作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

葡萄溝教學設計及反思 葡萄溝教學設計教案篇一

1、會認12生字，積累優美詞句。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

3、感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

2、感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

教學難點：了解葡萄干的制作過程。

教具準備：多媒體課件

1、檢測生字。（課件出示）

2、師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”

這首民謠道出了新疆有名的四個水果之鄉，其中吐魯番排名第一。吐魯番之所以能排名第一，和葡萄溝有很大的關系，想知道為什么嗎？學習《葡萄溝》這篇課文后，你就會明白了。

1、為什么這個地方叫葡萄溝？它是個怎樣的地方呢？

2、思考：為什么說葡萄溝真是個好地方呢？

3、晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。

師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）

1、為什么這個地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？

2、同學們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？

（1）第一段：盛產水果，葡萄特別多

師：從第一段中我們知道葡萄溝在新疆的吐魯番，那里盛產水果。你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時間）雖然葡萄溝盛產水果，但人們最喜愛的還是葡萄。這既說清了葡萄溝為什么是個好地方，又突出了本文描寫的中心，可自然過渡到下文

（2）第二段：風景優美（從哪些句子可以看出來）

葡萄成熟的時候是最美的時候，讓我們美美地把這一部分讀一讀吧。教師引讀“到了秋季……美麗極了”。

到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

質疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？

點撥：①“五顏六色”只是表現顏色，葡萄成熟了是有許多水分的，“五光十色”就更恰當；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那種亮晶晶的感覺表達出來。③太陽照在“五顏六色”晶瑩的葡萄上，就是“五光十色”的。

（3）第二段：老鄉熱情好客

（葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？

你們的想法一定會實現的，因為那里的老鄉——，他們準會——讓你——。這里的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）

（4）第三段：葡萄干顏色鮮，味道甜

葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？

晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。（“晾房修在山坡上…木架子”因為這樣修建既可以避免太陽的暴曬，又可以促進空氣的流動，這樣才能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干來。）

老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結果都失敗了，葡萄都發霉變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。

3．賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。（要求表現出葡萄溝真是個好地方，表達自己喜愛葡萄溝的情感。）

1、葡萄溝是個好地方表現在：

（1）___________

（2）____________

（3）____________

（4）____________

2、我們家鄉也有好多著名的特產呢！（課件出示靈寶特產）

河南三門峽有個地方叫__________，那里____________

________________________

________________________

今天我們去了一個好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產水果，景色優美，老鄉熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）同學們一起讀一讀。

其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題

盛產水果，葡萄特別多

葡萄溝風景優美真是個好地方！

老鄉熱情好客

葡萄干顏色鮮，味道甜

葡萄溝教學設計及反思 葡萄溝教學設計教案篇二

課文特點：這篇課文介紹我這國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產葡萄，表達了作者熱情贊美葡萄溝的思想感情。

教學目標：1,使學生知道我國新疆吐魯番怎樣的好地方，激發他們的思想感情。

2,學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。

3,訓練學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

教學重點：第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。

教學難點：第三自然段，幫助學生在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主要內容。

教學過程：

一，導入

在我國新疆有一個好地方，這個地方出產水果，被稱為瓜果之鄉，你們想知道是哪個地方嗎 今天，我們就到這個地方游覽一番。

二，配樂范讀課文

邊聽邊思考：你喜歡這個地方嗎 為什么 讀后提示不懂的問題。

三，通過學生的質疑引出目標。

帶著這些問題我們來深入學習課文，同時我們還要學習分清主次，找出段的主要內容，比一比誰朗讀得最好，誰背的最快。

四，學習第一自然段

1,默讀第一自然段

思考：你從這一段中知道了什么

2,看圖或投影：突出人們對葡萄的喜愛。

3,怎樣讀才能讀出這種喜愛呢

練讀——指讀——齊讀

過渡：葡萄溝出產那么多的水果，其中葡萄馳名中外，為人們所喜愛，人們為什么喜愛葡萄呢

五，學習第二自然段

1,默讀第二自然段

思考：第二段有幾句話 每句話講的是什么

學生討論明確：(投影)

