無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

歡樂的潑水節篇一

1。學習并掌握本課的生字新詞。

2。理解課文能容，知道我國是一個多民族國家，了解潑水解是傣族人民獨有的風俗習慣。

3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點

1識字寫字

2.體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

三、教學過程

（一）談話揭題

1.在我國的東南部有一個美麗的地方叫西雙版納，讓我們乘上飛機到那兒去看一看吧！

2.看多媒體，你看了之后，此時你最想說什么？指名說

3.美麗的西雙版納每年有一個重要的節日叫潑水節。今天我們就來學習（第29課歡樂的潑水節）這是一個怎樣的潑水節？（歡樂的）指名讀。

（二）初讀課文

1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，

2.檢查詞語

潑水節? 鳳凰花? 提著桶

意味??? 幸福??? 互相??? 瓢

西雙版納?? 吉祥如意?? 不肯離去

（三）講讀課文

第一節：

1.指名讀，邊讀邊思考：潑水節是哪個民族的節日？（傣族）

2.理解詞語“一年一度”，指導讀。

3.你還從哪個詞語看出了的傣族人民很高興？（迎）

4.指導讀。指名讀、齊讀。

第二節：

第一句：

1.引讀。

3.指導朗讀。

第二句：

1.引讀。

3.指導朗讀。

第三句：

1.看多媒體。

2.此時你最想說什么？

3.出示，指名讀

4.理解詞語“互相追趕”，

5.你還看到了哪些潑水的動作？動作演示“潑、灌”。

6.知道朗讀。

第四句：

1.引讀。

2.理解詞語“濕淋淋”。

3.指導朗讀。

第五句：

1.引讀，因為……。

2.看課文后面是一個什么符號？（?。┻@小小的感嘆號傳遞著人們怎樣的心情？（高興）指導朗讀。

3.如果你也在潑水，此時你最想把水潑給誰呢？

出示：我要把清水潑在（????? ）身上，祝（?????? ）。

4.指導朗讀第二節。

第三節：

2.看多媒體。

3.引讀，地上鋪滿了……，空中回蕩著……，大家……，賽起了……，放起了……。

4.人們早早地來到了街上，為什么知道深夜還不肯離去？

5.指導朗讀。

（四）點題總結

1.今天我們和傣族人民度過了一個（點題：歡樂的潑水節）

2.齊讀課文，配上音樂。

（五）課后延伸

1.你還知道哪些民族的節日？指名說

2.欣賞多媒體

（六）學習生字

吉、祥

歡樂的潑水節篇二

（一）教材的地位和作用

本單元《五彩云南》設有“多彩的裙擺”，“風花雪月看白族”，“歡樂的潑水節”三個課題。運用豐富的藝術活動為學生開啟一扇扇民族藝術之窗，讓他們在這一片多彩的天地里去了解、發現各民族的特點，不斷積累知識和技能，進行藝術的創造和表現。本節課為“歡樂的潑水節”的第二課時，著重從民族特色出發，展開對傣族的介紹。了解傣族的風土人情，重要的節日“潑水節”，學跳孔雀舞，讓孩子在活動過程中充分展示自己，提高能力，并從中感受到學習的快樂。

（二）教學三維目標及確立依據

1、知識與技能：學生能夠準確掌握附點節奏，能初步掌握傣族簡單的舞蹈動作。

2、過程與方法：用體驗、探究、想象、合作、視覺圖象等多種教學方法，學生自主地參與到各項學習活動之中。在活動過程中，孩子能充分展示自己，提高能力，并從中感受到學習的快樂。

3、情感態度與價值觀：學生在欣賞、歌唱、舞蹈等學習活動中，感受音樂作品，并能初步感受傣族的人文風情，激發學生對民族音樂文化的興趣和熱愛。

（三）教學重難點及確立依據

結合學生的學情及教材內容，我確定了本課的教學重、難點：

1、教學重點：學習傣族舞蹈，感受傣族舞蹈的風格。

確立依據：課標中指出，要通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂,

在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能。

2、教學難點：引導學生觀看孔雀的錄像，學習孔雀的姿態，創編孔雀的動作。

確立依據：中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容，發展學生的想像力，增強學生的創造意識及合作意識。

在本節課中，我創設了相應的情境，使兒童在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟。以學生為主體，以學生的興趣愛好為出發點，運用多種形式和表現手法，讓學生體驗、發現、創設、表現和享受音樂的美、生活的美。

