在觀看完一部作品以后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助。

麥琪的禮物讀后感篇一

只有大舍才會(huì)有大得 這是讀了《麥琪的禮物》我得到的感悟。

《麥琪的禮物》記敘了：德爾和吉米夫婦，在圣誕節(jié)的前夜為了送給對(duì)方禮物，吉米賣掉了他的寶貝——三代祖?zhèn)鞯慕鸨恚吕u掉了自己比女王的珍珠還要美的頭發(fā)。他們倆把自己賣掉寶貝的錢為對(duì)方買了禮物。

他們倆，為了買到對(duì)方喜歡的東西，而賣掉了自己的寶貝。但是因?yàn)榈吕拇笊幔玫搅烁魇礁鳂拥氖嶙樱惺醿婶W的，有梳后面的，有梳劉海的等等；而因?yàn)榧椎拇笊岫玫搅艘粭l白金條鏈。失去一樣?xùn)|西就會(huì)得到一樣?xùn)|西。

記的有一次妹妹很喜歡我新買的傘，于是我便把這把傘送給了妹妹。過了幾天，我去妹妹家玩，我看到一個(gè)漂亮的繩子，說：“哇！好漂亮啊！”妹妹說：“你要喜歡我可以送給你。”雖然我失去了我心愛的傘，但是我卻得到了漂亮的繩子。

大舍大得，在你失去一件東西時(shí)，也許你會(huì)得到另一件新的東西。

麥琪的禮物讀后感篇二

很多年前讀過一本世界十大短篇小說的集子，其中就有美國(guó)作家歐·亨利的作品——《麥琪的禮物》。

長(zhǎng)久以來我被故事主人公傻得可愛的舉動(dòng)和那平淡中蘊(yùn)涵著的真情所感動(dòng)，經(jīng)常把它講給我的學(xué)生聽。學(xué)生走了一茬又一茬，但《麥琪的禮物》成了他們耳熟能詳?shù)墓适拢褚涣鄣姆N子深深播撒在每個(gè)人的心田里。

今天，當(dāng)我再次欣賞《麥琪的禮物》時(shí)，眼前又浮現(xiàn)出德拉和吉姆那兩個(gè)可愛的形象。

歐·亨利筆下的德拉和吉姆是那樣的傻，傻得實(shí)在讓人憐惜。為了在圣誕節(jié)前給自己心愛的人買禮物，竟然把自己家里最值錢最值得驕傲的兩樣?xùn)|西給賣出去了。

一樣是可以令女王的珠寶黯然失色的德拉的長(zhǎng)發(fā)，一樣是吉姆從父輩那里繼承的唯一的財(cái)產(chǎn)，一塊足以讓所羅門王忌妒得吹胡子瞪眼的金表。

他們?yōu)榱藢?duì)方把自己最珍貴的東西毫無(wú)顧忌地獻(xiàn)了出來，換來的卻是珍貴得一點(diǎn)用處都沒有的發(fā)具和金表鏈。

世界上有很多值錢的禮物，但德拉和吉姆為對(duì)方贈(zèng)送的禮物恐怕是世界上最珍貴的禮物，盡管毫無(wú)用處了！

好的文學(xué)作品常讀常新，不僅帶給我們身心的愉悅，更讓我們的靈魂得到洗禮！歐·亨利和他的《麥琪的禮物》在世界短篇史上享有無(wú)可爭(zhēng)辯的聲譽(yù)，無(wú)論人類社會(huì)發(fā)展到什么時(shí)代，謳歌人世間的真情真愛將是文學(xué)作品永恒的主題！

麥琪的禮物讀后感篇三

1.學(xué)會(huì)尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去愛他人。????????????? 2.理解小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3.理解小說塑造的人物形象。????????????????????????????? 4.理解小說的主題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

（l）理解小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，懸念和巧合的藝術(shù)效果。

（2）理解小說塑造的人物形象。

2.難點(diǎn)：理解小說的主題。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程?

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

2.查工具書，解釋下列詞語(yǔ)。

吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，當(dāng)用不用。

啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。

抽噎：抽搭。

甬道：走廊；過道。

嫉妒：忌妒。

饋贈(zèng)：贈(zèng)送（禮品）。

貧民窟：指城市中貧苦人聚居的地方。

神經(jīng)質(zhì)：指人的神經(jīng)過敏、膽小怯懦、情感容易沖動(dòng)的性質(zhì)。

晦澀：（詩(shī)文、樂曲等的含意）隱晦不易懂。

忐忑不安：心神不定。

相形見絀：跟另一個(gè)或事物比較起來顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。細(xì)，不足。

3.閱讀課文，給課文分段歸納段意，理清文章結(jié)構(gòu)。

二、導(dǎo)入??

