每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

經典語錄摘要篇一

1.

人不管在哪個階段，都總是覺得，現在才是最難的，但是當我們回過頭來看就發現，原來那些看起來是最難的時候，走著走著好像也就那么過來了。

不同的是，我們在經過了層層打磨之后，變成了一個連自己都不認識的自己了。

以前有麻煩，總會下意識地選擇逃避，然后像個傻瓜一樣等著，等別人走過去之后，才跟著亦步亦趨地走過去。

但后來發現，麻煩從來都是解決不完的，你也不可能等所有的苦難都熬過去之后，再去經歷自己想要經歷的一切。

也不是任何時候，都會有一個人擋在你的前面的。

所以慢慢地，你就會發現，原來生活像是很多人在打超級瑪麗，先走過去的人，才是有通關金幣的。

2.

我想可能你也有過這樣的經歷吧，行走在深夜沒有燈光的馬路上;拖著疲憊的身體慢慢地走回家;獨自體驗關于自己的喜怒哀樂。

可能你也會這樣覺得，好像生活里都是無望，好像生活也只會讓你覺得很難堪，好像只有你愛的人不愛你，好像大街上的每一個人，都過得比你幸福。

你一定有過這樣地感覺吧，我也有過。

但是這個世界上，所有的情緒都不過那幾種，你所有的傷心和難過，對別人來說，也并沒有什么不同。

我們總要承認的是，我們也不過是一個平凡的人。就像毛不易在歌詞里面唱的那樣，總是在迷茫，總是在尋找，有點孤單，也會有點傻，也會有一點對生活地不甘心。

但我們更要明白的是，生活不會因為你那么一點點難過就輕輕地去撫慰你，甚至它連一點讓你停下來休息一下的機會都不會給你，它只會推著你不斷地往前走。

我們都知道生活很艱難，但是我們不能對生活躲一輩子。

3.

《王牌特工》里面，哈利曾經這樣解讀過皇家紳士，他說：紳士從來都是和口音無關，它只和自己有關，真正的高尚，就是比昨天的自己更加地優秀。

所以，可能你真的會平凡的去過一生，但是你總會慢慢地懂得很多東西。

所以早晚有一天，你會懂得隱忍，懂得寬容，懂得原諒，也懂得要讓自己開心起來。

你會慢慢地變成熟，你會慢慢地被生活磨平棱角。

你不會再因為一件小事情去斤斤計較，不會因為占著一點理就咄咄逼人;你不會再因為一點點負能量就自怨自艾;你也不會無時無刻地躺在床上，去抱怨這個世界的不公平。

你也不會再只考慮自己的感受，也不會太在意別人的閑言閑語和異樣的眼光;你甚至不再對不喜歡的事情充滿敵意，你也漸漸學會了收斂自己的鋒芒;你不會再因為一點小小的情緒就輕易地沖動，你慢慢懂得了用微笑來保護自己。

4.

所以，漸漸的你會發現，突然有這么一天，你褪去了所有的不安，被生活磨平了棱角，像水一樣看起來柔軟卻又充滿著著無比強大的力量。

那一刻你終于承認，原來在生活面前，你不再脆弱得不堪一擊了。

但愿你的未來，在紛擾過后，都能夠得到自己想要的東西，可以去自己喜歡的地方，買下自己喜歡的東西，再用自己喜歡的方式去過上自己喜歡的生活。

愿我們都能夠不再畏懼任何的苦難，也不再辜負所有的遇見。

勵志文章2：生活不會一直難熬下去，我們都別輕易放棄

生活不可能像你想象的那么美好，也不會像你想的那么糟糕，人的脆弱和堅強都超乎自己的想象。

余秋雨說人生是一場苦旅。年少時我常想，為什么生活中明明也有幸福和快樂的經歷，可偏偏卻說人生是苦的。后來我才漸漸明白，不是因為幸福和快樂太少太短暫，而是苦痛太煎熬，它在我們的記憶里太深刻。

這種苦痛可能是你失去了心里最愛的人，可能是你的付出和收獲達不到正比，可能是你成長變好的速度趕不上父母衰老離去的速度。

有時候以為自己很脆弱，根本不可能一個人去堅強的熬過這些痛苦的時光，可是，有一天回頭看的時候，卻發現自己已經咬著牙走了很長的一段路。

1

有讀者跟我說，她一個人在陌生的城市工作，工作很不順心，有很多委屈不知道跟誰說，只能下班了一個人躲在被窩里哭，可是第二天還要微笑地去面對客戶，解決工作上的問題。她一直告訴自己，雖然是女人，但是也要堅強。

還有讀者跟我說，他父親最近查出來肝癌晚期，他一個大男人在病房外捂著嘴哭得撕心裂肺，他說他工作還沒有實習轉正，還沒有賺很多錢好好孝順爸爸，怎么就變成了現在這個樣子。