具體的教法有：

1、情境創設法。營造輕松愉快的氛圍，創設融洽的音樂情境。

2、提問法。引導學生學會觀察，學會思考。學會和新的眼光來觀察事物。

3、直觀演示法。運用多媒體教學，優化音樂教學過程，為學生提供一種聲音、圖像結合的動態情境，調動學生多種感官，使學生積極主動地投入到學習當中來。

具體的學法有：

1、觀察發現法。讓學生通過觀察，無拘無束地說出自己的理解、看法。

2、表演體驗法。讓學生在感悟音樂的基礎上，大膽想象表演，發揮個性。

3、合作學習法。通過小組合作創編舞蹈，讓學生學會與人合作，培養學生的創造力。

1、組織教學

在課堂一開始，我播放歌曲《愛我中華》，讓學生律動進教室。這樣，可以放松孩子的緊張心情，釋放他們的熱情，一下子吸引學生的注意力。同時為待會的歌曲表現做鋪墊。

2、學生交流課前收集的有關傣族的資料

課前布置學生查找有關傣族的資料，與同學交流。培養學生的探究能力及語言表達能力，讓他們對傣族有初步的了解。

3、乘坐“七彩云南”號節奏火車

創設旅游情境，自然地將學生帶入今天的藝術活動。藝術課程主張開展具有游戲傾向的藝術活動，通過有組織的游戲活動，增加教學的趣味性，提高學生藝術學習的興趣，使學生在游戲中體驗藝術。在這個環節中，運用游戲的形式進行節奏訓練，讓學生用動物的叫聲模仿節奏型，進一步鞏固附點節奏。學生在玩中學，學中玩，在游戲當中潛移默化地掌握知識、鞏固知識。

4、到達第一站——“云南印象”

課件出示，通過優美的音樂及迷人的畫面，老師以導游的身份介紹云南風土人情，學生對傣族的人文風情有更進一步的了解，帶給學生美的感受。

5、到達第二站——“孔雀園”

這一環節，我采用自主、合作、探究的學習方式。在復習歌曲后，通過觀看孔雀錄像，引導學生模仿孔雀的姿態。鼓勵大膽創新，注重培養學生的獨創性，對表演得出色的同學給予評價。觀看傣族孔雀舞蹈，感受傣族舞蹈的風格。進一步激發學生舞動的欲望，通過學習傣族簡單的舞蹈動作，以小組為單位合作創編舞蹈，為學生提供發展個性的可能和空間。

6、到達第三站——“傣族樂器館”（拓展延伸）

這個環節中，通過介紹葫蘆絲，結合本校的校本課程，請學習葫蘆絲的學生為全班同學表演，激發學生對民族音樂文化的興趣和熱愛。通過對象腳鼓的認識和欣賞象腳鼓舞蹈，了解象腳鼓的聲音、演奏方式，感受象腳鼓舞蹈帶來的歡樂情緒。

7、課堂結束

在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中，學生模仿孔雀的姿態出教室，結束本節課的教學活動。

總之，本節課的設計考慮到了音樂藝術學科的特點、教學任務、學生的年齡特點，綜合運用各種教學輔助設施使課堂氣氛更活躍，讓孩子的學習興趣始終處于積極狀態，從中得到美的體驗和享受。

歡樂的潑水節篇三

大家好，今天我說課的內容是：小學語文蘇教版教材第四冊第七單元的課文《歡樂的潑水節》，它是本冊教材中“愛國篇”的最后一課，主要是讓學生了解一些祖國的民族風情。

《歡樂的潑水節》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

較少，難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。

我想通過創設情境，讓學生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節來一次親密接觸。

主要是師生一起與課文產生情感共鳴，共同領悟、感受傣族人民過節的“歡樂”。

1．感悟課文用詞的精當。

2．融情于文，與課文產生情感共鳴。

在確定了教學目標、重難點的基礎上，這一課時的授課形式，我主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

我設計了以下幾個環節：

1.激發情感，引起需求

俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫面導入課文第一自然段的學習，讓學生在視、聽覺的雙重沖擊下，帶著自己的感受來朗讀第一小節，一下子就進入到課文情境當中，進而產生一種非常想去參加潑水節的情感和需要。

2.創設情境，體驗情感

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，讓學生發揮想象，朗讀感悟。

陶行知說：兒童的思維在手上，所以，讓學生在生動形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小學生的思維習慣，又充分調動起學生學習的積極性。在教學該段第一層次1-2兩句時，我緊緊抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生在課堂上做一做，動一動，再讀一讀，從而感悟文章用詞的精當，體驗文本蘊涵的情感。

