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教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案實用篇一
1.兒童離開玩具就不會游戲說明其思維方式是()
a.直觀行動思維
b.具體形象思維
c.抽象邏輯思維
d.形式運動思維
2.()是出生后頭半年嬰兒認知發展的重要里程碑，也是手的真正觸覺探索的開始。
a.手的無意撫摸
b.手的抓握反射
c.手腳并用爬行
d.眼手協調動作的出現
3.學前兒童語言的準備經歷了三個發展階段，其中第三個階段是()
a.簡單音節
b.模仿音節
c.連續音節
d.發展音節
4.一個5歲的兒童說：“我想畫小兔、小草，還想畫小狗……”他基本上按他所說的去畫，說明他的想象特點是()
a.以無意想象為主
b.隨意的自由想象
c.以有意想象為主
d.有計劃地，但想象內容零碎缺乏組織
5.明明小朋友在回答自己為什么是個好孩子時說：“我不撒謊，我認真參加游戲，并把玩具讓給別人。”這是()
a.依從性評價
b.對自己外部行為的評價
c.對自己的內在品質評價
d.對自己個別方面的評價
6.()是裴斯泰洛齊教學理論的核心，認為教育過程必須從一些最簡單的因素開始，逐步提高兒童的認識水平。
a.道德教育論
b.自然教育論
c.要素教育論
d.活動教育論
7.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響，根據班杜拉社會學習理論，適當的做法是()
a.避免學生觀看這類影視片
b.對有模仿行為的兒童進行說理教育
c.影片中盡量少描寫反面人物
d.影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”
8.下列屬于教育現象的是()
a.老貓教幼仔捕老鼠
b.老鴨教小鴨游水
c.影響人的身心發展為目標的活動
d.父母給孩子補充營養
9.教師在創設幼兒園環境中的重要作用是()
a.指導者、引導者
b.控制者
c.組織幼兒參與環境創設
d.準備環境、控制環境、調整環境
10.尊重幼兒游戲的自主性是()的具體表現。
a.尊重兒童獨立性
b.尊重兒童人格
c.保護兒童積極性
d.尊重兒童權利
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案實用篇二
1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。
2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2b鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.在兒童的日常生活、游戲等活動中，創設或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是( )。
a.觀察法
b.自然實驗法
c.測驗法
d.實驗室實驗法
2.幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是( )。
a.理智感
b.道德感
c.美感
d.自主感
3.幼兒如果能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發生改變，說明他已經具有( )。
a.性別傾向性
b.性別差異性
c.性別獨特性
d.性別恒常性
4.讓臉上抹有紅點的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現，這個實驗測試的是嬰兒哪方面的發展?( )。
a.自我意識
b.防御意識
c.性別意識
d.道德意識
5.個體認識到他人的心理狀態，并由此對其相應行為作出因果性推測和解釋的能力稱為( )。
a.元認知
b.道德認知
c.心理理論
d.認知理論
6.兒童最早玩的游戲類型是( )。
a.練習游戲
b.規則游戲
c.象征性游戲
d.建構游戲
7.實施幼兒園德育最基本的途徑是( )。
a.教學活動
b.親子活動
c.閱讀活動
d.日常生活
8.《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》規定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是( )。
a.每月一次
b.半年一次
c.每年一次
d.三年一次
9.從科學知識取向轉向兒童經驗取向的代表性教育著作是( )。
a.《理想國》
b.《愛彌兒》
c.《大教學論》
d.《林哈德與葛篤德》
10.被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是( )。