可是他沒有在爸爸面前沒有表現一絲難過，始終很堅強得微笑著，和媽媽一起安慰爸爸沒有什么大問題，吃了藥很快就會好的。

我不知道說什么樣的話可以很好的去安慰他們，太多寬慰的話在孤獨和無助面前顯得蒼白無力。我對他們說：

你知道嗎?在美國的最北邊有一個巴羅小鎮，北極圈以內，530公里的北冰洋岸邊，有時候大街上都可以看到北極熊的出沒，每年有那么幾個月的時間，太陽都不會落到地平線下面，那里的午夜都有陽光。

2

生活里，我們每一個人都有著自己的不容易，可比起哭泣和放棄，我們大多的人都選擇了咬牙去堅持。

只要我們不摒棄對生活的信仰，在一個人的風雨里始終足夠堅強，午夜也能夠看見陽光。眼前的風雨和陰霾是不能夠遮住太陽的，而那些，也終將讓你變得更加強大。

親愛的你，如果你也正在忍受煎熬，那么我希望我能夠給你一些鼓勵和陪伴。愿每個獨自走過風雨的你，都足夠堅強。

勵志文章3：樂觀的人，更容易幸福

1

小喬的婚姻，終于走進了死胡同。

老公拿著一紙離婚協議書，黑著臉來找她簽字。小喬內心經歷了從失望到絕望，但她面色平靜地閱讀了一遍所有條款，極力控制著自己顫抖的手，迅速在紙上簽了名。

閨蜜們替小喬抱不平：“江山是你們倆一起打下的，現在他要離婚，你干嘛這么輕易答應?起訴到法院，你能得到更多補償。”

小喬搖頭：“夫妻一場，何必耗著雙方的時間和精力。不愛了，早點分得干干凈凈，不想再跟他有任何瓜葛。我也有我的將來，何必成為彼此路上的絆腳石。”

她傷心了幾天，就調整好了自己，照樣工作，照樣打扮。她堅信，沒有他，自己可以活得更好。而跟她離婚，是老公的損失，因為他永遠不知道自己失去了一個曾經多么愛他的人。

自信的小喬，現在重新走進了一段幸福的婚姻。我們夸小喬樂觀，她說，這是她們家的“優良傳統”。

小喬的爸爸，80年代第一次參加高考，以一分之差落榜。復讀一年，倒是考上了大學，又因急性闌尾炎不得不去手術，休學一年。大學畢業，他被分配到省物資局上班。入職剛幾個月，又在一次出差中遭遇車禍，右側胳膊被截肢。

小喬說，爸爸每每講起這些過往，總是開玩笑地講：天將降大任于斯人也，必先苦其心志勞其筋骨。講到車禍，他總說自己幸運，舍棄了一只胳膊，保住了一條命，“大難不死，必有后福” 。

雖然小喬爸爸并沒有什么特別耀眼的成就，但他夫妻和睦，女兒孝順，也算是一個幸福的人了。

2

是啊，除了生死，世間哪有什么大事。不悲觀抑郁，生活就會幸福很多。

小孩子總是比大人更開心。他們上一秒還哭得傷心欲絕，下一秒就會在一塊方糖面前破涕為笑。因為孩子通常比大人更加樂觀，他們很少去放大痛苦，更容易忘記剛剛發生的事情。

隨著年齡的增長，后天有意識地培養自己樂觀，變得非常重要。

有人統計了美國近來獲得巨額彩票獎金的得主們，許多人最后竟然破產，有些甚至一貧如洗，連住房都沒有。這些曾經的億萬富翁破產后，許多抑郁、自殺。但是其中有一個中年婦女，得獎前在一家超市工作，破產后又重新回到超市，快樂地“重操舊業”。

記者采訪她時，她說，“得獎就好像做了一場大夢，現在既然夢醒了，那就過回普通人的生活，也沒什么不可以。”

那些自殺的、抑郁的大獎得主們，無非是少了這位中年女人的樂觀，無法從自己奢靡的生活里走出來，過回以前的平凡日子罷了。

我又想到法國當代知名的哲學家、美學家阿蘭在《幸福散論》里的一句話：“如果人們不把一種不可戰勝的樂觀主義作為第一行動準則，那么最悲觀的想法立即會得到證實。”

3

億萬富翁、慈善家湯姆?亨特爵士曾說：“我的生活經歷告訴我，對生活持積極態度的人更幸福，事業更有成。”

湯姆天生積極樂觀。在他還沒有成功之前，他堅信努力就會有收獲。幾年后，他賣掉他的第一個公司，收入2.6億英鎊。這時候，他決定集中精力去做慈善。因為他覺得，這一生，已經衣食無憂。

后來由于信貸緊縮，湯姆不得不復出，重新投資做生意。這一段時間，他過得十分辛苦，沒有時間陪家人。這時他意識到，與家人一起的溫馨時光、和從小長大的小伙伴周日晚上在薯條店里縱情大笑，才是最值得珍惜的。與親情和友情相比，金錢似乎并不是那么重要。

湯姆從此不再為賺錢而焦慮，再苦再累，一想到家中親人和周圍的朋友，他總會感到平靜——自己已經擁有了這么多美好的事物，一點身外之物又算得了什么呢?