1.作者簡(jiǎn)介。

本文選自（世界文學(xué)精品大系），作者歐·亨利（1862=1910）原名威廉·雪德尼·波特。美國(guó)著名的短篇小說家。生于醫(yī)生家庭。做過會(huì)計(jì)、出納員、辦事員等，比較熟悉小市民的生活，故寫成三百多榆短篇小說，多以此類人物為主人公。其中、《警察和贊美詩(shī)》、《最后一片藤葉》等，均能帶著含淚的微笑，以寓含辛酸的幽默，描繪小人物的悲慘命運(yùn)，暴露美國(guó)資本主義社會(huì)的某些真實(shí)現(xiàn)象。其作品構(gòu)思巧妙，尤以出人意料的結(jié)局著稱。另有長(zhǎng)篇小說《白菜與皇帝》，以一個(gè)虛擬的拉丁美洲國(guó)家為背景，暴露了美國(guó)壟斷資本對(duì)外掠奪的黑幕。

2.解題。

麥琪（magi)，指《圣經(jīng)》所載耶酥降生時(shí)從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個(gè)賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈(zèng)送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈(zèng)送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈(zèng)送沒藥預(yù)示著基督后來遭受迫害而死。麥琪首開圣誕饋贈(zèng)禮物的風(fēng)俗。

三、正課

1.速讀課文，按故事情節(jié)給課文分段并歸納段意。

第一部分（從開頭到“來到街上”）故事的開端。因貧困，德拉決定用自己美麗的頭發(fā)賣錢給她的杰姆買一件精致、珍貴而真正有價(jià)值的圣誕禮物。

第二部分（從“她走到一塊招牌前停住了”到“讓他認(rèn)為我還是美麗的。”）故事的發(fā)展。德拉賣掉頭發(fā)，為杰姆買了一條白金表鏈。

第三部分（從“門開了”到“現(xiàn)在請(qǐng)你煎肉排吧）故事的高潮。德拉沒了秀發(fā)，但杰姆送給她全套的發(fā)梳；杰姆賣掉了金表，而德拉卻送他白金表鏈。

第四部分（最后一段）

故事的結(jié)局。作者評(píng)價(jià)：在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。

討論并歸納：小說一開頭就寫到德拉數(shù)錢，數(shù)錢的目的是給她的杰姆買一件精美、珍貴而真正有價(jià)值的圣誕禮物。但哪來的錢呢？要買什么樣的禮物才算精致、珍貴而真正有價(jià)值呢？杰姆收到禮物會(huì)怎樣呢？這些都吊起了讀者的胃口，造成懸念，使讀者想盡快地向下讀。這懸念起了引人入勝的效果。

討論并歸納：真實(shí)可信。

（l）從時(shí)間上看，第二天就是圣誕節(jié)了，但德拉手中只有省吃儉用。掂斤拔兩的交易積累了幾個(gè)月剩下的一塊八角七分錢。除了賣發(fā)，她沒法弄到錢。

（2）從主人公的經(jīng)濟(jì)條件看，每周20元的薪水，除去每周八元的房租，所剩無(wú)幾。“支出的總比她預(yù)算的多”德拉除了賣發(fā)，沒法弄到錢。

從這些方面分析來看，小說中的巧合是真實(shí)可信的。為了愛情，他們都愿意犧牲自己最寶貴的東西。

四、小結(jié)

這篇小說雖沒有曲折離奇的故事，但作者的情節(jié)安排卻獨(dú)具匠心。小說開頭運(yùn)用懸念，能吸引讀者閱讀的興趣。運(yùn)用巧合，既在意料之外，又在情理之中，使讀者覺得真實(shí)可信。

五、作業(yè)?

1.完成課后練習(xí)二、三題。

麥琪的禮物讀后感篇四

1.領(lǐng)會(huì)小說構(gòu)思之巧妙。

2.學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說。

3.學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。

2.理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。

3.如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說是教學(xué)難點(diǎn)?。

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)方法

1.討論法。

2.再造想像法。

3.比較法。

總體構(gòu)想

1.摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體—局部—總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌（包括內(nèi)容與形式），再深入局部（細(xì)部）。仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

2.這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。

媒體設(shè)計(jì)：投影儀

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

【教學(xué)步驟?】

方案一

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)?設(shè)計(jì)

（解說：小說的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事，教師用關(guān)于作者的故事來導(dǎo)入??，正好切合小說的特點(diǎn)，同時(shí)又可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰(shuí)？他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么？創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品？講的是一個(gè)什么樣的故事？……真可謂一石激起千層浪！）

二、解題

歐·亨利（1862—1910），原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國(guó)著名短篇小說家。生于美國(guó)比卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)醫(yī)師的家庭。年輕時(shí)，歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒，后來到西部得克薩斯州做過牧童、會(huì)計(jì)員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年，后來得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以“歐·亨利”為筆名創(chuàng)作短篇小說。出獄后到了紐約，專門從事寫作，定期為報(bào)刊撰稿。

坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監(jiān)獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說和一部長(zhǎng)篇小說，著名的短篇小說有、《警察與贊美詩(shī)》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個(gè)角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會(huì)底層人民的生活和苦痛，頌揚(yáng)了他們的真誠(chéng)愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對(duì)幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默的百科全書”。他的小說以詼諧幽默見長(zhǎng)，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成“含淚的笑”的獨(dú)特風(fēng)格。小說情節(jié)生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實(shí)，令人贊嘆。

（解說：獨(dú)特的“歐·亨利手法”產(chǎn)生獨(dú)特的“歐·亨利小說”，而要研究獨(dú)特的“歐·亨利小說”，則應(yīng)首先了解獨(dú)特的歐·亨利創(chuàng)作生涯——這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進(jìn)行探索的必經(jīng)之路。同時(shí)，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對(duì)作者的情況作較詳細(xì)的介紹。為了方便學(xué)生做筆記，可將上述內(nèi)容的概要投影出來。）

三、研習(xí)課文

1.粗讀課文，整體感知

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

a.掌握文中的生難字詞（投影）

給下列加點(diǎn)的字注音：

解釋詞義：

b.指定一學(xué)生口述小說大意，全班補(bǔ)充修正。

c.初步把握小說主旨。可請(qǐng)同學(xué)們暢談自己的看法，不必苛求學(xué)生有統(tǒng)一的見解，因?yàn)樯刑幵陂喿x的初級(jí)階段。

（解說：這是閱讀教學(xué)的第一階段，以口述大意和粗知主旨為訓(xùn)練內(nèi)容，從整體上觀照全篇，為后階段的閱讀教學(xué)作好準(zhǔn)備。另外步驟b和c培養(yǎng)學(xué)生概括、分析之思維能力，又訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力。）

2.速讀課文，理清思路

采取“分小組討論—全班交流—教師點(diǎn)撥”的方式進(jìn)行。

明確：小說可分為四個(gè)部分。

第一部分：1～6段寫德拉無(wú)錢給愛人買圣誕禮物而痛苦。

第二部分：7～23段寫德拉給愛人買到了美麗的禮物。

第三部分：24～44段互贈(zèng)禮物。

第四部分：45段篇末點(diǎn)題，作者贊美禮物。

（解說：這是一個(gè)過渡性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是本教時(shí)口述大意的深化，又是下課時(shí)重難點(diǎn)突破的必要準(zhǔn)備。）

四、布置作業(yè)?

1.再讀課文，思考小說的主人公是誰(shuí)？作者是如何刻畫的？

2.歐·亨利的小說構(gòu)思極其巧妙，本文中是怎樣具體體現(xiàn)的？

第二課時(shí)

一、回憶舊知，導(dǎo)引新課

提問：小說的三要素是什么？怎樣理解本文的三要素？

二、研習(xí)課文

3.品讀課文，突破重難點(diǎn)。（接上課時(shí)“研習(xí)課文”步驟2之后）

(1)人物

①提問：小說的主人公是誰(shuí)？

明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。

②德拉是個(gè)什么樣的女性？小說是如何刻畫她的?

以學(xué)生探究為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)如下：

肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮……尤其是作者不惜筆墨，運(yùn)用夸張、比喻去著力描寫德拉的長(zhǎng)發(fā)，動(dòng)詞“瀉”的運(yùn)用極為形象傳神。因?yàn)榈吕拈L(zhǎng)發(fā)不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生朗讀這些文字,并運(yùn)用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。

動(dòng)作描寫：提醒學(xué)生體會(huì)19段中的“攪翻”。

語(yǔ)言描寫：可重點(diǎn)品讀28段、33段。品讀后進(jìn)行角色朗讀。

③杰姆對(duì)德拉的感情如何？小說是如何表現(xiàn)的？

重點(diǎn)品讀26段、29段、32段對(duì)杰姆神情的刻畫。教師點(diǎn)撥學(xué)生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補(bǔ)充出來，這樣就可以切身體會(huì)出杰姆對(duì)德拉的感情。

（解說：跳讀、摘讀課文，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷感受、分析、比較、推論、判斷等去把握人物形象，不需面面俱到，但應(yīng)授之以漁。）

(2)情節(jié)

首先，懸念叢生。（結(jié)合課后習(xí)題二進(jìn)行，可分別請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ嗷c(diǎn)撥，相互完善。）德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個(gè)節(jié)。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢？（懸念初起）后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么？（懸念再生）當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了？”“你說你的頭發(fā)沒有了？”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來）繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢？（懸念又起）直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。（結(jié)合課后習(xí)題三進(jìn)行，答案參見教師用書）

（解說：以上的“研習(xí)課文”是深入小說細(xì)部的閱讀，著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)且思考問題以及對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行揣摩的能力。）

