人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
積的近似值教學反思優缺點篇一
注重創設情境是《數學課程標準》中一個新的亮點，它使枯燥、抽象的數學知識更貼近學生的社會生活，符合學生的認知經驗。我覺得能把看似枯燥的計算課上得生動有趣，情境的作用尤為重要，在“積的近似值”的教學中，我始終注重讓學生獲得基本的知識和技能，學生活中的數學，體驗學習數學的價值。
1.在師生互動的過程中自然生成問題情境
本課教學我從個人買香蕉的例子開始，我告訴學生昨天我買了一點香蕉中，大家猜一猜我付了多少錢？我還告訴學生香蕉1.8元一斤，我一共買了二斤一兩，你知道我付了多少錢嗎？使學生產生解決問題的需要。開頭的引入，一方面能喚起學生已有的生活經驗，使學生初步感受求積的近似值在生活中的應用，也激發了學生的學習興趣，有助于拓展學生的視野，引領學生主動關注自然和社會。
2.始終關注思考的主體是學生
在這個解決問題的情境中，學生始終是問題情境的主動參與者，我做到只是根據學生隨時出現的問題加以針對性的指導，在計算積的近
似值過程中我注重讓學生自主思考，先嘗試自己解決，巧妙設計故意犯錯用“＝”、答題不用上“大約”，并進而在交流中加深理解、達成共識（強調看清題目要求積應保留幾位小數，強調取近似值中應注意用“≈”，答題中應注意用“大約”）。
3.體會“積的近似值”的.應用價值
教學中我從生活中挖掘素材，讓學生充分體會到“積的近似值”在生活中的應用價值，力求每位學生學“有價值的數學”。
教學中練習形式略顯單一，可以多樣化練習，例如：設計一些改錯題，口頭練習。學生上黑板練習中的錯誤可以保留，能喚起學生的記憶。練習設計中對數值的設計沒能讓學生很好的應對，這些都是值得思考的不足之處。
教學中數學方法總結可以讓學生先說，教師再總結 ，最后還可以讓學生讀一讀，加深記憶。
積的近似值教學反思優缺點篇二
本課教學從你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?所以人們常用狗來幫助偵探、看家。然后質疑為什么狗的嗅覺最靈敏呢?使學生產生解決問題的需要。
在這個解決問題的情境中，學生始終是問題情境的主動參與者，我做到只是根據學生隨時出現的`問題加以針對性的指導，在計算過程中注重讓學生自主思考，先嘗試自己解決，并進而在交流中加深理解、達成共識(積應保留幾位小數)，討論的焦點始終關注“積應該保留幾位小數”上，再進而能正確運用于實際生活中。
教學中充分從生活中挖掘素材，加大信息量，學生討論的焦點也最終落腳在“哪種結果更合理”上，充分體會到“積的近似值”在生活中的應用價值，力求每位學生學“有價值的數學”。通過一道解決問題的練習，讓學生按老師的要求進行多次保留，比較哪個值最精確，從而讓學生明確，數位越多越精確;另一道計算結果正好是兩位小數不需要保留的應用題，讓學生明確取近似值要根據實際情況進行判斷。
教學時間中練習時間略顯緊張，還有一些題目在現實生活中到底是應該保留幾位小數呢?哪種更合理?更符合生活實際?值得進一步探索。