正如一位詩人所說：當生活像一首歌那樣輕快流暢時，笑顏常開乃易事;而在一切事都不妙時仍能微笑的人，是真正的樂觀。

“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”我們要善于調節自己的心境。不要因為一點委屈，就“長戚戚”，要樂觀、開朗、寬容，不要總是抱怨不休。

有一些人張口就是不滿意、閉口就是不順心，好像滿天下的人都欠著他的錢，欠著他的情，眼前的事沒有一件隨心的。持這種心態的人，怎么可能幸福?

要知道，樂觀，本身就是幸福的一道光環啊。

勵志文章4：生活不易，你必須非常努力

我之所以努力，只是為了過一種特別平凡的生活。

電影《謊言西西里》里有句臺詞說： “ 有時候拼命奔跑，只是為了留在原地。” 而我想說，有時候我們之所以無比努力，只是為了一種看起來特別平凡的生活。

part.1

我知道你這么努力只是想實現自己心中的小小愿望。其實你只是想要有一個屬于自己的住所，哪怕小一點但至少能讓你有歸屬感;其實你只是想找一個真心相愛的人結婚，哪怕會等得久一點;其實你只是想有一份自己喜歡的工作，哪怕會累一些。

但是這些看上去普通的愿望，要實現起來實際并沒有我們想象的那么容易。你需要花許多的時間和精力去爭取，去找到，去獲得。

所有人都想生活得輕松又快樂，但事實是，大多數的我們，不得不拼了命地往前跑，才不至于離想要的生活越來越遠。

成長意味著你離年少時那些無憂無慮的日子越來越遠，只能回頭眺望，卻永遠無法回去。現在的你，即使再累再困也還是要掐著時間起床去趕早高峰的地鐵，即使受了再多的委屈，心里有一萬句想說的話，冷靜一會兒也就忘了哭訴。

你不得不去應對生活的瑣碎和工作的困難，你在每個傍晚撐著疲憊的身軀回到家里，卻找不到人可以傾訴和依靠，甚至你發現，你根本沒有太多的時間去傷春悲秋，因為你還要抓緊時間休息，然后打起精神面對第二天的生活。

part.2

你清楚地知道，你無法通過躺在床上熬夜玩兒手機掙到理想的薪水，你也無法通過不著邊際的空想獲得想要的一切。

生活從來不易，我們都是在不斷的跌倒中逐漸站起來的。如今這些韜光養晦的艱難日子，都是在為某一天做鋪墊，就像那句話說的：“ 總要打敗一些你所不喜歡的，才能得到某些你所渴望著的。”

特別疲倦的時候你也難免心里不舒服，會問一句:為什么有些人看起來那么輕松但還是能擁有理想的生活?

《看見》里面有句話寫道： “ 有些笑容背后是緊咬牙關的靈魂。” 你無法對別人的境遇設身處地，也就無法了解那些看起來成功的人跌倒過多少次，那些看起來幸福的情侶又經歷過怎樣漫長而艱難的磨合。

每個人的生活都不容易，只是有些人擅長表達，有些人擅長掩藏。

當我們逐漸成熟，我們會學著把自己的悲傷和不得志收起來，在所有人面前表現出一副 “ 我很好 ” 的樣子。我們不再到處傾吐自己的不幸，即使再難過也會盡可能避免去麻煩別人，而我也一直相信，這些改變，正是我們變得堅強的開始。

part.3

德國戲劇家萊辛說過一句話： “ 走得最慢的人，只要他不喪失目標，也比漫無目的地徘徊的人走得快。”

可能你的起步算不上高，可能你還不太懂得如何去處理人情世故，甚至在周圍人里，你也算不上特別幸運的那種人。但值得高興的是，哪怕現在還不算特別好，哪怕你走得特別慢，但那又怎樣，至少你沒有被打倒，沒有因為艱難而隨波逐流、自甘墮落，這些，就足夠算是一種了不起了。

《殺死一只知更鳥》里有句話說： “ 勇敢是，當你還沒開始就已知道自己會輸，可你依然要去做，而且無論如何都要把它堅持到底。”

而我想，所謂對于生活的執著，是我不知道明天會怎樣，甚至我不知道自己還有多少個明天，我過得很辛苦，但我能看到這些辛苦背后的意義，它讓我感到充實，也讓我活得越來越有價值。而我也更加相信，我所想的，總有一天，會悉數到來。

勵志文章5：你熬過最痛苦的那幾年一定很不容易吧

1.

