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邵根澤簡歷篇一

邵文學同志，51歲，是安泰煤礦護巷段黨支部書記。“安全是員工最大的幸福，是企業的最大效益”這已成為邵文學同志的口頭禪。同時安全生產的重擔也就落在了他的肩上。他那堅決貫徹落實礦、區下達的有關安全生產工作的各項決策的那股韌性，已極大的證明了他抓安全生產工作的決心和信心。

邵文學同志經常深入現場，發揮了較好的效能，他始終堅持以人為本的管理思想，在現場跟班時重點抓好現場管理，排查隱患。他深知安全是員工最大的幸福，因此在工作中他時時刻刻要求和帶領員工嚴格兌規作業，并處處率先垂范，在今年的安全生產工作中，全年沒有出現輕傷以上事故，生產工作取得了較好的成績，受到礦、區領導的一致贊同。

1 他把員工安全思想教育工作放在首位，對人的不安全行為進行教育，對物的不安全因素加以剖析，在班前會上，他都認真的組織員工們學規程、學教案、學培訓知識，做好必知必做的考問，讓員工們得到觸動，進而改變思想，促進行為改變，提高了員工整體的素質。一次我段員工解亞富一連好幾天上班沒精打睬的，當時他批評了證明職工的工作態度，后來得知職工情緒低落的原因是孩子升學學費湊不夠所發愁的，于是邵文學幫忙籌措了1000元錢，幫助他解決了眼前難關，孩子順利的上學了。事后，解亞富對他非常感激，工作積極性也提高了，在實際工作中表現非常突出。邵文學同志能夠以身作則，積極起帶頭作用，真正做到以人為本，對員工人身安全負責，工友們親切的稱他為“員工的安全保護傘”。

他在平凡的工作崗位上做出了不平凡的貢獻。邵文學愛 2 崗敬業，扎根煤海，艱苦奮斗，求真務實，充分體現出主人翁的責任感和強烈的事業心。他刻苦鉆研，努力學習新知識，掌握新技能，體現出工人的階級的先進性和時代特征。

邵文學同志對工作兢兢業業，有著極強的事業心和責任心。他一致認為，作為一名基層黨支部書記，長期和一線工人打交道，對工人的喜怒哀樂，有著切身的體會和感受，我們的職工，文化程度低一點，說話粗一點，但在我的眼里都是好兄弟，和他們打交道，只要用真情去溝通、去理解，就會收到意想不到的效果。每當他下井，總是和工人同入井，同升井，同勞動，對工作中出現的不安全隱患，毫不猶豫的帶領員工處理，對員工的不安全行為堅決制止。有一次在一采充填的碼放過程中，由于員工安全意識差，挑完頂后不打臨時支護去采空區取石頭，他發現后，責令員工停止作業，3 同員工一起把支護打設好和員工一起工作，就這樣一件件平凡的小事杜絕了一次次重大事故的發生，受到全段員工的一致好評。

他憑著滿腔熱血和對工作拼搏進取的崇高精神，以強烈的工作創新意識和嚴謹的科學工作態度，不斷超越他人，超越自我，嚴把安全質量關，在困難面前不低頭，在處理各種隱患面前不退縮，不懈怠。在成績面前，既不滿足，永不停步，永做科學技術的帶頭人，為企業做出無私的奉獻。

邵文學同志在工作中充分發揚愛崗敬業精神，牢固樹立正確的人生觀、價值觀、立足本職、勤奮工作，干一行、愛一行。團結帶領員工心往一處想，勁往一處使，抓住機遇，不斷進取、不斷創新，努力學習知識，掌握新技能，爭做一個學習型、知識型、創新型的企業帶頭人。

邵根澤簡歷篇二

三尺講臺，七尺黑楹，我的雙肩承載著山區教育的重擔，一頭是義務，一頭是責任。它，讓我明確使命，激勵我奮進，同時也亮麗著我的人生。

從1993年中師畢業后，十多年來，我扎根山區，一直戰斗在教育的第一線——從事班主任工作，并擔任小學部語文教研組長，作為農村小學的班主任，面臨的難題層出不窮：不良的衛生習慣、隔代教育的弊端、留守兒童的劇增 ……但我從不灰心、從不氣餒，十幾年如一日，用我的愛心、耐心和多樣的教育技巧，使孩子們逐漸改掉陋習，健康成長，贏得了學校領導的器重，學生家長和學校同行的尊重。

