在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

二年級賣報歌教學反思篇一

本課的教學環節設計為情境導入——教師范唱表演——-學生感受——學唱歌曲——情感處理——總結。

在整節課中體現：

。首先為學生創設歌曲中特定的情境，為學生更好的感受歌曲打下基礎，其次注意培養學生認真聆聽的習慣，音樂是一門聽覺藝術，通過聆聽來感受歌曲的旋律、節奏、速度、情緒等，通過對歌曲進一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達了不同情感，通過不同的適合歌詞表現內容的節奏、速度、力度就能生動的表現出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達出不同的情感。

我讓學生在學會歌曲后，通過自己對音樂的感受，對歌曲進行生動的表現，每個孩子都可以充分發揮

想像力，用不同的形式把自己的感受進行生動的表現，并展示了自己的才能，用音樂打開學生想像的.大門，從小培養學生發散性思維。

　在歌曲學習中，我采用了師生共同學習、學生自學、齊唱、接口唱等教學形式，體現了新課程中生為主體，師為主導地位，注重學生感受，放手給學生參與音樂實踐的空間，激發學生學習興趣，并培養了學生自主探究式學習。讓學生在自信心的增長中獨立

自信的表現音樂，并喜歡上音樂。

　讓學生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優缺點，教師在此過程中給與正確肯定，體現評價的真正價值。

但課堂中依然存在不足，對學生傾聽的不夠，指導就會不及時、不到位，再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應變能力。

二年級賣報歌教學反思篇二

整節課我以情感為主線貫穿始終，由今天學生所熟知的賣報紙自然的引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子-小報童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創作背景，自然的引出課題《賣報歌》，使學生感受到了小報童悲慘的生活環境，把學生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞、感受、學習歌曲，進一步的感受并發現小報童對待這種悲慘的生活環境的態度——樂觀、自信、向上！讓學生對比今天的幸福生活深刻認識到多么值得珍惜，要學習小報童在逆境中要樂觀、向上的去面對。

本課的教學環節設計為情境導入——教師范唱表演——-學生感受——學唱歌曲——情感處理——總結。

在整節課中體現：

首先為學生創設歌曲中特定的情境，為學生更好的感受歌曲打下基礎，其次注意培養學生認真聆聽的習慣，音樂是一門聽覺藝術，通過聆聽來感受歌曲的旋律、節奏、速度、情緒等，通過對歌曲進一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達了不同情感，通過不同的適合歌詞表現內容的節奏、速度、力度就能生動的表現出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達出不同的情感。

我讓學生在學會歌曲后，通過自己對音樂的感受，對歌曲進行生動的表現，每個孩子都可以充分發揮想像力，用不同的形式把自己的感受進行生動的表現，并展示了自己的才能，用音樂打開學生想像的大門，從小培養學生發散性思維。

在歌曲學習中，我采用了師生共同學習、學生自學、齊唱、接口唱等教學形式，體現了新課程中生為主體，師為主導地位，注重學生感受，放手給學生參與音樂實踐的空間，激發學生學習興趣，并培養了學生自主探究式學習。讓學生在自信心的增長中獨立自信的表現音樂，并喜歡上音樂。

讓學生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優缺點，教師在此過程中給與正確肯定，體現評價的真正價值。

但課堂中依然存在不足，對學生傾聽的不夠，指導就會不及時、不到位，再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應變能力。

二年級賣報歌教學反思篇三

賣報歌這首歌去曲調活潑，學生非常喜歡，其實大多數學生在沒教唱之前就已經會唱這首歌了，而且熱情比較高！所以我設計了這一課！

初次聆聽歌曲的內容，學生就能聽出歌曲的大致背景——賣報童的生活環境很差，并同情他，這讓我不禁感嘆孩子們也有一顆善良的心。

在解決難點句“不等天明去等派報，大風大雨里滿街跑，耐饑耐寒地滿街跑”時，我并沒有直接拿出來有節奏的讀，而是先提出一個問題：“完整聽一遍歌曲，請找出反應賣報童吃苦耐勞精神的三句歌詞。”大部分班級的學生能夠很快找出。然后我再進行難點解決。

