作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
中班教案我有好辦法反思 中班我有好辦法圖文篇一
1、能動(dòng)腦筋嘗試使用磁鐵。大頭針。糨糊。雙面膠等不同材料，使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上。
2、能分析比較使用不同材料進(jìn)行固定的特點(diǎn)。
1、圖片―動(dòng)植物。人物。
2、雙面膠，磁性板。
一、出示小圖片及各種材料，引起幼兒動(dòng)腦嘗試的欲望。
1、教師：春天真美麗，這里有許多小朋友自己涂、剪的秋天的花和果樹(shù)、人和動(dòng)物的圖片，
我們來(lái)把這些小圖片放在板上，看畫(huà)講故事，好嗎？
2、討論：我們用什么辦法讓這些小圖片固定在這幾張直立的板上呢？
二、幼兒動(dòng)腦，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)想出幾種方法進(jìn)行嘗試。
1、請(qǐng)幼兒將自己的.想法表述給大家聽(tīng)。
（可以用糨糊貼，大頭針釘。）
2、幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來(lái)固定，并注意畫(huà)面的安排。
教師注意觀察幼兒的嘗試過(guò)程并與其適當(dāng)交流。
（你用什么方法固定小圖片的？）
3、幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法，并討論在什么板上用什么方法最好，哪些方法不能用。
4、幼兒再次嘗試使用多種方法進(jìn)行固定，并注意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為合適的方法。
中班教案我有好辦法反思 中班我有好辦法圖文篇二
1、探索發(fā)現(xiàn)各種工具固定圖書(shū)的方法。
2、進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，提高認(rèn)知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。
3、能積極參與裝訂圖書(shū)活動(dòng)，體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
1、知道一些常用小工具的名稱以及用途。
2、學(xué)習(xí)探索常用小工具的一些使用方法。
幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)身邊常用的工具。
教師準(zhǔn)備：朵拉手偶，圖片、回形針、訂書(shū)機(jī)、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠若干，統(tǒng)計(jì)表、四個(gè)畫(huà)架和適合活動(dòng)情境的音樂(lè)
一、以故事情境導(dǎo)入活動(dòng)
老師出示朵拉手偶說(shuō)：嘿，小朋友們好，我是你們的朋友朵拉，我家剛開(kāi)了一家印刷廠，廠里印了好多畫(huà)紙，我想把它們裝訂成圖書(shū)，但我不知道該用什么工具裝訂，你們能幫我想到好辦法嗎？（請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的辦法）
二、探索發(fā)現(xiàn)哪些小工具能夠幫助固定圖書(shū)
1、操作前的猜想
教師：我這里有很多工具圖片（出示六張圖片），請(qǐng)你們把認(rèn)為能裝訂圖書(shū)的工具找出來(lái)。
2、幼兒操作
教師：每個(gè)小朋友都有這幾樣工具，我們一起來(lái)做一做，看看哪些工具能幫助我們裝訂圖書(shū)，請(qǐng)把每一樣工具都試一試。
（教師除了鼓勵(lì)幼兒各種工具都試一試之外，盡量減少直接指導(dǎo)、語(yǔ)言提示，讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn)，教師要給予幼兒充分的操作時(shí)間。）
3、交流經(jīng)驗(yàn)
教師：請(qǐng)做好的小朋友拿著圖書(shū)和筆，把你用了哪幾種工具記錄在統(tǒng)計(jì)表上。（一張大的統(tǒng)計(jì)表）誰(shuí)能拿著圖書(shū)告訴大家，你用到哪些小工具裝訂圖書(shū)的？是怎么做的？哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書(shū)？
三、探索發(fā)現(xiàn)固定圖書(shū)本領(lǐng)最好的辦法。
1、幼兒的討論
教師：朵拉說(shuō)，你們真有辦法，能用這么多的辦法裝訂圖書(shū)。但是我的圖書(shū)應(yīng)該裝訂得不容易散，你們覺(jué)得是哪一種辦法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？有不同的想法嗎？
2、幼兒再次操作
教師：請(qǐng)孩子們選一種你認(rèn)為能裝訂得最結(jié)實(shí)的方法來(lái)試一試。（幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書(shū)，裝訂好后按順序擺放在畫(huà)架上。）
3、得出結(jié)論
幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結(jié)論：訂書(shū)機(jī)裝訂的圖書(shū)又結(jié)實(shí)、又牢固。
四、嘗試最好的辦法。
1、教師再次創(chuàng)設(shè)情境：朵拉說(shuō)，你們真棒！幫他找到了裝訂圖書(shū)最好的辦法，把圖書(shū)訂完就可以賣(mài)了。請(qǐng)不是用訂書(shū)機(jī)裝訂圖書(shū)的孩子可以試試用訂書(shū)機(jī)裝訂一本圖書(shū)。謝謝你們！
2、幼兒根據(jù)自己的裝訂情況改進(jìn)裝訂方法。