a.涂肥皂水
b.用溫水沖洗
c.涂食用醋
d.冷敷
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案實用篇三
一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)
1.關于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是()。
a.開始以他人為中心辨別左右
b.開始以自身為中心辨別左右
c.開始以他人為中心辨別前后
d.開始以自身為中心辨別前后
2.關于幼兒語言發展闡述正確的是()。
a.從自我中心語言到社會語言
b.從社會化語言到自我中心語言
c.從內部語言到外部語言
d.從獨自語言到內部語言
3.皮亞杰設計的三山實驗結果反映了3～4歲幼兒思維具有()。
a.直觀性
b.自我中心性
c.形象性
d.經驗性
4.嬰幼兒的行為由最初的生理需求，發展為社會需求，體現了嬰幼兒情緒發展的()特點。
a.社會化
b.豐富化
c.自我調節化
d.深刻化
5.在下列描述中，對兒童心理發展年齡特征描述正確的是()。
a.年齡特征是絕對穩定的
b.年齡特征可以隨意改變
c.穩定性和可變性是辯證統一的
d.年齡特征可以跳躍發展
6.一項國際性的調查研究發現，世界各國兒童最喜歡玩的東西是“沙”，這主要是因為()。
a.沙是最便宜的東西
b.沙是最容易得到的東西
c.沙是相對比較安全的自然物質
d.沙最能滿足孩子創造的需要
7.由于0～2歲的幼兒處于感知運動階段，因而幼兒游戲以()為主。
a.象征性游戲
b.練習性游戲
c.結構游戲
d.角色游戲
8.由于每個幼兒入園時間不一致，他們帶來的新情況、新問題也不一樣，因此晨間活動不宜組織()。
a.個別活動
b.集體活動
c.自由活動
d.區角活動
9.幼兒園教師晨間接待幼兒人園工作的重點是()。
a.與家長溝通.交流感情
b.教孩子禮貌待人
c.檢查孩子身心狀況
d.提醒孩子盡早進入學習狀態
10.《幼兒園教育指導綱要(試行)》在目標表述上多使用了“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，著眼于()。
a.終身學習的基礎和動力
b.為升入小學打基礎
c.幼兒知識的掌握與獲得
d.基礎教育的發展
二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分。共30分)
1 1.如何發揮一日活動整體教育的功能?
12.對幼兒教育活動的評價應重點考查哪些方面?
三、論述題(本大題1小題。20分)
13.結合實際，分析我國家園合作中存在的問題和解決策略。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
14.一位教師在引導學前兒童研究“鳥的本領”時.制定的教育目標是：幫助學前兒童了解鳥的各種本領以及鳥的一些生活習性。可是活動剛剛進行不久，當一些小朋友看到一本有關鳥和飛機的圖書時.忽然對飛機產生了濃厚的興趣：“飛機這么重怎么能飛?”“飛機的翅膀不會動怎么飛呢?”教師認為這也是一個極好的探索內容.它不僅可以延續人和自然的關系問題——因為飛機就是從鳥的飛行中找到靈感而發明出來的，而且可以進一步發展學前兒童探索問題的能力。于是，就及時地調整了教育目標，提供了玩具飛機、圖片、vcd等材料，滿足學前兒童探索飛機靠什么起飛、怎么飛的愿望。
通過該案例你認為教師在制定學前兒童科學教育活動目標時應該怎么做?
(1)分析案例中幼兒園環境創設違背了哪些原則?
(2)請提出相應的改進建議。
五、活動設計題(本大題1小題，30分)
16.娃娃家里，幼兒a在分配角色，幼兒c突然跑過來要當“爸爸”，可是a已經將“爸爸”的角色分給了幼兒b。于是，兩個小男孩為了誰當“爸爸”的問題起了爭執。這時，另一個幼兒d過來對b說：“我們去玩玩具吧。”b聽了很高興地和d走了，娃娃家又平靜了下來。
爭執的現象在幼兒園中并不少見，有的時候老師不必介入調停，幼兒會白行解決問題，而且解決得也不錯。
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案實用篇四
1.與幼兒自我意識的真正出現相聯系的是( )。
a.開始對自己進行評價
b.幼兒言語的發展
c.幼兒開始知道自己的長相
d.幼兒開始把自己作為一個獨立的個體看待
【答案】：b
【解析】：
自我意識的真正出現是和兒童言語的發展相聯系的，掌握代詞“我”是自我意識萌芽的重要標志，能準確使用“我”來表達愿望標志著兒童的自我意識的產生。
a.刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意
b.與幼兒的需要關系密切的刺激物，引起幼兒的無意注意
c.在成人的組織和引導下，引起幼兒的有意注意
