無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
十佳教師典型事跡材料200字篇一
教育家蘇霍姆林斯基說：沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧。20xx年擔(dān)任班主任期間，她潛心觀察，分析班級學(xué)生的心理特點，開展了以激發(fā)愛心為主題的教育教學(xué)活動，班級形成了空前的凝聚力，富有愛心、感恩之心的班風(fēng)蔚然生成，帶動了學(xué)生全方位的發(fā)展。xx班x的家長在孩子參與愛心主題教育活動后，為孩子每天取得的長足進(jìn)步感動得熱淚盈眶：“平時我們把孩子揍得不輕，他都不懂事，但在吉老師和風(fēng)細(xì)雨的關(guān)懷下，孩子富有了愛心，懂得了感恩，作為家長，我不知道該怎么感謝這樣德才兼優(yōu)的老師。”該家長寫了封感人肺腑的感謝信，送到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)手中，一再叮囑：“這樣有愛心、有水平、有能力、有責(zé)任感的老師你們一定要表揚，我們家長期盼學(xué)校培養(yǎng)更多這樣優(yōu)秀的教師。”這封貼在學(xué)校網(wǎng)站上的感謝信，激發(fā)了很多年輕教師的教學(xué)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，在教師中樹了榜樣，帶了好頭。
“教海探航”論文評比活動是我省教師專業(yè)成長路上一座閃光的山峰。我校1996年承辦了“千河杯”教海探航征文評比及頒獎現(xiàn)場活動，她的論文《將情感貫穿音樂教學(xué)始終》獲得了音樂學(xué)科全省唯一的一等獎，在現(xiàn)場活動中與特級教師同臺開放了對全省的音樂觀摩課《踏雪尋梅》，展現(xiàn)實小音樂教師的風(fēng)采。更值得一提的是時任學(xué)校藝術(shù)教研組長的她，以滿腔的熱情投入到教師和學(xué)生表演節(jié)目的策劃、指導(dǎo)和排練中，創(chuàng)作了活潑富有朝氣的校歌，排練指揮的教師大合唱《教海探航之歌》滿懷豪情，組織排練的全校師生的紀(jì)念紅軍長征勝利六十周年“千人大合唱”，在她激情澎湃的指揮下，表現(xiàn)出的氣勢磅礴，給與會領(lǐng)導(dǎo)、代表留下了深刻的印象。而她青春的熱情、她熱情的魅力，更是深深留在了每個參加活動的人的心中。
實小講壇前，謙虛好學(xué)、勤于鉆研、敬業(yè)奉獻(xiàn)、默默耕耘的她，不斷收獲著。歷年來，多篇教學(xué)論文發(fā)表并在省市級論文評比中獲獎，為全省、全市開放公開課、示范課、觀摩課20多節(jié)，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家及老師們的高度評價。歷年來對所任教的雙語班學(xué)生家長開放公開課數(shù)節(jié)，她那激情洋溢的課堂教學(xué)風(fēng)格、機(jī)智而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)藝術(shù)、關(guān)注每個孩子的教學(xué)熱情受到了歷屆學(xué)生家長的一致稱贊。出色的教育教學(xué)工作讓她曾連續(xù)五學(xué)年度考核等級為“優(yōu)秀”。面對“優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀班主任”等榮譽，她從不炫耀，在1997年度單位2%提前晉級評比中脫穎而出時，高風(fēng)亮節(jié)主動把機(jī)會讓給老同志。
在實小這個大舞臺中，偕梅而來的她，灑下一路芳香。她就是我校鹽城市優(yōu)秀教育工作者——xxx。
十佳教師典型事跡材料200字篇二
當(dāng)我寫下志愿書簽上自己的名字申請支教的一剎那，我就知道，生活的環(huán)境要改變，教育對象要改變，肩上的責(zé)任也會更重了；當(dāng)我踏進(jìn)七小校園那一刻，就下定決心：用熱情去感染，憑愛心去溫暖，靠真誠去感動；當(dāng)我投入新的崗位，接受新的任務(wù)時，我就決定好好珍惜人生中這難忘的支教經(jīng)歷，讓自己更好地成長。下面就這次支教經(jīng)歷進(jìn)行簡單地匯報。
