“報告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計劃,每完成一項任務,一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等,以取得上級領導部門的指導。那么,報告到底怎么寫才合適呢?下面是小編帶來的優秀報告范文,希望大家能夠喜歡!
幼兒教研工作總結報告篇一
本學期我園教師多次認真學習《3--6歲幼兒發展指南》,幫助我園教師樹立了正確的教育觀念,幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育策略,為更好的組織一日活動提供基礎與保障。教師們端正了思想,提高了認識,樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此基礎上,我們在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式,開展專題討論。如三月份:我們全園教師共同學習并討論《教師如何用自己的專業知識巧妙的與家長溝通》。在活動中,讓老師們提出自己的困惑、質疑,以及在實踐中比較突出的問題和難點,大家一起討論問題,交流情況,新教師的疑惑,老教師的解答,大家共同總結經驗。使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍。
我們還通過幼兒園組織現場觀摩、交流各班區域游戲材料投放的情況,積極參加學前科組織的區域評比活動各班總結:幼兒在結構游戲中得到了哪些發展?通過活動每位教師撰寫心得及交流材料,大家在活動中有自主閱讀學習、有經驗交流、有引領開拓,有困惑解答等形式結合進行,讓教師們能根據自己的需要和學習相關的理論知識,并通過大家交流分享共同提高。
每次教研活動開展前能做好主題的確立,以及主持、記錄、報道、資料整理等人員的安排,讓大家有備而研,提高了教研活動的實效。為了讓實踐活動促進教師的成長,本學期開展了“如何培養幼兒的規則意識?”活動,由大家共同找素材,最后確定思路、方案,然后由每位教師大家共同進行實踐,大家分享后提出不足和修改意見,大家再反思。如此實踐活動使教師對中班幼兒的.年齡特點、認知能力、需求和發展有了更清楚的了解。同時,我園結合幼兒園活動,在六一活動時大家分工合作,有選節目的、選服裝的,負責編排的。最后大家集體進行討論商議活動方案,結束后進行反思總結。此次活動不僅使孩子們獲得了快樂而且使我們組內的每一位老師也成長了許多,從而證明了團結就是力量!小小朗讀者活動順利結束,我園中班獲得團體二等獎的好成績,大家互幫互學共同成長!
在教學業務上,我們教研組的老師通過一系列的教研活動確實有不同的收獲,同時我們也進行了多次反思活動,每次的教研活動后,我們都會進行小結、反思活動中需要加強的基本功和業務學習,反思活動中的優缺點并且將自己對研讀后的體會進行了交流,找出自己存在的不足,深刻體會到集體的力量和需要及時改正的問題,為新學期教研活動打好基礎。
在這一學期的教研工作中我們體會到了快樂,也感受到了新的問題:
1、經常開展平行班教師之間相互聽課和課后交流,先于執教老師自評:談目標達成度、幼兒學習狀態、自我教學行為等,再由聽課老師反饋聽課意見:找亮點、挖不足、扣細節、引爭論、尋對策。在此基礎上,執教老師認真做好課后教學反思記錄,不斷調整教案,優化課堂教學計劃,扎實的做好常規教研,提高課堂教學質量。
2、組織老師定期交流在開展區域游戲時的困惑、好的想法、優秀的經驗,并在集體備課活動中組織教師圍繞“教師的引導方式”方面進行研討交流,不斷提高對幼兒游戲指導的研究能力和水平。
3、我們應該對一些專題研究的力度與深度加大研究,家長工作的形式還待豐富,組織組內教師課余時間多進行一些好書分享活動等等。
今后我將繼續發揮園內教師的不同優勢,增強教師的創新意識,促進教師的教研積極性,有針對性的開展理論學習,更深入的開展各項教研活動,真正解決教師在日常教育教學中的實際問題。創設一個溫馨和諧、積極向上、團結協作的教研團隊,使我們整個組的工作再上一個新臺階。
幼兒教研工作總結報告篇二
時代進步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學習與反思中實踐、一學期以來,積極營造自我追求,不懈努力,全園上下積極地投身于教研活動的實踐工作,推進幼兒園自主發展,取得了一定的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施,關鍵在教師。本學期我們根據本園實際情況,開展了一系列的研討活動,不斷提高教師的教育教學能力。
本學期我園結合旗教研室“優質課、創新課”的評選活動,以及園內觀摩活動,針對教師的聽、評課能力進行了專項研討。
在邊學習、邊實踐、邊思考中,我們對教研有了進一步的理解與想法。于是利用教研組創建了與“評課”相關的專題論壇內容,借助這一平臺使教師能在網絡上暢所欲言,積極發表個人的教育觀點,在交流過程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開:評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師基本功、評師生關系、評教學效果等。
新《綱要》提出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園,提高教育質量的途徑主要是通過教研,教研的主要成員是教師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開言路,鼓勵每個教師成為教研的“講座者”。教研組本學期先后為多名教師提供了展示個人工作能力的平臺。
本學期我們以年齡段年級組為教研小組,結合本組實際情況開展了不同形式的主題性教研活動。小班組結合秋季運動會開展了親子游戲活動,為家長提供了一個了解幼兒園的機會。學前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》,讓每個幼兒都有參與的機會,得到了家長的一致贊譽。大班組開展了語言能力競賽活動,中班組則結合新年活動,開展了與家長聯誼的演出活動。在合作互助的氛圍中教師們越來越感到團隊意識的重要性,在一系列教研主題活動設計和實施的過程中很大一部分教師充分發揮了指導作用,在組織實施活動中,各教研組長發揮了重要的作用。在這種活動形式下,每名教師都有展示自己的機會,充分了揮主觀能動性,得到了鍛煉,獲得了成長。
現代教育越來越注重家園一致的教育,家長應該是幼兒園教育的參與者、合作者,因此本學起我們不斷的通過多種形式的活動,使家長積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動,各班教師進行了初步方案的制定,根據家長參與要點,指導教師從教育的內涵出發思考問題幫助教師重新審視活動方案,拓展了教師組織親子活動的思路,通過教師的再次修訂使得方案的目標、內容、形式更為完善,使活動取得了極大的成功。家長的參與度達到了100%。在活動后的家長來稿交流中,教師們也真切地體會到家長對教師辛勤付出的肯定和鼓勵,使教師更加明確家園互動的重要性和必要性。
由此,我們更加深切的感到:幼兒園的工作離不開家長的支持和配合,我們要想方設法的讓家長了解幼兒園的生活,使他們能積極投入育兒工作,讓我們的教育能充分發揮其應有的價值,使我們幼兒園的教育質量更上一層樓。
幼兒教研工作總結報告篇三