沒有在深夜里痛哭過的人，不足以談人生。

每個人都或多或少的經歷過一些挫折，你也一定經歷過一段很痛苦的時光吧。在那段日子里，你身處黑暗，常以淚洗面，甚至有想過輕生，一了百了，你想要放棄，覺得自己撐不下去了。你也無數次的問生活：究竟為什么要這么作弄我呢?可它從來都不會給你什么答案。

有些時候，我們不得不承認造化弄人，命運總是出其不意，我們必須得去承受一些打擊，逼著自己去接受事實，然后將自己從深淵里狠狠地拽出來，讓這一切都歸零，打起精神重新開始。

記得上大學的時候，閨蜜曾經在同一個月里，失去了兩個親人，一個是她親密無間的舅舅，另一個是一直跟她生活在一起的姥爺。他們父子二人就像是約好了一樣，一個接一個的走了，留下一大家子人痛心疾首，以淚洗面。

而在那段最難熬的日子里，閨蜜每天都在哭，她怎么也想不明白，為什么一個月前還跟她開玩笑，叮囑她好好學習的大男人突然就倒下了。她也沒有想通為什么在數十天之后緊接著姥爺也去了，都沒有能夠等著她去看最后一眼，就這么永遠的離開了她的生活。

在那一整年里，閨蜜還經歷了失戀，經歷了學業的下滑，考研的失敗。她經常會毫無征兆的流下眼淚，旁人所有的安慰都如同隔靴搔癢，她什么都聽不進去。很多個夜里，她都睡不好覺，整夜輾轉反側，不肯入夢，因為一旦閉上眼睛，失去的人就會引入眼簾。

她想他們，卻再也不能夠見到他們，她覺得生活好像跟她開了一個玩笑，怎么所有的不幸都挑中了她。直到有一天，她的眼淚再也掉不下來，她開始變得漸漸有些麻木，她才把失去兩個字理解的更加透徹。

2.

原來難過到極致是哭不出來的，心也跟著死了，但是好在她也明白了一個道理，假如說她不去這個坎的話，那么失去的那些人應該會比她更難過吧，好在她終于打起精神挺過來了。

前段日子見到她，她還是一副精靈鬼怪的樣子，喜歡笑，性格明媚，比我認識她的時候，多了一絲沉穩。我翻了翻她的朋友圈，找到了她的一條動態：上面寫著：“我很想念你們，但比想你們更重要的是我要好好的過好自己的生活了，我想這也是你們想要見到的。”

或許沒有人知道她經歷過什么，但是我們知道，熬過那段艱難的歲月，想必對于她來說一定是非常難的吧。

你也有過失戀失業，你會躲在家里喝的爛醉如泥，你也或許整整哭了一個月，像個傻子一樣，緊緊地抱住每一個去到家里的朋友，然后你問他們，為什么那個人不喜歡我了，為什么那個公司不要我了，為什么生活好像只跟我開了一個玩笑。他們的離開就像拿著刀子在你的心上惡狠狠的劃了幾下，沒有人知道你會有多疼，只要你自己想起來都會顫抖。

那個階段你或許每一天都過得渾渾噩噩，失去了那些人，失去了那些事，就好像失去了整個世界。

直到有一天，你得知那個人有了新女朋友的消息，你也看著身邊的好朋友們都過的比你好，你突然發現在這段感情里，在這樣的事件里，自始至終就只有你一個人還停留在原地，就像一個小丑一樣自導自演著，認真地去失戀失業失敗，以至于將自己折磨的痛不欲生，而其他人的生活都在按部就班的向前走著，只有你一個人在原地踏步。

但是親愛的，你有沒有想過，這個世界上不只你一個人有低谷期的，每個人都有，所以不要再這么下去了，你應該決意開始新的生活。

你應該感謝那些不理解你的人不懂你的人，他們會讓你知道，所有的海誓山盟也許都是即興表演，除了你自己，說過的人或許都不會記得。

在這個世界上，最值得依賴的的人，除了親密的朋友，關愛你的家人，到最后挺過來的人其實還是你自己啊。

3.

我記得有一個朋友曾經跟我說過這么一句話：“在這個世界上，比你過得差的人有很多，而失戀失業失敗，其實是最微不足道的。你還會遇見新的人，開始新的生活，還會有新的成功在等著跟你相遇呢。”

其實啊，失去那些愛的人很痛苦，但熬過去了就是另外一種重生，你要知道這個世界上很多事情都是不能夠強求的，說出口了再見就再也不要回頭，來路不值得你去回望，只有未來才值得你去期待。

想必每個人都有撐不下去的時刻吧，覺得現實殘酷，沒有希望，沒有繼續走下去的勇氣，只想一味地逃避，以為這樣你就能夠讓自己解脫了。

可是面對痛苦的最好的方式，就是正視它。接受它給予你的折磨，再做出一副無所畏懼的樣子，不被它打倒。

4.

想起很久之前看過的視頻，在日本的地鐵上，有個男生一邊流淚一邊大口地吃著東西。一個人在外面打拼，一定很艱難吧，食物不能堵住人的悲傷，但可以讓他釋放情緒。這個世界上沒有哪一種生活是容易的，你所羨慕的那些光鮮亮麗的背后，想必都有一段沉默的時光吧。

成年人的生活沒有容易二字，你以為自己現在舉步維艱，但是恰恰比你苦的人還有很多。

太多人過著入不敷出的生活，甚至都沒有能力去談所謂的夢想。站在懸崖邊上，被生活逼到走投無路，排著隊等著跳下去的人都有很多，但是我希望你并不在其中。

你要成為自己的支撐，所以無論接下來生活會有多么艱難，都要記住，不要輕易地被它打敗。

天總是會晴的，熬過那段最艱難的歲月，最艱難的幾年，想必后面會越來越好的。你一定要記得時不時的給自己希望啊，好嗎?