d.利用活動引起幼兒的有意注意
【答案】：a
【解析】：
教師通過聲音的變化，引起幼兒的無意注意，屬于刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意。
3.美國心理學家格塞爾通過雙生子實驗證明在兒童發展的整個過程中具有決定作用的是( )。
a.遺傳因素
b.環境因素
c.成熟因素
d.教育因素
【答案】：c
【解析】：
格塞爾提出成熟勢力說，強調成熟對成長的重要影響。
4.從頻率上看，( )歲之前，幼兒攻擊性行為的數量逐漸增多。
a.2
b.3
c.4
d.5
【答案】：c
【解析】：
1歲左右幼兒開始出現攻擊性行為。2歲左右幼兒之間表現出一些明顯的沖突.如打、推、咬等。從頻率上看，4歲之前，攻擊性行為的數量逐漸增多，到4歲最多，之后數量就逐漸減少。
5.幼兒認為“下午是午睡起來以后”，這說明幼兒對時間的知覺依靠的是( )。
a.日歷的變化
b.季節的變化
c.鐘表的行走
d.生活作息制度
【答案】：d
【解析】：
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案實用篇五
1.關于幼兒注意的發展，正確的說法是()。
a.定向性注意隨年齡的增長而占有越來越高的地位
b.有意注意的發展先于無意注意的發展
c.定向性注意實質上是一種不學而能的生理反應
d.選擇性注意范圍的擴大說明選擇性注意的發展
2.幼兒的形象記憶主要依靠()。
a.動作
b.言語
c.表象
d.情緒
3.“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是()。
a.獨立性的
b.個別方面的
c.多方面的
d.依從性的
4.()不是幼兒期兒童性格的典型特點。
a.活潑好動
b.喜歡交往
c.好奇好問
d.穩定性較強
5.在幼兒教育活動中，最能為幼兒提供交談機會的組織形式是()。
a.小組活動
b.集體活動
c.全園活動
d.個別活動
6.重視兒童的感官教育，并設計了一套發展兒童感官的教學材料的幼兒教育家是()。
a.柏拉圖
b.蒙臺梭利
c.盧梭
d.夸美紐斯
7.關于情緒的敘述，下列()項不正確。
a.情緒的發展趨勢之一是日趨穩定
b.大約5歲后情緒的發展開始進入系統化階段
c.兒童情緒態度的形成受成人長期潛移默化的影響
d.情緒在每一個人身上閾限相同、表現不同。是因為后天教育的影響
8.兒童記憶容量的增加，主要由于()。
a.習慣化的發生
b.記憶廣度的擴大
c.記憶準確性的增加
d.把識記材料聯系和組織起來的能力有所發展
9.下列符合兒童動作發展規律的是()。
a.從局部動作發展到整體動作
b.從邊緣部分動作發展到中央部分動作
c.從粗大動作發展到精細動作
d.從下部動作發展到上部動作
10.眼睛受到外傷出血，有部分眼內組織脫出時，下列措施正確的是()。
a.用清水沖洗干凈后去醫院
b.將眼內組織送回眼睛后去醫院
c.不可輕舉妄動.用于凈毛巾敷蓋后去醫院
d.用清水沖洗干凈并將眼內組織送回眼睛后去醫院
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案實用篇六
1.兒童喜歡提問題，這是下列哪一種情感發展的表現?( )
a.道德感 b.理智感 c.美感 d.好奇心
2.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情。這個兒童歌唱能力目標適合( )。
a.托班 b.小班 c.中班 d.大班
3.王依依在小伙伴中得到同伴的正面提名多，很受小伙伴的喜歡，根據社會測量法，王依依屬于幼兒同伴關系中的( )類型。
a.被忽略者 b.受歡迎者 c.有爭議者 d.一般者
4.自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。
a.自我評價 b.自我體驗 c.自我控制 d.自我覺醒
5.( )是指兒童在早期語言學習和獲得過程中出現了發展性的異常現象。
a.學前兒童語言障礙 b.學前兒童思維障礙
c.學前兒童閱讀障礙 d.學前兒童行動障礙
6.幼兒園擺放玩具的櫥柜應( )于兒童的身高。
a.低 b.高 c.持平 d.高或低
7.向家長系統宣傳和指導教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導的形式是( )。
a.咨詢活動 b.家長委員會 c.家長學校 d.電話聯系
8.3歲兒童常常表現出各種反抗行為或執拗現象，這是兒童心理發展中的( )現象。
a.最近發展區 b.敏感期 c.轉折期 d.關鍵期
9.健康領域的活動要( )幼兒生長發育的規律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。