一份耕耘，一份收獲。自從我擔(dān)任四年一班的班主任工作后，便早來晚走，細(xì)心觀察學(xué)生，多方面多渠道了解學(xué)生，根據(jù)農(nóng)村孩子特點及實際情況，決定向四十分鐘要質(zhì)量。課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材，備學(xué)生。把知識點吃透后，還要選擇最有效的方式傳授給學(xué)生，還要兼顧底子薄的情況，每節(jié)課，我都會查閱大量資料，做好課件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真學(xué)好基礎(chǔ)知識，突出重點，突破難點。還要翻閱資料，精心設(shè)計習(xí)題，既要簡單，鞏固基礎(chǔ)，還要兼顧尖子生，僅上學(xué)期買資料，我自己就花了二百多元錢。當(dāng)我站在課堂上，聲情并茂地上好每節(jié)課時，孩子們都坐得規(guī)規(guī)矩矩，認(rèn)真傾聽，看著這些求知若渴的目光，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，我覺得：我和孩子是朋友，因為他們有了我，才愛上學(xué)習(xí)，愛上了讀書，我真的很快樂。
教育家捷爾任斯說過：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，她才能教育孩子”。接班后，我注意從學(xué)生日常行為習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，樹立關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)和勤奮刻苦，積極向上的學(xué)風(fēng)。在教學(xué)中，我運用善意、風(fēng)趣、幽默的語言，撥動學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生距離，更好地達(dá)到感情溝通和共鳴，比如在教學(xué)《幸福是什么》一課時，課后我送給學(xué)生一句名言：“奮斗者的幸福是從痛苦起步的，享樂者的痛苦是從“幸福”開始的。”孩子們聽后牢記于心，樹立了要努力學(xué)習(xí)，改變生活狀況和命運的志向。每次布置任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，就苦口婆心地講道理，這不僅注重了對學(xué)生的德育教育，而且使學(xué)生成績有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。讓我更加深刻地體會到“親其師，信其道”。
支教的歷程，使我成長進(jìn)步。與學(xué)生朝夕相處的日子，使我感受到農(nóng)村孩子更需要教育，需要更好的教育，讓他們運用所學(xué)改變生活環(huán)境，改變命運。在這里的每一天，發(fā)生的每一件事，每一幕，都讓我認(rèn)識到“教育無小事，育人需精心”。一路艱辛一路坎坷，看著孩子們滿足的目光，我深深地感受到：默默耕耘，你就會收獲巨大的幸福。
十佳教師典型事跡材料200字篇三
“綠茵茵的草地上，一位老師正帶著一群可愛的學(xué)生，時而激情地誦讀，時而歡快地游戲……孩子們是那么快樂，老師是那么幸福！”這美妙的畫面曾多次出現(xiàn)在我兒時的夢境中，夢中那位幸福的老師，是我！夢醒時分，留在心底的那份幸福與渴望，讓我有了人生最美好的夢想--做一名老師，一名優(yōu)秀的老師！
90年的夏天，懷揣著兒時的夢想，我走上了三尺講臺，開啟了我的追夢旅程。臨別時老師的贈言讓我找到了追夢的真諦：唯置之于心頭，皆可成矣。
于是，置你于我心上，工作占據(jù)了我心頭的至高點，每當(dāng)工作與生活相沖突的時候，心中的天平總是傾向工作。
記得在20xx年4月底，疼愛我的外婆去世了。因為不滿七歲就失去了媽媽，慈愛的外婆就像媽媽一樣疼愛我，人生第一條圍巾是外婆買的，第一雙漂亮的皮鞋是外婆送的。換季的新衣服是外婆親手縫制的，嶄新的發(fā)型是外婆帶我去理的。就連去師范上學(xué)的行李和學(xué)費，都是外婆親手準(zhǔn)備的。每一個寒暑假都是在外婆家度過，每一個快樂的回憶里都有外婆的笑靨。所以我和外婆感情勝過母女，她是我心靈最溫暖的港灣，是世界上那個最疼我的人。我想好好地送外婆最后一程。可外婆家住外市，去一趟至少要三天。不巧的是，那時學(xué)校正承辦了江蘇省“千河杯”教海探航征文頒獎活動，中心工作特別多，除了要布置教室內(nèi)外環(huán)境，還要準(zhǔn)備大量的活動，白天上課代課，還要要帶領(lǐng)學(xué)生排練千人大合唱，晚上還要排練老師的匯報表演，怎么辦？一邊是摯愛的親人，一邊是中心工作，內(nèi)心的糾結(jié)讓我徹夜難眠。權(quán)衡再三，我決定不參加外婆的葬禮。不為別的，只因為我工作在我心頭，責(zé)任讓我無法懈怠。沒有送外婆最后一程，心中無限遺憾，但卻沒有后悔，因為我扛起了屬于老師的那份責(zé)任，相信一直叮囑我要做一個好老師的外婆，在天堂會原諒我的。
時光在流逝，歲月改變了我的年輕的容顏，不變的是：我依然置你于心頭。