經典語錄摘要篇二

教學設計方案

lesson 7

language focus:

expressions

on bondi beach; great fun; fail; need practice; leave for; by the way; on business; so far; travel to. . .time flies

2. present perfect tense

properties: recorder; overhead projector; pictures.

teaching procedures:

ⅰ. showing aims

get the students to know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:

1. master some useful expressions

2. practise the present perfect tense

3. practise speaking english

ⅱ. revision

1. check the homework.

2. revise the passage “surfing”. ask one or two students to retell the story in front of the class.

3. revise the present perfect tense. get the students to make dialogues in pairs, then have some of them act out their dialogues to share with the class. pay attention to the use of the present perfect tense.

iii. presentation

speech cassette. play the tape for the students to listen and repeat. then in groups, have the students read and act out the dialogue, ask several pairs to perform the dialogue for the class.

note: such great fun; time flies; on business. they may be explained in chinese.

explain the difference between “such” and “so” (such + nouns, so + adjectives)

iv. practice

part 2. go through the dialogue with the students. then get the students to ask and answer in pairs. remind the difference between “have / has gone to” and “have / has been to”

v. practice

each student interviews a student or a teacher by asking the following questions:

what places have you been to in china?

have you ever been to…?

how many times have you been there?

when did you go there?

how did you go there?

what interesting things did you do there?

do you want to go there again?

then ask the students to write a short passage about the interview, get one or two students to read for the class.

vi. practice

have the students give their own answers to the questions in the book.

ask the students to ask and answer in pairs.

vii. workbook

do exercise i with the class. first have the students do it inspanidually, then check with the whole class.

the answers are: have got; have been; went; gave; have taken; took; be; has gone

do exercise 3 with the whole class. and get the students to learn the sentences.

viii. summary

exercises for class

translate the following sciences into chinese.

1. 他在哪兒？他已經去了北京。

2. 他去過北京幾次？

3. 不管他說什么，我都不會相信。

4. 你剛才做家庭作業了嗎？還沒有。

5. 他已經到美國去旅游了。

6. 不管你走到哪兒，我都會記得你。

ix. homework

finish off the exercises in the workbook.

經典語錄摘要篇三

《狼》 7

狼

一、教學目標：

1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

2、流暢地朗讀并能基本背誦課文。

3、揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

4、拓展：多角度分析問題；關注社會，探究人與動物的關系。

二、教學重點：

把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會語言的精妙。

逐步培養學生對美好自然的關注。

三、課時安排：一課時

四、課前準備：

老師搜集有關狼的文章：如畢淑敏的《母狼的智慧》，學生借助工具書解決生字，了解文言詞語的多義現象，反復閱讀，理解課文內容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“？”。搜集與狼有關、帶狼字的成語，根據自己的了解畫出狼的形象或與情節有關的畫面。

五、教學內容：

《狼》是清代小說家蒲松齡《聊齋志異?狼三則》之一，情節曲折緊張，語言描繪生動形象，既表現了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶的勇敢機智。教學中，還可以引導學生展開求異思維，如：狼真的該殺嗎？

六、教學步驟：

（一）導入：出示狼的圖片，讓學生對狼有一個先前的.了解。

同學們，你們知道圖片上的是什么動物？在生活中，你是否見過真正的狼？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關狼字的成語等。（可讓學生自由回答，激發學生的熱情），并得出結論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩――反面的形象。

好，今天我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。仔細看一看，這一作品是作者是誰？

學生回顧有關蒲松齡的知識。教師出示材料。

（二）整體感知

1、朗讀并熟悉課文。

（1）教師范讀，創設情景：

聲情并茂，有急有緩，讓學生初步感知課文內容，把握閱讀節奏。使學生初步解決閱讀障礙。

2、引導學生再自讀課文，并解決下列問題

（1）讀一讀課文，解決暫時不懂的字，不理解的詞。

（2）小組合作，質疑釋難。根據注釋梳理文句，完成對文章內容的理解。

（3）好了，相信大家已經對課文的內容有一個大概的了解了，現在，如果有同學還有對文章的內容及字詞不理解的話，請自由提問。

學生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。（教師完成指導）

3、檢查閱讀。

如果大家都對文章的內容沒什么疑問了，我想考一考大家。出示材料5－7

4、看來大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語句復述課文嗎？

（1）復述：進一步理解，熟悉課文

（2）進一步明確故事的情節。出示材料8

（三）研讀與賞析

1、賞析：

1）? 文中有兩個形象，讓學生自己選擇并扮演其中的一個形象，以該形象的語氣來說說當時的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對內容的理解。

2）? 讓學生根據同學的自述，分別概括出兩個形象的性格特征。提示：可提示學生分析這些詞語時從動作，神態或者心理方面表現狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機智等

