范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教資創新作文篇一

1.南仁東的個人經歷：

(1)1963年，南仁東以高考平均分(百分制)的優異成績奪得“吉林省理科狀元”稱號，并考入清華大學無線電系;

(2)為了給500米口徑球面射電望遠鏡(fast)工程選址，帶著300多幅衛星遙感圖，跋涉在中國西南的大山里，先后對比了1000多個洼地，時間長達12年;

(3)2016年9月，“中國天眼”落成啟用前，南仁東已罹患肺癌，并在手術中傷及聲帶。患病后依然帶病堅持工作，盡管身體不適合舟車勞頓，仍從北京飛赴貴州，親眼見證了自己耗費22年心血的大科學工程落成;

(4)2017年9月15日，南仁東因肺癌突然惡化，搶救無效逝世;

(5)雖然南老師沒有能等到它產出科學成果的那一天、沒有能等到他應得的榮譽、獎勵，但我想他離去的時候心里一定非常清楚，他畢生的事業已經成功了;

(6)國家天文臺于1998年9月25日發現的國際永久編號為“79694”的小行星被正式命名為“南仁東星”;

(7)20世紀90年代中期毅然舍棄高薪，回國就任中國科學院北京天文臺副臺長。當時他一年的工資，只等于國外一天的工資;

(8)每一步都關乎項目的成敗，他的付出有時甚至讓學生們覺得“太過努力了”

(9)不認識他的人，初見面覺得南仁東像個農民——面容滄桑、皮膚黝黑，夏天穿著t恤、大褲衩騎著自行車。在他的助理姜鵬看來，術業有專攻，在fast項目里，有人不懂天文，有人不懂力學，有人不懂金屬工藝，有人不會畫圖，有人不懂無線電。“這幾樣你能懂一兩個就算不錯了，但偏偏南老師幾乎都懂。”

(10)外人送他天才的“帽子”，他卻跟同事說：“你以為我是天生什么都懂嗎?其實我每天都在學。”

(11)建造一個屬于中國的大型射電望遠鏡，是他，也是所有中國天文學界人士長久以來的夢想。廣闊的視野與崇高的使命感，讓他咬定大型射電望遠鏡不放松。四處游說，直至國家立項。有那么幾年時間，南仁東成了一名“推銷員”，大會小會、中國外國，逢人就推銷自己的大望遠鏡項目。“我開始拍全世界的馬屁，讓全世界來支持我們。”他一度這樣自嘲;

(12)fast的靈敏度比德國波恩100米望遠鏡提高約10倍，比美國阿雷西博300米望遠鏡提高約倍，并且在觀測時會變換角度，接收更廣闊、更微弱的信號。預計在未來10-20年時間里，fast將一直保持世界領先的水平;

(13)有這樣的科學家，這樣一群可愛的年輕人，多少個“中國夢”都會實現!

(14)科學家們剛到這個坑時，喝的是天然的“渾水”，吃的是自帶的冰冷干糧。幾個青年人回憶起第一年冬天在這里的場景：凍得實在受不了，大家不得不砍下一棵樹，燃起篝火，相擁著熬過了一個漫漫寒夜;

(15)為了fast的建設，在這里工作的同志與親人聚少離多。他們每個月才能回一趟家。不過說到自己的工作時，每個人又都充滿著自豪之情;

(16)一點一滴都能看出工地上的生活極其節儉。每個房間住四人，洗浴、廁所全是公用的，食堂里做的是大鍋飯菜。大家說，南仁東老師到現場，也過著這樣的“集體生活”;

2.可證立意：

(1)堅持 夢想 愛國 學習 愛心 幸福 樸素 奉獻 認真 高潔 創造 眼界 刻苦 專注

(2)人生價值 人生追求 敢想敢做 不畏艱險 堅韌不拔 矢志不渝 淡泊名利 志在高遠 勇于擔當 鞠躬盡瘁 終身學習

(3)團隊力量 國家脊梁 大國崛起 名族希望

教資創新作文篇二

1、春風化雨，為師之道

林語堂曾在東吳大學法學院兼英文課，一次，開學第一天，上課鐘打了好一會兒他還沒有來，學生引頸翹首。林先生終于來了，而且夾了一個皮包。皮包裝得鼓鼓的，快把皮包撐破了。學生們滿以為林先生帶了一包有關講課的資料，興許他是為找資料而遲到了。誰知道，他登上講臺后，不慌不忙地打開皮包，只見里面竟是滿滿一包帶殼的花生。

