作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇一

1、在活動中體現(xiàn)了雙基教學(xué)

2、音樂形象鮮明，形式始終為資料服務(wù)

3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗

4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸

同時，不足之處也存在：

在課堂中，一向?qū)ψ约翰粷M意的地方就是語言不夠嚴謹，就應(yīng)簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)就應(yīng)是不錯的，但感覺不夠活，顯得過于謹慎。因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強人意。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和完美。

這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點是讓孩子們透過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》，讓學(xué)生體驗愛；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛；讓學(xué)生奉獻愛。

根據(jù)教材特點，在進行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱疹櫮愕模繉τ趮寢尩恼疹櫍阆朐鯓訄蟠饗寢屇兀空垖W(xué)生談?wù)劇叭绻愕膵寢尣×耍銜鯓幼觯俊焙⒆觽冋J真思考用心的參與回答，從他們的語言中，能夠感受到媽媽是他們敬愛的'人，這也正是本次教學(xué)的主線。

之后我引導(dǎo)孩子進入本課資料，為了使本課更加的生動，從設(shè)問引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來到大森林中，請孩子欣賞音樂，聽聽歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關(guān)心媽媽、關(guān)心長輩的小鳥。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲，進一步引導(dǎo)孩子感受音樂的優(yōu)美旋律和愛媽媽的完美情感。從學(xué)唱歌曲開始帶入情感，為了進一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓孩子的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還能夠創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。之后分段分析歌詞中分別表達的情感，這能夠加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現(xiàn)。由于孩子們的年齡特點——學(xué)習(xí)時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還能夠及時更正錯誤，避免孩子學(xué)習(xí)時枯燥無味。

在學(xué)會哼唱歌曲旋律的基礎(chǔ)上，教師有機地引導(dǎo)學(xué)生進行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們一向興趣高漲，其樂融融參與其中。輕簡單松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，我還趁機給孩子們講了“最美媽媽”、“最美教師”的感人事跡，進一步深化了本節(jié)課中小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，到達從德育中思想上讓學(xué)生重視孝順父母的滲透目的。

本節(jié)課在一首《愛的奉獻》歌曲中結(jié)束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動中，正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇二

上完《小烏鴉愛媽媽》這課，有一些的想法和困惑，現(xiàn)在把它整理寫出來。

《小烏鴉愛媽媽媽》整堂課，總體還是完整的，但也存在著不足之處：首先教學(xué)目標(biāo)定的過廣，應(yīng)該緊緊圍繞著對母親的"感恩"來進行設(shè)計教學(xué)。其次，對于二年級學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的安排上少了些，可以再放入一個欣賞曲的教學(xué)。音樂課堂就是應(yīng)該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學(xué)始終，所以在拓展時可以選擇一些有關(guān)歌頌媽媽和祖國哈哈哈歌曲，既是復(fù)習(xí)鞏固又是延伸教學(xué)，提高孩子的審美鑒賞與情感體驗。這樣，不僅可以豐富40分鐘，更能讓學(xué)生在同等的時間里獲得最多的知識和本領(lǐng)，享受到更多的音樂美感！

再次，因為是一堂歌曲教學(xué)的單型課，所以在教學(xué)中，可以圍繞歌曲多加些律動，編創(chuàng)等環(huán)節(jié)，一是為了避免僅僅歌唱帶來的枯燥乏味感，二是為了開拓學(xué)生思維，讓手，眼，心，腦齊動起來，活躍課堂氣氛。這其中，令自己比較滿意的是，歌曲學(xué)會后讓學(xué)生上臺以音樂劇的形式戴頭飾表演，雖然花了不到五分鐘時間來讓學(xué)生感受和體驗，但學(xué)生學(xué)的開心而愉快。遺憾的是學(xué)生的表演不夠到位，我應(yīng)該加以指導(dǎo)。這讓我知道，在以后的教學(xué)中，凡是想法可行，做法可取，只要對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，感知音樂是有益的，就可以勇敢嘗試。

