人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

在迷茫的星空中篇一

夜幕降臨，霓虹燈下的世界五彩斑斕。

寫完作業(yè)，拖著疲憊身軀的我驀然回首望向了玻璃窗外那美麗卻神秘的國(guó)度——星空。放下筆桿，獨(dú)自一人下樓來(lái)到庭院，靜坐搖椅，默默獨(dú)賞這不凡的世界。

無(wú)限的蒼穹中閃爍的星辰散布著，凌亂著，但卻冥冥之中有著規(guī)律，星星無(wú)言的發(fā)著微光，置身于浩瀚的宇宙中，就像現(xiàn)在這樣，安靜了上億年。夜色幽靜，微風(fēng)拂過(guò)，靜下心不禁地用手指數(shù)著星星，不料指尖卻迷失了方向。

“對(duì)著流星虔誠(chéng)的許愿，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)”這在孩提時(shí)代曾最念念不忘的話，甚至將愿望合并篩選出心中最現(xiàn)實(shí)、最期盼的一個(gè)，一遍遍反復(fù)練習(xí)，生怕在流星墜落時(shí)念不完，不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。曾晚上在同樣的位置，雙手合十，眼望星空并堅(jiān)信“只要有流星，愿望總會(huì)成真！”----星空承載著我的多少回憶。北斗七星、雙子座、天琴座……可是今晚的我卻不再是來(lái)許愿或是祈求流星墜落的小女孩了。

時(shí)間久了，當(dāng)我今晚再次遙望星空時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)----原來(lái)每一顆星星都在它的專屬軌道上行走著，日復(fù)一日，年復(fù)一年；人亦是如此，每天做著自己本分的事，如此的有規(guī)律，但卻總是日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)著同樣的事。一股悲寂之情油然而生灌入心中-----為自己的毫不驚喜而感傷。

在沉悶中，凝視了星空許久，鑲在夜空中的星辰不為終日的重復(fù)所抱怨，卻積攢著力氣迸發(fā)出屬于自己的微弱光芒，漫天的星辰無(wú)一不是如此；而此時(shí)的微光在聚集在一起，卻閃爍著無(wú)限的光芒，照亮整個(gè)世界的黑暗。它們的光芒是霓虹燈所沒(méi)有的光芒，是屬于自己，那別人不可取代的光芒。

每顆星辰都聚在一起，少一顆，便沒(méi)有了閃爍的光芒——每一顆星原來(lái)都有著自身存在的價(jià)值----只不過(guò)有的甘愿做一顆默默為星空發(fā)著微光的星辰，有的轟轟烈烈化作流星，一瞬間劃過(guò)天空和自己的人生，揮手即逝。

人亦如星，都有自己存在的價(jià)值，只是選擇的方式不同，意義便也不同，不管以怎樣的方式存在，都有著那夜空中獨(dú)一無(wú)二，缺一不可的微光。正如于我們生活在浩瀚的宇宙里，漫天漂浮的宇宙塵埃和星河光塵，我們是比那些還要渺小的存在。可能我們并不知道生活在什么時(shí)候就會(huì)突然改變方向，陷入墨水般的黑暗里去，被失望拖進(jìn)深淵、被疾病拉進(jìn)墳?zāi)埂⒈淮煺圹`踏得體無(wú)完膚；被嘲笑、被諷刺、被怨恨、被放棄，但是我們卻總是在內(nèi)心里保留著希望，保留著不甘心放棄跳動(dòng)的心。我們依然在大大的絕望里小小的努力著，這顆不甘放棄的心，使我們變成無(wú)邊黑暗中的小小星辰。我們都是夜空中靚麗的星辰，自身渺小，但卻有著非凡的意義，沖著無(wú)終點(diǎn)的軌道，努力地發(fā)光發(fā)熱，發(fā)著專屬于自己的光芒。

