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最新小學語文《小鷹學飛》教學設計及反思匯總

格式:DOC 上傳日期:2023-04-22 21:53:06
最新小學語文《小鷹學飛》教學設計及反思匯總
時間:2023-04-22 21:53:06     小編:zdfb

無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

小學語文《小鷹學飛》教學設計及反思篇一

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教材說明:課文是一篇童話,敘述了小鷹跟隨老鷹學飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標,從而使小鷹知道學習沒有直止境,應該不斷進取的道理。

教學要求:1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

3、懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。

教學重點:有感情地朗讀課文,懂得道理。

教學難點:感悟課文揭示的道理。

1、 今天,老師給大家帶來了一位好朋友,看看它是誰?(播放鷹騰空錄像)

2、 小朋友,認識它嗎?對,它就是飛行高手-鷹。我們來寫寫這個字。(范:寫“”字這是我們本課要求認識的第一個生字,誰來讀一讀?

3、 介紹“鷹”(出示投影片)

剛出生的小鷹是不會飛行的,它是怎樣成為飛行高手的呢?今天,我們就來學習一則童話故事《小鷹學飛》,齊讀課題。

點評:《標準》關于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,只有讓學生喜歡讀書,主動的讀書,才能談創新提高。這就是在閱讀目標方面強調的“情感態度”。在教學時我首先播放鷹騰空高飛的錄象,讓學生對老鷹有一個感性的認識,看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學生們發出由衷的贊嘆,再通過老師的引導,讓學生對老鷹的飛行本領產生敬佩之情,既激發了學生朗讀的興趣,又為后來體驗小鷹學飛時永不滿足作情感的鋪墊。

1、 欣賞課文。(播放錄像)

2、 你們喜歡這個故事嗎?(喜歡)這個故事就在圖上55頁,請小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文,注意讀準字音。

3、 現在有一只小鷹想要考考大家,大家敢接受它的.挑戰嗎?

①、來吧,第一關挑戰開始!(出示帶拼音字詞)

請一個小朋友來讀讀這些詞語,讀準了,大家跟他讀,沒讀準,你給他指出來。

②、第一關挑戰擾功,祝賀你,獎你一只小鷹,現在有只老鷹對大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰?第二關開始,誰來?(去掉拼音認讀)

點評:“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

1、大家把這課的生字詞已經讀準,請小朋友再讀課文,然后想想:

①、這篇課文有幾個自然段。

②、小鷹跟老鷹學飛行,它飛了幾次,分別飛到了哪里?(大樹上、大山上、天空上)

2、同步理解課文

⑴、請同學們張開雙臂,閉上眼睛,想象一下我們現在就跟小鷹一樣在空中學飛行,請扇動你的翅膀。

快看(課件演示)飛呀,飛呀,飛離地面,越飛越高,高樹已經在我們腳下了,此時此刻你的心情怎樣呢?(開心、得意、想大喊起來)

①、指導朗讀“我已經會飛了。”用”已經“造名。

②、現在小朋友們如果你是小鷹飛到了大樹上,你會看到些什么呢?

出示名式:飛到大樹上,我看到了。。。。。。

③、你們這群小鷹這么高興,快看看我這只老鷹在干什么?(老師搖頭)

從我的動作可以看出,老鷹對小鷹說的話持什么態度?(否定,不滿)那你來做老鷹,試看讀讀它的話。

④、出示角色朗讀一二自然段。

過渡 :可愛的小鷹們,聽了老鷹的話,我們該怎么做呢?(繼續往上飛)

我這只老鷹嘴上雖沒說表揚的話,但是看見你們有決心飛得更高,真想好好夸夸你們,可是不行,我怕一夸你們就會驕傲,還是大家鼓鼓勁,張開雙臂繼續往上飛吧!

⑵、播放課件,飛到了大山的上空。

①、現在小鷹已經飛到了大山的上空,這時小鷹又說了什么呢?

②、學生齊讀:“我真的會飛啦。”

③、提問:小鷹這次說話與上次有什么不同?(出示比一比)

(真的,已經)說明小鷹對自己很有信心。誰來把它朗讀一下。

現在我們跟著小鷹飛到了大山的上空,往下看多美呀,這時你又看到什么呢?

④、不要高興的太早,看看我這只老鷹又在干什么?(出示)老鷹又搖搖頭說:“。。。。。。。。。”。這段話中有一個字表示做了一次重復做一次的,出現了3次,快把它找出來,“又”誰能用“又”來說一個句子。(指導詞語)

⑤、我們請男同學來做可愛的小鷹,女同學做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。

⑥、如果你是小鷹,聽到老鷹仍是說你不會飛,你會對老鷹說什么呢?

過渡:小鷹學飛的確是件不容易的事。兩次學飛,老鷹都不滿意,那小鷹又是怎么做的呢?請同學們打開書本把5-6兩個章節讀一讀。

①、出示第5自然段,指名讀。

②、小鷹這次怎么飛的呢?(鼓起勁,拼命是什么樣子?誰來做做?)

③、小鷹飛得真拼命呀,這段話中還有哪個詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢?

聯系實際說說:你什么時候急促地喘著氣?

④、現場體驗:拿出跳繩請學生上臺跳,全班觀察他的狀態,理解“急促地喘著氣“讓這個學生帶著感受再讀一讀。

問:他現在說話連不連貫?(不連貫,斷斷續續)

課文中用了哪 個標點來表示 ?(。。。。。。)所以,在這里“。。。。。。“表示語氣的停頓。

⑤、導讀:小鷹飛得多賣力呀,讓我們一起跟 著小鷹向天空飛去。全體起立,張開翅膀,鼓起勁,拼命向上飛。(齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。)

⑥、老鷹被小鷹堅定的信念,頑強的精神感動了,他不再搖頭,不再否定,而是向頭頂指了指說:““(齊讀)小鷹看到了什么?

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