三、復(fù)讀課文，整合小結(jié)

1.小說主旨

學(xué)生發(fā)言后教師再點(diǎn)撥歸納：敘寫了一個(gè)一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，反映了美國(guó)下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情。

2.小說風(fēng)格

①“含淚的笑”。

點(diǎn)撥：小說中的主人公都想帶給對(duì)方以快樂，可結(jié)局是美好的愿望落空了，這是何等悲酸！可是，雖然他們的好意落空了，但這并不是一個(gè)因事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。德拉和杰姆之間相濡以沫的愛情不是彼此最珍貴的禮物嗎？難怪作者把小說的題目命名為，這是神圣的、充滿愛的、寓意深遠(yuǎn)的禮物。

②“歐·亨利手法”——出人意料的結(jié)局。

點(diǎn)撥：作者在故事發(fā)展過程中，始終把最緊要的東西包藏著，引而不發(fā)，到結(jié)束時(shí)才重筆一點(diǎn)，和盤托出原委，不僅出奇制勝，令人拍案，還把作品的思想含義盡速推進(jìn)一層，文字不多，卻引人深思。

③作者善用夸張和比喻，小說語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、詼諧、俏皮。

（解說：“整合小說”是將局部揣摩所得加以綜合，予以深化，幫助學(xué)生進(jìn)一步完整地理解課文主旨和藝術(shù)形式，這是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移延伸的必要途徑。）

四、布置作業(yè)?

1.再讀小說，細(xì)心體會(huì)小說的風(fēng)格。

2.改寫小說。本文主要是從德拉對(duì)丈夫的癡情來寫的，大部分筆墨寫的是德拉，請(qǐng)你改從杰姆的角度來寫這個(gè)故事，注意學(xué)習(xí)歐·亨利的創(chuàng)作風(fēng)格。

（解說：習(xí)題1為消化鞏固性練習(xí)，習(xí)題2旨在激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。）

【板書設(shè)計(jì)?】

（解說：此板書是圖文結(jié)合形式板書。雖說只有18個(gè)字，加上一些必要的圖形和線條，卻涵蓋了豐富的信息：①課題是；②小說的主人公是德拉和杰姆這一對(duì)夫妻；③小說的主要情節(jié)：德拉賣掉長(zhǎng)發(fā)為杰姆買了白金表鏈；杰姆卻賣了懷表給德拉買了一套發(fā)梳。雙方美好的愿望都落空了，無(wú)法圓滿,因而用虛線連接這些事物。④小說的主旨：德拉和杰姆共同收獲了相濡以沫的愛情，需用紅色粉筆畫出這一顆“愛心”，這一顆愛心和文題又呼應(yīng)起來。

這一板書極其簡(jiǎn)練，突出了文章的精髓，叫學(xué)生一目了然，體現(xiàn)了布局美、形象美、清晰美、精要美，給人極深的印象。）

方案二

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入??

二、解題（同方案一）

三、研習(xí)課文（同方案一）

四、布置作業(yè)?（同方案一）

第二課時(shí)

一、回憶舊知，導(dǎo)引新課（同方案一）

二、研習(xí)課文（同方案一）

三、整合小結(jié)（同方案一）

四、布置作業(yè)?：課外閱讀《歐·亨利小說選》

第三課時(shí)

一、回憶歐·亨利的小說風(fēng)格。

二、比較閱讀。

把歐·亨利的另一篇小說《愛的犧牲》和作比較閱讀。

1.兩篇小說的主旨。

2.兩篇小說的主人公。

3.兩篇小說的情節(jié)的推進(jìn)、結(jié)局的完成。

4.兩篇小說的語(yǔ)言風(fēng)格。

（解說：此方案適合于學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)的班級(jí)。）

方案三

第一、二課時(shí)同方案一，第三課時(shí)為“研究性學(xué)習(xí)”指導(dǎo)，課堂上的任務(wù)如下：一、幫助學(xué)生組成研究小組；二、師生共同創(chuàng)設(shè)研究情境，討論后形成若干研究性課題;三、各小組確定課題；四、教師分組進(jìn)行研究方法指導(dǎo)。要求學(xué)生課后通過各種渠道，充分占有資料，采用合適的方法，完成課題研究。

麥琪的禮物讀后感篇五

麥琪是個(gè)聰明的人，聰明絕頂?shù)娜耍捎谒锹斆鞯娜耍翢o(wú)疑問，他的禮物也是聰明的。

一塊八毛七分，全在這兒了。圣誕節(jié)是最重要的日子之一，我們文中的兩個(gè)笨小孩卻什么也拿不出來。一塊八毛七分--似乎故事到這兒就該結(jié)束了，畢竟這點(diǎn)錢能做什么呢？可一場(chǎng)戲劇的結(jié)束，往往會(huì)是另一場(chǎng)戲劇的開始。