第二個層次3-4兩句是本課教學的重中之重，我打算在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養。通過讀一讀、評一評、說一說、演一演等方式積極創設傣族人民潑水的熱鬧情境，引導學生邊朗讀邊想象，在閱讀過程中加強角色體驗，充分參與言語實踐活動，真切地感知課文中人物的內心情感，加深其對語言文字的理解和感悟的過程。從而實現小語新課標所提出的“學生的個性化閱讀”。

具體環節我是這樣設計的：

a．播放歡快的象腳鼓點聲，讓學生 初步感受節日的“快樂、有趣”，來引發學生讀書、探知的欲望。

b．緊接著我再次創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來！把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。接著讓學生下位，互相追趕，互相潑水，盡情體驗潑水節的快樂。

c．讓學生讀出自己的體驗。

d．觀看傣家人過潑水節的實況錄像，再次感受潑水節的歡樂。

e．最后，通過男、女生賽讀來加深對文中人物的情感體驗。

我國楊再隋教授說過：“引導學生進入情感體驗過程，教師要適時地引起學生思維的沖突。——體驗課文的情感因素并與之共鳴，這是教學成功的關鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達著美好的祝福。這一教學的難點：在教學第三個層次第5句時，我采用自然、貼切的現場采訪，讓學生如臨其境，深深體驗潑水開始時人們急切的等待、潑水時的熱鬧和歡樂之情，深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情。

具體環節設計如下：

a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?讓學生充分表達。

b．出示第5句，生讀。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀!

d．生帶著新的感受再讀3-4句。

3.詳略交替，以讀代講

課文第三自然段的教學，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4.回歸全文，拓展延伸

“新課標”指出，語文教學要通過大量的語言實踐，促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”，教師應以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛?？偨Y時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節嗎？”來激發學生聲情并茂的朗讀全文。

開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創造，讓學生在開放的課堂教學中去實踐，學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據課后練習4的要求，在學生交流收集資料的基礎上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數民族的傳統節日，并鼓勵感興趣的同學，組成研究小組，課后到圖書館或上網去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。

以上是我的全部教學設計，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家！

歡樂的潑水節篇四

⒈初讀課文第一小節

我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個美麗的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。

（出示詞語）誰來讀讀這個詞語。

看，還有更美的呢?。ǔ鍪绝P凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花。

（出示詞語）這是怎樣的花？（生說）請你來讀一讀這個詞語。

西雙版納的鳳凰花開了，瞧，（出示課文中的圖）傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

（出示詞語：傣族一年一度潑水節）誰會讀這些詞語。

潑水節（板書）：潑水節是少數民族傣族的傳統節日，在節日里，人們潑水互相祝福。

（出示第一自然段）誰來讀讀這句話。

⒉初讀課文第二小節

看看圖，說說人們此時的心情怎么樣？(交流，注意提醒學生說話要說完整)

那我們一起去參加潑水節吧！

潑水前該做些什么呢？（出示第二自然段1、2句話）

請大家讀讀這些句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。

（劃出詞語）誰會讀這些劃出的詞語？

[讀到提著桶、端著盆做做提、端的動作]

這些詞語都會讀了，那這些句子肯定也難不倒大家。誰來讀給大家聽。

開始潑水了，看（出示錄像）。

他們是怎樣潑水的？（交流）

（交流后出示詞語：互相追趕、瓢（你見過嗎？出示瓢圖）、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花）

我們來讀讀這些詞語。（指名讀）

原來是這樣潑水的，我們自己來讀讀這兩句話。（自讀）

誰想讀給大家聽？

身上濕淋淋的，卻還這么高興，這是為什么呢？（出示句子）請大家讀讀這句話就一定會知道的。（自讀）

（指名讀）（劃出詞語：吉祥如意幸福）

怎么能不高興呢？原來潑水是件快樂的事。讓我們輕輕地打開書本，一起來讀讀第二自然段。（齊讀）

⒊初讀課文第三小節

潑完水可不要急著回去，還有其他活動呢！

請大家放聲讀讀第三自然段，看看有沒有你喜歡地活動？（交流）

難怪人們不肯離去。（劃出：不肯離去）

誰來讀這個詞語。

師生接讀：地上鋪滿了-----( ),空中回響著-----( )。大家-----( )，（），賽起了-----( )，放起了-----( )，直到深夜-----( )。

