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網站設計技術畢業論文篇一

1課程改革思路

《網頁設計與建設》是一門綜合性比較強的課程，涉及設計、開發，應用等多個環節，而實訓正是一個能讓學生很好把握這些環節，綜合運用所學知識解決問題的過程，所以實訓課程改革從以下三方面展開。

1.1以改革評價方式為關鍵。

從實踐的角度設計評價方式，主要通過對學生學習過程的觀察，通過學生的學習反思，學習記錄，項目完成的進程等信息在學生知識的應用，團隊合作等方面進行評價，同時激發學生的學習動力，幫助學生調控學習過程，培養學生團隊合作精神。

1.2以轉變學生的學習方面為出發點。

從課程的性質與特點出發設計教學。本課程特點是實踐性、操作性很強，涉及到多方面的技能，適合通過做綜合作品來全面體現。在課程改革中設計注重實踐操作的考核方式，主要是采用學生作品評價、教師對學習過程文件的評價、小組內互評、自評的方法，引導學生的學習方式的改變，由教師牽著學、帶著學轉變為學生在實踐過程中自主的發現問題，并以問題為中心進行積極的泛在學習，以解決問題。

1.3以作業與產品結合為切入點。

學生的最終作業不僅僅是一次作業，還是一個產品，同時也將投入使用，這樣可以提高學生的學習積極性和成就感，引導學生掌握一項成熟產品從構思、設計、制作到修繕等的整個過程。

2網站設計與建設實訓課程實施過程

本課程的教學采用分組進行、任務隨機選擇、技能規范指導、學生獨立思考完成等具體步驟，希望在實踐操作、團隊合作、技巧規范性等方面有所突破。最終通過學生的實踐作品實現產品與作業結合，具體過程如下：

2.1分組選任務。

(1)分組。做法：一般二到三人一組，學生任意組合。然后由小組內自已討論選出確定組長與組名。分析：人數確定原因：一組如果多于三人，那么就會有一部分人不做事，湊數，如果少于2人，不能很好的體現工作中的團隊合作精神，而且學生的工作量會很大，不宜學生作品的完成。確定組長：首先是教師將組長要做什么，要有善于與組員溝通，在組員間有分歧時能積極調節，時間的控制、提前計劃、系統設計方面進行協調的能力這些引導信息告訴學生，由小組成員內部討論，確定組長，最后教師提示學生，多與組長溝通，聽從組長統疇。確定組名：小組形成后的第一個任務就是給小組起名，這個過程，可以讓大家充分的討論，讓小組成員意識到自己是一個團隊，對以后工作中需要團隊的討論、交流進行一次預熱，形成很好的氛圍。

(2)選任務。做法：n個組，n/2個任務，由每組組長抽取任務，能過隨機選擇，每個任務由兩組同學完成，最后交予的產品，選擇比較好的一組作品。分析：隨機選擇任務：學生在課程的學習過程中會形成一定的固定思維，比如有的同學善于做設計美感的網頁，有的同學善于完成結構嚴謹的網頁，在選擇任務時，會主動的選擇自己善長的，而這樣的隨機選擇會避免這樣的情況發生，讓學生在團體里做自己不擅長的，讓自己的學習更全面，以后遇到不同的任務都是游刃有余。兩組完成一個任務：這樣學生們就會有競爭性，在組與組的競爭中提高學生的團隊合作能力，加強學生的責任心。讓學生更好的投入到作品完成中。

2.2按階段講評。

雖然學生學完了課程的內容，但是由于這是第一次系統的完成一個作品，一下子讓學生完成網站的設計與建設，如果有什么問題再進行修正的話需要花費很長的時間，所以在學生的項目都確定之后，教師就需要隔一段時間檢查一次小組的進展，在不同的進展中要求學生提交本階段內進展匯報，針對學生的提高引領他們的方向，不至于走偏。同時通過按階段的指導，讓學生在網站設計與建設流程上更明確。

(1)網站概要設計。做法：完成概要設計文檔，包括網站受眾分析，網站色調，網站設計思路。作用：因為做出來的網站最終是要給別人用的，所以網站的設計與制作方面應該細致入微，本環節的作用是從方向上把握學生的設計，讓學生的設計打基礎時就有一個很好的開端，便是于日后的設計與制作。

(2)網站結構設計。做法：用思維導圖軟件完成結構設計，包括網站結構，主頁欄目設計。作用：一方面讓學生學會網站建設軟件以外的工作軟件，思維導圖軟件的應用，另一方面讓學生體會網站結構設計的方法同時比較網站結構與主頁結構的相同點不同點。

(3)主頁和子頁設計與制作。做法：用ps設計網站主頁和子頁面效果圖作用：以師傅的角度對學生初步設計進行一個評價，指出優點并引導其繼續發揚，說明不足并引導其進行更正。

(4)網站預覽。做法：在dreamweaver中完面主頁與一兩個子頁的實現。作用：以師傅的角度對學生的網站實現給予自己的意見和建議，通過與學生的溝通了解學生的制作困難，及時予以引導。