20xx年的一個凌晨，先生意外出了車禍，經(jīng)過醫(yī)生初步診斷是五處肋骨骨折，還有好幾處外傷，情況比較嚴(yán)重，我推著先生在醫(yī)院上下奔波，從凌晨一直忙碌到天明，接下來還要做多項檢查，決定是否要手術(shù)，制定具體的治療方案。上班時間到了，是去學(xué)校上課，還是陪先生看病？期中考試即將來臨，我教的語文課還有兩個單元沒有復(fù)習(xí)。搭班的王老師最近身體欠佳，請假又要增加她的負(fù)擔(dān)；班上的小調(diào)皮王小波這幾天似乎總是過于興奮，我不在，會不會又惹是生非……種種擔(dān)心，讓我心神不寧。先生似乎看穿了我的心思，他勉強(qiáng)擠出一絲笑容，虛弱地說：“你走吧，不去上課，你不會安心，放心吧，我不礙事的，這里有爸爸媽媽呢。”知妻莫若夫，多年一起生活，他知道工作在我心頭的分量。把先生托付給公婆后，我就立即趕到學(xué)校上課。先生住院十多天，我上課、復(fù)習(xí)、監(jiān)考、閱卷沒有落下一樣，每天下班后醫(yī)院家庭兩頭跑，夜晚整宿地在醫(yī)院值班，白天正常上班，沒有請一天假，沒有耽誤一節(jié)課。事后，先生曾多次酸酸地問我：“在你心中，我是不是永遠(yuǎn)沒有你那群孩子重要？”不，不是我淡漠親情，不是我薄情寡義，我只是記住了，除了是一位妻子，我還是幾十個孩子的老師，我只是把工作放在心上而已。
置你于我心上，從前如此，現(xiàn)在這樣，將來依然不變，因為，這已融入了我的血液。我知道現(xiàn)在的我還不夠優(yōu)秀，所幸的是我會一直在路上。也許我永遠(yuǎn)也成不了最絢爛的牡丹，那就做一朵靜默的百合吧，展開是一朵花，默默的吐露芬芳，聚合是一枚果，孕育滿懷的期待！
十佳教師典型事跡材料200字篇四
他對每屆新生的開場白聽起來令人鼓舞。“各位同學(xué)，大家好！我，楊。‘白楊禮贊’的‘楊’，‘大丈夫’的‘夫’，‘錦繡前程’的‘錦’，也是‘錦上添花’的‘錦’。以后師生一堂，希望合作愉快！”這就是他，一位有口碑的老師。他，研究生學(xué)歷，現(xiàn)任教于靈璧一中，高級英語教師，教研組長，班主任。他從教28年，育人數(shù)千，成就斐然。
他英語教育科班出身，先后就讀于師范專科學(xué)校外語系英語專業(yè)（1985.9—1987.7）、安徽師范大學(xué)外語系英語專業(yè)（1990.9—1993.6）和北京師范大學(xué)外文學(xué)院教育碩士專業(yè)。在高中英語的教學(xué)實踐中，他借鑒他人，探索創(chuàng)新，走出了有自己特色的教學(xué)之路。
語音教學(xué)，重在滲透和熏染。他課前反復(fù)聽錄音，關(guān)注語境中長短語塊的用時差異，把握節(jié)奏。在課文背誦段落的檢查中或復(fù)述課文的訓(xùn)練中，他留意連讀、爆破、弱化、升降調(diào)和用時長短的節(jié)奏細(xì)節(jié)，在以后教學(xué)中適時糾正和強(qiáng)調(diào)。
課文教學(xué)，他注意把文本由文字向多模態(tài)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和輸出信息的能力。課文教學(xué)蘊含英語思維能力培養(yǎng)。為此，他提出重點段消化的四構(gòu)件訓(xùn)練（結(jié)構(gòu)、問題、語塊和背誦）和節(jié)點詞思維導(dǎo)圖的課文復(fù)述強(qiáng)化訓(xùn)練。
語法教學(xué)，他以歸納法引入，再以演繹法深化。語法課，他認(rèn)為語法知識的掌握不是最終目的，引導(dǎo)學(xué)生掌握語法技能才是目的。語法技能是活用的語法，是屬于語用范疇的。
英語寫作教學(xué)，他首先注重書寫訓(xùn)練，提出英文書寫的“扁長”、“傾斜”和“平行”的三原則。他“批閱作文，不細(xì)追究不妨礙本意表達(dá)的語法錯誤，注重行文思想和起承轉(zhuǎn)合的寫作發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生“寫中學(xué)”。
高考備考，他細(xì)致安排一輪、二輪、和三輪復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)重在課本，打牢基礎(chǔ)；二輪復(fù)習(xí)旨在專項題型訓(xùn)練、系統(tǒng)模擬訓(xùn)練和聽力水平的提高；三輪復(fù)習(xí)聚焦信息卷、強(qiáng)化學(xué)生的做題適用能力、規(guī)范訓(xùn)練作文和解讀高考說明。
有耕耘，就有收獲。他的學(xué)生在歷次教學(xué)質(zhì)量檢測中都名列年級同層次學(xué)生成績前茅，因而受到學(xué)生好評、家長認(rèn)可和同事贊許。
他專業(yè)素養(yǎng)深厚，搞教研總是從教學(xué)實際問題出發(fā)，探究解決的出口。