本學期的教育教學工作已經接近尾聲。20xx年1月22日下午,本園的游戲、美術兩大教研組面向全園進行了學期工作總結。全體教師和兩位園長一起,認真聆聽了兩位教研組長的工作總結,大家收獲很大,很受啟發。
游戲組本學期著力開展自主性游戲教研活動,充分落實《指南》中“要珍視游戲和生活的獨特價值,創設豐富的教育環境,合理安排一日生活”的精神,遵循“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的教育理念,為幼兒創設寬松和諧的自主性游戲環境;嘗試提供大量的、豐富的、可操作材料,使幼兒能夠充分自主地游戲,從而獲得游戲的快樂和各種能力的發展。
老師們在教研組長的帶領下,都積極參與了“游戲觀察記錄”的學習與研究。因此研討活動很充分,探索學習的氣氛也很濃厚,個別組員成長較快,收獲也很多;教研組的大部分成員初步在自主游戲的理論學習上有了自我感悟,在實踐操作上了一個臺階。下學期游戲組將繼續努力,爭取拓展到全園,讓幼兒的游戲和生活、學習融為一體,一日生活皆為游戲化。
美術組這學期從實際出發,制訂了充實的活動計劃,開展了豐富多彩的活動。例如:班級美術區域活動的觀摩;南藝幼兒美術展覽觀摩;幼兒園大環境觀摩學習;教師崗位練兵,pop手繪藝術海報設計研討與評比等。
組長在園部的指導下,根據學期初的.教研活動計劃,有針對性的開展活動,不斷加強理論學習,深入研究。一學期來,教師的美術技能有了很大提高,美育觀念也有了提升,美術區域活動的組織也更加生動、有效了。今后還將進一步加強教師專業培訓和美術技能等方面的培養,加強老師們專業學習,更好地開展班級美術活動,促進幼兒審美能力的發展。
最后,業務園長束老師針對教研組的學期工作做了總結和今后的展望,同時結合本園的實際情況向全體教師提出了幾點建議和要求:
1、希望全體教師理論聯系實際,將教研活動的感悟與收獲體現在一日活動中,特別是游戲活動、美育活動;
2、建議教師更好地把教研學習所得結合日常活動,落實到環境創設、作品展示、教學設計等中,讓學習更有價值,讓活動更有意義;
3、勉勵老師們深入觀察幼兒,堅持不懈地進行專項研究,日后必定會有所收獲;
4、請老師們完成教研組的研究性學習任務,進行自我專業提升。
幼兒教研工作總結報告篇四
我們小班組全體教師繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式,新學期開始,我組成員就認真學習新《綱要》,進一步改革教育觀念,以學習助實踐,以實踐促學習,針對小班幼兒的年齡特點和發展情況,有目的有選擇地開展豐富多彩的教育活動,促進幼兒各方面發展。結合園務工作,制定了切實可行的教研工作計劃,圓滿地完成了各項工作,現將工作總結如下:
一、教育工作追求個性化"個性化教育"是近年來一個熱門的話題。無論是《幼兒園指導綱要》,還是多元智能理論,都將幼兒的個性化發展放在從未有過的重要地位。于是,我們有意識地在日常的教育教學中調整觀念,創設條件,給予幼兒更多個性化發展的可能。如,我們首先從細心的觀察、記錄入手,深入幼兒一日生活中的每個細節,盡可能了解每個幼兒的個性特點和發展水平,做好日常的個案研究和區角活動觀察記錄工作;其次,在教育教學活動實施的過程中,從活動內容的選擇,活動組織形式,幼兒表現方式上,都力求突破,鼓勵幼兒積極參與、互動和探索,以及獨立、自信地表達自己的想法和體驗。如,本學期,我們以幼兒的興趣為切入點,開展了《親親熱熱一家人》、《春天真美麗》、《彩色世界》、《炎熱的夏天》等多個主題活動,并發動家長參與制作相關的教玩具,隨時更新主題墻飾,營造豐富的教育活動氛圍;同時,充分發揮區域游戲的教育功能,積極創設良好的游戲環境。在對幼兒進行個別隨機教育的同時教師也獲得很多新的啟發。
二、實踐活動追求生動化在開學初,我們年級組的4位教師共同分析了各班教師和幼兒的實際情況,并根據各自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃,措施。在工作中我們本著積極認真、互相學習、探索的態度開展教研工作。
1、為了提高全組教師的教育教學研究和實踐能力,每位教師都積極認真地參加雙周一次的教研組例會和各種觀摩學習課,開展了"你我同上一節課"教學研究活動,每為教師能認真設計活動,認真聽課、評課,取長補短,探索適合本班幼兒的教學方法。組織新教師進行組內"一課三研",大家群策群力,共同采取設計活動——觀摩看評——找出優缺點——提出改進意見——再觀摩實踐。通過這樣的方式,在不斷提高新老師的教學能力的同時,也提高了全組教師的業務能力。
2、學習是為了更好地實踐。在我們轉變觀念的同時,我們組織理論學習,討論了真正落實子課題的各種方案,體現"以兒童發展為本"的教育理念,讓幼兒的活動在實踐中落實,教師能認真作好實驗工作記錄、個案反思等。具體表現為:其一,為幼兒創設更合理的活動環境。從一開學,我們就多次研究如何合理利用教室環境,創設半開放半封閉的區角環境,其二,采用開放的活動形式。本學期我們老師繼續打破學科的束縛,在活動中注重各類教育因素的融合,讓孩子走進社區,開展了系列活動,如:帶領孩子到公園找春天;帶領孩子參觀商店、超市;帶領孩子參觀馬路上的車輛;組織班內孩子的"迎六一"娛樂活動和"迎奧運"活動,給每個孩子展示才藝和大膽表達的機會;開展公園拾落葉活動;各種各樣豐富的活動使孩子的活動態度更積極,學習更主動,交往能力、創造能力、表現能力得到了提高。
3、努力使工作更具成效。小班年級組就是我們的家,我們4個教師都是這個家里的成員,如同姐妹一樣,每個班級都有一個年輕的教師,我們開展了"青藍結對"活動,平時師徒互幫互助,傳幫帶活動能自始至終地完成,三位老師各方面的進步有了明顯的提高。在大家的努力下,各班的工作順利完成,搞得有聲有色:我們對小班幼兒的常規緊抓不懈,良好的班風獲得了領導和全園老師的贊賞。
三、家長工作力求細致化新的教育更強調家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者,配合者,而現在我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。為了讓家長更好更多地了解幼兒園生活和孩子的表現,本學期各班進行了三次家長活動:全體小班家長會和家長公開活動;每班根據主題的家園活動。六月一日兒童節那天,家長們都來到幼兒園參觀孩子的畫展和文娛表演。豐富多彩的活動加深了家園聯系的密切性,增進了家長和教師的情感。為讓家長了解孩子的階段學習情況,我們各班利用《家園聯系手冊》和《快樂成長冊》,向家長展示幼兒的成長發展,使家長們能根據不同階段幼兒能力水平的不同對癥下藥;平時我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導,充分發揮家園之窗的作用,結合家訪、電話、隨訪、小紙條等形式進行家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒,建議家長采用不用的教育方法。本學期我們的家長也十分配合工作,積極收集主題開展所需要的資料、收集制作戶外體育玩具所需的物品、收集廢舊材料與孩子共同制作、豐富自然角的內容、鼓勵家長寫下育兒心得等,達成了家園同步共育,共同為幼兒的身心和諧發展而努力。
以上是我組教師本學期各項工作的簡單總結,它將成為我們今后的工作的方向標,催動著我們更盡心、盡力地做好今后的工作,繼續思考,繼續完善,爭取更大的轉變和進步,繼續打造和諧的小班年級組團體,以嶄新的面貌迎接新的挑戰!