于是，吉姆賣掉了他的金表為德拉買了一套純玳瑁，鑲有珠寶的梳子，而德拉賣掉自己引以為傲的長(zhǎng)發(fā)，為吉姆的金表配一條白金表鏈。

可是在失去價(jià)值的背后我卻看到了他們是無(wú)限愛著對(duì)方，愛著這個(gè)家的，讓我覺得，這個(gè)寒冷的平安夜因?yàn)樗麄兊亩Y物變成了溫暖的天堂。如果德拉只拿著一塊八毛七分去挑禮物的話，想必故事就少那種震撼力，讀者也就少了許多思考。

在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，人們往往會(huì)用金錢去衡量禮物，當(dāng)你看到那些大包大包精致包裝的禮品時(shí)，見到的除了空虛還有什么？父母因在生日收到我們簡(jiǎn)易的賀卡而開心，因寥寥數(shù)語(yǔ)的祝福而欣慰。就是這樣的禮物，簡(jiǎn)單而真實(shí)，比不上那些許多金錢所堆砌，華麗所勾勒出的禮品，卻是天下最聰明的禮物！但從某種意義上說，它是無(wú)價(jià)之寶。

麥琪的禮物讀后感篇六

圣誕節(jié)快到了，德拉在鏡子前凝視著自己的秀發(fā)，久久不能忘懷。這將是最后一次觸摸自己的頭發(fā)了。

杰姆也在為圣誕節(jié)籌備禮物，看著自己心愛的手表只能揮淚告別，心隱作痛。

二人交換禮物時(shí)，才發(fā)現(xiàn)表鏈、發(fā)梳已失去了使用價(jià)值。發(fā)梳不能在德拉飄逸的長(zhǎng)發(fā)上滑落，表鏈也不能在杰姆手上感受粗糙皮膚的余溫。

他們就是麥琪，他們用自己生命中最寶貴的東西為對(duì)抗方買了禮物，雖無(wú)使用價(jià)值，但他們純潔的愛情是用智慧來堆砌的，愛情價(jià)更高是無(wú)庸置疑的。

歐享利“含淚的微笑”的手法令我十分驚奇，總是以一種出人意料這外的結(jié)局，讓人淚水流淌而臉又泛著甜美的微笑。

今天，許多人的愛情無(wú)不是看在錢的臉面上。很少是知心相愛、情投意合。也許只有當(dāng)他們體會(huì)到“問世間情為何物，只教人生死相許”才會(huì)嘆哉！悲哉！

麥琪的禮物讀后感篇七

語(yǔ)言的魅力就在于給人以無(wú)盡的樂趣和情感的給養(yǎng)，而文字在一些巨匠的筆尖下跳躍出華美的舞姿，小說造詣極高的歐亨利就屬于此列，他的著名作品《麥琪的禮物》堪稱一部佳作。他幽默的語(yǔ)句中透露一個(gè)又一個(gè)人物的表情，每個(gè)人物真的是活的，而且是神采奕奕，至于其文風(fēng)的幽默就不用微詞去概括了，簡(jiǎn)直是句句是經(jīng)典。

這本書是一本短篇小說的集合，涉及人情，社會(huì)，金錢，友情，每一個(gè)故事順理成章的開始，總是出人意外的結(jié)局，當(dāng)你試圖猜想故事將以一種多么離奇的結(jié)果出現(xiàn)時(shí)，還是仔細(xì)思考思考吧，要不然會(huì)因?yàn)榻Y(jié)局悔恨許久啊。

《改邪歸正》在人性與正義面前，能量似乎不在守恒，因?yàn)橛職馄鹆俗饔?

短篇的閱讀本身就是一種享受，加上如此的情節(jié)，幽默，不失為一本極品，已經(jīng)是第好幾遍讀這本書了，有的品呀！

麥琪的禮物讀后感篇八

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1.理清故事情節(jié)

2.掌握小說主題

（二）整體感知

習(xí)題“表琪的禮物” 《圣經(jīng)》中

（三）：

莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》

契柯夫（俄國(guó)）《變色龍》

歐·亨利（美）

2.看課文后，復(fù)述情節(jié)。

3.用一句話概括情節(jié)：

一對(duì)夫妻在圣誕來臨之際為對(duì)方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。

4.小說中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？而家中有無(wú)條件？

精致珍奇而真有價(jià)值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。

5.小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價(jià)值的？”（學(xué)生自由討論）

6.歸納小說的主題

小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因?yàn)闆]有錢為對(duì)方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中，無(wú)私的愛的美好純潔，也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的悲慘。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

（五）布置作業(yè)?