我長(zhǎng)舒一口氣，望著夜空中無(wú)數(shù)閃著微光的美麗星辰，心情好了許多。

慢慢起身，回頭遙望著那璀璨夜空，遙望著那美麗星辰，轉(zhuǎn)身上樓……星空美哉！繁星點(diǎn)點(diǎn)，深邃幽靜；星空壯哉！熠熠生輝，閃爍微光。滴滴點(diǎn)點(diǎn)匯聚凝集照亮星空；星駛過(guò)一線一線，雖終將逝去，眸子卻明凈動(dòng)人。人亦如星，渺小微弱，不忘初心，不可或缺。憶昔，絲縷回憶穿梭指尖。

在迷茫的星空中篇二

陪伴我成長(zhǎng)的，不是父母，不是友誼，更不是快樂(lè)！是分?jǐn)?shù)，是星光榜的“榜首”，更是我閃爍的光芒！

我每天都提心吊膽的，生怕某一個(gè)不雅的舉動(dòng)或出格的事被老師看到，影響我好學(xué)生的形象；考試總是一筆一劃地寫，考完了也一刻不停地檢查，生怕考得不好令父母失望，在親朋好友間，我還要帶上我那虛偽的面具，只為了所謂“面子”這種東西。

有一次，我突然爆發(fā)出積壓已久的情緒，訴說(shuō)我自己的想法，但父母不為所動(dòng)，對(duì)我一頓說(shuō)教，我便跑了出去，好好享受“自由”一次，但是我好像習(xí)慣了忙碌，出去還是滿腦子的作業(yè)、書本。夕陽(yáng)西下，我回到了家，無(wú)視父母的說(shuō)教，回到自己的房間，本想像其他人一樣玩手機(jī)，看電視，但思緒卻在書上面，我把頭蒙在被子里，想直接睡過(guò)去，但怎么也睡不著，只有如平常那樣讀完英語(yǔ)，我才會(huì)入睡，于是，我拿著英語(yǔ)書坐在窗前。

如果能讓我選擇，我愿成為襯托那顆最耀眼星星里最普通的那一顆，雖然普通，但是比最耀眼的那一顆快樂(lè)。

在迷茫的星空中篇三

啊——王老師，您那慈母般的關(guān)愛(ài)，尤如春天里的第一縷陽(yáng)光，深深地照進(jìn)了我們的心房，又深深的烙印在了我們的心中，使我們永生難忘。

記得，我們以前犯下了許多許多，而且又不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，但是，您總以一顆寬容的心，一次次的來(lái)包容著我們，來(lái)對(duì)待我們。

記得有幾次，我們屢屢的犯錯(cuò)，（有眼保健操、課間操、夕會(huì)……）但是，您總是以一顆寬容的心，一次次的來(lái)饒恕我們，來(lái)對(duì)待我們。

記得還有幾次，我們教而不改，而且常常氣得您頭疼，可是，您還是以一顆寬容的心，一次次的來(lái)原諒我們，來(lái)對(duì)待我們。

王老師，當(dāng)您剛接收我們的時(shí)候。我覺(jué)得我們的犯錯(cuò)率，簡(jiǎn)直是百分之百。而王老師，自從您接收了我們的一年后，直到現(xiàn)在，簡(jiǎn)直讓我們與以前的那個(gè)調(diào)皮搗蛋的，而又不遵守紀(jì)律的四乙班，永遠(yuǎn)的告別了，而現(xiàn)在的，是一個(gè)充滿生機(jī)氣息的，而又非常聽(tīng)話的六（2）班。就像四月的維也納的花朵一樣，在陽(yáng)光明媚之時(shí)，卻沒(méi)有綻放他們的笑臉，而在風(fēng)風(fēng)雨雨之中，堅(jiān)強(qiáng)地用他們的雙腳，挺起了他們那美麗的笑容，使看到他們的人，心頭怦然一震。

而那些壞習(xí)慣，就像李煜的一首詩(shī)中的一句：?jiǎn)柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流的恰似一江春水向東流。