聽力于20xx年正式進(jìn)入全國英語高考大卷，聽力失分是英語老師普遍關(guān)注的問題。他利用在北京師范大學(xué)讀研的機(jī)會，完成了關(guān)于聽力研究的碩士論文three—vector accumulation & listening comprehension（《三矢量積累與聽力理解》，20xx）。文中提到的“單詞聯(lián)想”、“語塊吸收”和“話題語境意識”的三構(gòu)件構(gòu)想是經(jīng)過實證證實了的，現(xiàn)在依然有參考意義。
20xx年，結(jié)合語言界關(guān)于建構(gòu)“中國英語”的背景和愛國主義教育的現(xiàn)實，他利用課余時間編輯第一本校本教材，即read english：know about china’s world heritages（《讀英語：了解中國世界文化遺產(chǎn)》，20xx）。書中選編了關(guān)于當(dāng)時被認(rèn)定的中國34處世界文化遺產(chǎn)的英語文章，較好地解決了用英語如何表達(dá)中國傳統(tǒng)文化的問題。
20xx年夏，他在合肥接受省骨干教師培訓(xùn)期間的結(jié)業(yè)論文《高考英語寫作存在的問題與解決》獲得導(dǎo)師組一致好評，而后該文又獲得首屆全國中小學(xué)外語教師名師大會活動論文二等獎（20xx）。高考寫作是學(xué)生失分最多的高考題項，他論文從課標(biāo)出發(fā)，結(jié)合積累的材料，提出提高寫作水平的實際建議。
他的第二本校本教材《話題重組英語導(dǎo)學(xué)案》（20xx）（獲xx市教育局課改實驗類優(yōu)秀獎）和第三本校本教材《高三英語寫作教與學(xué)》（20xx），在校內(nèi)推廣使用，對高考備考有很大的促進(jìn)作用。另外，他獲省獎的論文《關(guān)于高三英語備考的標(biāo)題研究》（20xx年）對一線老師的高三一輪和二輪復(fù)習(xí)有借鑒意義。
實際上，他不僅在意自己的教研方向，也參與其他各類教研活動。從20xx年至20xx年，他參與了歷次xx市重要的三模英語卷的制作；20xx年受邀參與編寫xx市高一英語教輔的編寫；近年來多次受邀到縣、市和外省做專題講座，結(jié)交好多專家朋友，大大提升了自己；在校內(nèi)他關(guān)注青年英語教師的成長，積極主動分享自己的教研成果。
他是一位出色老師，更是一位有創(chuàng)新的班主任。20xx年以來，他帶班實施挑戰(zhàn)機(jī)制。挑戰(zhàn)機(jī)制面向?qū)W生，其核心是培養(yǎng)公平公正意識和強(qiáng)調(diào)為自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)負(fù)責(zé)。挑戰(zhàn)目的是引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”到“我想學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
挑戰(zhàn)機(jī)制由幾個子系統(tǒng)構(gòu)成。⑴座位資源管理。出勤方面：以周為時間單位，遲到了的同學(xué)，與同縱排沒遲到的最后一位同學(xué)換位。學(xué)業(yè)方面：以段考、期中和期末大考成績?yōu)橐罁?jù)，挑戰(zhàn)群中分高的同學(xué)優(yōu)位優(yōu)先。座位這樣管理起到榜樣招引、動力促進(jìn)、知彼知己和共同提高的作用。同桌同學(xué)也會慢慢第學(xué)會獨立與合作、借鑒與包容。⑵科代表管理：期中或期末大考，班級單科前十或總分前十的同學(xué)，原是科代表的，保留不變。如果不是以上兩種情況的原科代表，由相應(yīng)大考單科前十同學(xué)中的總分第十名的同學(xué)取代。⑶談話安排。重點是小組談話。個別談話，因人而異，班主任尤其要精心準(zhǔn)備。話題內(nèi)容可以是學(xué)業(yè)、做人、情感、成長、安全、及家庭等方面。⑷團(tuán)隊管理。班委和團(tuán)支部成員，如果沒有重大變故，基本不變。小組長確定，坐在每排第三位上的同學(xué)自然就是組長，因為座位位置好，為大家多做些事，也是貢獻(xiàn)。⑸與家長溝通。家長會每學(xué)期一次，在期中考試后的第一個周日下午。與家長約談是需要解決重點個案問題。與家長偶遇談話是促進(jìn)學(xué)生提高的重要補(bǔ)充途徑。
他帶班殫精竭慮，每屆皆有重大收獲。20xx屆，全班122人，本科過線116人；20xx屆，全班127人，本科過線122人；20xx屆，全班196人，本科過線176人；20xx屆，全班199人，本科過線186人；20xx屆，全班138人，本科過線132人，一本段71人；20xx屆學(xué)生全班60人，重點47人，其中清華2人，北大1人，香港中文大學(xué)1人，上海交大2人；現(xiàn)在帶的20xx級一個班班風(fēng)好，勢頭旺。