讓我們再來感受一下這歡樂的節日。（出示圖片）

真是個怎樣的潑水節？（板書：歡樂的）

指導讀題：誰來把你的感受讀出來。

讓我們齊讀課文，把歡樂帶給大家。

旅途真愉快，大家的收獲如何呢？（出示詞語）

指名按順序讀，集體掉著讀。

詞語會讀了，我們來學寫幾個生字！唐老師聽說我們二（）班的小朋友字寫的可棒呢！認真學啊，一會把你漂亮的字展示給老師看。

（出示生字：潑桶濕淋祥）

看看這幾個字有什么相同的地方？我們一起來記記這幾個字。

記住了，我們就要來寫了。（切換到光盤）

（看一個注意點，描一個。）記住要點了嗎，描一個。

再把這5個生字臨寫一個。（放音樂：鳳尾草）

反饋。

歡樂的潑水節篇五

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、知道我國是個多民族的國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣，體會傣族人民過節的歡樂心情。

1、能有感情地朗讀和背誦課文。

2、通過朗讀體會傣族人民過節時的歡樂心情。

1、發動學生搜集有關潑水節的知識以及其他少數民族的傳統節日的信息。

2、多媒體課件。

一、談話揭題，質疑猜想

1、小朋友，我國是一個多民族的國家，由56個民族組成，你能說出其中的一兩個嗎？許多民族都有他們特別的、充滿民族氣息的風俗與節日。（板書：潑水節）就是其中的一個。

2、今天，讓我們一起去感受一下潑水節的歡樂場景吧（補全課題）齊讀課題。

3、看了這個課題，你認為這篇課文會向我們介紹什么？

4、你們猜的`是否正確，讓我們一起來讀讀課文！

二、初讀課文，整體感知

2、檢查自讀：

（2）指名讀自己喜歡的自然段。

3、請學生說說自己的猜測與文中所寫的是否一致。（理清課文脈絡與重點。）

4、你又讀懂了什么？（在學生充分回答后，引讀第一自然段。）

三、讀悟“潑水”，感受歡樂。

（一）學習第二自然段。

1、傣族人民又是怎樣過潑水節的呢？（小組合作，讀文討論。）

2、交流，朗讀。（以下環節隨機進行。）

（1）潑水前的準備：潑水節那天，人們在大街兩旁準備好清水。

你喜歡這樣的清水嗎？為什么？怎樣讀出你喜歡的心情？

指導讀句：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的灑上花瓣。

（2）人們心情：潑水節那天，人們提著桶端著盆，早早地來到了大街上。

你讀懂了什么？你能把傣族人民急切高興的心情讀出來嗎？

（3）潑水經過：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

①在小組內讀讀這句話，人們是怎樣潑水的，你能把這樣的場面、動作表演出來嗎？小組活動，教師巡視。

②小組表演，師生互動評價，重點評價“互相追趕”，“你拿瓢你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑”的動作。

④你剛剛潑水的時候還有怎樣的動作？能學著書上的樣，說說嗎？

⑤再次活動，用你喜歡的動作去潑水！朗讀第三、四句。

（4）潑水的象征意義：延續活動，進行采訪——你們為什么個個笑開了花？指導朗讀第五句。

3、我們身臨其境般感受到了傣族人民潑水時的快樂，讓我們再次地回味。有感情地朗讀第二自然段。

（二）學習第三自然段。

（1）傣族人民除了相互潑水祝福，他們還舉行了哪些活動慶祝呢？

（2）自讀第三自然段，想一想，你從哪兒看出人們非常歡樂？

師生賽讀，體悟歡樂。

（三）讓我們再次與傣族人民一起歡度潑水節。配樂朗讀課文。

四、拓展延伸，選擇練習

1、有感情地背誦課文。

2、把這歡樂的潑水節的熱鬧場景介紹給你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或你的好朋友。

依照《歡樂的潑水節》，任選一個其他民族有代表性的節日簡單介紹。

歡樂的潑水節篇六

《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

析學生：

因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

說目標：

根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

一、知識與能力

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入

三、情感態度價值觀

師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

四、重難點：

1．感悟用詞的精當

2．融情于文，與文產生情感共鳴

說教學：

在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

1、激發情感，引起需求

2、創設情境，體驗情感

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發學生饒有興趣的讀1-2句。

第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

a．出示象腳鼓點聲，引發學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

b．創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。

c．讀出體驗

d．看課件，（傣家人過潑水節的錄像）

e．體驗后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

b．出示第5句，生讀。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

d．生讀3-4句。

（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

3.第三自然段的教學，我進行了弱處理

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。

5、生字教學

學寫“吉”、“祥”二字，引導學生觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導學生寫好兩字。

說效果：

1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？學生有那么多讀后的感受跟我說，比我預想的“潑水節很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當時的情景，有的說了自己的感受，當時，學生的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛思考。

