作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習。
二年級下冊數學教案人教版篇一
教材先通過向學生介紹熟悉的體育場的容量,從而引出萬以內數的認識。教材根據學生已有的經驗與心理發展規律,按從易到難螺旋上升的編排原則,創設了一幅幅現實的、有數學意義的畫面,讓學生認識千、萬,知道萬位,掌握萬以內數的讀寫法,而且懂得對于較大的數,可以一百一百或一千一千地數,它不僅是進行大數計算的基礎,而且在實際生活中也有著廣泛的應用,為更大的計數單位的教學打下基礎。
本單元是在學生學習了百以內數的認識的基礎上進行教學的,學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”,掌握了百以內的計數單位名稱以及它們之間的關系。能夠明確“滿十進一”的計數方法,并能體會數在生產、生活中應用的廣泛性。本學期將認數的范圍擴展到萬以內。通過本單元的學習,可以為學生學習多位數的認識打好基礎。在整數的認識過程中,本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進行大數計算的基礎,而且對實際生活中也有著廣泛的應用。
因為萬以內的數需要大量關于數的認識的直接經驗,而二年級學生的經驗有限,尤其對萬以內數的組成和計數單位等,學生在讀、寫大數時可能會出現錯誤,這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。教學時,應留給學生自主探索的空間,教學計數單位認識時,更多地是讓學生利用前面的知識進行遷移類推。
知識技能:結合生活實際,體會生活中有大數,感受學習大數的必要性,經歷數數的過程,能認識萬以內的數,結合實際物體知道這些數的組成與分解。
數學思考:經歷估一估、數一數、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數學實踐活動,體驗感受萬以內數的大小,培養數感。
問題解決:初步能用符號和詞語描述萬以內數的大小。認識“萬位”及其位值,能說出萬以內各數位的名稱及相鄰數位之間的進率,能掌握整百、整千數加減法。
情感態度:進一步學習用具體的數描述生活中的事物,經歷與他人交流活動,培養學習數學的興趣和自信心。
1、會數10000以內的數,探索萬以內的數的讀法、寫法及數的組成。
2、能比較萬以內的數的大小。
3、會口算整百整千數的加減。
教學難點:
1、體會相鄰兩個計數單位之間的進率是10。
2、掌握中間、末尾有0的數的讀寫法。
3、認識近似數,并能結合實際進行估計。
教學目的:
1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千、,并掌握數數方法,掌握10個一百是一千。建立數的概念,培養數感。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。
教學重點:能熟練地數千以內的數
教學難點:拐彎數。
教學過程:
一、信息匯報
匯報收集到的有關1000以內數的資料。
二、探究新知
1、數的認識。
1000有多大?(估計說不清)
大的數往往可由一些小的數組成,咱們看看電腦演示。
動態演示p68例題1。
(1)一個一個地數,10個一是( )
邊演示邊數。 怎么數的?
(2)一十一十地數,10個十是( )
邊演示邊數。 怎么數的?
(3)如果要數更大的數,你想怎么數?為什么?
邊演示邊數。 你發現了什么?
引導學生說,一百一百地數,10個一百是1000。
2、計數單位間的十進關系。
10個一是10
10個十是100
10個一百是1000。(板書)
觀察后小組討論:你發現了什么?
3、小組學習
任務:
[1]數數(100——1000以內)
[2]找出你認為最難數的地方,說說為什么?如何解決這些困難?
[3]匯報。小結
4、數數練習。
[1]集體數,p68 做一做
[2]數數接龍游戲
5、猜數游戲
三、生活中的數。說說生活中1000以內的數。
教學反思:
教學目的:使學生掌握三位數的組成,學會正確地按照數位順序讀寫三位數、為以后理解四則計算做準備、初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力、培養學習認真觀察、思索的良好學習習慣、
教學過程
一、復習引入、
1、一位數和兩位數的讀寫法、
(1)讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數、(要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)
(2)學生在黑板上寫出上面列舉的數、
(3)引導學生說出列舉的數的組成、
(4)提問式小結、
讀數、寫數都從什么位開始,末尾的0讀不讀、
二、探究新知
1、教學p69例2
(1)出示計數器
討論:如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。
教師出示計數器并進行如下提問:
①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數位?
②每個數位的計數單位是什么?
③10個一是( )、10個( )是一百、( )個一百是一千、
(2)教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子、
提問:百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思?
小結:2個珠子所在的數位不同,它所表示的意思也不同、
(3)三位數的讀寫法、
討論:如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。
[1]不帶0的三位數、在計數器上表示235、
[2]中間帶0的三位數、
[3]末尾帶0的三位數、
學生邊演示邊匯報。總結
2、練習
(1)讀出下面各數、
234 520 806 721 910 900
(2)寫出下面各數
三百六十二 四百零四 六百五十 七百
(3)p69 “做一做”1、2
三、發展練習
(1)最小的三位數是幾,最大的三位數呢?