在迷茫的星空中篇四

初二10班 王澤忠

我們班的“長(zhǎng)媽媽”，你知道是誰(shuí)嗎？她留著一頭短短的頭發(fā)，脖子上有幾顆黑珍珠，一雙水汪汪的小眼睛卻炯炯有神，任何風(fēng)吹草動(dòng)都逃不過(guò)她的眼睛。不過(guò)從她那雙小眼中透出善良，的確她也有一副熱心腸，同學(xué)們送她外號(hào)“及時(shí)雨”。知道她是誰(shuí)了嗎？對(duì)了，她就是我的現(xiàn)任語(yǔ)文老師——張鳳蓮。

張老師是我們大家公任的“長(zhǎng)媽媽”。記的剛升入初中的一次，因?yàn)橐粋€(gè)矛盾，我和同學(xué)打了起來(lái)，是張老師，用她的正義感化了我，也讓我的怒氣消去了許多。也使我最終認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，如果不是我，我們可能也不會(huì)發(fā)生矛盾，也不可能認(rèn)識(shí)張老師。

還有一次是在軍訓(xùn)的時(shí)候，當(dāng)我在烈日炎炎的操場(chǎng)上站軍姿幾乎中暑暈倒的時(shí)候，是她提前發(fā)現(xiàn)并走過(guò)來(lái)為我打水，讓我能及時(shí)的喝到水，另外，她那樸素的著裝也使我記憶猶新，一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一條七分褲，一件有些掉色的粉背心和一頂太陽(yáng)帽，挎著個(gè)小包，造型老“給力”了。

后來(lái)，知道了她是我們的語(yǔ)文老師，本來(lái)對(duì)她十分的陌生，以為她很嚴(yán)厲，所以很懼怕她，后來(lái)，在課堂上，她給我們講了一個(gè)又一個(gè)的笑話，而且語(yǔ)言又十分得幽默，使我們一下子就喜歡上她了。另外，張老師還可以利用語(yǔ)言把笑話和講課的主題連接在一起，雖然每次連接在一起時(shí)，我們都會(huì)有一些小失望，但這并不影響我們聽(tīng)課的質(zhì)量。我們依然愛(ài)她很深。

在迷茫的星空中篇五

摘要：不管是古人說(shuō)的“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，還是當(dāng)今校園里流傳的“一次成敗在考試，一生成敗在讀書”的順口溜，都充分說(shuō)明了閱讀的重要性。本文作者與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，暢談了培養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的有效途徑，值得大家一睹為快。

關(guān)鍵詞：氛圍；
時(shí)空；
閱讀；
小學(xué)語(yǔ)文

不管是古人說(shuō)的“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，還是當(dāng)今校園里流傳的“一次成敗在考試，一生成敗在讀書”的順口溜，都充分說(shuō)明了閱讀的重要性。小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提倡多讀書、少做題，讀好書，要求每一個(gè)小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。因此，我們應(yīng)該從小學(xué)低年級(jí)開始就重視拓展性閱讀，有的放矢地對(duì)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們?cè)跁男强罩凶杂砂肯琛?/p>

一、創(chuàng)設(shè)書香氛圍，激發(fā)閱讀興趣

（一）溫馨的教室的布置——生生共享。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要懂得環(huán)境創(chuàng)造人的真諦，合理創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍：既可以在教室的墻上掛一些經(jīng)典的古詩(shī)詞、名人名言，也可以由學(xué)生書寫的毛筆字張貼于“學(xué)習(xí)園地”上，并建立班級(jí)圖書角，還可以建立課外閱讀興趣小組，激勵(lì)他們讀讀畫畫、讀讀寫寫和讀讀演演，逐步形成濃郁的書香氛圍。

（二）教師的耐心引導(dǎo)——師生共享。為了讓學(xué)生感受中華文化的無(wú)窮魅力，可以安排一定的時(shí)間讓學(xué)生誦讀古典詩(shī)詞、名言警句也是至關(guān)重要的。譬如，我在新課導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生背誦相應(yīng)的名人名言、古詩(shī)詞，或者讓學(xué)生到講臺(tái)上講述與本文相關(guān)的小故事。由于古典詩(shī)詞、名言警句語(yǔ)句精煉、朗朗上口，大部分學(xué)生陶醉其中，學(xué)習(xí)興趣倍增，為進(jìn)一步探究新知時(shí)掃除了障礙，教學(xué)效果事半功倍。