a.發揮 b.結合 c.充分尊重 d.關注愛護
10.托兒所應選在( )。
a.工廠、商業區附近 b.交通繁忙的地區
c.有托兒需求的社區 d.廁所、醫院附近
二、簡答題
11.簡述3歲前嬰兒的情緒感特征。
12.簡述培養學前兒童德育的基本原則。
三、論述題
13.幼兒期是想象力發展的重要時期，請聯系實際，談談幼兒園教師如何在日常教學活動中培養幼兒的想象力。
四、材料題
問：如果你是本次課的組織老師，你會如何讓她參與到活動中來呢?并說出你這樣處理的理由。
15.欣欣幼兒園是一家新開公辦幼兒園,在創設物質環境過程中,園方購買了大量高價的成品玩具,教師花費大量心血精心布置五彩繽紛的墻飾,甚至還買來一些名畫進行裝飾，環境的布置體現了幼兒園教師的特長和喜好。但開園不久，園方就遇到了一個難題,雖然教師時刻提醒幼兒注意愛護幼兒園的玩具和環境,仍然出現了玩具被損壞,墻飾被涂抹等現象。園長索性要求老師把一些高檔玩具收起來,不讓幼兒操作。只是有人來參觀時，才拿出來。此外,這家幼兒園小、中、大班環境布置得非常雷同,當人置身其中，如果不看班級標識牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。問題：結合有關幼兒園物質環境創設基本原則方面的知識，分析以上現象主要違背了哪些原則。并說明理由。
五、活動設計題
16.請以“各種各樣的花”為活動內容，進行某次活動的教學設計。
要求：
1.自由預設某年齡階段的幼兒。
2.要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸等。
3.字跡工整，條理清晰。
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案實用篇七
一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題2分，共20分)
1.把0～8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國家是()。
a.中國
b.美國
c.英國
d.日本
2.社會本位的課程思想改革，最早比較系統化地反映在柏拉圖的()。
a.《理想國》
b.《愛彌爾》
c.《教育論》
d.《明日之學校》
3.兒童基本具備想象的基礎是在()。
a.2～3歲
b.1.5～2歲
c.1～1.5歲
d.4～5歲
4.()是在出乎意料的緊張與危機狀況下出現的情緒狀態。
a.心境
b.激情
c.驚悚
d.應激
5.嬰兒極少對母親不在身邊表現不安，當母親回到身邊時，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是()。
a.安全型
b.回避型
c.矛盾型
d.混亂型
6.以下對托幼園所衛生保健工作的意義論述錯誤的一項是()。
a.健康的身體是人的素質結構的要素，是嬰幼兒身心和諧發展的基礎
b.嬰幼兒正處在生長發育時期，各器官已經發育完善
c.衛生保健工作是促進嬰幼兒身心和諧發育的保證
7.不屬于健康領域教學活動的環境創設內容的一項是()。
a.有關身體生長的教學活動的環境創設
b.有關師生關系的教學活動的環境創設
c.有關安全的教學活動的環境創設
d.有關日常健康行為的教學活動的環境創設
8.不屬于從兒童社會性的發展上對幼兒園游戲種類進行劃分的一項是()。
a.聯合游戲
b.規則游戲
c.旁觀游戲
d.獨立游戲
9.下列哪種教育方法適合藝術教育活動?()
a.口語法
b.操作法
c.感覺教育法
d.描述法
10.應答評價模式最初是由()在20世紀70年代中期提出的。
a.斯塔克
b.泰勒
c.斯克里文
d.斯特弗爾比姆
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案實用篇八
11、請依據皮亞杰的理論，簡述2-4歲兒童思維邏輯特點。（15分）
答案：皮亞杰提出了認知發展理論，他把幼兒的認知發展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，2-4歲兒童正處于前運算階段（2-7歲）中的象征思維階段（2-4歲）。
根據皮亞杰的理論，2-4歲兒童思維具有如下主要特點：
（1）思維開始運用象征性符號進行，出現表征功能，或稱象征性功能。
（2）幼兒的思維在此階段還沒有真正普遍化，沒有形成一般化的概念。
（3）此階段幼兒不掌握部分與整體的關系，常常運用“轉導推理”。
（4）象征思維是“中心化”的思維，或稱為“自我中心思維”。此階段兒童在一個時間只能考慮到事物的一種特征，不能同時照顧兩種特征。不能依據事物的客觀聯系和關系來解決問題，只憑自己的個別經驗、個體意義的象征或所謂“信號物”進行思考。
12、簡述幼兒園美育的意義。（15分）
答案：（1）對幼兒個體發展的意義