在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》這一課之后，我發(fā)現(xiàn)有很多音樂感受方面的知識點我們可以在讓學(xué)生學(xué)唱這首歌時滲透進去。比如：

（1）運用《小烏鴉愛媽媽》歌曲旋律的三種不同音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的音樂，并隨著音樂的進行走到自己的座位上。

這樣做可以讓學(xué)生在不熟悉歌詞內(nèi)容的'情況下首先先來感受音樂所體現(xiàn)的情境。然后可以在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽音樂感受速度的變化，聽音樂選擇形象，聽音樂模唱等等。

（2）可以讓學(xué)生聆聽老師有表情地演唱歌曲，并試著評價老師的演唱。再引導(dǎo)學(xué)生看圖創(chuàng)作并記憶歌詞，最后呈現(xiàn)歌篇，指導(dǎo)學(xué)生完整地演唱歌曲。這些都是我在教學(xué)這首歌之后想到的，究竟效果如何，還有待于下次嘗試后再定結(jié)論。

總之，教學(xué)有法，但無定法，如何面對新一輪的課程改革，于音樂教學(xué)中更好地陶冶學(xué)生的情操，還有待于我在今后的教學(xué)中進一步探討，創(chuàng)新。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇三

感受音樂，體驗音樂”是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與體驗，主動探索，用心實踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗，為強調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計了故事導(dǎo)入，創(chuàng)編音樂故事等音樂活動，讓學(xué)生在愉快、簡單的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。

我認為一堂好的音樂課選材十分重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫和的語氣與學(xué)生交流，拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的資料同時也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓學(xué)生用動物的叫聲來模仿歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學(xué)生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還能夠渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再透過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現(xiàn)。接下來，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演，以小組形式討論分主角扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，貼合歌曲中速、深情的要求。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會，給

了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的.音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。愿在今后的教學(xué)中，透過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和完美。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇四

小烏鴉愛他們的母親這是第八課第1卷第3年級的教材。這是一首旋律流暢、旋律優(yōu)美的敘事曲。它深情地描述了小烏鴉對母親的愛。經(jīng)過試教和小組其他老師的指導(dǎo)，我們不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，教學(xué)過程逐步完善。雖然它到達的點不是很高，但它總是像梯子一樣向上提升。

匯報課結(jié)束了。有幾點需要自我反思，這樣我才能發(fā)現(xiàn)并解決問題。

這首歌需要表達對小烏鴉媽媽行為的欣賞和尊重，表達孩子們對鳥的愛。在這節(jié)課上，我只讓學(xué)生們知道小烏鴉愛他的母親，卻沒有對他們進行深入的道德教育。例如，如果小烏鴉愛他的母親，我們也應(yīng)該像小烏鴉一樣學(xué)習(xí)，愛他的母親、家庭、長者和老師。什么樣的愛？尊重他們，愛他們，努力學(xué)習(xí)，回報他們。這只小烏鴉很可愛，我們應(yīng)該保護它。我們應(yīng)該保護所有有益的鳥類。

這樣，就達到了本單元的教學(xué)目標(biāo)：讓我們“唱鳥””愛鳥””保護鳥類”提高我們的環(huán)保意識和自然知識。

因此，這一部分的教學(xué)并非一蹴而就。解放學(xué)生思想，讓學(xué)生思考做什么。

簡介是一種節(jié)奏練習(xí)，通過乘坐小火車到森林里去拜訪小烏鴉，并通過火車的聲音。這個環(huán)節(jié)是用來鞏固學(xué)習(xí)的節(jié)奏練習(xí)，然后引出本課的節(jié)奏類型。然而，用小火車的聲音來引導(dǎo)節(jié)奏太牽強了。小火車和鳥之間的聯(lián)系不是很大。可以將其更改為收聽鳥的聲音，例如：