（三）家庭的巧妙配合——親子共享。家庭是孩子愛(ài)的港灣，是成長(zhǎng)的搖籃，許多書香門第出才子的例子不勝枚舉。因此，教師應(yīng)督促孩子的父母營(yíng)造一個(gè)良好的讀書氛圍，諸如給孩子準(zhǔn)備一個(gè)屬于自己的讀書空間，在家設(shè)立“親子共讀”時(shí)間，從而為孩子確保了足夠的閱讀時(shí)間，也拉近了母（父）子之間的距，讓更多的孩子受到潛移默化的熏陶。

二、拓展閱讀時(shí)空，享受品讀樂(lè)趣

（一）時(shí)間上，讓閱讀占領(lǐng)課余陣地。隨著生活水平的穩(wěn)步提升，電視機(jī)早已普及到農(nóng)村百姓家庭，孩子從懂事開始就伴隨著電視長(zhǎng)大的，空閑時(shí)間幾乎都被電視占據(jù)，許多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生很少讀書看報(bào)，更不要說(shuō)領(lǐng)略到讀書的樂(lè)趣了。因此，我每周安排一節(jié)閱讀欣賞課，讓學(xué)生在這一寶貴的時(shí)間里閱讀一些有益的書籍。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，我還專門設(shè)立了“小紅星閱讀獎(jiǎng)”，要求小學(xué)生給利用課余時(shí)間每天讀一點(diǎn)課外資料，并把比較精彩的語(yǔ)段讀老師或家長(zhǎng)聽(tīng)，一本書讀完了，再請(qǐng)他們談?wù)勈斋@，從而得到一枚“小紅星閱讀獎(jiǎng)”（紅星記在教室里的黑板報(bào)上）。在每月一次的“閱讀展示賽”上，再讓學(xué)生朗讀自己讀過(guò)的精彩片段，充分展示自己的閱讀風(fēng)采，最終評(píng)選出最佳閱讀選手。

（二）空間上，多提供優(yōu)秀閱讀篇目。低年級(jí)的孩子在入學(xué)之后，語(yǔ)言能力得到迅速的發(fā)展，他們的求知欲非常旺盛，但是閱讀能力還較為有限。因此，我就推薦比較適合7～9歲孩子的民間故事、童話故事和圖文并茂的卡通漫畫，諸如《丑小鴨》《院子里的對(duì)話》《白雪公主》《螂弟弟和螂哥哥》等內(nèi)容，要求他們利用課余時(shí)間閱讀，從而逐步感知中華文化的魅力。

三、優(yōu)化閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力

（一）養(yǎng)成正確的閱讀姿勢(shì)。正確的閱讀姿勢(shì)是貫徹良好閱讀方法的前提。學(xué)生讀書時(shí)，眼睛和書本要保持30到40厘米左右，不要在路上、車上、廁所看書，不要躺著看書，不要在光線昏暗的地方看書，也不要在強(qiáng)陽(yáng)光下看書等等。不然，一時(shí)舒服了，長(zhǎng)此下去，不僅會(huì)把眼睛變成近視眼，人也會(huì)變得懶惰，就會(huì)得不償失，喪失繼續(xù)閱讀的興趣了。

（二）加強(qiáng)注意集中訓(xùn)練。由于低年級(jí)孩學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間短；
識(shí)字量少，讀起來(lái)慢，連貫閱讀能力不強(qiáng)。這些主客觀因素都會(huì)分散他們的注意力，甚至產(chǎn)生倦怠的情緒。為此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心智特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，選擇適合的閱讀對(duì)象，達(dá)到寓教于樂(lè)的美妙境界，從而有效地延續(xù)學(xué)生的有意注意的時(shí)間，并不斷豐富詞匯量。