3）? 議狼：請學生多角度評價課文，并得出自己的啟示。。

4）? 你能說說本文的主旨是什么嗎？或學習本文后懂得了什么道理？

提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導學生多角度分析，只要言之成理即可）

5）? 課文最后一段在寫法上與前面有何區別，它起什么作用？（議論，點明主旨。同時明確這類文體的寫法：在記敘的基礎上發表議論，表明態度、觀點）課文寫的狼是否有別的含義？從而了解《聊齋志異》的特點：揭示當時社會現實，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味？

（四）拓展

經典語錄摘要篇四

證明書

хх字第хх號

茲證明前面的影印本（副本或хх文譯本）內容與《хххх》原本（正本或中文原本）相符。

中華人民共和國хх省хх市（縣）公證處

公證員（簽名）

хх年х月х日

注：1、本證明適用于證明影印本或其他復制品（副本、譯文）與原件（正本、中文原本）相符。

2、此證明另行編號，公證員仍為辦理前面所證明的公證書的公證員。

經典語錄摘要篇五

《社戲》 7

教學目的

1.學習本篇敘事有詳有略和生動描寫農家少年形象，體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

2.體會農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼。

教學設想

本篇用第一人稱敘寫幼年的“我”隨母歸省小住平橋村的故事。敘事有詳有略，主要敘寫夜晚航船去趙莊看戲。寫得曲折生動，展現出幅幅農村生活畫面，描寫出一群淳樸善良、好客能干的農家少年的形象，表現出對那段生活的懷念和對農家小朋友的誠摯情誼。引導學生體會本篇的這些特點，完成教學目的。

本篇語言樸實準確，很有表現力量。引導學生把關鍵語句表現力量的分析，統一于分析故事情節、人物形象當中，體會其藝術魅力，培養分析和運用語言的能力。

本篇側重敘事，寫的是農家少年的群體。引導學生在分析故事情節中分析“我”和農家少年，體會人物的感情、性格。

本篇安排三個課時進行教學。

第?一?課?時

教學重點

本篇的結構層次，“我”在平橋村的得到優待和一般樂事。

教學過程

1.由教學過的寫人有詳有略的《分馬》，引出敘事有詳有略的《社戲》（板書課題）。

2.要求學生閱讀預習提示的一、二兩段，初步了解本篇；參看注釋閱讀課文、理解詞義、句意、全篇大意。

3.引導學生讀準字音。

（歸）省：xǐng?行輩：hángbèi

憚：dàn?絮叨：xùdao

怠（慢）：dài?攛掇：cuānduo

鳧（水）：fǘ?潺潺：chánchán

（歌）吹：chuī?蘊藻：yùnzǎo

（家）眷：juàn?皎（潔）：jiǎo

漂渺：piāomiǎo?糾葛：jiūgé

4.指定學生二人朗讀課文。

前一人讀至“于是趙莊便真在眼前了”。要求讀音準確，緩急得當。

5.引導學生理清結構層次。

(1)本篇主要敘寫什么事件？

學生回答，教師明確：

主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時，夜晚航船去趙莊看戲。

(2)依據故事的發展，本文可以分為幾個部分？各寫出什么？

學生回答，教師明確：

可以分為三個部分：第一部分，從開頭到“卻全都嘲笑起來了”，寫小住平橋村的得到優待和一般樂事；第二部分，從“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”，寫夜晚航船去趙莊看戲的全過程；第三部分，從“第二天”到篇末，寫看戲次日的情形。

(3)依據情節的發展，第二部分又可為幾層，各寫出什么？

學生回答，教師明確：

可以分為四層：部分開頭至“我們立刻一哄的出了門”為第一層，寫去看戲前的波折；從“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”為第二層，寫去看戲途中的情景；從“最惹眼的是”到“又向那松柏林前進了”為第三層，寫在趙莊看戲的情形；從“月還沒有落”到“各自回去了”為第四層，寫看戲歸來的情形。

6.引導學生分析第一部分（板書：平橋村的得到優待和一般樂事）。

(1)“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？

學生回答，教師明確：

“本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏”，這還未當家的已嫁女兒的一般情況；“那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務”，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當在春末夏初的時令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。

(2)平橋村是怎樣一個村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的待遇？表明了村民的什么特點？

學生回答，教師明確：

平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個勞動人民住居的環境優美的小村莊。“在小村里一家的客，幾乎也就是公共的”，村民們因為“我”的到來，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來游戲”，熱情好客，十分優待“我”這個小客人（板書：村中居民熱情好客）。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩分很高、應該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上”，風尚淳樸（板書：風尚淳樸）。

(3)“我”在平橋村總有哪些樂事？

學生回答，教師明確：

“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”。“照例”，表明釣得的蝦總歸“我吃”，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優待“我”這個小客人。“我”看著在清澈的河水中，呆子似的蝦“用了自己的兩個鉗捧著釣尖送到嘴里去”，被釣上來，自然樂趣甚濃；吃著自己和小朋友一起釣來的蝦，更會甜在心里。