①美育通過藝術形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈，使幼兒在感受美的同時，發展積極向上的精神和活潑開朗的性格，產生美好的情感和情緒體驗。
②美育幫助幼兒開闊視野、增長知識、發展智力。幼兒在藝術活動中，實現著內在的認識活動、情感和外在表現活動的統一。
③美育通過藝術活動，幫助幼兒借助形象化的方式認識世界，彌補了用語言和判斷推理的方式進行學習的不足之處，有利于促進幼兒大腦左右半球的均衡發展。
（2）對社會的意義
①美育是培養人的精神面貌的總體系中的一部分，人的高尚的道德情操和道德行為與對美的追求常常是統一在一起的，美育是建立一個文明、美好的社會不可缺少的部分。
②對幼兒實施美育，促進幼兒形成健全的人格，這就為提高全民族的素質打下了基礎，因此，幼兒美育是社會精神文明建設的組成部分。
三、論述題（本大題1小題，20分）
13、什么是幼兒園一日生活常規（2分）試述培養幼兒一日生活常規意義和方法。（18分）
答案：（1）幼兒園一日生活常規指的是幼兒園為了培養幼兒良好的生活習慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環節的基本規則與要求。幼兒園一日生活常規是多方面的，具體包括：衛生常規、行為習慣常規、學習活動常規等。
（2）培養幼兒一日生活常規的意義：
幼兒園里的幼兒來自不同背景的家庭，有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規律，而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學的合理安排。因此幼兒生活在其中，能逐漸養成有規律的生活習慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事能力，并逐步適應幼園的環境。如：喝水要排隊、上廁所不推擠等良好的行為習慣。
②一日生活常規可以幫助幼兒適應幼兒園環境，學習在集體中生活。
幼兒園一日活動是為滿足幼兒目身需要進行的，在活動過程中需要幼兒具備一定的知識技能以適應集體生活，可以促進幼兒在自身需要和客觀要求的交互作用下，逐步獲得適應幼兒園環境的能力并且不斷學習在集體中生活的方法。
幼兒能夠通過遵守一日生活中的常規而逐漸培養自律能力，同時有助于班級秩序得以維護、幼兒園正常的游戲活動和教育活動得以正常進行。
④一日生活常規能夠增強幼兒的安全感，有助于幼兒健康成長。
幼兒在有規律的環境里生活才會感到安全，合理的常規有助于為孩子創造了一種有序的、和諧的生活環境，使他們在心情愉快的情境中自然的形成一種符合其身心發展水平的規則意識和規范行為，同時促進幼兒身心健康發展。
（3）培養幼兒一日生活常規的方法有：
①榜樣示范法；②滲透教育法；③評價激勵法；④成果欣賞法；⑤圖示觀察法；⑤游戲練習法；⑦家園共育法。
14、材料
問題：
（1）請根據上述材料，分析石頭在班里朋友不多的原因。（10分）
①幼兒自身的特征
首先，性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次，幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往，四歲的石頭正處于中班，喜歡從事結伙和合作的游戲與活動，但是其交往的技能技巧欠缺，影響了幼兒之間的同伴關系；材料中石頭其氣質類型傾向于膽汁質，精力旺盛，好沖動，做事情不善于先進行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的，石頭是男孩子，而材料中的林琳有可能是女孩子，則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內斂，對于這樣的交往方式難以接受。
②活動材料和活動性質
材料中的林琳獨自玩游戲，說明林琳處于獨自游戲階段，而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧，直接“抱住”林琳，這樣的舉止會使得林琳出現反感、不舒服的現象，因此推開了石頭。
（2）教師應如何幫助石頭改善朋友不多的現狀？（10分）
①教會兒童合作，增強兒童的自信感
對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童，教師需要教他們如何用積極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童，可以引導他們與更小的兒童提前活動，從而增強其交往的信心，提高他們的社會交往能力。
②教會兒童游戲，提高兒童的參與度
一些不會游戲或對參與游戲缺乏方法的兒童，在游戲中學到被同伴群體接受的必要的社交技能，并能在游戲中改善與其他兒童的關系，從而進一步提高其交往的技能。