教師小結(jié)：我們剛剛用到的回形針、訂書(shū)機(jī)、夾子、固體膠來(lái)固定圖書(shū)，有了這些工具，我們做事就會(huì)很方便。你們都有自己的想法，真的很棒。其實(shí)這些工具還能幫助我們做很多的事情，以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)，它們都是我們生活中的好幫手。
1。引導(dǎo)幼兒和爸爸媽媽做小人書(shū)，感受訂書(shū)機(jī)的用處。
2。請(qǐng)家長(zhǎng)收集各種安全的、便于幼兒使用的工具，在活動(dòng)區(qū)增設(shè)“小小工具箱”，供幼兒嘗試使用。感受工具為生活帶來(lái)的便利。
引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)知識(shí)。”《指南》指出：幼兒的`思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)小工具，知道它們的造型及用途，但是幼兒對(duì)工具在日常生活中的應(yīng)用都不會(huì)很熟悉，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少使用率也不會(huì)很高。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們會(huì)沉浸在自由探索的氛圍中，在實(shí)踐操作中，幼兒動(dòng)手能力會(huì)得到提高。在探索環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)把自己的想法付諸實(shí)踐，使自己的好辦法完全展示出來(lái)。本次活動(dòng)我感受到一個(gè)好的活動(dòng)是要建立在孩子們的興趣之上的。只要是孩子感興趣的、貼近孩子實(shí)際生活的，那么他們就會(huì)投入、充分展現(xiàn)自己，并伴隨著活動(dòng)的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)成長(zhǎng)。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)還很粗糙，需要在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。
中班教案我有好辦法反思 中班我有好辦法圖文篇三
《我有好辦法》
1、能動(dòng)腦筋嘗試使用小工具，運(yùn)用粘貼訂等不同方法，將小圖片固定在不同質(zhì)地的展板上。
2、樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
1、磁盤(pán)、大頭針、糨糊、透明膠、棉花、kt板。
2、收集生活中爸爸媽媽小朋友做事情的照片或者繪畫(huà)作品。活動(dòng)建議：
1、布置“大手和小手”的展覽，引導(dǎo)幼兒討論布置方法。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)相處不同方法進(jìn)行嘗試，提醒幼兒注意安全。
（1）請(qǐng)幼兒將自己的想法講給同伴聽(tīng)，如何以用糨糊貼，大頭針等。
（2）幼兒在此嘗試使用不同的小工具，運(yùn)用不同的方式來(lái)固定，同時(shí)適當(dāng)與幼兒進(jìn)行交流。
（3）組織幼兒討論：不同的展板使用的方法一樣嗎？那種方法最好？教師注意鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的做法。
（4）幼兒第三次嘗試，并注意在不同質(zhì)地的'板上選用不同的工具，運(yùn)用不同的方法固定。
3、幼兒共同欣賞“大手小手”展臺(tái)，感受做事的成功感。
1、引導(dǎo)幼兒和爸爸媽媽做小人書(shū)，聯(lián)系運(yùn)用穿線、打孔等辦法訂書(shū)，感受訂書(shū)機(jī)、打孔機(jī)的用處。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助手機(jī)各種安全的、便于幼兒使用的工具，在活動(dòng)區(qū)中增設(shè)“小小工具箱子”，供幼兒嘗試使用，感受工具為生活帶來(lái)的便利。
中班教案我有好辦法反思 中班我有好辦法圖文篇四
（1）能動(dòng)腦筋嘗試使用磁鐵。大頭針。糨糊。雙面膠等不同材料，使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上。
（2）能分析比較使用不同材料進(jìn)行固定的特點(diǎn)。
雙面膠。磁性板。動(dòng)植物。人物的小圖片若干。
1、出示小圖片及各種材料，引起幼兒動(dòng)腦嘗試的欲望。教師：秋天真美麗，這里有許多小朋友自己涂。剪的`秋天的花果樹(shù)。人和動(dòng)物的圖片，我們來(lái)把這些小圖片放在板上，看畫(huà)講故事，好嗎？可是我們用什么辦法讓這些小圖片固定在這幾張直立的板上呢？
2、幼兒動(dòng)腦，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)想出幾種方法進(jìn)行嘗試。
（1）請(qǐng)幼兒將自己的想法表述給大家聽(tīng)。（可以用糨糊貼，大頭針釘）
（2）幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來(lái)固定，并注意畫(huà)面的安排。教師注意觀察幼兒的嘗試過(guò)程并與其適當(dāng)交流。如教師問(wèn)：“你用什么方法固定小圖片的？”
（3）幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法，并討論在什么板上用什么方法最好，哪些方法不能用。
（4）幼兒再次嘗試使用多種方法進(jìn)行固定，并注意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為合適的方法。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