“我們”還常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠遠地跟著，站著”；小朋友們便不再原諒“我”會讀詩經，“全都嘲笑起來了”。這嘲笑是善意的，實際是鼓勵“我”大膽些，勇敢些。“我”怕牛，還因此而被嘲笑，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是“遠遠地跟著，站著”，是多么愿意和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲當中，更表現出彼此的親密。“我”跟著小朋友放牛，也自有一種很濃的樂趣（板書：少年相伴釣蝦放牛?樂趣甚濃）。

(4)本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事起著什么樣的作用？

學生回答，教師明確：

寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現出那段生活的樂趣，使作品內容豐富，具有生活實感（板書：多方表現樂趣）；更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構成遞進兼有轉折的關系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“去看戲”自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事的去看戲作了鋪墊，吸引讀者去領略那去看戲的敘寫（板書：鋪墊趙莊看戲）。

布置作業

進一步體會第一部分的表現力量和在全篇中的作用；預習第二部分，準備下節課進行分析。

第?二?課?時

教學重點

去看戲前的波折，航船趙莊途中的如畫景物和急切心情，看戲當中的心理和興趣。

教學過程

1.由分析過的第一部分引到分析第二部分（板書：去趙莊看戲的全過程）。

2.引導學生分析第一層（板書：去趙莊看戲前的波折）。

(1)“就在我十一二歲時候的這一年，這日期也看看等到了”，一個“等”字，表現出“我”在平橋村一心盼望著趙莊演戲的日子。在這日子到來的時候，發生了什么波折？

學生回答，教師明確：

到了趙演戲的這一天，“在早上就叫不到”大船，“央人到鄰村去問，也沒有”；外祖母為此“很氣惱”，“絮叨起來”，母親只得一力“寬慰”外祖母，一邊囑咐“急得要哭”的“我”，“說萬不能裝模作樣，怕又招外祖母生氣，又不準和別人一同去，說是怕外祖母要擔心”，沒有大船不能去看戲這一意外的波折，使得外祖母很氣惱，“我”更非常焦急（板書：無船前往看戲?老少氣惱焦急）。

(2)到下午，小朋友們都去看戲了，“我”的情形怎樣？

學生回答，教師明確：

“我”雖然不能和小朋們一同去看戲，心卻和他們一同去了。不但想到“戲已經開場了”，“似乎聽到鑼鼓的聲音”，而且想到小朋友們“在戲臺下買豆漿喝”；一心只在戲上，一心只在看戲的小朋們身上，以致“這一天我不釣蝦，東西也少吃”，郁郁不樂。這使得母親很為難，外祖母又氣惱起來。外祖母家里的不快氣氛更為濃重了。

(3)在這嚴重的去看戲的波折之中，怎樣出現了轉機？解決了波折？

學生回答，教師明確

飯后，“看過戲的少年們也都聚攏來了，高高興興的來講戲”。“我”沒有看到戲，聽到別人講戲，心情更加沉重，這引起了小朋友們“嘆息而且表同情”，雙喜“大悟似的提議”，“八叔的航船不是回來了么”，“十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去”。兩個“大悟”，表現出小朋友們想出和“我”一同去看戲的辦法時，十分歡喜興奮，事情出現了轉機（板書：雙喜想到航船?事情出現轉機）。外祖母擔心“都是孩子們，不可靠”，母親又顧慮讓白天全有工作的大人“熬夜”一同

經典語錄摘要篇六

識字7

設計理念：

主體性教學是新課程改革倡導的教學方式之一，以充分發揮學生的積極性、主動性、創新性為前提，讓學生在寬松、民主、和諧的教學氛圍中，生動活潑、主動地得到全面發展。由此，在教學中注重培養主體意識，增強參與學習的效果；注重精心設計問題，啟示參與學習的方法；注重面向全體，激發主體人人參與學習的積極性。

預設教學目標：

1、認知目標：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

2、技能目標：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的.詞語。

3、情感目標：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

預設教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

預設教學難點：理解第三句對子的意思。

課時安排：2課時

課前準備：卡通圖片、自制游戲卡片等

預設教學流程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、馬丁是個七歲的男孩，他的每一個早晨都充滿著奇妙的色彩，每天醒來都是一個新的角色，一會兒是功夫大師，一會兒是機器人……（.課件出示馬丁的動畫圖片）

2、今天早上醒來小馬丁發現自己成了一個小作家，他準備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學習的《識字7》。（出示課題）

（通過頗受孩子們歡迎的卡通人物創設情境，導入新課，激發學生的學習興趣，燃起學生探求新知的欲望。）

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢？

⑵、請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫忙，也可以請教老師。

⑶、生自由拼讀課文。

（教給學生讀書的方法，培養學生自主解決問題的能力。）

2、指名讀課文。

⑴、指名讀課文。

⑵、小老師帶讀課文。

3、打節拍讀課文。

⑴、師拍手示范讀。

⑵、生自由練習，后一齊拍手讀。

（引導學生運用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）

三、學習新詞，識記生字

1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

2、交流：哪些詞語是你不明白的？

3、出示詞語，讀一讀。

4、創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

“今天小馬丁還帶了兩個小男孩要介紹給小朋友們認識。”

“小剛和小峰是我們學校三（1）班的學生，小剛學習非常優秀，有了一點也不驕傲，老師們說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”

“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”

“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家作沒做就騙老師說忘帶了，不伙伴都說他是個虛偽的孩子。”

邊說邊出示.課件：

??????????? 虛心、熱情、誠實??????? 驕傲??