1.小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無(wú)私的愛？用了哪些描寫方法？

文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對(duì)方又犧牲了自己的物品。

德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫。

2.思考小說情節(jié)設(shè)計(jì)上有何精巧之處，完成書后練習(xí)二。

（六）（略）

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1.體會(huì)小說精妙的構(gòu)思。

2.掌握材料詳略安排。

3.感悟重要語(yǔ)句的言外之意。

（二）整體感知

在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，歐·亨利獨(dú)特的小說藝術(shù)。

（三）：

1.檢查作業(yè)?（書后練習(xí)二）

（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭？

（2）德拉的頭發(fā)一會(huì)兒披散下來，一會(huì)又梳起來，干什么？

（3）白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂？

（4）杰姆見到德拉時(shí)神情為何異常？

（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問題

（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉？

（2）你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有何好處？

（4）作者為什么說他們是最聰明的？

明確答案：（1）詳寫德拉。夫妻為贈(zèng)送對(duì)方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點(diǎn)。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧希墓P簡(jiǎn)潔使中心突出。

（2）小說的結(jié)局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現(xiàn)了這對(duì)貧困夫妻對(duì)對(duì)方的愛。

（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的。所以說這種美更動(dòng)人，更具有震撼人心的魅力。

（4）小說的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了，但卻失去了原有的價(jià)值，實(shí)際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會(huì)到，他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過禮物本身的價(jià)格，他們通過各自為對(duì)方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們?cè)趷蹖?duì)方的同時(shí)，獲得了更多的對(duì)方的愛，所以說他們是最聰明的。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展（略）

（五）作文

發(fā)揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細(xì)細(xì)描述出來，寫成200字的短文。

教案示例二

課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。

二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。

三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。

四、復(fù)述課文。

五、概括文章主要內(nèi)容。

六、理清文章脈絡(luò)。

1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。

2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。

3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。

第二課時(shí)

一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對(duì)資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會(huì)批判。正確的認(rèn)識(shí)：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)校可以找來原著，進(jìn)行跨學(xué)科。

二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實(shí)生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性。

三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開展教學(xué)。參見“教材分析”部分的“寫作特點(diǎn)”（“巧合無(wú)痕”、“引而待發(fā)”）。

四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個(gè)閃光鏡頭，編寫出小小說提綱。課下再寫成一篇完整的文章。

教案點(diǎn)評(píng)：

前輩大師們說，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)“小文本”通過你和學(xué)生的共同、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的。說它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。在教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。

活動(dòng)內(nèi)容：將本文改編成一出獨(dú)幕劇。

活動(dòng)指導(dǎo)：研讀課文，把握人物的性格特點(diǎn)，能透過表情再現(xiàn)人物的內(nèi)心處境和想法；熟練掌握故事情節(jié)，特別是要演出文章設(shè)置的懸念所在，以此為“關(guān)子”，使劇情有起有伏，吸引觀眾；注意背景的布置，氣氛的營(yíng)造；在不改變主題、人物性格的情況下，允許對(duì)文本進(jìn)行合理的編創(chuàng)。

麥琪的禮物讀后感篇九

《麥琪的禮物》是美國(guó)短篇小說大師歐·亨利作品的選集。人們常把鋒回路轉(zhuǎn)，出人意料，大反常駐機(jī)構(gòu)理的結(jié)尾稱為“歐亨利式的結(jié)尾”，相信歐亨利的小說正是因?yàn)槠洫?dú)具風(fēng)格與魅力的結(jié)尾而享譽(yù)世界。

讀了歐亨利的名作《麥琪的禮物》，我才深深地感受到了歐亨利小說的吸引力。這篇《麥琪的禮物》寫一對(duì)貧苦夫妻，丈夫有一只金表卻沒有相稱的表鏈；妻子有一頭美麗的長(zhǎng)發(fā)，卻沒有相配的發(fā)梳，而妻子賣掉長(zhǎng)發(fā)給丈夫買了金表鏈。兩人同時(shí)為對(duì)方研究各自干出了動(dòng)力心魄的“壯舉”，使得雙方的愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的結(jié)局收尾，凸顯了夫妻之間感情的誠(chéng)篤、深摯，讀來催人淚下。書中，社會(huì)上那些巧取豪奪，坑蒙拐騙，利欲熏心，爾虞我詐的“上流人物”，“得意之徒”們的丑惡行徑，被揭露無(wú)遺。經(jīng)過他們的種種表現(xiàn)，形象逼真，不拘一格地向讀者展現(xiàn)了“禮貌社會(huì)”的黑暗與滑稽本質(zhì)，弱肉強(qiáng)食與天良喪盡的現(xiàn)實(shí)，并喻示在金錢萬(wàn)能，唯利是圖的生存環(huán)境中，人性的異化和畸變。這種結(jié)尾往往會(huì)造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫忙，人世間將開滿絢爛的愛之花！