(2)一個三位數,它的百位上是最小的一位數,個位上最大的一位數,十位上是0,這個三位數是多少?
(3)用0、1和3這三個數字,可以組成多少個不同的三位數?
四、作業 p71 1、2、3
教學反思:
教學目的:
1、使學生加深對千以內數的認識,進一步培養學生的數感。
2、掌握千以內數的大小比較的方法。
3、初步培養學生的判斷、推理能力。
教學重、難點: 比較千以內數的大小的方法。
教學過程
一、復習
(1)10個十是( ),10個百是( )
(2)讀數,并說說數的組成。
109 800 289 330 1000
(3)寫數
999 345 870 106
(4)比較下面各數的大小,并說說你是怎么比較的
61○56 45○47 100○98
二、探究新知
1、教學例3: 出示p70圖
小組討論:怎么比較1000以內數的大小
學生匯報
小結:比較兩個三位數的大小時,從高位比起,百位上哪個數大,那個數就大,百位相同,看十位。。。。。。
2、練習: (1)p70“做一做”
第一題,先獨立完成,再說說你是怎么想的
第二題,同桌互相說說
第三題,先說說你是概括什么來判斷的。
3、數學游戲
(1)每人請寫出3個比230大,比250小的數。然后四人小組中找出所寫數中的最大數和最小數。
(2)每人請寫出3個比970大的數,匯報后全班找出最大數和最小數。
三、課堂練習:p72 4、5、6
教學反思:
教學目標:1、通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理,讓學生初步感受多位數,培養學 生的實際分析能力。
2、使學生掌握萬以內數的讀法,會正確地讀出萬以內的數。
3、培養學生的動手能力和口頭表達能力。
4、培養學生的小組合作意識和能力。
5、發揮學生的創造性和主動性。
教學 過程:
一、課前收集資料,感知四五位數。學生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格,現在請同學將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。
二、分類
師:黑板上有這么多數,請你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數的特點,并給這些數分分類。
生:這兩類數一類中有零,另一類沒有零。
三、讀法
1、沒有零的數的讀法。
師:你覺得哪一類數讀起來比較容易?誰能來讀一讀?
讀這些數有什么好方法?
出示板書:
從高位起,按照數位順序讀;
萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……
2、有零的數的讀法 。
師:這些有零的數你會讀那一個?你能找出和他同一類的數嗎?
學生小組討論。
師:每個人先獨立思考,再在小組中交流。
師將黑板上的數移位。
師:讀這些數有什么好方法?
板書出示:中間有一個0或連續幾個0,都只讀一個0;
師:你還會讀哪一個數?(末尾有0的數)找出末尾有0的數,
師:讀這些數,又有什么好辦法?
板書出示:末尾不管有幾個0,都不讀。
3、師:剛才我們已經找到了有零的四、五位數的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數,讓大家來讀一讀嗎?
師:你為什么這樣讀?
現在請同桌互相出題,考考對方。
四、寫法
師:剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來,現在我就請這些同學來報一報,看你們能不能記下來。
學生訂正。
師:你是怎么寫下來的。
出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……
師:誰還能來報一報。(有0的數)
學生試寫。
學生訂正。
師:你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。
學生匯報。
出示板書:中間或末尾哪一位上一個單位也沒有,就在哪一位上寫0。
五、練習與鞏固
小結:學了這節課,你有什么收獲?你想到了什么?
教學反思:
教學目標:
1、使學生更清楚地了解萬以內數的順序,并掌握比較數的大小的方法、
2、培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣、
教學重點:會比較萬以內數的大小、
教學難點:大于、小于號的正確使用、
教學過程:
一、引入新課:
昨天請同學們調查了關于家用電器的價格,誰能給我們說說你的調查結果。(指名匯報)
電冰箱2413元;洗衣機825元;彩電4593元;電腦4998元。。。。。。
同學們真能干,看得很清楚。今天我們就用這些價格信息來比較萬以內數的大小。(板書課題:比較萬以內數的大小)
二、新授:
1、師:你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比,看看誰貴誰便宜?能不能用“□○□”這樣的形式寫下來?
2、學生活動。
3、師:誰能匯報一下,你們選擇哪兩樣商品,誰貴誰便宜?并用□○□式子表示出來了。
4、式子都整理在下面并編上號,你們給它們分分類,好嗎?(自由分類。)
①825<2413 ②2413<4593 4998="">2413 ④825<4593
⑤825<4998 4998="">4593
你認為可以怎么分?(指名回答,分類情況。)
5、老師出示:第一類①④⑤ 第二類②③⑥
師:請同學們看一看、想一想、議一議,你認為位數相同怎么來比較大小,位數不同又怎么比較呢?(小組討論)
(1)問:誰能結合例子來說說?(指名學生回答。)
問:如果二位數和三位數比、三位數和四位數比,四位數和五位數比呢?