綜上所述，他教育教學(xué)教研皆有成就。他20xx年獲“第四屆全國中小學(xué)外語教師園丁獎”，20xx年9月獲“靈璧縣模范班主任”稱號，20xx年3月獲“首屆全國中小學(xué)外語教師名師”稱號，20xx年9月獲的靈璧一中“師德先進(jìn)個人”，20xx年4月所帶的班級獲“xx市先進(jìn)班集體”，20xx年9月獲靈璧一中“模范班主任”，20xx年獲xx市“十佳”教師稱號。我們有理由相信他在將來的工作中還會取得更大的成就。
十佳教師典型事跡材料200字篇五
回首該同志九載的教學(xué)生活，現(xiàn)借此機(jī)會將他的個人成績梳理如下，以期其更上層樓。
該同志明白教育教學(xué)并非“種瓜得瓜，種豆得豆”。還要考慮多種善變的因素。尤其是新課改推進(jìn)的現(xiàn)在，作為教師的他仔細(xì)思考如何在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)效率最大化。在經(jīng)過了一段時間的積淀之后，教學(xué)教法上有了獨特的理念。主要是依據(jù)互動式教學(xué)法，踐行“學(xué)生的主導(dǎo)”原則，積極開創(chuàng)了“樂學(xué)與理解”的教育模式。
該模式是建構(gòu)在“互動教學(xué)法”的基礎(chǔ)之上，是對它的一種細(xì)化和量化處理。教師個人先進(jìn)事跡互動教學(xué)法要求在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間、學(xué)生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流、相互評估和相互促進(jìn)的。既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、交流、鑒賞、總結(jié)，也要求教師按學(xué)生的提問和要求有針對性地重點施教、解疑釋難。但是，如果在互動中沒有關(guān)注到學(xué)生的興趣，這一切將是“水中月，鏡中花”而已；因而，“樂學(xué)與理解”要利用一切手段調(diào)動學(xué)生的興趣，促其互動式學(xué)習(xí)；然后才能樂在其中；同時，還得要考慮到個別差距，師生形成互解，最后共成和諧學(xué)習(xí)。在平時教學(xué)中，該同志具體做了以下幾點：首先，抓住了課堂基本知識能力培養(yǎng)；其次，開展了第二課堂培養(yǎng)興趣，加深理解，如創(chuàng)辦語文學(xué)習(xí)社、文學(xué)社，甚而舉辦書法比賽等等；最后，還及時組織測試、總結(jié)。讓課堂和課外的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，從而讓學(xué)習(xí)由“被動、乏味”變?yōu)椤爸鲃印⒂腥ぁ保瑢崿F(xiàn)了學(xué)習(xí)的效率化，落實素質(zhì)教育。
實踐證明這一教學(xué)行為是很有用處的。
該同志擔(dān)任班主任的8年里，早出晚歸，還踐行了“自我管理”理念。幼兒教師先進(jìn)事跡初掌一個班級，制定班規(guī)，選擇一些班干部來分管和落實它。這或許是每一個班主任都將有的出發(fā)點，但如果將班級的每一個成員都看成是班干部，讓他們都有屬于自己的分管內(nèi)容，從而實現(xiàn)“自我管理”的話，那么整個班級的班風(fēng)，個人的學(xué)風(fēng)都將煥然一新。在此，他具體做了以下這些：先從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等角度給每個班級成員落實任務(wù)，讓其扮演屬于自己的角色；然后按角度分組，將一組分成若干個小單位，并確立正副負(fù)責(zé)人；最后小單位的負(fù)責(zé)人統(tǒng)一由各自相關(guān)的班級班干部來監(jiān)管。如此一來，一環(huán)環(huán)都將聯(lián)動，每個人都將有事可做，管理不再是某幾個班干的事，它也屬于每個班級成員。
凡事“自管”了，一切都將很有成效。他所帶班級在學(xué)校的各級各類活動中總是滿載而歸的。09年所帶的高三2班的學(xué)生郁非同學(xué)獲得“無錫市三好學(xué)生”稱號就是最好的證明。
實踐更需要理論的支撐，教育教學(xué)更是如此。正因如此，該同志從大到課題，小到論文寫作、書籍等方面來具體提升自己的理論水平。