雖然學生能夠接受，但這個問題我覺得自己提的有些牽強，因為反應賣報童吃苦耐勞精神的歌詞在歌曲中還有其他，只是因為我想引出難點，所以這個環節還有欠考慮。

后來的`學唱環節學生的問題不大，只是歌曲的音比較高，不容易唱準，這個音準解決的環節，我先沒有從唱歌技巧上來解決，而是讓他們以情帶聲，比喻：今天的新聞真正好，七個銅板就買兩份報。這句我讓學生把自己就當賣報童在街上賣報紙，如果聲音美、亮就能吸引到顧客，報紙就買的多，這時候我就來充當顧客，可以對他們的聲音進行評價。效果非常好！

這節課還有個細小的問題，在那一句“一邊走”“走”字那個音，學生容易唱成下劃音，雖然我多次提醒，但是還是容易忘記，這是唯一美中不足的地方，希望以后能找出好的方法解決這個問題。

這節課的內容雖然簡單，并且學生大部分都已經熟悉這首歌曲，但這次學起來，學生的學習興趣很高，演唱時的情緒、和聲音都達到的不錯的效果，這點我很開心！只是在歌詞的記憶方面以后還有待加強！

二年級賣報歌教學反思篇四

這是音樂家聶耳20世紀30年代創作的一首反映窮苦孩子生活的歌曲。 曲調明快、流暢，并以樸實生動的語言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及對光明的渴望。

三年級的孩子在思想上、理解能力上，都有了很大的進步。他能感受到歌曲所表達的內容，但是對于有感情演唱還是比較欠缺的。這節課我上了三次，每一次都會出現不同的問題。帶著對第一節課的問題我設計了第二節課，帶著第二節課的問題我設計了第三節課，最后通過馬老師的評課，我又重新設計了教案。現在針對前三節課出現的問題，我做一下反思。

在這節課中，我的著力點是“叫賣聲”。以師賣報紙為導入，繼而引發出生 活中的其他叫賣聲。但是我的方向錯了，教材沒有理解透徹。我以為有感情的叫賣就可以引導孩子有感情的演唱歌曲，所以整節課的時間都浪費在“怎樣的叫賣聲”上，以至于都下課了，還有兩個環節沒有進行。而且導入似乎也沒有引起學生的興趣，整節課我說了好多，而學生并沒有參與進來。重難點也沒有解決好，這節課以失敗告終，主觀上還怪罪三一班孩子紀律差，環節無法進行下去。但事實上是自身的側重點有問題。

針對第一節課出現的問題，我接納了都老師給我建議，導入以小短劇的形式出現，這個環節學生參與了進來，與師一起賣報紙。情緒霎時被調動了起來，我的情緒也非常好，就著好情緒，趕緊進行下一環節的聽。在聽的環節也進行的很順利，該有的情緒學生都聽出來了，語言表達的也很準確。而且在聽中，導出了難點——后十六分音符的演唱，并且解決了。

但就是在聽小報童的生活狀態和生活態度上，可能學生不太理解狀態和態度，所以答案五花八門。由此可見，提問設計的有問題，學生聽不懂。而且每個環節的過渡語說的也不是很好，沒有把兩個環節銜接的非常自然，這一點在于我本身，需多讀書，充實、完善自己。

雖然這節課比起第一節課順利很多，但也存在著不少問題，于是王主任就我存在的一些問題，幫我設計了第三節課。

這節課，與前兩節課設計的不同點在于：問題的設置上，教師沒有給學生規定好路線，而是隨著學生的思想，加上老師的稍加指點，進行以后的環節。因為前兩節課在聽上出現的問題，所以我們以為不給學生設置那么多問題，讓他們說下自己的感受，會把每段多表達的情感都說出來。然后在唱時再解決難點，這樣顯得思路比較清晰。