這也使它更容易領(lǐng)導(dǎo)出類似的小鳥小烏鴉，自然地進行歌曲教學(xué)。

在歌曲教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在如何用自己的動作表達歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中做動作。學(xué)生的想象力極其豐富。教師應(yīng)該做的是激發(fā)他們的想象力，讓他們自由發(fā)揮。學(xué)生很難直接表達歌曲材料，老師也可以慢慢地激發(fā)他們。開一朵野菊花，有什么樣的心態(tài)？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉匆忙地飛回家。它會做什么？媽媽不會飛。那只小烏鴉的精神狀態(tài)如何？它的表達是什么樣的？

在聽《空山鳥話》的第三至第五段時，讓學(xué)生想象鳥兒在做什么

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇五

公開課上得沉悶、沒有生氣，這對于執(zhí)教教師來說是最大的失敗。然而那次公開課，我真的令聽課領(lǐng)導(dǎo)老師們很“難受”，同時也給自己留下了很多困惑。

那一天下午，快放學(xué)的時候，教導(dǎo)主任通知我明天市局領(lǐng)導(dǎo)要來我校檢查教學(xué)工作，要聽幾節(jié)課，其中由我上一節(jié)語文課。接到任務(wù)后，我就開始準備《小烏鴉和媽媽》一課。本篇課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式體會小烏鴉對媽媽的愛。

那節(jié)課上，我揭示課題后，帶領(lǐng)學(xué)生初讀了課文。接下來我說“誰談?wù)勛x文后你知道了什么？”“我知道了小烏鴉很愛他們的媽媽。”發(fā)言積極的郝紫鑫不加思索的說。“小烏鴉們很乖”田晴站起來補充說。“小烏鴉們很心疼自己的媽媽”“小烏鴉們很懂事”孩子們七嘴八舌的議論著。看著孩子們這樣快的就進入了文本的學(xué)習(xí)，我心里有說不出的高興。“你們說得太對了，三只小烏鴉的確很懂事、很乖巧，那你們能從課文中找出能說明小烏鴉懂事的句子嗎，說說自己的看法。”于是學(xué)生便開始了他們的討論，我原計劃討論時間為8—10分鐘，在這一段時間里我穿梭于各個討論小組間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有的在書上書上畫一畫相關(guān)的句子，有的在和同桌交流自己的看法。我想：不錯，看來部分學(xué)生已經(jīng)會讀書了。誰知課堂上“熱鬧”了大約5分鐘就漸漸安靜下來了。只好往下一個環(huán)節(jié)進行了。“看來你們已經(jīng)準備好了，下面誰來說說你從哪看出小烏鴉很愛自己的媽媽，它們很懂事。”“小烏鴉問媽媽冷了吧，從這我可以看出小烏鴉很懂事，知道心疼媽媽。”“小烏鴉問媽媽餓了吧，從這我能看出小烏鴉很懂事。”“小烏鴉還知道問媽媽是不是渴了，從這我也可以看出小烏鴉很懂事。”就這樣學(xué)生們在我們預(yù)料之中的粗淺的回答就結(jié)束了。對課文內(nèi)容的理解、情感的體驗是相當(dāng)不夠的。備課中我已料到了這一點，于是我接著引導(dǎo)學(xué)生回憶一下平日里在你餓了、渴了的時候媽媽是怎樣關(guān)心、照顧你的。“當(dāng)我放學(xué)回到家，媽媽會迎上來說兒子餓了吧，快來吃點點心。”一個孩子站起來回答我的問題。“你們從哪見到過嘴對嘴得喂食物，說說你的感受。”我接著引導(dǎo)。接下來是很勉強的有那么一兩個學(xué)生回答我的問題。“我還從他們把窩鋪得既松軟有厚實看出小烏鴉懂事，他們怕媽媽冷。”總算又談出了一點看法。看時間剩的不多了，要進行第五段的學(xué)習(xí)了，否則就要拖堂了。

接下來5分鐘我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、動作表演理解了“依偎”的意思。這時離下課還剩5分鐘時間，按原計劃行事進行課本劇表演。先讓學(xué)生在組內(nèi)進行簡單的準備，然后我特意找了一組比較有表演能力的學(xué)生上臺進行表演，上臺前我還在組內(nèi)囑咐他們表演時盡量加上自己的話，加一些動作。結(jié)果表演的效果如何就不用我再贅述了。這堂公開課以失敗而告終。