他將花生分送給學生享用，但學生們并不敢真的吃，只是望著他，不知他葫蘆里到底賣的是什么藥。林先生開始講課，大講其吃花生之道。他說：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”說到這里，他將話鋒一轉，說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老!以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更要長性子，不要逃學，則幸甚幸甚，三生有幸。”

2、以身作則

名教育家張伯苓，1919年之后相繼創辦南開大學、南開女中、南開小學。他十分注意對學生進行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。一次，他發現有個學生手指被煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個學生說：“煙對身體有害，要戒掉它。”沒想到那個學生有點不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎?”張伯苓對于學生的責難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說： “從此以后，我與諸同學共同戒煙。”果然，打那以后，他再也不吸煙了。

3、因材施教

(1)子路問孔子： “聽到鼓勵的話就行動起來嗎?”孔子說：“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實行呢!”冉有也來問：“聽到鼓勵的話就行動起來嗎?”孔子說：“應該聽到后就去實行。”公西華問道： “子路問是否聞而后行，先生說有父兄在。冉有問是否聞而后行，先生說應該聞而即行。我弄不明白，想請教先生一下。”孔子說：“冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣。子路武勇過人，所以我讓他謙退。”

(2)著名的力學家、數學家錢偉長，在《恩師助我擇專業》這篇自述中談到吳有訓教授對自己的教育時，不僅提到他講課的精彩深刻，“聽這樣的課，真是最高的科學享受”;而且更以濃重的筆墨，詳細地記敘了吳先生怎樣“不斷地給我指導”，告訴“我”學物理和學中文的區別，在課堂上應該怎樣記筆記，課后怎樣看有關的參考書，甚至“為減輕我讀英文的困難，吳老師給我一本某校的中譯本講義，便于查閱。”吳有訓教授“以后還經常給我具體指導，使我從死記硬背改進到掌握學習的科學方法，培養了有效的自學能力，逐步提高了學習成績。”這樣一些具體有效的個別教育，終于幫助入學成績比別人少了100多分、開學后一連七個星期課堂測驗不及格的錢偉長，順利地完成第一學期的學習，四年后以優異的成績畢業。

4、成功教育案例

有這樣一個家庭，兒子的成績很不好而且越來越差，有一次考了全班最后一名。父親接過兒子的試卷微笑著說：“太好了兒子，以后你沒有什么負擔了!”兒子大吃一驚，忙問：“爸爸，你是不是病了?”父親說：“沒病，你想一想，一個跑在最后的人還有什么負擔呢?不用擔心再有人超過你，但你只要往前跑，肯定有進步。”兒子受到啟發，心里就高興起來。第二次，考了全班第29名，父親看到了兒子的試卷，興奮地說：“太好了兒子，你比上回前進了十幾名了!”第三次，兒子考到了全班第10名，父親激動地說;“太好了兒子，你真了不起!離第一名只差9名了。”就這樣，不管孩子的成績是好是壞，父親總是堅持正面激勵，從不訓斥責罵，而孩子卻發生了意想不到的變化。

教資創新作文篇三

春晚特別設計節目《冰雪閃亮中國年》，這是一個美麗動人的中國式浪漫。冰天雪地中演奏交響樂，吉祥物冰墩墩、雪容融點亮奧運場.....這一幕幕都是中國人對冬奧最浪漫的祝福!