一、愛崗敬業、治學嚴謹

從教十幾年，我送走了多屆畢業班，對所執教的語文、數學課程有了較系統的深入的認識，在教學中認真學習新課標，鉆研教法，運用現代化教學技術進行教學，優化課堂教學，使學生在課堂上能夠輕松愉悅地學習，課余收集教育、教學的信息，鉆研教育理論，用它們來指導自己的教學實踐。因此，我所教的歷屆班級均班風好、學風好、學習成績好，每次區質量檢測時成績都非常喜人，去年下期，我任教的小（年級）數學在期末質量檢測中平均分比同年級高出十幾分，較上期平均分提高了二十多分，幾乎所有學生成績都達到了優秀。

二、潔身自好、為人師表

作為教師，既要教書更要育人。我信奉“學高為師、德高為范”，切實做到為人師表，勤奮工作，每天早來晚走，嚴格遵守作息時間和學校勞動紀律，遵守各項規章制度，認真履行職責，模范遵守職業道

德規范，自覺抵制行業不正之風，從不接收學生及家長的饋贈，在學校和社會均有較高威信。一次教師節（具體時間給定 沒有就編個），一個學生（要寫名字）帶一些禮物來，被我婉言謝絕，并鼓勵她說：“只要你認真學習，課上專心聽講，老師會很喜歡你的，就是給老師最好的禮物”，正是由于這樣，我給學生和家長樹立了誠信，每年教師節收到學生的自制禮物或“教師節快樂”等問候，我感覺格外的開心。

三、關愛學生、科學管理

作為班主任，不僅要完成教書育人的任務，還要用愛心去凈化孩子們的心靈。行為是熏陶他們的最好的老師。我當低年級班主任時，常常為學生剪指甲、洗衣服、戴紅領巾、為特困生買筆、本、衣物，為她們捐款，發現學生不舒服，先量體溫，再與家長取得聯系，使家長、學生非常感動。一次放學后，（能寫具體點更好）一位女生沒有人來接回家，由于她患有小兒麻痹，雙腿不能走路，得使用雙拐，行動很不便，就主動把孩子送回家，為此，家長非常感激，給學校送來了表揚信。正是這一點一滴的對學生的愛，換來了學生對我的愛和依戀。課下她們常常圍著我，無話不談，告訴我她們的開心與煩惱。一次去參加培訓，一上午沒去上課，回到學校的時候，學生們都出來接我，還說著：“老師中午好！我們想你了，你去哪了？”看到學生的樣子，我感動得流下眼淚，心里想：孩子們，我愛你們！

當高年級班主任時，對班級實行民主管理。我對學生特別尊重，公平地對待每一名學生，有事請學生們一塊兒商量，讓她們出謀劃策，都當班級的小主人。對于學困生更加關懷，平時上課把更多的關注留給她們，課余只要有時間就輔導她們學習，同時還采用“一幫一”的方法。在課上，只要她們回答正確，其余同學就會不約而同地鼓掌，這極大的增強了他們的自信，使他們學習興趣倍增。

不僅如此，我還注重與家長的聯系，尊重家長，每次見到家長，熱情地接待她們，虛心聽取他們對學校及自己教育教學方面的意見，向家長宣傳先進的教育思想，她們對孩子的學習都十分重視，并能指導孩子正確地學習。取得家長的配合和理解后，每一個孩子都能揚長避短、健康成長，而自己也贏得了家長的信賴。

由于工作努力，多次被學校、鄉政府評為優秀教師、優秀班主任、教書育人先進個人；2004年被評為區優秀青年教師；2008年被評為區骨干教師。（把所有的榮譽和具體時間一一羅列）

成績只能代表過去，作為教師，我深知任重而道遠，但我會一如既往，矢志不渝的以教書育人為己任，把我全部的光和熱，奉獻給山區的教育事業，在平凡的工作崗位上，實現我的人生價值。