這便是我那一堂失敗的公開課。該課的失敗應(yīng)怪罪于誰呢？能說是學(xué)生年齡太小，不能對文本所滲透的情感進行深入感悟嗎？顯然這是沒有說服力的。隨著素質(zhì)教育的深入，以及對語文學(xué)科教育的反思，我也知道教學(xué)中越來越關(guān)注和重視學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)。“注重體驗”也是《語文課程標(biāo)準》重要的教育理念之一。可是本節(jié)課的教學(xué)，我體現(xiàn)這一重要的教學(xué)理念了嗎？即使是也引導(dǎo)學(xué)生進行情感的體驗了，但引導(dǎo)的方法合理嗎？學(xué)生對課文的理解、體驗到位嗎？學(xué)生在這節(jié)課學(xué)到了什么，又有什么收獲呢？這些問題都需要我們思考。

課下通過進一步對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對“體驗學(xué)習(xí)”有了進一步的認識。在今后的語文教學(xué)時，我覺得還是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回到綜合的生活中，回到豐富的實踐中，回到真實的情境中去體驗和感悟。

教育家指出：語文的外延和生活的外延相等。生活是文章的唯一源泉，聯(lián)系生活展開情境，把教材所寫的生活和學(xué)生的生活溝通起來，打開學(xué)生的生活庫藏，強化他們的體驗，才能領(lǐng)略文中表露的感情。把這種體驗容入到對課文的朗讀中，才能夠真正把文章讀懂。

低年級課本中的許多課文都來源于學(xué)生常見和比較熟悉的生活。但在課文的學(xué)習(xí)中，低年級孩子往往不善于主動聯(lián)系和體會這些經(jīng)歷過的生活，這就需要教師去引導(dǎo)。

如在《小烏鴉和媽媽》一課中，我想就可以用“回憶生活經(jīng)歷”的方法，幫助學(xué)生體驗文章情感。文章一開頭就寫道：天冷極了，下著大雪，烏鴉媽媽年紀大了，沒有力氣飛行了，身上只蓋著幾片樹葉，靜靜的躺在窩里。這時候我們可以引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活中你有沒有過急需別人幫助的.時候呢？理解三只小烏鴉幫助媽媽時，引導(dǎo)學(xué)生回憶你幫助過別人嗎，當(dāng)時你會怎樣想的、怎樣做的、怎樣說的？在生活情景的啟發(fā)下，學(xué)生體會到了烏鴉媽媽渴望得到幫助的心情，進一步理解小烏鴉對媽媽的愛，同時為恰當(dāng)?shù)倪\用情感進行朗讀作好準備。。

我想學(xué)生只要在對以往感受的回憶中，產(chǎn)生了相應(yīng)的感受，又把這種感受帶到對課文的學(xué)習(xí)中，就會與文章情感產(chǎn)生了共鳴。

愛表演是學(xué)生的天性，表演中的角色體驗，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，更容易理解文章情感，運用好所扮演人物的語氣。教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文中所描繪的客觀情景和現(xiàn)象，生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有經(jīng)驗，去體會、去感悟。

學(xué)完《小烏鴉和媽媽》一課后，雖然我也請學(xué)生對課文內(nèi)容進行了表演。但由于沒有對課文內(nèi)容進行充分的感悟，當(dāng)然是演不出什么了。如果再次執(zhí)教，我首先會引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的同時進行充分的感情朗讀，再把文本中的語言變成自己的語言，進行課本劇的表演。表演時別忘了先為表演的學(xué)生帶上頭飾，放一段大雪漫天的錄像，創(chuàng)設(shè)一下情景。只要同學(xué)們演得投入，角色的表演會使得學(xué)生體驗到課文的情感。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”語文課種的情感體驗正是讓學(xué)生去做這樣一個“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。本課的失敗教訓(xùn)，使我深刻認識到教師要時刻注意激發(fā)學(xué)生心靈深處的這種強烈的體驗欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。只有學(xué)生的自主參與，學(xué)生才會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。這時何愁上不出受學(xué)生歡迎的“熱熱鬧鬧”的語文課呢？我想學(xué)生在那樣的課中才會感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