他參加了《高中小班化語文課堂個性化教學(xué)的研究》《新課程背景下高中小班化語文自主學(xué)習(xí)模式研究》等課題；同時，該同志的多篇有關(guān)教育教學(xué)的論文發(fā)表：如《在古典詩歌中的對比、烘托及襯托的區(qū)別》一文發(fā)表于《中學(xué)生語數(shù)外》(2008年7月)、《微“士人”，我誰與歸！》一文發(fā)表在《閱讀與鑒賞》上，另外，先進(jìn)教師事跡還有如《文化遺產(chǎn)》《大自然》等專題文章發(fā)表在《語文學(xué)習(xí)報》等等；另有10多篇文章在各級比賽上獲獎：如《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文言文自主教學(xué)情境初探》一文獲中國教育學(xué)會一等獎；《就《史記》選讀談文言文教學(xué)審美教育》獲無錫市一等獎；《談“動態(tài)生成性”語文課堂合縱教師的作用》獲江蘇省二等獎；《和平的祈禱》《文言文教育談》獲國家一等獎等等。同時，他還參編及主編了7部多有關(guān)教育教學(xué)的書：如《初中作文3d寫作》《高中作文3d寫作》《2010年高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》;“志鴻優(yōu)化系列教案”的寫作，分別完成了《蘇教版必修2》《蘇教版必修5》《人教版必修3》《人教版必修4》等教案的編寫工作。最終也因自己的不懈地努力，在09年成為了“江蘇省教育學(xué)會會員”。
現(xiàn)在的教學(xué)，無論從那個角度看，它都離不開網(wǎng)絡(luò)這個平臺。為此，該同志在平時學(xué)習(xí)工作之余，不斷更新自己，研究網(wǎng)絡(luò)知識，力求將網(wǎng)絡(luò)同教學(xué)加以整合。因為他深知唯有開展相關(guān)的教學(xué)實踐，方能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教與學(xué)之間搭設(shè)一條通向?qū)Ψ叫撵`的橋梁。
為此，他與它人合作的“高中語文教育研究專業(yè)網(wǎng)站”獲全國中小學(xué)教育特色網(wǎng)站評比三等獎。同時，他還將自己的研究形成論文，如《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文言文自主教學(xué)情境初探》就是很好的一次實踐。本文就文言文來談自己的整合的想法，教師個人先進(jìn)事跡材料報告主要分以下幾個步驟：
一、利用數(shù)據(jù)庫，建立電子古代漢語詞典，便于學(xué)生查找。
二、建立完整的課文背景介紹，更加有利于學(xué)生對主題的理解。
三、建立課堂信息交流通道，讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動交流，提高了教學(xué)效率。
四、建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容通道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和自主意識。
在現(xiàn)在社會，當(dāng)教學(xué)有了網(wǎng)絡(luò)的參與，教學(xué)的天空將更為廣闊燦爛，教育者的心胸氣度將更為博大豐富。因而，對它的研究將會不斷拓寬我們的教學(xué)視野。
總之，該同志在教育教學(xué)方面精益求精，力爭上游。正在用奉獻(xiàn)的心在書寫屬于個人的精彩。為此，我們倡議，肩負(fù)美好的使命的我們，該擁有一顆智慧的心靈，揚帆起航，勇往直前。
十佳教師典型事跡材料200字篇六
“一切為了孩子，為了孩子的一切”是她的座右銘。她一直以樸素的情懷，兢兢業(yè)業(yè)，為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，默默地陪伴著孩子們成長，她就是xx縣第三小學(xué)的教師劉xx。
任教以來，她一直擔(dān)任數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)和班主任工作。她認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教學(xué)法》等教育專著，訂閱《數(shù)學(xué)試題研究》《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》等教學(xué)刊物，堅持自學(xué)，并做了大量的讀書筆記。通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識，她掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)理論，教學(xué)基本功不斷得到加強(qiáng)。同時，她還積極參加校本教研活動，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，和同事們共同交流，進(jìn)而解決問題。