在迷茫的星空中篇六

孩子們對(duì)星空充滿好奇與神往,有著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”。對(duì)教師而言,星空是一個(gè)十分棘手的話題,看得見(jiàn)摸不著的星空,給教學(xué)帶來(lái)了不小的難度。回顧唐老師執(zhí)教的《在星空中（一）》這課，以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

1.課件制作很精彩。本課的教學(xué)對(duì)學(xué)生的空間想象能力提出了很大的挑戰(zhàn)，對(duì)空間的想象和理解學(xué)生是有較大困難的。這就需要老師借助具體的實(shí)物材料、圖片、多媒體課件、動(dòng)畫等手段，在學(xué)生出現(xiàn)理解上的困難時(shí)，及時(shí)提供支架幫助學(xué)生逐步完成概念的建構(gòu)。本課的教學(xué)就很好地利用了多媒體教學(xué)這一優(yōu)勢(shì)。精彩的課件制作為教學(xué)添了不少彩。課前播放的有震撼力的音樂(lè)和夢(mèng)幻般的畫面，給人以無(wú)限的遐想，學(xué)生對(duì)星空的向往立馬被激發(fā)出來(lái)。課中“從不同角度觀察北斗七星”利用多媒體課件動(dòng)畫展示了一個(gè)立體的星座概念，為學(xué)生的空間想象提供了一定的“支架”，幫助學(xué)生完成星座概念的建立。

2.對(duì)學(xué)生的前概念了解到位。本課教學(xué)中唐老師對(duì)學(xué)生的前概念了解比較到位，教學(xué)從學(xué)生所熟悉的星座說(shuō)起，但學(xué)生所熟悉的星座和本課教學(xué)的星座含義不同，老師給予及時(shí)的引導(dǎo)并順利導(dǎo)入到大熊星座的北斗七星。

當(dāng)然本課的教學(xué)也還存在一些不足，首先教師在準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料時(shí)是否可以不要面面俱到，要預(yù)留一些必要的操作讓學(xué)生完成？例如為學(xué)生準(zhǔn)備的材料中去除描點(diǎn)用的小貼紙，把這一環(huán)節(jié)改為學(xué)生根據(jù)影像自己在紙板上描點(diǎn)。這樣以免把“建模”過(guò)程簡(jiǎn)單地演繹成學(xué)生的手工操作過(guò)程。其次是引導(dǎo)學(xué)生研討的時(shí)間不足，學(xué)生的主體地位不能很好的體現(xiàn)。

在迷茫的星空中篇七

不覺(jué)間，教書已經(jīng)十年了，過(guò)了整整九個(gè)教師節(jié)。

其中最令我難忘的是20xx年的那個(gè)教師節(jié)。

那天中午放學(xué)時(shí)分，我像往常一樣站在操場(chǎng)邊的老槐樹下，等待著自己班放學(xué)的隊(duì)伍。

身邊經(jīng)過(guò)的很多老師和同學(xué)手上都盛開著鮮艷的花束，把教師節(jié)的氣氛裝點(diǎn)得更濃了，而我的心卻在火熱的陽(yáng)光下透出絲絲的冰涼。

(說(shuō)起來(lái)我?guī)н@班學(xué)生已經(jīng)一年了，但是彼此好像并不是很熟悉，我更多的時(shí)候是把他們和自己剛剛帶過(guò)的的一屆學(xué)生做對(duì)比，覺(jué)得有很大的差距。

而他們好像也覺(jué)得我不好接近。)

不大工夫，同年級(jí)其他幾個(gè)班的隊(duì)伍都已經(jīng)走了，我們班的隊(duì)伍還不見(jiàn)蹤影。

難道是已經(jīng)走了?不會(huì)吧?我?guī)е鴳岩勺呦蚪淌摇?/p>

門緊閉著，沒(méi)有鎖，靜靜地，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響。

到底是走了還是沒(méi)走?我疑惑地一推門，只聽(tīng)見(jiàn)“哧——哧——”幾聲響，就見(jiàn)一道道彩色的絨條向我襲來(lái)，打在頭上，粘在身上。