第一句：葡萄種在山坡上的梯田里。

第二句：葡萄的枝葉茂密。

第三句：到了秋季，葡萄結和又多又好。

第四句：維爾吾爾族才鄉拿葡萄熱情待客。

2,比較句意，用取主舍次法找出段的主要內容。

(1)讓我們來看看這4句話講了幾個意思 (幾句話算一個意思)

(2)學生討論明確；兩個意思。

第一個意思：葡萄種在山坡上的梯田里。

第二個意思：葡萄枝繁葉茂且又多又好。

討論過程中引導學生重點理解3,4句：

(3)這兩個意思中，哪是主要的呢

(4)我們的歸納段的主要內容時要注意：在一個自然段當中會有幾個意思，對理解課文內容作用大的就是主要的，僅僅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內容

(5)誰能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內容

3,抓詞語，談理解。

你人哪些詞語，句子中感到葡萄長得特別好呢

先談枝繁葉茂 :像……綠色的涼棚。

再談又多又好：一大串……一大串

有……有……

五光十色

4,作者把葡萄的長勢喜人，數量多，品種多寫得栩栩如生表達作者什么樣的感情

你喜愛葡萄嗎

下面我人來看一段錄相，共同欣賞這誘人的葡萄吧！

請你把你的喜愛之情讀出來。

5,你們愿意，把這段背下來嗎

打出投影；填空形輔助學生背誦。

6,小結學法：剛才我們是按照怎樣的讀方法學懂這一段的呢

投影打出：一讀：標句子，講句意。

二讀：哪幾個句子講同一個意思，共有幾個意思。

三讀：比較句意，有取主舍次的方法找出段的主要內容。

四讀：抓詞語，談理解。

五讀：有語氣。

過渡：這么好的葡萄收下以后怎么辦呢 下面我們就按照這個學習方法學習么三自然段。

六， 學習第三自然段

1 默讀，標句子，想句意。

第一句：收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房制成葡萄干。

第二句：陰房修在山坡上，樣子像碉堡。

第三句：利用流動的熱空氣蒸發掉葡萄的水分，制成葡萄干。

第四句：這里的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。

2, 比較句：取主舍次找出段的主要內容。

明確：聯系上文和這段的幾句話之間的關系來看，正是因為葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的顏色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要內容。有取主舍次找出段的主要內容是：葡萄溝的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。

3,有語氣地朗讀第三段。

練讀——指讀——評讀——練讀

過渡：面對這樣一個地方，人想說什么呢

你們看看書上怎樣說

七，學習第四自然段。

1,齊讀第四自然段

2,聯系上文思考：

為什么葡萄溝真是個好地方

八，小結全文

今天，我們通過取主舍次確定了第二，三自然段的主要內容，領略了瓜果之鄉葡萄溝的風光，尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄干，讓我們感受到了葡萄溝的魅力，對于這樣一個好地方我們怎么能不贊美它，喜歡它呢

九，讓我們帶著這樣的心情有語氣地朗讀全文。

盛產葡萄

枝繁葉茂

17葡萄溝 葡 萄 真是個好地方

又多又好

葡萄干 色鮮味甜。有名

ú

一，看拼音寫詞語

pú táo mào mì wèi dào tī tián

( ) ( ) ( ) ( )

chéng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō

( ) ( ) ( ) ( )

二，在正確讀音后面打∨

hǎo( ) fēn( )

好客 水

hào( ) fèn( )

dīng( ) yīn( )

釘著 陰

dìng( ) yìn( )

三，在括號里填上合適的詞。

( )的枝葉 ( )的葡萄

( )的涼棚 ( )的老鄉

( )的葡萄干 ( )的沙果

四，按原文填空。

葡萄種在( )的梯田里，( )的枝葉向( ),就像搭起了( ),到了秋季，葡萄( )掛在綠葉底下，有( ),( ),( ),( ),( ),五光十色，美麗極了，要是這時你到葡萄溝去，( )的維吾爾族老鄉，準會摘下( )的葡萄，讓你吃外夠。