(5)細節修正。做法：完成整個網站的建設，在全班展示自己的網站，老師成為客戶，除本小組以外的其它同這也是客戶，集體對這一組的作品在全班進行驗收，提出不足之處。小組成員根據討論進行更改。作用：通過別人的意見來仔細分析自己所做網頁的問題，并進行及時有修正，一方面讓學生看到不同的角度的想法，不局限在自己的想法中。另一方面，讓學生理解網站的設計與建設就是一個不斷修正的過程，只有在不斷的修正中，我們才能讓其做得更加完美。在整個過程中老師都是答疑者，老師針對每組學生的任務，給予不同的個別指導，同樣學生有什么迷茫的可以隨時問老師，老師或者幫助解決，或者提醒，或者引導。這樣基于工作過程的課程改革，更利于學生成長，更能調動學生學習積極性，主動性。學生在期末大作業中不會不知道應該做什么，更能了解真正的網站設計與建設過程，對學生技能提高有很大的幫助，同時學生的作業就是產品一方面可以在實際生活中應用，另一方面學生可以拿著這項產品去找工作。

網站設計技術畢業論文篇二

一、開發背景

1.國外發展概況。突出了交互的重要性。在國外無論是教師與學生，還是學生之間，交互是整個網絡課程中必不可少的環節，能使學習者通過和別人(教師、同學)的交流促進對知識的理解和運用。重視學習環境的創設。國外的人們認識到網絡課程不是將教材的內容原封不動地搬到網上，而是要發揮網絡的特點，為學生創設一個虛擬的學習環境。在網絡課程中不止涉及課程的內容，而且涉及到課程的資源、活動、練習、作業，并且既有面向個人的，也有要求通過小組成員的共同努力而完成的協作學習任務。

2.國內的現狀和發展趨勢。photoshop教學效果不是很理想，教師覺得這門課程教起來比較困難，大部分學生感覺枯燥無味，所學知識沒什么實際用處，很難達到較好的教學效果或獲得較強的實踐能力。隨著萬維網的不斷提速與擴容，為基于web開展網上教學和遠程教育提供了物理基礎。如何有效地設計、開發和利用網絡資源構建photoshop教學網站，可以提高學生的學習興趣、擴大知識面、輔助課堂教學以及提高自身的實踐能力和應用能力，成為一個令人關注的話題。

二、開發意義

hop在教學過程中的一些問題。(1)學生在學習過程中難以看到當前所學局部知識深化課程改革，迎接網絡時代的到來的用途，缺乏學習的興趣和內在動力，容易產生厭倦情緒。(2)學生在學習過程中難以抓住重點，往往過分注重細節，以至于淹沒在知識細節的海洋中，難以把握整體的知識框架。(3)以教師為中心，學生只是被動地聽講和練習，難以激發學生的積極性、主動性。學生所掌握的知識是零碎的、不系統的，缺乏對一門課程的整體把握能力。(4)學生學完課程后，即使考試成績很好但仍然缺乏實際操作能力，不能把所學的知識完整地應用起來，解決實際問題時很茫然。

2.構建photoshop教學網站的意義。photoshop是迄今為止世界上最暢銷的圖象編輯軟件。它已成為許多涉及圖像處理的行業的標準。界面設計是一個新興的領域，已經受到越來越多的軟件企業及開發者的重視，雖然暫時還未成為一種全新的職業，但相信不久一定會出現專業的界面設計師職業。在當前還沒有用于做界面設計的專業軟件，因此絕大多數設計者使用的都是photoshop。但是在實際教學過程中，這門課程的教學效果往往不是很理想，教師覺得這門課程教起來比較困難，大部分學生感覺枯燥無味，所學知識沒什么實際用處，很難達到較好的教學效果或獲得較強的實踐能力。隨著萬維網的不斷提速與擴容，為基于web開展網上教學和遠程教育提供了物理基礎。如何有效地設計、開發和利用網絡資源構建photoshop教學網站，可以提高學生的學習興趣、擴大知識面、輔助課堂教學以及提高自身的實踐能力和應用能力，成為一個令人關注的話題。

三、開發重點

1.全面分析學習者：分析學習者的學習心理，了解學習者學習方式的偏好和學習能力，為教學網站的設計提供依據。

2.合理設計教學網站：體現教學思路和重點，給出全面細致的講解。

3.研究網絡教學優勢：發揮網絡的優勢，提供與知識相關的各種資源。4.研究如何構建友好的學習環境:為學習者提供學習、交流與協作的良好支撐環境。

四、開發工具及成果

開發工具：動態網頁設計技術，使用aceess2010作為數據庫，設計與實現基于web的photoshop教學網站，并完成相應的設計文檔。開發成果：預期目標：利用網絡技術體現以人為本的特點，改變以往老師占主動地位，同學們只能趨于被動的傳統教學模式，使學生從枯燥的理論教學中解放出來，實現學生與學生之間，老師與學生之間的互動交流，提高學生的學習興趣和項目實踐能力。該課題畢業設計的成果將包括完整的軟件系統和相關的軟件文檔，軟件系統是本設計的最主要成果。五、特色或創新之處本課題結合photoshop課程的特點以及網絡教學的優點，開發出適用于學生系統地學習photoshop這門理論性較強的課程的系統。本課題的特色在于利用理論教學、案例教學、實踐教學、資料庫、教學互動、試題庫、公告等模塊系統地培養學生。通過該教學網站，鞏固學生的理論知識、提高學生的項目實踐能力和案例分析能力。改變以往老師占主動地位，同學們只能趨于被動的傳統教學模式，使學生從枯燥的理論教學中解放出來，實現學生與學生之間，老師與學生之間的互動交流。