幼兒教研工作總結報告篇五
本學期,在全體教職工的努力下,我們圍繞幼兒園的教育目標,開展了一系列的教育科研工作,在教學實踐中不斷提高了教師的教育教學水平。現總結如下。
我們把讓教師充分認識教研活動的意義,調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分,而且針對性很強,主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法,促進教育教學活動質量的提高。讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑,而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。
讓教師明確教研的內容來源于教師的實踐經驗,而這種實踐經驗又來源于日常教學工作。因此,教師在進行日常教學工作時,不能忘記自己是研究者,教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容,這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來,教師的意識上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持外學習、內研究的方法,結合我鎮的實際情況,加強研究,從轉變觀念入手,提高教師的.整體水平。在理論培訓方面,我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。
我們通過不同的案例進行解剖分析,以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論,使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓,使教師對教育教學有了新的認識,能夠大膽表達自己的看法和見解,積極提出各種問題,使教師在學習中以問題為線索,以解決問題為目標,使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式,讓教研更加有效的服務教學。
幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性,單靠理論上的學習,很難使教師真正的理解和領會。因此,我們積極為教師提供實踐操作的平臺,讓她們進行實踐操作,在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中,充分發揮教師的主動性,自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。
這樣大家在一起各抒己見、集思廣益,思維得到了碰撞,體驗到不同的教學個性,所有教師都能資源共享,在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作,教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動中主動參與性較好,教學活動充分體現新理念,以游戲為主,動靜交替,教學過程能首先考慮幼兒的需要,滿足幼兒的需求。
我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口,使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念,從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流,讓教師取長補短,互相學習經驗,從而更加有效地指導自己的教學。
幼兒教研工作總結報告篇六
分宜縣中心幼兒園是新余市園本教研制度建設基地。作為基地成員之一,我們深感肩負的責任重大。在市、縣教研室的組織和領導下,我園在教研工作中進行了一些探索與嘗試活動,下面,我們對一年來的園本教研工作做個回顧與總結。
教研組是開展園本教研的實體,是教師專業化發展的依托,能幫助教師明確專業化發展的方向。在學期之初,幼兒園首先設置了園本教研組織機構,確定了以年級組為單位的大、中、小3個教研組,年級組長任教研組長,制定了相應的目標與職責。根據幼兒園實際,初步建立了10余項園本教研制度,使我園的園本教研工作在一開始便有章可循,有度可依。制度建設加強了,園本教學研究相對合法化和合理化,促進了幼兒園的教學研究工作的開展,提高了幼兒園自身教學研究的質量和水平。
園本教研活動,主要是以一線教師為研究主體,以教師的教育教學實踐中所遇到的真實問題為研究對象的一項行動研究活動。我園教師在一起時,經常說起家長工作有很多難處與困惑,特別是家長偶爾的投訴更讓教師們眉頭緊蹙:這工作到底要怎樣做家長們才會滿意?面對這一狀況,我們感覺到家長工作的研討迫在眉睫。為了把家長工作落到實處,讓家長積極主動的參與家園活動,使教師明白怎樣做才是真正站在為家長服務的立場上,我們決定把“構建積極主動的家園關系”作為本學期教研的主要內容,實現家園相互配合,同步教育,轉變觀念,促進幼兒素質的提高。這也是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。
開展教育科研是廣大教師對未知領域的探索,對自身實踐的研究,對傳統角色的超越,對于形成研究型的教師群體有著不可或缺的催化作用。我園在確立了教研目的之后,便開始著手落實各步驟,在第一階段首先進行理論學習,學習“幼兒園家長工作的指導策略”、“家園互動有效策略的探索”等相關文章,有效地指導教師開展家長工作。發放了教師情況調查表,成立問卷庫,因為幼兒年齡段的不同,家長關注的問題也不一樣,因此在情況調查表中我們看到,教師面臨的問題也不一樣。我們還組織教師深入討論,自我反思,針對回收的“情況調查表”,分享各班可取的家長工作經驗,探討典型的開展家長工作方面的困惑,如大(3)班、大(4)班、中(3)班都提出“面對調皮的孩子,當家長只能聽好話時,我怎么辦?”時,大家在會上暢所欲言,積極獻言獻策,并把討論出來的建議再通過實踐看能取得什么效果。我園多次開展研討學習活動,觀看具有代表性的班級家園互助活動錄像,以自我反思+同伴互助的形式探討此活動的成功與改進之處,并請專家簡單小結指點。在學期末評選“優秀家園互動活動”,為充分體現公平、公正,評選打分分3塊進行,教師評選占25%,專家評選占25%,園評選小組占50%。對被選上的優秀活動方案,我們匯編成《家園互動活動方案錄》,旨在更好地交流。
在第二階段,我們在自己邊做邊摸索的情況下,還邀請專家來園指導,使家長工作的開展更專業化。我們通過家長會及班級家長委員會形式,與家長一起協商如何開展豐富多彩的家園活動,與家長達成共識。通過活動,增進了與家長的情感,彼此有了更多的溝通與協作。各班的家園互動活動形式多樣,各具特色,家長滿意率高。在學期末的調查問卷中,許多家長紛紛表示希望以后多開展家園互動活動。在“構建積極主動的家園合作關系”的教研活動中,我園教師互幫互助,共同提高。有經驗的教師指導青年教師進行公開教學活動,邀請家長來園觀摩,聽取他們的建議。每一位教師都制訂了教師個人三年規劃,本著人人參與、人人提高的宗旨,全面提升教師素質,尤其在家長工作方面更上一個臺階。
在這一年來的探索中,我們感到欣慰的是:家長主動參與幼兒園教育的主體意識在不斷加強,家園合力正在逐步形成,我們的教師在研究中進一步轉變了觀念,與家長溝通交流的水平有了明顯提高,同時也促進了教師自身的專業成長。教師從過去的看不到問題,無從下手,到現在能發現問題、捕捉問題,嘗試著研究和解決問題,體驗到了成功的喜悅。當然,我們的園本教研工作還剛剛起步,還存在著一些問題,這有待于我們進一步去完善。
幼兒教研工作總結報告篇七
本學期我們中班教研組繼續更新教育觀念,在工作中積極學習和滲透《綱要》和《指南》的精神,依據園務工作重點,從教研組實際出發,以優化教學為切入口開展了教研工作,通過教研積極實踐、并及時加以反思,使教師的理念和實踐能力都有一定的提高,現對一學期主要教研工作作如下小結:
針對在使用與實施新課程的過程中,教師對理念的把握有待繼續提高,在課程中的轉色轉換和教師教學策略方面的把握還存在著一定的困惑與問題,對此,教研組確立“關注幼兒活動,優化教學方式“為中心展開教研,教研組積極創設學習的氛圍,組織教師以各種形式學習,如自學、集體學習、網上學習等,學習《綱要》的精神和理念,以及收集學習《優化幼兒園課程》、《尊重、開放、激勵》、《讓幼兒在主動探索中學習》、《幼兒園集體活動完整性的對策》、《支持幼兒探索,重在教師關注》等理論文章,在學習中要求組員將學到的知識在實際中進行操作,讓老師們自己提出質疑與困惑,使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍,成為教學研究的陣地。
本學期我們圍繞教研組中心內容“關注幼兒活動,優化教學方式”展開研討,使教師在研討過程中提升感悟,加強對活動中以教師的“教”促進幼兒的“學”,從而引發為自身的經驗。通過教師的研討互動,教師們感到現在的教師在課程中的作用比以前更加重要,在課程中擔任著多重角色,而這一切又都是以孩子的需要和發展為基礎的,新課程中師生關系已經發生了根本性的變化,教師常常需要重新審視自己在活動中的地位和作用。
本學期的教研組研討中,我們主要圍繞教師與幼兒兩方面的發展需要進行了如“教學活動中對教師教學策略的反思”、“談對集體教學的再認識”、“談主題背景下的高結構活動”“如何在活動中尊重幼兒”、“關注幼兒的個體差異”、“課改中教師角色的思考”等等內容的研討交流,教師結合自己的實踐體驗談教學的策略,大家都認為要使孩子積極愉快地學習,關鍵還在于教師,因此,教師應自覺探索一定的教學策略,包括教師的教學方法、教學途徑、教學環境創設等,特別是教師與幼兒中互動時一定要注意把握正確的教育觀念和教育行為,并且充分發揮教師的創新性和積極性展開活動,這樣的活動對教師和幼兒的發展都是積極有效的,才能夠喚起幼兒的自主性。另外,在議題的研討中,教師們嘗試從幼兒的角度出發看待幼兒在活動中的一些表現,理解幼兒的一些想法和探索行為,感受到孩子在學習中的.心理需求,注意為幼兒創設孩子喜歡的心理環境,來激發幼兒的表現愿望,尊重幼兒的想法,并以環境、材料、教師的教育行為等各方面給孩子以支持,使教師符合幼兒活動的引導者、合作者、支持者的多重角色。
重視園本課程的開發和實踐,教研組積極嘗試園本課程與主題活動的相互滲透,根據幼兒興趣和年齡特點設計開展中班主題活動,嘗試在園本課程中體現教與學的良好互動,推進園本課程的研究和實施。
教研組每位教師在組內開展公開教學活動,組織教師觀摩和交流,教師對自己的活動進行說課,將自己的思路告訴大家,而其余教師則客觀地評價對活動的意見和建議,從活動中教師的環境創設、活動中教師角色的體現、活動中師幼教學互動的策略以及活動中幼兒獲得的發展等方面進行交流,大家本著共同提高的原則,在評析中有什么說什么,使每位教師在實踐之余加強反思和調整,收益非淺。
在教學業務上,我們的老師通過一系列的教研活動確實有不同的收獲,但還存在許多問題,如:對幼兒的回應能力;在活動中怎樣提出置疑、梳理提升;對課的評析,怎樣引導幼兒在游戲中積極交往等,有待在下一學期中,不斷積極探討、勇于實踐,以此提高教師的整體素質。
幼兒教研工作總結報告篇八
在緊張與忙碌之中,又一個學期過去了,回顧整個學期,我們班老師都能認真遵守本園的規章制度,熱愛幼兒,熱愛本職工作,在自己的崗位上踏踏實實地工作。該學期,我班幼兒的生活自理能力明顯提高,幼兒的智力水平也得到很好的發展。家長工作開展得較順利,家長積極支持各配合,在家園共育下,幼兒在體、智、德、美等諸方面得到和諧發展。逐漸養成了良好的衛生習慣、學習習慣,有一定的生活自理能力,懂得禮貌待人,初步會遵守本班的常規紀律,特別是在繪畫、音樂、英語等方面,我班幼兒較感興趣。在普通話表達能力方面也明顯有進步,個別幼兒太任性、蠻不講理也有所改善。現從以下幾方面總結本班一學期來的班務工作情況。
一學期來,我班能做好每天晨檢和午檢工作,每天密切觀察幼兒的健康狀況,并做好記錄,積極開展各項戶外活動,提高幼兒身體的抵抗能力,增強幼兒的體質。同時加強對幼兒自理能力的培養,使幼兒學會了自己穿脫衣服、鞋襪,自己整理床鋪,并通過輪流當值日生的形式,教會幼兒端菜、端飯、擦桌子等。讓幼兒掌握更多的衛生知識,我與本班老師一起,堅持保證每周一節健康教育活動,使幼兒掌握更多的安全知識,如上樓下樓不推不擠、不在馬路上玩耍。還結合夏季幼兒喜歡玩水的特點,教育幼兒一些玩水的安全知識。
1、加強常規教育,建立良好的班級常規習
幼兒的一天生活都是學習,教育教學也貫穿于幼兒一天的生活中,幼兒一天生活是否能有序進行,當然取決于幼兒一日常規的建立。因此,作為班主任,我注重加強常規教育,把建立幼兒的.良好常規放在管理班級的首位,在幼兒的一天生活各個環節中都提出具體的要求,并不斷地提醒、督促幼兒按要求去做,同時還要求本班老師采取一致的要求去組織幼兒一天的生活,在本班老師的共同努力下,我班幼兒的常規紀律、學習習慣、生活習慣都較好,形成了良好的班紀班風。
2、認真按計劃組織活動,保證教學質量。
在教學上,我能認真制定各項教學計劃,并按計劃準備教玩具,認真實施計劃,做到以游戲為主,想方設法組織好幼兒每天各個環節的活動,使幼兒每天都過得愉快而充實。在教學方法上,我更多地采用直觀教學、啟發式教學,引導幼兒多看、多想、多說、多動手,調動幼兒的多種感觀參與活動,從而調動幼兒的參與積極性。因此,我班幼兒對學習的興趣越來越濃,活動中愛動腦筋,積極發言,思維特別活躍,智力水平明顯提高。
3、注重加強個別教育,做好培優轉差工作。我班的幼兒特別活潑好動,其中有個別幼兒動
過了頭,常有打同伴、不守紀律、不守規則的行為。針對這種現象,我加強幼兒的個別教育。
4、積極參加教研活動,提高教研能力。本學期,我園進行了月末展示,老師之間互相學習,吸收好的經驗,通過童話劇的形式,讓孩子門對英語更加感興趣。
在家長工作方面,我們堅持做到熱情接待家長,主動與家長聯系,通過多種途徑開展家長工作。由于春季各種傳染病電熱的到來,我園采取了家長送幼兒入園時不能入園措施,因此,老師與家長直接接觸的機會減少,我們便抓住晚接的時間,多與家長勾通,還常常通過電話進行聯系。本學期,我們進行了一次家長會,一次家長學校上課,向家長們傳授了一些育兒理論及知識,并結合我班實際情況,向家長宣傳幼兒園的教育教學內容、方法。每次活動我都能有計劃、有組織地進行,在我與本班老師的發動下,家長非常重視,參與的積極性高,每次出勤率都在90%以上。通過這些家園互動的活動,讓家長更了解幼兒園、了解教師、了解自己孩子在園的學習、生活,進而更支持、配合我們的工作,達到家園同步教育的目的。 本學期,在老師的共同努力下,我班的班務工作得以順利完成,幼兒在體、智、德、美、勞等諸方面也有了不同程度的提高。
今后我們將一如既往地繼續團結協作,爭取把本班的工作做得更好,讓我班幼兒能更活潑、快樂地成長。
幼兒教研工作總結報告篇九
我們所謂的環境布置,就是開學初在墻面上繪畫幾張宣傳性的圖畫,而這些圖畫置于墻面較高的地方,完全超出了幼兒的視平線,而且這些畫一學期或一學年更換一次,孩子們對它們的內容和形式往往熟視無睹。這種墻飾只是擺飾功能的,很少考慮與孩子的聯系。因此,這類布置不能起到溝通作用,孩子們也對它提不起任何興趣。后來通過外出學習,慢慢地我們認識到了這種環境布置的缺陷性,開始創設主題環境板,我們買來色彩鮮艷的彩板,給它裝上邊框,貼到墻的下方,這樣就比較符合幼兒的高度,便于幼兒參與操作、欣賞和交流。在此基礎上,我們要求老師根據制定的教學計劃,圍繞主題內容和幼兒感興趣的內容創設活動的主題教育環境,并且根據主題的變化進行不斷的更新與調整。比如,有的主題只有2周,那主題板上布置的環境2周過后就要開始更換,如果只有1周,1周就要更換。在下一個主題開展前,我們發動幼兒、家長一起收集與主題相關的資料,然后根據收集來的資料與預先制訂的教學計劃相結合進行教學,這種方法使幼兒的學習積極性提高了,使幼兒的知識面進一步拓展了,使幼兒的動手操作能力進一步提高了,這樣布置出來的環境也更加吸引了幼兒的目光。例如,上學期我們中班有一個主題《我長大了》,小朋友根據老師的要求帶來了自己以前拍過的照片(從剛出生的、五六個月大的、周歲的、2—3歲的),老師把收集到的照片進行篩選、整理,把它組成幼兒成長系列圖貼于主題板上。幼兒的興趣可高了,一到課間就圍在主題板前議論紛紛“這是你嗎?怎么小時候與你現在一點也不像啊?”“你看,你小時候真有趣,連牙齒都沒有。”