1.更快、更高、更強、更團結。一奧林匹克新口號

2.來自五湖四海的賓朋，將帶著不同的文化背景，在“福”“家”“團聚”的氛圍中感知古老的東方文明，領略開放包容、交流互鑒的大國氣象。2022北京冬奧會所傳遞的中華文化力量,將再一-次驚艷世界。化干戈為玉帛的奧林匹克理想，構建人類命運共同體的中國智慧，將在冬奧會的“北京時間”交相輝映，為世界留下彌足珍貴的記憶，向未來傳遞合作共贏的火炬。兌現承諾，相約北京。

1.翻開中國的奮斗史，我們會發現，正是億萬人民萬眾一心，才造就出令人企及的豐碑。當風沙肆虐、黃土漫天的賽罕被上升起一片綠色海洋;當道路崎嶇、地勢陡峭的貴州山間，建起一座可觀宇宙的巨大望遠鏡;當神秘未知、難以企及的宇宙間連出了完整的北斗系統……我們會發現，無數的人民萬眾一心，用自己堅實的臂膀扛起這個國家從一窮二白走向國富民強，更將走向偉大復興之路的重任。

3.從昨天到今天，我們已萬眾一心地踏過如鐵的征程。從今天到明天，我們仍然要萬眾一心邁向如鐵的難關。我們都應明白，中華民族發展到現在，越是夢想觸手可及之時，越是“船到中流浪更險，人到半山路更陡”的時候，就更離不開千千萬萬人民群眾萬眾一心，向著實現中華民族偉大復興的中國夢前進。

教資創新作文篇四

(一)生平簡介

1938年5月出生于江蘇省南通市，中國兒童教育家、情境教育創始人。2019年7月病逝。

(二)榮譽稱號：

年，李吉林獲得全國首屆“基礎教育國家級教學成果”特等獎第一名。

年通過德國施普林格出版集團在全球發行她關于情境教育的著作

(三)人物事跡

1.“病房要朝向學校，讓我能看到孩子。”

事跡：患病期間，作為全國知名的教育專 家，她本可以去北京、上海或者南通當地等治療經驗更加豐富的醫院。但她沒有猶豫，第一時間選擇了和她的工作地點、她牽掛的孩子只有一墻之隔的南通市中醫院。住院的當天，李吉林提出的唯一要求是：“病房要朝向學校，讓我能看到孩子。”“因為我在這里能夠看到我的孩子們，看到孩子們在開心玩耍，看到我的同事們在伏案工作，我就放心了。”

作文適用主題：愛崗敬業、責任、關愛學生

2.畢生扎根教育一線，為了兒童，研究兒童——她是永不退休的小學教師

事跡：盡管已經擁有了中國教育學會副會長、情境教育的創始人、中央教科所兼職研究員等許多頭銜榮譽稱號，李吉林依然像50多年前一樣，生活在江邊小城，工作在那所她18歲時就走進的小學里。正是由于畢生扎根于教育一線，為了兒童，研究兒童，她從一位普通的小學老師成長為全國知名的兒童教育家。

作文適用主題：終身學習、愛崗敬業、奉獻

3.改革教學

1983年，李吉林情境教育第一輪五年的實驗結束，她的學生同兄弟學校六年制的孩子一起參加畢業統考。成績出來后，全班同學作文成績達到良好，其中達到優秀，優秀比例高出當時城區小學平均比例12倍，全班43名學生中有33名考上了重點中學。

作文適用主體：創新、教學改革

4.全國教書育人楷模

2011年，李吉林獲評全國教書育人楷模。被譽為“中國的霍金、材料科學的活地圖”的中南大學教授金展鵬院士。作為唯一的一位小學教師，作為“素質教育的一面旗幟”，李吉林和這些大師們一樣，無愧于“楷模”稱號。

適用主題：為人師表;教書育人

以上就是關于李吉林老師的作文素材庫的總結內容，那么下面給大家呈現一個試題作文要求，希望大家在課后能夠利用我們上述所整理的作文素材來嘗試撰寫一小段作文核心段落。

要求：以《教師的幸福》為題，結合你曾經讀過的一部(篇)、或多部(篇)、中國或外國的、人文或科學的名著(名篇)，闡釋教師的職業幸福感。文體不限(詩歌除外)，字數不少于800字。

教資創新作文篇五

關于教師形象的界定很多，有人說教師是辛勤的園丁;也有人說教師是春蠶;還有人說，教師是人類靈魂的工程師;更有人說教師的蠟燭。

教師究竟是什么?其實，教師就是教師。教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來和現在而工作。教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，而后他必須作好一個人，爭取做一個大寫的人，一個能夠影響學生健康發展的人，一個永遠讓學生記住并學習的人。那么，究竟怎么樣才能切實做到呢?