到了較好的效果。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇六

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲是一首湖北黃岡地區(qū)的民歌，通過小烏鴉對媽媽的反哺現(xiàn)象，表現(xiàn)了小烏鴉對年老媽媽的關(guān)愛，明確尊重愛護老人的道理。音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。

上這一課時，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾薄ⅰ拔規(guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯保灿械暮⒆右蚤g接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。針對本節(jié)課的教學(xué)，我感覺我在以下幾個方面有所突破：

根據(jù)三年級學(xué)生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動來學(xué)習(xí)。

比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，問他們國慶節(jié)打算怎么過？自然而然地帶學(xué)生一起做音樂律動《郊游》。來到動物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導(dǎo)學(xué)生隨vcd興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會的基礎(chǔ)上，教師有機地引導(dǎo)學(xué)生進行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時，我順勢給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點、生活習(xí)性、以及著名的“烏鴉反哺”等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解。接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。”

同時，我用手勢輔助，將一字多音的.“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。會唱歌曲后，我要求他們用動作表演歌曲。在向?qū)W生提出這個要求后，學(xué)生對于怎樣表現(xiàn)烏鴉媽媽不知該怎么辦，看到這一情況我啟發(fā)學(xué)生想一想，烏鴉媽媽不能飛了，她的表情會是什么樣的？學(xué)生紛紛作出了愁眉苦臉的表情，我肯定了學(xué)生的這種表情，然后再讓學(xué)生慢慢試著加入一些動作試一試，學(xué)生漸漸就表演出了烏鴉媽媽的形象。在表演這一環(huán)節(jié)中，我用“雙簧”的形式教學(xué)。

具體是這樣做的：請一位學(xué)生坐在前面的凳子上，我躲在他的身后，讓他雙手背后，我在他的身后從他的腋下把手伸出去，我的手就變成了他的手，要求他跟著我的手勢做相應(yīng)的表情，這樣的效果比剛才的教學(xué)設(shè)計好一些，學(xué)生很有興趣，他們對于后面的表演也充滿了信心。歌曲學(xué)完之后，我還趁機給孩子們講了“扇枕暖被的黃香”故事，進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。

最后，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達到情感共鳴。正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

當(dāng)然，我也有不足之處。比如說：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視……教師在課堂上激情不夠，語氣、語調(diào)都不夠夸張。在以后的教學(xué)設(shè)計中，我會通過我的不斷探索和改進，使學(xué)生輕松的達到教學(xué)目標(biāo)。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇七

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。

在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾薄ⅰ拔規(guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯保灿械暮⒆右蚤g接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛的人。

其次我創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的教學(xué)情境，老師來扮演媽媽的主角，學(xué)生都來當(dāng)老師可愛的孩子，從而使學(xué)生體會愛，明白愛，這才能更好地體會歌曲中的感情，”當(dāng)媽媽老了，不能飛了小烏鴉就應(yīng)為媽媽做什么”因為老師與學(xué)生的距離近啦，當(dāng)看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學(xué)生就能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲，這在體會歌曲感情上很有幫忙.當(dāng)學(xué)生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，也能把愛延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽，那我們的小朋友有能做什么呢”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會到媽媽對自己的愛，這就是我的教學(xué)目標(biāo)!

拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的.領(lǐng)悟到在現(xiàn)實生活中就應(yīng)怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇八

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事性很強的歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。本次活動目標(biāo)有三點：

1、感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優(yōu)美抒情的樂曲旋律。

2、嘗試用身體動作和面部表情表演動作。

3、能與同伴合作游戲，共享快樂。從目標(biāo)的完成性上看，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

通過小烏鴉找來蟲子，喂已經(jīng)年紀大了的媽媽的情節(jié)，表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感。通過這個活動來教育幼兒要學(xué)會感恩父母，不忘記父母的養(yǎng)育之恩。整個活動中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。本次活動，以“情”的渲染和體驗為主線，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無私的關(guān)心與愛護；表達自己對母親的感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境，給幼兒美的體驗，培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感。

活動中還是存在著一些不足：在引導(dǎo)幼兒嘗試利用身體和面部表情表演動作時，大部分幼兒都能參與到其中，但是個別幼兒出現(xiàn)不敢表現(xiàn)的現(xiàn)象，教師沒有及時進行引導(dǎo)鼓勵。最后的'合作游戲環(huán)節(jié)，個別幼兒的交往協(xié)商能力還有待進一步提高。

活動雖然存在不足，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長！

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇九

1、讓故事情節(jié)和歌曲融為一體，讓學(xué)生自始至終擁有好心情。

這堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“愛”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過說說小烏鴉是怎樣愛媽媽的，模仿鳥類聲音引導(dǎo)學(xué)生體驗大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，進行節(jié)奏的模仿，在探索活動中解決了歌曲節(jié)奏難點。再通過以表演《小烏鴉愛媽媽》為主線，讓同學(xué)表演故事情節(jié)，在生動有趣的教學(xué)活動，使學(xué)生在不知不覺中熟悉了歌曲旋律。通過視、聽、說、唱、演結(jié)合的活動，開拓學(xué)生的音樂視野，使他們積極主動參與音樂、欣賞音樂、體驗音樂，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進，始終以音樂為主線，滿足了現(xiàn)代小學(xué)生的審美需求。

2、民主教學(xué)，相信學(xué)生。

課后，我有很多的感觸。最大的感觸是不能低估學(xué)生的能力。孩子都很聰明。我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回來，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的'學(xué)習(xí)方式，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在分組表演《小烏鴉愛媽媽》時，各組同學(xué)都有自己的創(chuàng)意，學(xué)生的創(chuàng)編真是惟妙惟肖，各有千秋。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會感覺到開心快樂、新鮮有趣，才會喜歡你。

總之，每一次的教學(xué)實踐都會給我?guī)硪恍┑乃伎肌Ｗ鳛橐幻陆處煟仨殞σ酝囊魳氛n堂常規(guī)經(jīng)驗和課堂教學(xué)模式重新審視，關(guān)注自己的教學(xué)行為；關(guān)注學(xué)生的心理特點和生理特點；關(guān)注學(xué)生的興趣取向，在今后的教學(xué)中，我將和我的學(xué)生共同體驗，對教學(xué)不斷反思，使自己在音樂教育教學(xué)中逐步走向成熟！

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇十

感受音樂，體驗音樂“是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗，為強調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計了故事導(dǎo)入，創(chuàng)編音樂故事等音樂活動，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。

針對本節(jié)課的教學(xué)，我感覺我在以下幾個方面有所突破：

根據(jù)二年級學(xué)生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動來學(xué)習(xí)。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，來到動物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導(dǎo)學(xué)生隨電子琴興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會的基礎(chǔ)上，有機地引導(dǎo)學(xué)生進行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實體現(xiàn)了”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)理念。

我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時，我順勢給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點、生活習(xí)性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的'聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。

當(dāng)然，我也有很多不足之處。比如說：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇十一

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。

在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾薄ⅰ拔規(guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯保灿械暮⒆右蚤g接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人。

其次我創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的教學(xué)情境，老師來扮演媽媽的'角色，學(xué)生都來當(dāng)老師可愛的孩子，從而使學(xué)生體會愛，明白愛，這才能更好地體會歌曲中的感情，”當(dāng)媽媽老了，不能飛了小烏鴉應(yīng)該為媽媽做什么？”因為老師與學(xué)生的距離近啦，當(dāng)看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學(xué)生就能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲，這在體會歌曲感情上很有幫助。當(dāng)學(xué)生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，也能把愛延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽，那我們的小朋友有能做什么呢？”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會到媽媽對自己的愛，這就是我的教學(xué)目標(biāo)!

拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。