然而在眾多對(duì)丑惡人性的描述之中，也不乏許多使人肅然起敬的“小人物”，讓人對(duì)荒誕，滑稽的故事漠然一笑之后，感慨萬(wàn)千。留給我印象最深的是《麥琪的禮物》這篇文章，它讓我真正領(lǐng)略到了人性的魅力。這種結(jié)尾往往會(huì)造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫忙，人世間將開滿絢爛的愛之花！

有些人認(rèn)為錢是萬(wàn)能的，有了錢就擁有了一切，但我一向堅(jiān)信真摯的感情是無(wú)價(jià)的。即使你有千百萬(wàn)，那也換不來真正的感情。或許金錢讓你獲得一些感情，但那些都是虛偽的。當(dāng)你不再擁有萬(wàn)貫金錢時(shí)，虛偽的感情便會(huì)破裂，最終留給你的是萬(wàn)分痛苦。圣誕節(jié)是西方國(guó)家最重要的節(jié)日之一。每年的12月25日，人們都會(huì)在歡樂的氣氛中互贈(zèng)禮物以表祝福。那些各種各樣的禮物把寒冷的平安夜變成溫暖的天堂。可是，怎樣的禮物才是最珍貴的呢美國(guó)短篇小說家歐·亨利為我們描述了一個(gè)普通卻內(nèi)意深刻的故事——《麥琪的禮物》。

《麥琪的禮物》就是因?yàn)榻疱X而引發(fā)的一系列故事。一對(duì)夫妻因?yàn)橄虢o對(duì)方買一件圣誕禮物而舍棄了自我的心愛之物。可惜最終彼此的禮物卻都失去了使用價(jià)值，但他們都得到了人世間最寶貴的禮物———彼此的真情。我認(rèn)為他們是幸福的，雖然他們很窮，生活拮據(jù)，但在他們心中，金錢并不重要，重要的是對(duì)方的真情，只要擁有它，他們感到比有錢的富翁幸福百倍。

換一個(gè)角度來看，假如小說中女主人公德拉家財(cái)萬(wàn)貫，即使她買了昂貴禮物也看不出真情所在，杰姆也就不會(huì)感到那么幸福了。德拉美麗的頭發(fā)，杰姆珍貴的金表，兩樣各自引以為自豪的東西都失去了。他們本來想讓對(duì)方更加美麗，卻使禮物失去了使用價(jià)值，然而他們更加感到幸福。正像作者所說：“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。“我想，在一切理解禮物的人當(dāng)中，他們也是最幸福的。許多人都會(huì)羨慕這對(duì)夫妻。

兩個(gè)人是最聰明的。在一切饋贈(zèng)又接收禮品的人當(dāng)中，像他們兩個(gè)這樣的人也是最聰明的。無(wú)論在任何地方，他們都是最聰明的人。他們用自我美麗的心靈贈(zèng)給對(duì)方的是一件無(wú)價(jià)之寶。而這件無(wú)價(jià)之寶，確實(shí)世間任何自認(rèn)聰明或富有的人永遠(yuǎn)不會(huì)，也不能給予的禮物。

麥琪的禮物讀后感篇十

生1：9月3日

生2：5月21日

生3：11月28日

師：你們的生日是怎么過的？

生4：我媽媽給我買衣服，買生日蛋糕。

生5：我爺爺給我買了一輛自行車。

生6：我媽給我煮雞蛋，做好吃的。

生7：我爸爸給我買文具。

師：那你們的父母為什么給你買文具、衣服、蛋糕、做好吃的？

生8：說明他們愛我們。

生9：因?yàn)槲覀兪撬麄兊耐磔叄麄冴P(guān)心我們

生10：麥琪指《圣經(jīng)》所記載耶穌降生時(shí)從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個(gè)賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈(zèng)送黃金表示尊貴；“潔白者”加斯帕贈(zèng)送乳香象征神圣；巴爾撒澤贈(zèng)送沒藥預(yù)示著基督后來遭迫害而而死。麥琪首開圣誕饋贈(zèng)禮物的風(fēng)俗。

師：這些知識(shí)在什么地方？

生（齊答）：課下注釋

師：很好！大家一定想知道是什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題自讀課文，同時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字圈起來。

（學(xué)生大聲朗讀課文）

師：大家已經(jīng)讀完了，誰(shuí)能說說是什么？

生11：德拉送給杰姆表鏈，杰姆送給德拉一套發(fā)梳。

（師板書）

師：大家說他說得對(duì)嗎？

生（齊答）：對(duì)

師：同學(xué)們有沒有不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)？請(qǐng)大家把他們寫在黑板上。