還有大班有個主題“我們的身體”,老師根據主題內容從小學里借來了人體以及區域化活動,作為一種個性化的活動形式,已越來越為我園老師所接受,它的開展使老師顯得更忙碌,更具有創造性。區域化活動要求教師根據學習內容與孩子的不同水平投放各種材料供幼兒操作,并且隨著學習內容和幼兒水平的變化而不斷更新,那么我們要求老師每月更新或添置3--5件新材料,在月底由行政領導和教研組長一起檢查,起先我們是逐個班級檢查、打分,后來老師說,我們不參加檢查的人就學習不到其他人制作的材料了,于是我們改變檢查方法,所有老師集中在一起,把自己覺得有創意、值得推廣的區域作品,從材料的制作到使用的方法一一介紹給其他教師,這樣老師不僅能夠學習到他人的經驗,還增加了教師之間的相互交流,達到共同提高的目的,那么檢查人員則在一旁邊聽邊打分。通過新材料的大量投放,自主化的操作活動,我們真正做到了讓孩子們在操作中產生興趣,在興趣中主動參與,在參與中學會解決、溝通與合作,在合作中體驗自信、成功的快樂。同時,我們還要求老師把制作的材料記錄下來,從目的、功能、制作方法、使用方法一一記錄并保存好,學期結束后統一裝訂,以供以后的學習和參考。
到現在為止,區域活動已經開展有2年多時間了,在2年多的時間里,我們越來越覺得,區域活動深受幼兒的喜愛。在這類活動中,幼兒可以自由選擇材料,他們學得開心、輕松,沒有任何壓力,在活動中,小朋友的計算能力提高了,繪畫能力增強了,對益智游戲的興趣越來越高漲了。
前幾年出現方案教學時,我們的老師對它是相當陌生的,不了解它的內涵,不了解它的操作方式,陌生帶來了畏懼,教師們不敢去嘗試,也不知如何去操作,直到xx年,我們才鼓起勇氣進行了第一次嘗試:大班有一個主題“我們的身體”,老師在課堂上簡單地介紹人的身體時,幼兒顯示出了極大的興趣,他們在課間紛紛詢問老師:人為什么會生病?人的身體里有什么?等等,在教研組活動中,這位教師把這種現象提了出來,并且說,想帶幼兒到醫院里去詢問一下醫生,我們聽她一講:何不來個生成活動呢,建議一經提出,大家紛紛贊同,于是在那一次教研組活動中,教師設計了一張網絡了解人體的奧秘--途徑是收集有關資料,了解身體生病的原因--到醫院詢問醫生,身體會生哪些病--采訪病人,生病時的感受--可以自己談,也可以采訪自己的爸爸媽媽。在這張網絡圖的指引下,我們終于順利完成了活動,生成活動在我們的眼中也變得清晰起來,而不再是遙不可及的事情。于是,我們經過商量、討論,決定在每學期初制訂計劃時留有一周或二周的時間搞生成活動,活動可根據教師個人的能力來決定時間的長短,可以是一個活動,也可以是一組活動,我們不作統一的要求。一學期試下來,大家都覺得,在生成活動中,幼兒的興趣是濃厚的,學習是主動的,例如,大班有個活動:快樂的六一,老師與小朋友一起收集了許多資料:有“我們的六一”,有幼兒采訪的“爸爸媽媽的六一”,有家長收集的“苦難的童年”--貧困山區兒童的生活,當老師展示“苦難的童年”系列圖片時,幼兒的心靈受到了強烈的震撼:原來還有許多小朋友過著如此艱難的生活,他們還談得上慶祝節日嗎?當時許多幼兒的眼眶里是含著晶瑩的淚花聽老師講解的,當老師把圖片粘貼到主題板上后,他們常常圍觀著,議論著。生成活動,讓幼兒了解了的真實的知識。只是在我們農村,搞生成活動有一定的難度,例如發動幼兒收集資料就是一個難點,相當一部分家庭生活一般,家里基本沒有什么資料可尋,而且有些父母工作時間較長,回到家后也無心參與孩子的活動,因此,許多資料都是教師自個兒收集的,這對于孩子來說是不利的,因為他們少了一個參與的機會。
作為地處農村的幼兒園,我們充分認識到自身的差異:一是師資的差距:二是教學觀念的差距:三是校園文化底蘊的差距。如何縮小這些差距,我們認為唯一的辦法就是走“科研興教,科研興園之路”,為此,我園在認真分析本園現狀和教師的教學實際,在原有實踐經驗的基礎上,經過反復研究和設計,我們確定了《節奏樂活動與幼兒創新能力培養》為我園的主攻課題,因為以前教師很少上節奏樂活動,對它也感到較為頭疼,因此我們選定了這個內容作為教學改革的`突破口。在我園,節奏樂相對于其他課程來說基礎比較薄弱,可以說搞科研前平時也很少上這類活動,現在作為科研活動全園教師感到了較大的壓力,但是我們不再畏縮,我們認真查找資料,學習相關的教育教學理論和先進的教育教學經驗,認真進行試驗、探索,經常在園內展示課題研究課(每學期課題組成員人人進行說課、人人展示一堂研究課),肯定老師的成績,激勵教師將課題研究引向深入,積極探究節奏樂活動的教學方法,使幼兒主動地學習,而不是讓幼兒一遍一遍地機械化練習。研究之初,老師感到問題很多,一是對音樂的欣賞和理解,二是怎樣來教學才能發揮幼兒的主動能動性與創造性,而不是老師編排好節奏讓幼兒進行練習?剛開始時,我們對上述2個問題較難把握,例如對音樂的欣賞,一是教師不怎么會上音樂欣賞課二是由于教師的原因幼兒不會欣賞音樂。曾經有一次,一位教師讓幼兒欣賞一首音樂,問:你覺得這首音樂怎么樣?幼兒說:很好聽,連問了幾個人都是一樣的回答,老師接著問:這首音樂是優美的還是雄壯的?有幼兒回答是優美的,也有幼兒說是雄壯的,好,接著聽第二遍,再提問幼兒,還是眾說紛紜,教師那個是心里急哪!這可怎么辦?在科研活動中,教師提出了這個苦惱的問題,大家紛紛出謀劃策,有位教師提議說:我們就來選擇優美的和雄壯的2種對比明顯的音樂,讓幼兒聽著音樂進行表演,看他是否能理解?后經過驗證,這種方法行之有效,就這樣,我們一人有難大家幫。我現在真切地感受到,在實踐中注意積累問題也是促進教學發展的一條有效途徑。因此,在科研實踐活動中,我要求老師們把實際遇到的問題記錄下來,在學習中大家一起商量、解決,這與現在的反思教學有點相似吧!那么在節奏樂活動中如何培養幼兒的創編能力呢?經過大家不斷地實踐、研究、再實踐,現在我們現在終于摸索出了幾條有效的途徑
1、根據教師的舞蹈動作創編節奏
2、根據歌詞創編節奏
3、利用圖片創編節奏
4、利用節奏小卡片創編節奏等
為了保證開展節奏樂活動的時間,我們每2周進行一次科研活動學習,每周安排一節節奏樂教學活動,每天下午安排20分鐘時間的節奏樂練習,在科研活動剛起步時,我們對這20分鐘的練習曾經走入了一定的誤區:把一首完整的節奏聽了音樂一邊又一邊地練習乃至練熟,幼兒在練習中眼神不再興奮,動作不再有力,興趣不再高漲,他們表現出了一臉的無奈,從幼兒的臉上我們讀出了小朋友討厭這種活動。我們必須改變活動形式,通過大家的努力,現在我們的每天20分鐘節奏樂可豐富了:可以欣賞音樂,可以進行韻律活動,可以根據一定的節奏來講述一句話(例如就可以編出許多句子:我的爸爸上班了,我們快快走走走,我的小貓喵喵叫等,幼兒編得可豐富了),還可以進行聽音樂編故事:把不同風格的音樂嫁接在一起,請幼兒聽了創編一則小故事,每人可編得不一樣。形式豐富了,幼兒的興趣也提高了,教師也感到輕松了。通過老師的苦思勤研,我園的節奏樂活動已初現成效:在對全市一類優質園的展示活動中,中、大班幼兒展示的二個節奏樂活動,一個鼓號活動,獲得了較多老師的喝彩。在每學期的科研研討活動中,我們幼兒園曹建紅老師上的《木瓜恰恰恰》、《老爺爺、媽媽和我》等節奏樂活動相當精彩。