(2)誰能說說位數相同的數怎么比較呢?千位、百位、十位都相同,比哪一位呢?千位、百位、十位、個位都相同,又怎么比呢?
教師小結:同學們真能干,自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議,發現了萬以內數的大小比較方法。
三、鞏固練習:
1、找到和自己收集一樣商品的好朋友,兩人將價格比一比。
2、在○里填上“< 或 >、=”。(看屏幕回答)
299○302 4780○3987 1010○999 568○570
6029○6031 3248○3249 1456○1456
3、有三個小朋友,他們為三個數排了隊請你看看他們排得對不對。
小羽: 1010>936>963
小舟: 1010>963>936
小健: 936>963>1010
4、游戲:找座位
請四位同學上臺來,每人拿一張數字卡片。請這四位同學互相幫忙、合作,按老師要求組成數字。
5、總結:今天這節課我們學習了什么本領?
四、作業:
教學反思:
教學目的:1、結合現實素材讓學生認識近似數,并能結合實際進行估計。
2、通過教學活動培養學生的數感。
3、知識與生活實際結合,讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。
教學重、難點:初步理解近似數的意義。
教學過程:
一、游戲引入:猜數:教師或學生悄悄指定一個4位數,學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近,猜中為止。
二、探究新知
1、教學例8
(1)出示主題圖和近似數“約是1500人”。
請猜猜育英小學的準確數是多少。
猜中之后提問:你如何想到這個數的?
(2)比較1500和1506兩數
指出:1506是一個準確數,1500是它的近似數,在不需要準確數據的情況下,選擇一個近似數可方便記憶。
(3)一個數的近似數不唯一
出示主題圖2 “新長鎮有9992人”
9992的近似數有什么?
同學們說的數哪個最接近9992?
在不要求準確的情況下,你會選擇哪個數來表示新長鎮的人數? w w 為什么?
小結:一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數,方便記憶。
2、生活中的數學
近似數的使用
舉例:二年級同學304人,可說大約300人。
購物總價錢2998元,可說大約3000元。
學生舉例
3、練習:p79 4、5、6
三、課堂作業p80 8、9
四、課后任務p80 7
教學反思:
二年級下冊數學教案人教版篇二
教學目標:
1、借助分物活動,回顧并進一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯系,認識除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學習方式,培養學生的小組合作意識,激發學習興趣。
3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力,養成良好的學習習慣。
重點難點:
體會除法的意義,學會用豎式計算的方法。
教具準備:
課件。
學具準備:
小圓片
教學過程:
一、 談話引入
淘氣和笑笑正在分蘋果,他們遇到了一個數學問題,我們去幫幫他們,好嗎?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖,你發現了哪些數學信息?根據信息提出一個數學問題。學生提問題。
二、學習新課,合作探究
1、想一想、算一算。從學生的已有知識入手,獨立思考解決。 18個蘋果,每盤放6個,可以放幾盤,你會算嗎?
2、算一算、議一議。小組合作。在小組內討論用不同的方法解決問題。
3、學生在小組內說一說,小組匯報
a組、利用數數的方法,一盤:6個,兩盤:12個,三盤:18個。可以利用手中的小圓片擺一擺,在實物投影上展示擺小圓片的過程。(直觀展示給學生。)
b組、利用減法的方法:18-6-6-6=0
c組、利用乘法口訣:三六十八
d組、利用除法豎式的方法
4、小組派兩名同學,到黑板,一名演示豎式計算過程,一名講解,每一部分表示什么?
5、結合學生板書,教師補充,強調豎式的書寫順序:先寫除號,再寫被除數,最后在左側寫除數,商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的意思。
6、指明說一說除法豎式每部分的意思,同桌同學練習說一說。
7、試一試:進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調書寫豎式的順序,完成第2頁填一填,說一說
18÷2= 63÷9=
三、學中做
1、元宵節快到了,小狗,小熊,小白兔在一起過節,他們分別帶來了很多好東西,我們去幫他們分一分吧。完成第3頁練一練第一題
學生練習在小組內說一說除法各部分分別表示什么?
2、完成圈一圈,填一填
3、( )里能填幾?
3×( )<25 8×( )<36 7×( )<29 ( )×7<36
4、小黑板出示:錯題解析
四、質疑
同學們對本節課的內容還有什么不明白的嗎?
五、課堂檢測
8÷4= 64÷8= 81÷9=
集體訂正答案,好的提出表揚。
六、總結本課
同學們,在本節課你學到了哪些知識?
板書設計:
分蘋果
18÷6=3(盤)
豎式
先寫除號,再寫被除數,最后寫除數,商和被除數個位對齊