葡萄溝教學設計及反思 葡萄溝教學設計教案篇三

1、會認12生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

3、感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

1、生字的教學

2、感受葡萄溝是個好地方。

1、生字“摘”的記憶與書寫。

2、葡萄干是怎樣做成的。

1、一張地圖中國地圖。

2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

3、少量的葡萄干

教學過程

一、猜謎導入

1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

2、出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。

2、出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的請教一下別人，多讀幾遍。

3、指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。

4、指導寫“摘”“搭”

（1）看看這兩個字，看你發現了什么？

（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什么？

（3）師范寫，生書空。

（4）生自己書寫兩個，師生共評。評后再寫一個，找找自己的進步。

5、再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。

三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方

（一）學習第一自然段

1、指名讀。

2、讀了課文你知道了什么？

3、根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。

（二）學習第二自然段

過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什么疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。

1、自讀

2、指名讀

3、指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”

（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。

（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”

（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。

4、過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？

（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子。

（2）指名讀

（3）你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。

（4）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

（5）說說你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。

（6）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。

（7）說一說你聽出什么來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。

（8）生自讀。

（9）指名讀。

（10）評價后，同位互讀再互評。

5、過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉愿意嗎？你從哪里看出來的？

（1）指名說

（2）歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

6、引導背誦

（1）師范背，生閉眼想象。

（2）說一說，你想到了什么？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

（3）生自由練背。

（4）指名背。

（5）會背的一起背。

（三）學習第三、四自然段

過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的。”同學們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。

1、生自讀

2、指名說

3、看課件，進一步了解葡萄干的制作過程。

4、品嘗葡萄干，感受它的味道。

5、齊讀：葡萄溝真是個好地方。

（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。

（五）拓展練習

1、填空。書上的課后題。

2、選做題

（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干

（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。

（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。

（4）寫一寫本課的優美詞句，豐富自己的積累。

一、練習背誦全文

過渡：通過上節課的學習，我們知道了葡萄溝真是個好地方，小朋友，讓我們再來練習朗讀，在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛，熟練后練習背誦吧。

1、生自由練習。

2、小組內試著背一背

3、指名背誦。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。）

二、指導寫字

1、（出示課件：要求學會的12個字：吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠）大家看，這是本課要求書寫的12個字。誰能讀讀？

2、每位小朋友讀讀。

3、睜大你們的眼睛，看看這些要寫的字中有什么規律？（前6個是上下結構的字，后6個是左右結構的字）。

4、嗬，真厲害。一下子就看出來了。誰能說說寫上下和左右結構的字應該注意什么？上下結構的字每個部分都要寫得扁一點；左右結構的字每個部分要寫的瘦長一些。

5、上下結構的字中，你認為有長得相像的嗎？密和蜜相像。你有什么好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……）

6、師范寫密和蜜，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字，評價寫的怎么樣？

7、請大家再看看，寫其他的幾個字應該注意什么？和同位商量商量。

8、請大家把剩下的幾個字各寫兩遍。

三、檢查作業

1、檢查填空題

到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

2、分組展示選擇做的作業。

板書設計： 葡萄溝

葡萄 五光十色

老鄉 熱情好客 是個好地方

葡萄干 色鮮味美

葡萄溝教學設計及反思 葡萄溝教學設計教案篇四

1、識記11個生字，會寫12個字。運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內容，領略葡萄溝的風土人情，知道它好在什么地方。

3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

學習重點：知道葡萄溝為什么是個好地方。

學習難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

課前準備：葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分布圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖。

1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。直到認識“葡萄”。

我國的許多地方都出產葡萄，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。出示：疆：讀準后鼻音

播放一段有著濃郁新疆風情的樂曲，出示中國行政區分布圖，讓學生找一找新疆、吐魯番的位置。

1、認識11個生字，會寫12個字。

2、讀文，所說葡萄溝是個什么樣的地方？葡萄是怎樣制成葡萄干的？

三、學生自學生字

學法提示：

認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什么方法記住它。

（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾

（3）利用形聲字特點識字：堡溝

（4）形近字對比識字：密—蜜

（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。

搭建茂密涼棚碉堡陰房吐魯番葡萄溝釘木板

蜜桃采摘杏子釘子留下新疆不夠四季

維吾爾族熱情好客

指名讀開火車讀

（1）同桌互相猜字

（2）編號找字