2、學生是最真實的，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的場面，給了學生巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學生都會跳，在元旦聯歡會上還表演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于學生著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為畢竟是二上學的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為學生著想不夠。

此外，我希望我評價學生的語言更精煉些，不要重復學生的答案。

歡樂的潑水節篇七

2、了解傣族人民生活的地域、風俗和服飾等特點。

活動重點：抓住人民生活風俗中的藝術要素開展教學活動。

活動難點：在活動中激發幼兒興趣，自主探索學習。

剪刀。

活動過程：

一、???? 導入：舞蹈《金孔雀》

問：這是哪個族的？你們了解傣族的什么？潑水節是傣族人們中最重要的節日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來幸福。

二、? 走進傣族

1、隨著孔雀的介紹了解了關于傣族的居民、服飾、樂器等

2、???????????? 學習歌曲

小朋友快來，歡樂的潑水節開始了，人們唱起了優美的歌聲（放音樂）

（1）放音樂欣賞歌曲

（2）跟著琴聲用lu來哼唱。

（3）帶入歌詞

（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍

3、制作孔雀羽毛。

4、學跳傣族舞蹈

(1)（放音樂） 欣賞教師舞蹈

( 2)幼兒學習簡單的舞蹈動作

(3 )嘗試創編動作

| (4 ) 跟這音樂教師和幼兒一起表演

5、邊唱邊跳，結束活動

歡樂的潑水節篇八

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課4個生字，理解生字組成的詞語。

3.知道我國是一個多民族國家。了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

由于學生對潑水節了解過少，所以在教學上重點讓學生體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

三課時

1.聽寫詞語

2.一分鐘內自我檢查訂正，并跟同桌說說，你找到寫錯別字的原因。

3.導入新課。

1.屏幕呈現傣族人民潑水的歡樂場面。

2.去了西雙版納你最想干什么？

3.師生共演坐火車去西雙版納。

1.自由朗讀課

（提醒朗讀時注意讀書姿勢、表情等）

2.課件出示問題。

你能從文中找出描寫潑水的句子和歡樂的場面嗎？試試看，相信你能找到的。

（引導學生回答問題時回答完整，并對回答好的同學，老師示范表演潑水的動作并送上祝福的話。）

3.屏幕出示潑水場面。

①指導學生有序觀察畫面。

②師生共演潑水的動作。

（讓學生知道應一邊潑一邊送上祝福的話。）

③指名表演。

a 生評。

b 詢問有幾種潑水動作。

（老師舉例點拔，讓學生明白灌和潑的不同之處。）

④學生自由朗讀。

⑤指名讀，師生共評。

⑥個人大挑戰比賽讀。

4.傣族人民為什么要互相潑水呢？

①生生互說。

②生自由朗讀。

③小組比賽讀。

5.如果你是傣族人民，潑水節這一天早上你會干什么？

（師帶“記者證”）

2.小朋友，你的身上濕淋淋的，你高興嗎？

3.老媽媽，天色已晚你怎么還不回家呢？還想參加什么節目？

4.讓我們看著這優美的環境，聽著舒緩的音樂，跟隨老媽媽一齊參加其他的節目好嗎？（“老媽媽”領讀第三自然段）

1.師生表演坐火車回學校。

2.屏幕出示：“吉”“祥”“淋”“濕”

a 交朋友

b 說說喜歡哪個詞語

c 識記方法

d 書寫時注意事項

e 書寫

1.把這歡樂的潑水節的熱鬧場景介紹給你的爸爸、媽媽或你的好朋友。

2.搜集其他少數民族的傳統節目。

3.依照《歡樂的潑水節》，任選一個其他民族有代表性的節目簡單介紹。

歡樂的潑水節篇九

《歡樂的潑水節》是蘇教版國標本第四冊中的課文。課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

根據教材特點，運用多媒體手段，主要采用創設情境的方法，采取自主合作、探究學習的方式，讓學生互相幫助、互相啟發，感受潑水節的歡樂場面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學習任務。

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的4生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.知道我國是個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

以趣激趣，以情激趣，以讀為主，結合畫面，多種手段引導學生想象、體驗潑水節的歡樂。

2、潑水節是一個怎樣的節日呢?(出示第一自然段)

(1)學生自由讀，說說從中你知道了什么?