經典語錄摘要篇七

7 短文兩篇

○教學目標

①理解行道樹――無私奉獻者的形象

②感悟并珍視人生“第一次’’的經驗。

③揣摩形象化的語言。

④了解以小見大和夾敘夾議的寫法。

○教學重點

①理解兩篇課文的深刻內涵。

②理解形象而又含蓄的語言。

○課前準備

①布置學生預習，就課文的主要內容和自己感興趣的問題，列出思考題，準備討論、發言材料。

②列舉自己最難忘的第一次經歷，談談自己的感受。

③教師設置精當的思考題備案，以供學生參考。

第一課時

○教學內容

教學《行道樹》：

①理解行道樹的無私奉獻精神。

②反復朗讀課文，體會形象化的語言。

○教學設計

導入

同學們，漢語是世界上最優美的語言，它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有其象征意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。，’你們知道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來學習張曉風的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。

朗讀課文

教師指導學生掌握朗讀的發音、停頓、重音、語調、速度和情感等方面的問題。

識記字詞(包括《第一次真好》)

整體感知

①自讀，發現問題

讓同學們獨立閱讀，調動自己的學習經驗，歸納學習本課應重點掌握的知識點，提出疑難問題，做好記錄。

②討論，篩選、整理

四人小組討論，交流發現的問題。比較淺顯的，組內討論解決；集中疑難問題，準備課堂發言。

③課堂討論，確定思考題

小組代表發言，提出問題。教師進行組織、引導和調控，將思考題逐漸集中到以下幾個方面：

a．行道樹的形象體現了什么精神?

b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業是什么事業?為什么說神圣的事業總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現在什么方面?

[有關提示]神圣的事業必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質，這便是“深沉”。

c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?

研討與賞析

鼓勵學生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導學生結合作者的.寫作目的，體會這篇課文的現實意義，進行人文教育。

①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?

[提示]自我犧牲、奉獻人類、心系社會……

②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”?

③“我們的存在只是一種悲涼的點綴。”表現了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現狀?

[有關提示]保護環境還沒有引起人們足夠的重視。

④為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現手法?

[提示]采用了對比手法：a．與同類的優越處境對比；b．與人類的無知行為對比。

⑤你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明?

讓學生體會形象化的語言。學生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學生突出重點，明確中心。

拓寬與延伸

鼓勵學生結合現實和自己的經歷，談學習感受。

①現實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值?

②本文的`現實意義是什么?

③本文的中心是通過行道樹的自白表現出來的。但有人說像在發牢騷，你怎么看?

提示：決非發牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環境。

④學習了這篇課文，你受到哪些啟發?

教師小結

同學們，這節課我們通過自主、合作、探究的學習方式，進行了很好的討論和研究，對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員，應該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應關注社會，關注人生，關注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。

作業

①完成“研討與練習’’相關作業

②預習《第一次真好》。

第二課時

○教學內容

教學《第一次真好》：

①認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

②學習以小見大和詳略得當的寫法。

③了解選材的典型性。

○教學設計

導入

“第一次”是多么另人難忘的經歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

整體感知

①集體朗讀

感悟課文內容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。

②默讀課文

獨立思考。出示思考題：

a．“第一次真好”，好在哪里?

b．課文的中心意思是什么?

c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?

d．課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?

e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

③課堂集中討論、解答

引導學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；

a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態；后者寫的是動態。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現作者的個性體驗，也能與讀者產生共鳴，有典型意義。

(學生談不透，教師要予以引導、點撥。)

d．詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。

e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

研讀與賞析

經典語錄摘要篇八

教學目標：

1． 理解內容，感悟中心，揣摩詞語

2． 培養學生當眾發表意見的能力

3． 聯系生活實際，暢談對人生的感悟

教學重點：

體會文章內涵，理解文章內容

教學難點：

1． 揣摩詞語的表現力

2． 能暢談對人生的理解

教學方法：

引導法、討論法

教學手段：

多媒體輔助教學

教學時數：

一課時

教學過程：

一． 導入新課

1． 投影展示文字（背景音樂《命運》響）：不論你處在怎樣一個多變的世界，經歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去。――杏林子[臺灣]《自己創造美麗人生》

2． 同學們，上課之前，我先給大家介紹這樣一個人，在現實生活中，在別人看來，她是個很不幸的人，她不能像常人那樣生活走動，她的很多時光是坐在輪椅上度過的，她的肉體和精神都受到了極大的折磨。但他自己卻聲稱“活得十分富有”，為什么呢？因為她擁有一個豐繁博大的精神天地，而構成這個天地的，是她對自然、對生命的感悟。她并未因為身體的殘疾而放棄生命，相反的，是對生命更強烈的`呼喚。她曾經在一篇文中寫道“不論你處在怎樣一個多變的世界，經歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命，生命》就表現了她對生命的態度。

3． 出示文題、學習目標：