我下意識(shí)地用手去擋，被這突如其來(lái)的一幕弄得有些狼狽，一時(shí)間竟不知如所措。

當(dāng)我在講臺(tái)前站定后，我先是聽(tīng)見(jiàn)一陣略帶調(diào)皮的笑聲，接著，我看到了這樣的畫面：五十多位同學(xué)一起起立，面帶微笑，向我深深地鞠了一躬。

幾乎同時(shí)，一句“祝老師節(jié)日快樂(lè)”的祝福聲傳入耳中。

還有后面幾個(gè)初學(xué)吹號(hào)的同學(xué)鼓紅了腮幫吹響了手中金黃的小號(hào)。

從頭至尾，每一個(gè)動(dòng)作都是那么整齊劃一，那么謙恭有禮，好像有人在無(wú)聲地指揮似的。

霎時(shí)，我的心頭涌起一股熱流，這股熱流迅速涌遍了全身，好像要從眼里涌出來(lái)。

在迷茫的星空中篇八

浩瀚的星空中最美的事物是什么？是月兒！彎彎的月兒，圓圓的月兒……

月兒依舊帶著紫色的`面紗，微笑著吐灑著她的銀色光輝，雖然不是朗照，但月兒還是那么楚楚動(dòng)人。透露出淡雅的氣質(zhì)還略帶一絲神秘。月光為家鄉(xiāng)的小溪鍍上了花邊，在這波光粼粼的小溪中也有一輪明月，一份和諧之美悄悄誕生。

月兒，月兒，美麗的月兒，羞澀的月兒，甜甜的月兒。

在迷茫的星空中篇九

又是9月，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來(lái)。

對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風(fēng)華青年的生命歷程中，老師，都是最值得我們尊重和感恩的人。

他們雖然生活清苦，卻情系祖國(guó)未來(lái)，心聯(lián)學(xué)子之心；雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。

今年的9月10日是我國(guó)的教師節(jié)。古人云：“古之學(xué)者必有師。師者，傳道授業(yè)解惑也。”在中國(guó)，教師常常被喻為蠟燭，因?yàn)楸M管生活清苦，教師卻以為國(guó)分憂為榮，以自己的辛勤勞動(dòng)表達(dá)著對(duì)人民教育事業(yè)的忠誠(chéng)。他們?nèi)急M自己，照亮別人，默默地奉獻(xiàn)著自己的一切。

正在讀書的學(xué)子們，你們正在體會(huì)老師給你們的種種，在這個(gè)重要的節(jié)日，你們有什么話想給老師說(shuō)呢？不妨寫下來(lái)吧。

身處中青年的工作了的同仁們，雖然你們已經(jīng)脫離了學(xué)生生涯，但是我想老師給你們的感想是最多的，因?yàn)槲覀兘佑|了社會(huì)，更加能體會(huì)曾經(jīng)教過(guò)我們的老師給我們的啟發(fā)和言傳身教。那么你又有什么可以向老師講授或者訴說(shuō)的呢？不妨寫下來(lái)吧。

老年朋友們，我們已經(jīng)在社會(huì)上可以說(shuō)閱歷無(wú)數(shù)。但是，在你們心里面，對(duì)于某些老師，他們真的說(shuō)是影響了你們一生。此時(shí)有更多的感受和想法。你們有什么話想對(duì)自己的老師想說(shuō)的嗎？對(duì)年輕的老師有什么提醒的嗎？不妨寫下來(lái)吧。

現(xiàn)在職業(yè)交流·教師版為了慶賀中國(guó)這個(gè)教師節(jié)，特意向廣大的網(wǎng)友們進(jìn)行征文活動(dòng)。希望各界人士進(jìn)行踴躍投稿。

我們沒(méi)有豐厚的資金獎(jiǎng)勵(lì)，只能靠虛擬社區(qū)的資金進(jìn)行獎(jiǎng)賞。但是，這些不是重要的，重要的是表達(dá)我們對(duì)曾經(jīng)或者正在影響我們的老師的一份感謝、感激之情。當(dāng)然也可以寫對(duì)自己影響不好的，這樣對(duì)當(dāng)老師的我們有一份警惕。