③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關系
幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當地對待同伴的參與，接納他人的加入。
④教會兒童表達，培養兒童的積極情感
教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒，例如說話禮貌，對同伴表示同意和贊賞，微笑、擁抱、輪流做事（玩）共享一些東西，以及互相幫助等。
15、材料 教師在戶外投放一些“拱橋圖”，希望幼兒通過走“拱橋”提高平衡能力。但是，有幼兒卻將他們翻過來，玩起了“運病人”游戲圖他們有的拖、有的推、有的搶、、、、、、玩的不亦樂乎。對此，兩位教師反應不同。a教師認為應立即勸阻，并引導幼兒走“拱橋”；b教師認為不應阻止，應支持幼兒新玩法。
問題：
（1）你更贊同哪位老師的想法（2分）？為什么？（8分）
答案：更贊同b教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。
①游戲是兒童主動的自愿的活動，自主性是游戲的最本質屬性的表現。材料中針對幼兒自發生成的“運病人”的角色扮演游戲，教師應尊重幼兒游戲的自主性，支持幼兒進行游戲。
②游戲是在假想中反映現實生活的，重在過程，沒有外在強加的目的，能夠給幼兒帶來愉悅的情緒體驗。部分幼兒雖然沒有按照教師的預設進行體育鍛煉游戲，但他們在“運病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬，玩的不亦樂乎，在這一過程中不知不覺獲得了全方位發展，得到了極大的滿足感。因此，教師應當給予支持。
（2）你認為“運病人”游戲有什么價值？（10分）
“運病人”的游戲屬于角色游戲，是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，屬于創造性游戲。
“運病人”的教育作用如下：
①促進幼兒認知、身體和語言的發展。在“運病人”游戲中，可以增加幼兒關于照顧、運送病人方面的“醫護”知識，促進幼兒交流表達的能力和思考問題、解決問題的能力。
②促進幼兒社會性的發展，在游戲中可以幫助幼兒增加對“病人”這一角色的了解，體會要愛護病人和關愛病人的情感；可以幫助幼兒克服自我中心化，學會理解他人。此外，在與同伴共同“推”、“抬”的過程中也提高了與同伴合作的能力。
③有助于培養幼兒的主動性、創造性和獨立性。“運病人”游戲是幼兒自發的游戲活動，并且在游戲中可以思考“運送”病人的多種方法，促進幼兒的發散思維的發展，提高了與同伴合作的能力。
④促進幼兒情緒情感的發展。在“運病人”游戲中可以讓幼兒體驗各種情感，如友好、同情、責任心等積極情感，也可以促使幼兒在成功運送病人的過程中產生自豪感等。
五、活動設計題（本大題1小題，30分）
16、大班下學期，李老師發現幼兒普遍對小學的學習生活不夠了解，一些幼兒對上小學有些擔心。于是，教師準備開展“我要上小學”主題活動，希望通過多種形式的活動，增進幼兒對小學生活的了解，幫助幼兒進一步做好入小學的心理準備。
要求：（1）寫出主題活動總目標。（8分）
（2）圍繞主題設計三個子活動，寫出其中一個子活動的具體活動方案，包括活動名稱、目標、準備和主要環節。
（3）寫出另外兩個子活動的名稱、目標。（每個活動4分，共8分）
【參考答案】
（1）大班主題活動《我要上小學》
1、情感目標發自內心地對小學生活充滿期待之情；
3、認知目標初步感受小學生活的內容。
（2）子活動一
一、活動名稱大班社會活動《我要上小學》
二、活動目標
1、幼兒能夠對小學生活產生好奇與向往
2、能聽懂指令，能完成任務
3、幼兒能夠知道小學生活的主要內容。
三、活動準備
音樂《早上好》幼兒園畢業照小學環境圖片開學典禮和上課的小視頻紅領
巾和小學校服。
四、活動過程
1、導入：播放音樂《早上好》幼兒跟著音樂熱身，激發幼兒活動興趣；
2、（1）欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業照老師提問幼兒園畢業之后小朋友們要做什么，通過幼兒的回答引出“小學”的主題。
3、拓展深化
幼兒說說自己的感受，并請小朋友試穿小學校服。
4、結束部分，以小組為單位，到角色區暢想小學生。
五、活動延伸
帶領幼兒參觀小學。
（3）活動二
一、活動名稱：大班藝術活動《我上小學啦》
二、活動目標：
1、幼兒懂得欣賞并評價自己及同伴的作品，從中發現感受到的創作的快樂
2、繪畫技能能夠實現主題分明，內容豐富；
3、幼兒自然、真實地呈現心目中向往的小學生活內容
活動三、
一：活動名稱：大班健康活動《安全小能手》
二：活動目標
1、具備安全意識和一定的警惕性；
2、具備自我保護能力；
記住常用報警電話