與節奏樂活動并駕齊驅的英語活動,也是我園重點開展的特色活動。我們邀請了澄西中學的高中英語教師來園進行師資培訓,并且選送了三位英語基礎較好的老師到上海、無錫、江陰等地進行幼兒英語教學專業培訓。在教材的選擇上,我們也很慎重,把三種版本的幼兒英語教材進行篩選、重組,然后構建了一套適合我園幼兒實際的小、中、大英語系列教材。在活動的組織上,我們強調一定要采用游戲化的教學形式,讓幼兒主動投入英語活動。三位重點培訓的老師上課要求用全英語教學,并且負責三個年齡段教師的英語指導。高額的付出,得到了高額的回報,我園趙文琴老師的英語活動課,以其純真的全英語教學,活潑的游戲化形式,顯著的教學效果,受到了全市專家、同行的高度評價。為了把孩子們的英語成果匯報給家長,她又創造性地以英語童話劇表演的新穎形式,將孩子們引入一個故事化的英語環境,把課堂教學的成果搬上了舞臺,演出一經推出,孩子們表現出的驚人英語能力震驚四座。在她的帶領下,全園各班的每日一刻鐘雙語活動開展得豐富多彩,孩子們的英語口語表達能力日趨純熟,成為家長們的驕傲。
以上是我們西石橋幼兒園教科研工作的簡單匯報,在今后的道路上,我們將“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,謝謝。
幼兒教研工作總結報告篇十
學前班教研工作總結》在過去的一學期,幼研室教研工作在上級主管部門的關心重視與領導,和教師們的大力支持下,圍繞期初制訂的幼教教研計劃,以《綱要》精神為指導,以園本教研為主線,以中心教研組為主要陣地,主要作了以下幾方面工作
1、自身建設,提高工作水平幼教教研室承擔著教學研究和業務指導的任務,為更準確地把握教學改革的脈搏,必須加強自身建設本學期來,幼校健全了以下工作制度:(一)業務學習交流制度我們采用自學和集中交流相結合的方式,學習的內容有《課堂密碼》《幼兒教師園本培訓》等,于每周工作例會進行交流,結合教育教學中的案例,談自己的理解或體會,以此來促進學習的深化(二)積極豐富業務學習資源我室除了訂閱《福建幼兒教育》、《幼兒教育》《學前教育》等雜志,教研員利用網絡組織學習《張雪門幼兒教育文集》節選的讀書活動(三)聽課反饋交流制度教研員在深入幼兒園調研聽課后,要求反饋交流提出各幼兒園調研、聽課中發現的好方法及發現的問題進行分析
2、開展教師讀書活動為廣大教師在課改的過程中進一步理順思路,轉變教育理念,提升實踐能力幼校組織教師開展"讀書活動"制定讀書學習計劃,以教師自學反思為基礎,精選篇章與全體教師共同分享及討論三是舉行片區"師徒結對"讀書沙龍活動
在實施新教材的過程中,努力拓寬培訓渠道,加大了培訓力度一是教研員引領20xx年3月,由幼中心小學組織的幼兒教師"我們共同成長"系列培訓活動,三位教師圍繞"幼兒園語言領域活動組織(一)"主題,結合當前農村幼兒園課程設置情況進行了《幼兒園故事教學活動組織》、《幼兒園詩歌教學活動設計與指導》、《幼兒園散文文學欣賞活動的組織策略》的講座,二是實施了"師徒結對"活動為了加強農村幼兒園教師隊伍建設,發揮教師的"傳、幫、帶"作用,共建學習交流平臺通過相互備課、聽課等形式,相互促進,共同提高
1、開展"走進課堂月"活動教研員本著平等、合作、互助的工作思路,與學科教師開展互動研討,幫助教師解答在新課程實施中遇到的困惑教研員在全面了解農村幼兒園教學現狀的基礎上,撰寫了幼兒園調研報告
2、師徒結對活動形式靈活多樣一是請上來學習5月,以"幼兒園語言領域活動組織"專題研討為契機,組織幼兒園結對園長、幼教輔導員及教師到實驗幼兒園進行研訓活動二是聽課指導活動各教師,自結對以來,分別開展指導備課活動、互聽課堂教學達40多人次她們帶著先進的教育理念和精心組織的教育教學活動,傳授教學方法和經驗,幫助教師提升教育理念,提高教學水平
課題研究是課程改革的重要載體本學期,我們繼續著力于加強實小幼兒園原有未結題的課題研究工作實小幼兒園的市級立項課題《利用本土資源挖掘》,開展"同課異構,跟進提高"的教研模式,促進課題研究的有效性,從環境創設、課程的安排、早操的編排等,開展一系列的后續研討總之,半年來在上級教育主管部門的關心指導和全縣教師的共同努力下,我校的幼教教研工作取得了一定的成效在總結經驗的同時,我們也及時反思存在的問題:
1、教師未能充分利用便捷的網絡資源,獲取廣泛的課改信息
2、鼓勵大家踴躍參加幼教博客的"在線研討",互相探討課改熱點問題,充分發揮網絡教研的實效性
3、在教研工作中未能突出園本教研的實效性,學習從解讀孩子的角度分析教師的教育行為,使教育研究真正為幼兒的發展服務
幼兒教研工作總結報告篇十一
20xx-20xx學年度第二學期是園內數學教研組開展的第一學期,本學期,加強幼兒園數學學科教研工作的管理,從數學認知領域的理論學習入手,深化數學教育教學,不斷更新教育觀念,提升組內教師專業素質,教師雖然都是工作5年以下的新教師,但老師們的態度很積極,在家學習時自覺性很強,小組活動中能積極發表自己的想法,獲得了自己的專業成長。
1、加強理論學習,提高數學教學素養。老師們利用抄長假期“停課不停學”自主進行了線上學習,學習內容為江蘇教師教育網講座《江蘇省學前兒童數學活動網絡培訓》,并做好相關的學習筆記,6月12日在交流活動中大家積極發言,共同探討,大家對數學領域的核心經驗“集合與模式”、“數概念運算”、“圖形與空間”、“比較與測量”有了基本了解。同時,在已熟知《指南》科學領域的基礎上,線下自學《3-6歲兒童學習與發展指南》案例式解讀,讀懂每條要求,讀懂每個案例,能將案例結合要求一起理解,并在相互交流中提高數學教學素養。20xx年6月23日,數學組老師們交流分享了《指南》案例式解讀中“數學認知”方面的內容,老師們先在家進行自學,再在一起展開討論。書中各種真實的案例和詳實的解讀,讓老師們對幼兒數學認知的學習與發展有了更多的認識。
2、學習區數學教研組先進經驗,了解已有的研究成果,起到借鑒和啟示的作用。6月12日組內成員一起學習區數學組關于《幼兒數學認知能力的發展與培養》講座,做好學習筆記,進一步加深對《指南》科學領域——數學認知方向的理解。此講座依托《指南》,從“幼兒數學認知能力發展與培養的研究背景”、“幼兒數學認知能力發展與培養標準與內容”、“幼兒數學認知能力發展與培養的教育建議”、“幼兒數學認知能力培養課程與區角活動的關系”四方面進行了深入學習。
3、開展沙龍分享,以案例為載體,深化理論學習效果。6月26日,數學組老師開展了數學案例解讀沙龍,這是老師們在本學期3次有關“數學認知”理論學習中的實踐,他們結合自己帶班中的實例,對幼兒的行為和水平進行解讀。胡老師從數學活動“住幾樓”入手,帶孩子延伸至了幼兒園各樓層、各教師門牌號的`了解;唐老師從數學活動“數數有幾片”,對自己在此活動中的教師行為進行了反思;嵇老師從種植園地種植物的測量方法發現了班級個別幼兒在數學領域方面的閃光點。老師們都能結合自己的親身經歷做好反思、總結,踐行《指南》的精神,并在大家在相互研討中獲得成長。
“數學認知”的了解,一定要把握好各年齡段幼兒的特點開展游戲活動,結合《綱要》和《指南》的精神反復驗證每一個活動是否適合本年齡段幼兒特點,是否適合本班級幼兒開展。進一步創設出開放性、自主性的班級數學區域游戲環境。
幼兒教研工作總結報告篇十二
隨著新年的即將到來,本學期的工作也基本結束。在教科研的工作方面,我們付出了很多努力,教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排,在本學期,我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業務培訓、教學經驗交流、集體說、講、評課等活動,還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。現總結如下:
教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一,幼兒園的發展需要優秀的教師個體,更需要建構一個學習型和研究型的教師團隊,我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動:
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志,及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍,為教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀,要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動,促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍,豐富幼兒教育教學理論知識,更新教育觀念。本學期,我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍,存放閱覽室供教師借閱。教師們相互介紹好書,讓有益的書籍凈化心靈,給我們的生活和工作增添美好的色彩。
托班的寶寶離開托兒所,升入小班學習。但到了幼兒園以后,換了新環境,新的老師,孩子哭鬧,情緒不穩定,幼兒園的老師發現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動,為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。
2月26日晚上,托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動,大家圍繞:
(1)幼兒的行為習慣。
(2)幼兒的動手能力。
(3)幼兒一日活動的常規教育三方面進行研討。大家根據實踐經驗出發,從幼兒的年齡特點出發,進行分析,通過本次活動,相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動,和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。
幼小銜接,是幼兒教育的.終結階段,是小學教育的開始階段,幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期,具有承上起下的作用,銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。 3月18日,大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討,對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行布置。以大班為試點班,從心理準備入手,以培養幼兒良好的學習、生活習慣為重點,加強幼兒園與小學的互動觀摩交流,幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題,為孩子們打下基礎,做好小學學習的各種準備。
我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的準備階段,主要是學習有關理論,研究課題設計,成立課題小組,制定研究方案,進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養幼兒良好衛生習慣》研討。中班段開展《培養幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學習習慣養成學習》研討。大班段本學期送走畢業生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。
幼兒年齡小,處于人生的初始階段,在對幼兒進行良好行為習慣的培養上,同樣以幼兒的認知規律為指向,不僅要讓幼兒知道應該怎么做,不應該怎么做,更應該讓幼兒知道為什么要這么做,為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害,良好的行為習慣會有利于生活、學習,那么,他才會樂意去做。幼兒的現實生活中,發生著許多偶發事件,其中蘊藏著豐富的教育資源,教師如能抓住機會,適當引導,用現實中的生動事例作為活生生的教材,對幼兒進行教育,具有很強的說服力,發揮其應有的教育價值。如,幼兒小便后洗手,教師要求幼兒對著水池甩甩干,調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行,有意把地面弄濕。這時,教師不妨把當時的情景拍下來,制成ppt課件,引導幼兒觀察討論:“大家看,這位小朋友做得好不好?為什么?”通過討論,幼兒了解其行為所產生的不良結果,會把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比,老師們積極地參加,本次活動六位老師取得最佳設計獎,本次的設計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。
為了進一步提高教師的業務素質,從xx年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動。本次活動開課的內容為本學期的華東師大教材,采用集體教學活動,選材范圍縮小了,那么如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現出來,讓孩子更加快樂的參與,這無形增加了難度。
全園教師也為本次活動做好充分準備,自己做課件、寫教案。活動中,教師運用新的教育理念,豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式,為孩子們帶來了新的感受。運用游戲、談話、實踐操作等多種方式,激發了幼兒學習的參與性和積極性,收到了良好效果。活動中,教師運用新的教育理念,豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式,為孩子們帶來了新的感受。運用游戲、談話、實踐操作等多種方式,激發了幼兒學習的參與性和積極性。活動后,幼兒園進行集體評課。首先是上課老師進行說課,然后所以參與聽課教師對每節活動進行了深入的分析,對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言,發表自己的見解,真正達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現了教師的業務水平、風格,更體現了教師之間團結協作的精神、也極大地提高了教師教學活動的組織能力,同時也促進了幼兒園教師相互之間地學習與交流,為今后更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎。
我園一向非常重視家園共育,其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學習的狀況,了解現代的幼兒教育理念和科學的教育方法,本學期5月10日—5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動。
活動前教師們做好了充分的準備:精心選擇、設計活動,周詳安排半日活動的每個細節,還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信,這對新老師尤其的重要。
3月11日上午,春光明媚,暖意洋洋。縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》的有關幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂,首先是我園教師黃海燕為大家上了一節公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》,課后,課后黃海燕老師針對自己教學活動進行反思。接著是,在縣教研員陳于今老師的主持下真正進入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言,適時地提出自己的觀點與看法,一個個的金點子、好方法應運而生。
