范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合策略探究示例圖片篇一

小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合策略探究范文示例

一、小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的主要形式

語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式主要包括，第一，填充空白，在小學(xué)語(yǔ)文教材中會(huì)出現(xiàn)一些填空題，就是讓學(xué)生對(duì)括號(hào)空白出進(jìn)行詞語(yǔ)或者句子的補(bǔ)充，它的目的是有效的拓展學(xué)生的思維散發(fā)能力，拓展學(xué)生的想象力，在這個(gè)過(guò)程中要結(jié)合對(duì)原文的深度理解的基礎(chǔ)上對(duì)括號(hào)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)，括號(hào)內(nèi)容的填寫(xiě)可以結(jié)合課文中出現(xiàn)的插圖，結(jié)尾和文章的情景的補(bǔ)充，第二對(duì)文章進(jìn)行仿寫(xiě)，在課堂教學(xué)完成后，可以引導(dǎo)和組織學(xué)生對(duì)文章的修辭手法，表達(dá)形式和構(gòu)思等進(jìn)行仿寫(xiě)，這種學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為，又能迎合小學(xué)的心理特點(diǎn)，還可以引導(dǎo)小學(xué)生把自己的觀點(diǎn)和想象添加進(jìn)去，形式模仿是對(duì)文章的布局和造句進(jìn)行仿寫(xiě)，內(nèi)容模仿主要是積累素材，和利用文章中的經(jīng)典語(yǔ)句。

二、小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1堅(jiān)持積累

在小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中教師要讓學(xué)生堅(jiān)持積累素材和語(yǔ)句，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)知識(shí)一點(diǎn)一滴的積累過(guò)程，學(xué)生的全面發(fā)展和能力的提升，都離不開(kāi)知識(shí)的積累，較多的閱讀可以使學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，進(jìn)而使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加的豐富，在閱讀的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2綜合發(fā)展

教師在運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)時(shí)要更加讀寫(xiě)結(jié)合與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，并且結(jié)合關(guān)聯(lián)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生加深理解和分析，只有這樣才能使學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力的有效提升，在運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的形式教學(xué)時(shí)教師要對(duì)其關(guān)聯(lián)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目的和學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的共同發(fā)展。

3遵循差異

在在小學(xué)時(shí)期由于學(xué)生所處的成長(zhǎng)環(huán)境的不同導(dǎo)致學(xué)生的身心發(fā)展也具有差異，每位學(xué)生所處的生活環(huán)境和自身的智力水平都是不同的，所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是不同的，教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，用正確和發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中使讀寫(xiě)教學(xué)可以促使你每一位學(xué)生的發(fā)展，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要對(duì)各個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了解，再針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展有計(jì)劃的教學(xué)。

三、 小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略

1設(shè)計(jì)科學(xué)合理的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)

由于小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心和強(qiáng)烈的探索欲，由于小學(xué)生的自控能力有限，在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，小學(xué)生的特性在語(yǔ)文教學(xué)中渴望受到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出適應(yīng)小學(xué)生的教學(xué)措施，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師要清楚的知道哪類(lèi)讀物適合現(xiàn)階段的小學(xué)生，在開(kāi)展課堂閱讀教學(xué)中，教師要有利于學(xué)生能力提升的內(nèi)容深入講解了，并且結(jié)合寫(xiě)作提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；在語(yǔ)文教師教學(xué)中，要不斷改善和創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式，找出適合學(xué)生并且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)措施，使其在興趣的引導(dǎo)下可以自主的參與到讀寫(xiě)活動(dòng)的練習(xí)當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)的深入了解，可以提升教學(xué)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。

2深挖教材內(nèi)容，借助教材進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)

讀與寫(xiě)之間的關(guān)系是密不可分的，閱讀可以為習(xí)作奠定基礎(chǔ)，所以在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生多多閱讀，并且在閱讀中積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)作素材的積累多少關(guān)系到寫(xiě)作能力的提升，積累量越大使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中難度就越低，教師可以在閱讀教學(xué)的過(guò)程中可以根據(jù)課本教材實(shí)現(xiàn)學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練，小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容大多是經(jīng)過(guò)經(jīng)典文章的篩選最終找出適合提升學(xué)生能力的段落，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)時(shí)要對(duì)文章加深了解，比如教師在《富饒的西沙群島》一課進(jìn)行講解時(shí)，第一要讓學(xué)生理解文章的機(jī)構(gòu)，了解文章的寫(xiě)作順序，在讓學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解后，教師可以組織學(xué)生根據(jù)文章的機(jī)構(gòu)順序開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，只有這樣才能使學(xué)生在仿寫(xiě)借鑒的過(guò)程中，提升自身的寫(xiě)作能力。

3閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行遷移

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)最初的寫(xiě)作是從看圖寫(xiě)話開(kāi)始的，所以語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中可以先讓學(xué)生對(duì)文章的段落進(jìn)行模仿和擴(kuò)寫(xiě)的形式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)作能力有一定的提升后，再讓學(xué)生對(duì)文章的段落進(jìn)行仿寫(xiě)和改寫(xiě)，只有這樣才能使學(xué)生的習(xí)作有效的提升；學(xué)生的習(xí)作能力具有一定的能力后，可以促使學(xué)生在閱讀文章時(shí)理解文章的所體現(xiàn)出的情感，另外語(yǔ)文教師可以在閱讀的過(guò)程將文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)，分成幾段來(lái)理解，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生從閱讀中累積的知識(shí)靈活的運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，利用讀寫(xiě)互促的形式對(duì)學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練，在一定程度上提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，使其可以將學(xué)到的知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐應(yīng)用中，只用這樣才能時(shí)學(xué)生的寫(xiě)作能力達(dá)到更大的提升。

4培養(yǎng)學(xué)生的良好寫(xiě)作習(xí)慣

閱讀和寫(xiě)作的能力都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，在語(yǔ)文教學(xué)中要想促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，教師可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中記日記的習(xí)慣，教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中所發(fā)生和見(jiàn)到的事物進(jìn)行記錄，還可以讓學(xué)生記錄在閱讀中所發(fā)現(xiàn)的經(jīng)典句子和詞語(yǔ)，積累寫(xiě)作素材，在語(yǔ)文教師完成課堂教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容的故事情節(jié)，和體現(xiàn)出來(lái)的思想感情進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，利用日記的方式進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，可以使學(xué)生在形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣下促使學(xué)生對(duì)文章更深的理解，并且可以運(yùn)用到實(shí)踐寫(xiě)作當(dāng)中，教師還可以為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生提升寫(xiě)作能力，采用生活與教學(xué)結(jié)合的方式讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

結(jié)語(yǔ)：

閱讀和理解是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要方式，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程要將讀寫(xiě)結(jié)合的教育發(fā)揮到更好的作用，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，不斷的改進(jìn)和發(fā)展，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，利用多樣化的教學(xué)形式促使語(yǔ)文教學(xué)的提升。

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