相機出示詞語“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學生認讀并理解詞語。

(2)誰能與傣族人民一樣高興地來讀一讀這句話?(指名讀第一自然段)

3、今天，我們就和美麗的傣族姑娘一起來參加潑水節，你高興嗎?

就讓我們來過把癮，先感受一下潑水節的歡樂。

1、動畫欣賞《歡樂的潑水節》

2、說說傣族人民過了一個怎樣的潑水節?(難忘、愉快、高興……)

是呀，小朋友說得都不錯，課文就以“歡樂的潑水節”為題(板書課題，讀題)

你想親自體驗一下這歡樂的潑水節嗎?就請打開書，借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來多讀讀。

3、檢查自讀情況

(1)指名分自然段讀課文，相機正音。

(2)小組內合作朗讀，檢查自讀情況，有錯誤互相糾正。

1、你是怎樣體驗到傣族人民讀過了歡樂的潑水節?自由讀第二小節，找找有關句子，把找到的句子多讀讀。

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的?請說說你的理由。小組里交流后，指名交流。

(1)這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

①自由讀，從這兩句話中，你還能讀懂什么?(“早早、早已”反映了人們歡樂、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說明潑水的講究。)

②指名讀，結合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來。

開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

①你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎?觀看課件

②讀讀句子，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢?學生動作表演，老師相機發問：“你用什么潑水的?怎么潑的?你潑水潑的高興嗎?你的水潑向誰了?你為何向他(她)潑水?”等。

③再來讀一讀潑水熱鬧的場面。

(3)清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多怎么能不高興呢!

①你身上都濕淋淋的為何還笑開了花呢?別人向你潑水你心里怎樣?

②能把你的快樂、美好的祝福通過朗讀來告訴大家呢?

③指名讀，集體評議，是否讀出快樂、對美好幸福生活的向往與追求。

3、小結：是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

4、你想把這熱鬧的潑水場面介紹給你的親人、朋友嗎?

(1)自由練習背誦

(2)加上動作邊背誦邊表演。

(3)找好朋友表演

1、引讀

3、出示句子，讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。

4、練習：大家唱著( )的歌，跳著( )的舞，賽起了( )的龍舟，放起了( )的煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指名有感情地朗讀。

教師范讀，學生想象畫面，并說說。

2、齊讀課文，讓歡樂難忘的潑水節深深印在我們的腦海里。

3、同桌互相背誦課文。

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

2、我國最盛大的節日是什么節?請你說一說或畫一畫節日時的情景。

1、依次出示生字“”互、離、幸“，認讀、找朋友。

2、說說你是怎樣記的?

“互、離”重點強調筆順。“幸”和“辛”區別開來，用兒歌記憶：辛苦一點，幸福十分;短辛苦，長幸福。

3、學生按筆順在書上描紅，觀察怎樣把字寫美觀。

“互”的第二筆是撇折，第三筆是橫折，把這兩筆寫好整個字就站穩了。

“幸”橫較多，要注意橫的長短變化。

4、教師范寫。

5、學生完成《習字冊》，教師巡視指導。

歡樂的潑水節篇十

1.讓學生了解我國少數民族中傣族的傳統節日，與傣族人民共同感受這份喜悅與祥和。

2.學習本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.培養學生獨立識字的能力。

1.學習課文，了解傣族潑水節別具特色的歡慶方式。

2.學習本課的生字。

3.朗讀課文，背誦課文。

4.培養學生獨立識字的能力。

段導讀：鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。

段導讀：傣族人民互相潑水的情景及水的象征意義。

段導讀：人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火，直到深夜。

①一年一度：一年一次。

②瓢：用來舀水或撮取面粉等的器具(多用對半剖開的匏瓜做成，也有用木頭挖成的)。

③濕淋淋：形容物體濕得往下滴水。

④吉祥如意：幸運；吉利。

⑤象征：用具體的事物表現某種特殊意義。

⑥意味著：含有某種意義。

⑦深夜：指半夜以后。

1.認識本課出現的生字、新詞。

2.學習課文，讓學生了解我國少數民族中傣族的傳統節日。

3.朗讀課文。

生字、生詞卡片，實物投影，潑水節的資料片。

1.板書課文題目：歡樂的潑水節。齊讀課文題目。

2.關于“潑水節”還有一個傷感的民間故事呢。(老師講解潑水節的來歷)