第三節課用的是實小的孩子，以為實小的學生思維比較活躍，應該能把不同的情緒聽出來。可是，出乎我和王主任的意料，他們沒有聽出所有的.情緒，只聽出了一種。

這一下就打亂了我所有的設計，在第一個環節就出現了問題，那么后面的環節還能順利進行嗎？下面還有好多音樂老師在聽我的課，我不能在眾人面前丟臉啊….于是，雖然鼻尖已冒汗，臉也發燒了，但還是強裝鎮定、不慌不亂的又聽了一遍。這遍我怕學生還聽不出來，于是在聽得時候我加上了一些動作，以助于學生們對歌曲的理解。（就在我加上動作的那一刻，我忽然想到：為什么在之前設計教案時沒有想到加上動作呢？這是我的強項，反而還把它忘了。）

我還是一遍遍地強調情緒、情感，可想而知，這節課我快把它上成語文課了，還是失敗了。

雖然這節課是是失敗的，但是在馬老師的評課中我學到了很多。馬老師一針見血，給我指出了我的問題所在，幫我分析應該怎樣去解決問題，怎樣

計環節----發揮教師自身的專業特長是最好的教學設計。有了這樣的領悟，再反觀姍姍老師的課，加上了動作，既有趣又幫助了學生記憶歌詞，還能準確的掌握歌曲的情緒，真是一舉三得！

一上午四節課，姍姍老師的課通過動作的輔助，輕松順利的完成了教學；叢叢老師，專業技術過硬，一節課也游刃有余的結束了；王鵬老師，歌不醉人人自醉，把學生帶到了童年澎湖灣的記憶中。

很高興我能參與其中，得到這樣的鍛煉。雖然這次我講的不好，但有進步的空間，下次我會講的更好，讓大家眼前一亮。期待自己的進一步提高。

二年級賣報歌教學反思篇五

1、了解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。培養學生的民族自豪感并熱愛中華民族的音樂。引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。

2、培養學生能用心感受歌曲情感，體會“小毛頭”街頭賣報的情景。幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，“新”“舊”對比，讓學生更加珍惜今天的幸福生活。學小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。

3、技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力，并在活動中培養學生良好的合作、正確的`評價能力。

1、播放國歌

教師談話導入：聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現出一個個畫面，你仿佛看見什么？

播放《國歌》錄音。學生回答：

2、了解聶耳的生平以及《賣報歌》的創作過程

（1）簡單介紹聶耳生平。

（2）教師介紹《賣報歌》創作背景。教師：結合課本圖片講故事找答案。教師板書課題。

1、播放《賣報歌》錄音學生初步欣賞。

教師：聽了歌曲后你們感覺小毛頭是樂觀的還是沮喪的？教師：樂觀的小毛頭是怎樣對看待自己的工作的？讓我們在來聽一聽，找出最能體現小毛頭態度的一句歌詞歌詞。

2、再次聽歌曲錄音。

3、讓學生發現這句節奏中比較活潑的節奏，講解后十六分音符。

4、鼓勵學生向小報童一樣自信的稱贊自己。

5、找出歌曲中有這樣節奏型的歌詞。

6、師生互動接龍練習。

7、自己讀詞。

8、學唱第一段歌詞。

（1）分句聽唱法。（教師彈奏學生跟唱。）

（2）、整體演唱。

（3）、啟發學生有感情的演唱。

9、學唱二、三段歌詞：

（1）四人小組合作自學歌曲，找出難點。

（2）生生或師解決難點。

（3）分組展示。

學生自評、他評、教師評價，找出優點和不足，生生幫助或教師進行情感滲透的引導。

（1）、以小組為單位，幾位學生一起試著唱一唱，不會的之處相互解決，解決不了的記下來。

（2）、學生提出不會唱的地方，全班同學相互來解決，教師給予點評、糾正四、創設情境——動作表現與歌曲的情感結合。

以小組的形式分別表演，同學點評教師小結同學們一起表演形式。

今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。我們也要象小報童一樣用樂觀、自信、向上的態度對待每一天的學習與生活。

這首歌學生比較熟悉，比較好學。歌曲的開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動的勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。