近年來，她發(fā)現(xiàn)教育上有個現(xiàn)象，學(xué)困生的形成大部分與家庭教育有關(guān)。良好的家庭教育環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高有著不可忽視的作用。現(xiàn)在的家庭中，孩子成了家庭的中心或主角，家長對孩子溺愛有加，百依百順，養(yǎng)成了孩子怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強(qiáng)、驕橫、任性、唯我獨尊的性格。其次，學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分孩子的父母受教育程度低，教育理念落后，監(jiān)督和指導(dǎo)能力差，不能很好地幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)時間，及時地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。更有一部分家長常年在外務(wù)工，對孩子的學(xué)習(xí)更是鞭長莫及，一部分家長教育孩子缺乏教育方法，只是一味地責(zé)打孩子，對孩子的教育是心有余而力不足。
針對這種現(xiàn)狀，她自費學(xué)習(xí)家庭教育知識，并獲取了“家庭教育指導(dǎo)師”證，給家長提供更好的家庭教育指導(dǎo)。自從《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》頒布以后，為大力宣傳本法，引導(dǎo)家長增強(qiáng)家庭教育責(zé)任意識，提升家長對孩子的教育技巧及能力，協(xié)助家長掌握科學(xué)的親子溝通方法，促使孩子健康成長。她定期為全校繼續(xù)提供幫助的家長進(jìn)行知識講座，到目前為止，接受培訓(xùn)的家長已有1000余名。
在對家長進(jìn)行教育培訓(xùn)的同時，劉xx老師時刻關(guān)注孩子存在的心理問題，并給予及時的心理疏導(dǎo)，她不光閱讀了《小學(xué)生心理健康教育》《認(rèn)識自己，接納自己》《小學(xué)生常見心理問題解析與輔導(dǎo)》等書籍，還時常借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自我充電，經(jīng)常參加相關(guān)專題講座，積極報名參加心理咨詢師學(xué)習(xí)考試，并獲取了“心理咨詢師”證書。
孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。劉xx老師利用周末找家長談心，幫忙家長提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念。讓家庭教育與學(xué)校教育構(gòu)成合力，齊抓共管，使孩子養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。她還向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育書籍《父母的語言》《非暴力溝通》等，作為家長學(xué)習(xí)的資料。
案例一
趙xx，生活在一個大家庭，每一天都是在人多的客廳做作業(yè)，他靜不下心來，學(xué)習(xí)效果極差。劉老師就推薦家長為孩子設(shè)計一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，給孩子一個獨立的空間，使孩子有一個安靜學(xué)習(xí)的空間。同時要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，并經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。每一天抽出至少半個小時的時間來陪孩子，與孩子交流，讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅，改變家長對家庭教育的認(rèn)識，提高家庭教育的質(zhì)量。在劉老師的不斷努力下，趙xx在和同學(xué)的交往中，能主動退讓，不搞惡作劇，課間自覺遵守紀(jì)律，也能按時完成作業(yè)。他從一個令人厭惡的孩子，成為班級中受人歡迎的一員，期末考試中，也取得了令人滿意的成績。
案例二