由于傣族群眾在歡度新年佳節時，要舉行別具特色的潑水活動，相互潑水祝福，因此其他民族便稱這個節日為潑水節。

有位叫帕雅晚的青年，以四塊木板當翅膀，飛上天庭找到天王英達提拉，訴說人間的災難。

帕雅晚想到最高的一層天去朝拜天塔——金沙塔時，不慎撞在天門上，一扇天門倒塌，將他壓死在天庭門口。

帕雅晚死后，天王英達提拉開始用計懲處法術高明的捧瑪點達拉乍，他變成一位英俊的小伙子，佯裝去找捧瑪點達拉乍的七個女兒談情。

七位美麗的妙齡女郎同時愛上了他。姑娘們從小伙子的嘴里了解到自己父親的所作所為，既惋惜又痛恨。七位善良的姑娘為使人間免除災難，決心大義滅親。她們想盡辦法探到秘訣，在捧瑪點達拉乍酩酊大醉之時，剪下他的一束頭發，制作了一張“弓賽宰”(心弦)，將為非作歹的捧瑪點達拉乍的頭顱抱在懷中，不時輪換，互用清水潑灑，沖洗污穢，洗去血跡。

據說這就是人們在新年期間，相互潑水祝福的原因。

傣歷新年佳節，多數在傣歷的六月下旬，少數民族傳統的過節時間，一般是三天(有時為四天)。第一天相當于陰歷的除夕，家家都要打掃衛生，準備過年的食物用品，人們把這天稱為“腦”，是個多余的日子，不計算在舊年和新年內，也稱為空日。第二天是傣歷的新年，傳說這天就是捧瑪點達拉乍頭顱腐爛之日，這天通常要舉行潑水活動，紀念為民除害的天王，互祝平安幸福。第三天叫“麥帕雅晚瑪”，據說就是帕雅晚的英靈帶著新歷返回人間之日，人們共同歡迎日子之王來臨。按照傳統習俗，這天要“趕擺”、放高升、劃龍船，慶祝新年的來臨。

傣歷新年(潑水節)是傣族最隆重的節日。節日來臨之前，家家要縫新衣，買新傘，置辦節日盛裝。每個村寨要放禮花、裝飾龍舟，開展劃船訓練。青年人還要排練節目，進行歌舞表演。節日來臨，家家戶戶要準備豐盛的年飯，宴請親朋好友，節日氣氛十分熱烈。活動內容既豐富又富有民族特點，吸引了無數海外游人到此體驗富有特色的民族風情。

1.借助拼音，自由讀課文，標出自然段序號。(全文共3個自然段)

2.指名分自然段讀課文，訂正字音。

3.讀過課文之后，留給你印象最深刻的是什么?(全文充滿著節日的喜慶氣氛，讓我們感覺到傣族人民生活的祥和與幸福。)

4.傣族人民迎來了一年一度的潑水節，那么潑水節開始前，他們做了哪些準備?(人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。)

5.潑水節開始了，場面又是怎樣的呢?(大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑)。

6.潑水之后呢?(個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。)

這是為什么呢?(清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。)

7.我想讀了第2自然段后，好多同學也非常想加入這個行列之中，去親身體驗一下，為別人送去吉祥，也為自己帶來幸福。帶著這份情感再讀讀第2自然段。

8.傣族人民慶祝自己的節日，除相互潑水外，又加入了一些其他的慶祝方式，使得這個傣歷的新年更加熱鬧非凡，請你自己讀讀第3自然段。

地上：鋪滿了鳳凰花瓣，大家唱著歌，跳著舞。

空中：回響著象腳鼓點，放起了煙火。

9.練習有感情地朗讀課文。

指名領讀，去掉音節后，找相對應的音節。

反復讀這些詞，直到讀準字音。

在傣歷六七月(清明節后十日左右)。節日期間，人們相互潑水祝福，并舉行拜佛、賽龍舟等活動。新中國成立后，增加了文藝匯演、電影晚會、展覽和物資交流等新內容。泰國、緬甸、老撾等國都在每年公歷4月中旬歡度此節。