（學(xué)生紛紛上黑板寫生字、詞）

師：有誰(shuí)能給大家當(dāng)一回老師，給這些字詞注上音和解釋一下？

（學(xué)生踴躍上黑板注音、解釋）

師：下面我們?cè)賮硭僮x課文，看誰(shuí)讀得快，并思考下面問題。

（投影儀在屏幕上顯示下列思考題）

3、德拉只有一塊八角七分錢說明了什么？

4、德拉賣頭發(fā)時(shí)與老板討價(jià)還價(jià)了嗎？表現(xiàn)了什么？

5、德拉賣完頭發(fā)回家后的心理活動(dòng)是什么？試舉例說明。

師：（學(xué)生讀完課文后進(jìn)行）我們現(xiàn)在采用競(jìng)賽搶答的方式來解釋上面的問題。規(guī)則是：分兩組，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組，答對(duì)一題得10分；回答上面問題可以不分先后；有認(rèn)為他（她）沒有答對(duì)的，同組的可以補(bǔ)充。現(xiàn)在開始！

男生1：我回答第2個(gè)問題。我認(rèn)為德拉和杰姆引以為豪的是一頭美麗的頭發(fā)和金表，課文第9自然段有介紹，作者把希巴女皇和所羅門珠寶與他們的頭發(fā)和金表相比，采用了夸張手法。

師：這位同學(xué)回答得干凈利索！“一頭美麗的金發(fā)”，美麗強(qiáng)調(diào)頭發(fā)漂亮，“祖?zhèn)魅睆?qiáng)調(diào)“珍貴”。很好，請(qǐng)坐下，得10分。

女生1：我回答第1個(gè)問題。德拉湊了一塊八角七分錢是為了在圣誕節(jié)給她丈夫買個(gè)禮物。課文第6自然段第4行有交待。（讀課文）

師：回答的很對(duì)！請(qǐng)坐下。

女生2：我回答第3個(gè)問題：德拉在圣誕節(jié)只有一塊八角七分錢說明了錢少，他們家里窮。

師：說得對(duì)極了。

女生4：第4個(gè)問題：德拉沒有與老板討價(jià)還價(jià)，表現(xiàn)了德拉迫切想拿到錢給丈夫買圣誕禮物。

男生2：我回答第6個(gè)問題。因?yàn)榻苣房吹降吕瓫]了長(zhǎng)頭發(fā)，所以表情奇怪。

師：這位同學(xué)回答得不錯(cuò)，但不夠完整，有誰(shuí)補(bǔ)充？

男生3：因?yàn)榻苣钒阉麄冏鎮(zhèn)魅慕鸨碣u了，買了發(fā)梳給德拉，但德拉卻把頭發(fā)剪了，發(fā)梳沒有用了。

師：回答得很好。你認(rèn)為這個(gè)故事可信嗎？

男生3：（繼續(xù)回答）可信！說明了他們都很喜歡對(duì)方，為了對(duì)方甘愿犧牲自己最寶貴的東西。

師：很好。請(qǐng)坐。

（教師領(lǐng)頭，學(xué)生齊讀后討論）

女生12：雖然他們都給對(duì)方買了一個(gè)無(wú)用的東西，但我認(rèn)為他們甘愿犧牲自己最寶貴的東西，反映了他們夫婦之間純真無(wú)私的愛情。

師：對(duì)，那作者到底為什么要寫這篇文章？

生13（一齊答）歌頌了純潔無(wú)私的愛情！

（學(xué)生集體討論）

生14：我認(rèn)為文章開始開頭很好，比如寫只剩下一塊八角七分錢，而且是買東西時(shí)克扣下來的，這點(diǎn)錢是干什么用的？引起讀者向下讀的興趣。

師：對(duì)，這種寫法在小說情節(jié)安排上叫設(shè)置懸念。

生15：我認(rèn)為第9自然段寫得好。

師：你能不能給大家讀一讀，并說說為什么這一段寫得好。

生15：寫杰姆的金表讓所羅門嫉妒，寫德拉的頭發(fā)讓希巴女皇相形見絀，這樣運(yùn)用對(duì)比烘托的手法來表現(xiàn)頭發(fā)與金表的珍貴。

生16：我認(rèn)為文章題目不妥，“麥琪”二個(gè)字的意思比較生疏、難懂，如果改成“禮物”或“圣誕禮物”就明白多了。

生17：我認(rèn)為文章最后寫得較好，小說歌頌夫妻之間的愛情但文章并沒有直接說，而說“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們是最聰明的。”引起引起思考。

師：好。大家都說得棒極了。那么大家想一想，夫婦之間有純真的愛情，那么同學(xué)、朋友之間有沒有純真的友誼呢？社會(huì)上人與人之間有沒有愛呢？大家想一想，把那種同學(xué)之間的友情、朋友之間的友誼、對(duì)他人的關(guān)愛寫成你自己的《禮物》。

附：板書設(shè)計(jì)?：??????????

愛

德拉????????????????????????? 杰姆

表鏈?????????????

買

頭發(fā)??????????????????????????? 表

發(fā)梳