通過本次省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性的研究》課題組負責人會議的召開,各課題組成員進一步明確了研究任務,同時也體現了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題,充分發揮幼兒園教研團隊的作用,有效開展音樂游戲教學疑難問題的研究,推進幼兒園音樂領域教育向縱深發展。我園在承辦活動中表現出高度的合作、細密的組織活動上級領導的認同。
本學期,我園老師積極參加縣里論文評比蘇艷暉老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒自主學習的培養》獲縣二等獎。黃麗麗老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒獨立性的培養》獲縣三等獎。鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培養幼兒自己會學的能力》獲縣二等獎。張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習慣培養研究》獲縣三等獎。林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習慣培養的反思》獲縣三等獎。吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培養幼兒的良好行為習慣》獲縣三等獎。莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在游戲中培養幼兒的能力》獲縣三等獎。
以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作,另外還有一些常規性工作,如制定計劃,教師備課、環境評比等等,我園都扎扎實實的開展著,雖然工作中有些收獲,但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入,教師進行鉆研的積極性不夠高,有點安于現狀。教師撰寫文章的積極性不太高,質量也不算高。今后我們要進一步發揮教科研的作用,促進我園保教質量的提高,實現科研興園的奮斗目標。
幼兒教研工作總結報告篇十三
幼兒園工作注重的是孩子們個性的發展,提倡給孩子們培養正確良好的生活和學習習慣。我園屬于一所雙語幼兒園,自成立至今,我園也是一直處于摸索方法和總結經驗的過程當中。
在這一學期中,我們以全面提高辦學水平和保教質量為宗旨,以采用南師大的《幼兒多元能力探索課程》教材為契機,實踐《綱要》精神,落實園本教研草根性,致力于教學和管理的改革,大膽嘗試,教研工作取得了一定的成績,現簡要總結如下:
本學期我們實踐了新教材《幼兒多元能力探索課程》,重點進行了專題研究:在主題背景下,剖析相關的各年齡段主題活動,通過幼兒環境與材料創設,努力提升教師實踐、思考、研究與反思的能力,從而加快促進教師專業化成長。
1、各班小主題研究與年級組大主題研究相結合。
教師們積極參與群體學習和探討,注重了案例的收集與研究工作。小班的主題活動內容有“糖果王國”、“我喜歡”、“圖形王國”等;中班主題活動內容有“紅彤彤的年”、“小動物過冬”、“熱鬧的街道”、“數學墻”等;大班主題活動內容有“了解茶文化”等。
2、教育經驗的交流與互通。
在實踐新教材的過程中,邀請了教材出版的編著老師為我們做了“幼兒的生活就是課程”講座,使教師們認識到新教材更深層次教育意義。此外康樂幼兒園名師李磊還為我們做了“關于探索型主題活動的實踐和思考”的講座,探索型主題活動對教師的角色與技能提出了更高的要求。
3、環境創設體現教師、幼兒、家長之間的互動分享。
根據教師已有成效,在大教研中,我們進一步提出環境創設需要“多補充”、“常變化”的要求。即:根據主題發展和變換,教室環境也應時時追隨變換。
首先,汲取新的信息。組織教師參觀學習其他園所的環境、觀看資料片;
其次,暢談個人創想。環境觀摩后人人發言談體會;
再次,自我觀摩互相欣賞。各班展示創設成果,講述多樣化的區角活動環境與材料。
學期末,班班環境都有明顯的變換和補充,體現著教師、幼兒、家長之間的互動分享與交流,并且關注幼兒行為習慣細節的培養。
我園的園本教研內容為“各領域基本教學模式的探索”,本學期我們重點研究的是“數學內容的本質和內涵”。具體做法如下:
1、強化學習。
園本教研要求教師在組織教育活動的同時進行研究,研究就意味著學習,形成學習與研究為一體的園本教研機制,為教師的行動研究提供理論支撐和保障。
首先,查閱資料,進行學習理論。學習《綱要》中對數學的解讀“感受數量關系,體驗數學的意義”;學習趙寄石主編的《幼兒數學教育》,了解數學教育內容主要包含內容以及概念性的`問題,關注數學內容的本質和內涵,在設計數學活動時慎思慎慮,體現數學的三個特點:抽象性、精確性以及應用廣泛性。
其次,分析比較數學課例。通過比較兩個數學課例“認識以自身為中心的左右”和“體驗左右的位置與順序,培養初步的應用意識”。從比較中體會數學教育的新價值,解決問題是數學課程的中心,因此,創設生活化的游戲情境是數學教育的重要手段。
2、開展數學賽講活動。
11月初,我們開展了數學賽講活動。選出賽講中8個比較成熟的活動作為樣板示范,進一步完善后錄制存留,資源共享。在賽講中有許多新的信息傳遞給大家,例如:代數合計學習使用錢幣(吳曉瑩)、代數合計測量身高(裴瑾)、項目記錄(王之云)、估分(吳錦)、角的探索發現(劉潤珍)等等。關注數學內容的本質和內涵,創設“生活化”的數學學習情境是這次賽講的最大特點。
3、環境創設與數學活動緊密結合。
“小魚開飯了”、“圖形拼變”、“來客人啦”、“奇妙的圖形”等墻面,呈現出具體的操作構建、實物的觀察理解、符號的記憶解釋,體現了教師培養幼兒數學心智能力的教育機制,啟迪幼兒思考,獲得解決問題的方法。
4、我們做為山西省示范、窗口幼兒園,起著引領的作用。
因此,我們毫不保留自己的所獲,努力將值得借鑒、思考的活動呈現出來與大家分享學習、共同提高。本學期就我們研究的數學活動課程承擔的觀摩教學活動有:忻州和平幼兒園園長及教師、支教下鄉到松莊幼兒園、送教下鄉到草坪機關幼兒園、太原市教研科研中心教研活動、杏花嶺園長例會、山西大學大三大四學生等等。
增加英語教研活動時間。教育新理念的獲得、實踐活動的觀摩、教學活動或實踐活動后的即時研討與反思等,在英語專題教研活動中匯總交流,教師們梳理自己的認知經驗,或以案例形式闡述自己的思考或以幾個觀點方式展開自己的經驗,教師在活動中所展現出的多種樣式促進了教師自身專業化水平的提高。
1、公開教育教學活動
下鄉支教、講座、公開教育教學共19人次,其中有山西大學學生見習觀摩(2次)、美國士立大學judy教授來訪、杏花嶺園長例會、忻州觀摩、支教下鄉、教科研中心教研活動等。做課求精,無愧示范窗口稱號。
2、提升教師業務素質
國家“十五雙語研究”課題先進個人:張曉紅、閆雙玲、張建英;山西省模范教師:張建英;山西省“中華魂”主題教育活動優秀工作者:高華;山西省“中華魂”主題教育活動優秀輔導員:王麗娜;太原市骨干教師:楊開蕓、賈嵐、李煒;杏花嶺優秀教師:劉嬌梅、韓希、賈嵐、劉潤珍。
3、推進課題研究工作
國家“十五雙語研究”課題:論文二等獎(雷虹、李煒)、課例二等獎(劉潤珍)、課例三等獎(張蕾);山西省教育協會論文獎:一等獎閆雙玲、張曉琦;二等獎張曉紅、王麗娜、曾海霞、裴瑾、向暉、張琴、岳彥華、吳嘵瑩、楊麗慧、趙雋、高華;三等獎徐海燕、劉嬌梅、王美玲、鄭強、王寵。
以上在保教研究與實踐中還存在一些問題如:
1、主題活動中教師如何有效拓展幼兒的經驗如何使每一個環節更豐富和有效
2、如何在大教研活動中多關注不同層次教師研究能力提高,采取有效途徑幫助教師在學習借鑒中獲得提升一些新的經驗等。以上問題有待我們在以后的保教研究中尋求有效方法與策略加以改進與提升。