盧xx，男孩，是班里一個性格孤僻的孩子，下課不愛和同學(xué)交流，上課也不主動參與學(xué)習(xí)活動，一遇到些不順心的事就暴跳如雷，引起班級騷亂。于是，劉老師就主動聯(lián)系孩子家長，經(jīng)綠色作文網(wǎng)了解得知他的爸爸在外地打工，媽媽平時工作也非常忙，沒有精力照顧他。在他兩三歲的時候就送周脫班，上小學(xué)一直住輔導(dǎo)班。孩子雖然吃喝不缺，但缺的是家長的陪伴。他分不清是非對錯，不懂如何與人交流，沒有愛心和責(zé)任心，一遇事他那易怒、暴躁的性格就暴露無遺。知其癥結(jié)后，劉老師就不定期地找他交談，對他表現(xiàn)出親切，關(guān)懷的態(tài)度，并誠懇地說明老師愿意幫助他，使他產(chǎn)生信任感。課堂上，盡量給盧xx提供表現(xiàn)的機(jī)會，只要他取得點滴進(jìn)步就及時給予表揚表揚，使同學(xué)們羨慕他，接近他，讓他增加自信心，消除自卑感。課下，經(jīng)常給他講授解題思路，點撥難題，并做好方法的歸納、總結(jié)。讓他學(xué)得輕松，使之對學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣。并教他在遇到不愉快的事時，應(yīng)多從好的、積極的方面著想，保持開朗的情懷，學(xué)會自我安慰，自我調(diào)節(jié)。另外，劉老師還安排一個性格開朗、能說會道、樂于助人的同學(xué)與他同桌，進(jìn)行“一幫一”來激發(fā)盧xx與人交流的欲望，指導(dǎo)交友來增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。在幫助盧xx的同時，劉老師時常與家長保持聯(lián)系，爭取得到家長的支持與配合，囑托家長對孩子多施予愛心、耐心，讓他感受到父母的濃濃愛意意，體驗到親情的溫暖。經(jīng)過劉老師堅持不懈地努力，盧xx有了很大的改變。他的學(xué)習(xí)成績不斷提高，下課能主動與同學(xué)交流，家長也反映他現(xiàn)在的脾氣不那么易爆易怒了，還會主動幫助他們做家務(wù)。
案例三
趙xx，聰明好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。上課不認(rèn)真聽課，經(jīng)常擾亂他人學(xué)習(xí)，比如拿筆在別人背上畫畫惡作劇、趁別人站起回答問題用腳把凳子勾走使別人摔倒，隨便講話等；下課在教室里追逐打鬧。通過觀察與了解，劉老師發(fā)現(xiàn)趙xx的行為主要表現(xiàn)是：性格方面以自我為中心、心理方面無進(jìn)取心、勞動方面意識淡薄、學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而造成這幾種現(xiàn)象主要是因為：教育方法的粗暴，同學(xué)的排斥以及家長的寵愛。針對這種情況，劉老師認(rèn)為只有給予相應(yīng)的幫忙和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，潛力不斷加強(qiáng)。于是，劉老師有針對性地加強(qiáng)對他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實效。劉老師盡可能發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進(jìn)行再教育。如上課時，有意識地多讓他發(fā)言，當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時候，不失時機(jī)地進(jìn)行表揚，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂。若是發(fā)言不夠理想，就寬容地予以肯定，培養(yǎng)他的自信心；學(xué)校舉行比賽，只要能與他對得上號，就動員他參加。同時，教他一些參賽的方法，讓他感到老師對他的關(guān)心和器重。
這些只是劉老師日常教學(xué)工作中的一個個小小的縮影。
教育是一項長期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)有一絲一毫的松懈與疏忽。我們要運用教師的綜合素質(zhì)去影響他們，透過我們的笑臉創(chuàng)造和諧，了解他們的個性和內(nèi)心，用我們的真情換取他們的真心。
“培養(yǎng)孩子就像種花，要耐心等待花開。我們要相信，每個孩子都是一朵花，只是各有花期。當(dāng)人家的花在春天開放時，我們也千萬不能著急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，在冬天開得會更動人呢。”同事在遇到難管理的孩子抱怨時，劉老師總會用這些話來開解大家。
一路走來，劉xx老師時刻關(guān)注孩子健康成長，她渴望孩子過上幸福的生活，渴望孩子展開理想的翅膀自由翱翔。孩子們在她精心的培育下逐漸由一個個懵懂無知的頑童成長為一個個知書達(dá)理的少年。她猶如一道光，時刻溫暖著孩子的心靈，為孩子們照亮了前行的路。