首先，傳道、授業、解惑。教師是知識的源泉，是活的教科書。教師的主要任務也就是對人類千百年來積累下來的知識財富加以選擇和概括， 然后毫不保留得傳授給求學者。教書育人是教師的基本任務。教書，是指向學生傳授知識和技能。育人，是相對學生進行思想品格的教育。怎樣能夠做好育人工作呢?作為教師，應該充分了解、認識教師職業，從而進一步提升至熱愛教師這個職業。只有愛崗敬業，才可有育人而言。

第二，規范行為，以實際行動服人。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效， 學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

第三，關愛每位學生——傾聽就是愛。師愛是師德的核心，師愛也是師魂。教師只有熱愛學生才能贏得學生的尊敬，從而建立起“尊師愛生” 的融洽關系。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。

師者為師亦為范，學高為師，身正為范。

古語云：“德高為師，身正為范。”師愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規范。

教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺、一支粉筆，播撒著希望的種子，開啟著孩子的心智,書寫著人生的真理。

傳道授業解惑是教師的的基本任務。站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質，經常閱讀專業書籍，積極參加研修活動，不斷改進教育方式和教學方法，及時進行歸納總結，來提高自身的業務水平，以適應新課程教學的需要。如果沒有強烈的責任感，不僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關，這就是教師的責任。

愛與責任，相得益彰。“愛”與“責任”是師德的靈魂。“愛”與“責任”也是辨證的統一。“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。“愛與責任”將是一個永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續寫篇章，教師的指導、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學生最好的禮物。透過愛的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰，擔負起我們肩上的責任。

俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異。因此，每個班級都會或多或少地存在著學困生。學困生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且學困生常常屢教不改。學困生的轉化工作是實施素質教育的要求，只有全體學生都得到全面發展，才能使得全民族的素質得以提高。應如何賞識學困生呢?

賞識從本質上說就是一種激勵，賞識教育對學困生的轉化是何等重要。為充分發揮賞識教育對學困生的轉化作用，要做到：善于關心學困生;善于賞識學困生身上的閃光點;善于用賞識性評語。

善于關心學困生，給學困生前進的勇氣。學困生的形成是有一定原因的。因此要深入實際，調查掌握學困生“困”之所在，然后給予關心幫助。針對學困生的具體問題，給予指導與幫助，讓學生感受到老師的關心，這樣會讓學困生有了前進的動力與希望。“關心”不僅體現了老師無私的愛，而且更重要的是給了學困生前進的勇氣。

善于賞識學困生身上的閃光點，激勵其進步。閃光點也就是優點，人人都有優點，學困生也不例外。“贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。”因此教師要善于發現學生的閃光點，發展他們的積極因素。從這一點入手，可以激起學生學習的斗志，鼓足學生前進的勇氣，從而達到轉化學困生的目的。

善于用賞識性評語，增強學困生的自信。評語是對學生進行評價的重要一環，也是實現師生情感交流的重要方式之一。傳統的操行評定忽視了教育民主，忽視了學生的個性。教師無形中將學生分為“好”與“差”，無形中使好學生更好，差生更差。為此，教師應嘗試將傳統的操行評定改為正面引導的賞識性評語，從而使每一個學生都感到自信，受到激勵。

賞識源于發自內心對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。“沒有愛就沒有教育”。同樣也可以說沒有賞識就沒有教育。作為教師要能夠尊重自己的學生，賞識自己的學生。更重要的是要尊重學困生，賞識學困生。教師要多去了解學困生、多去關心學困生、多去找學困生身上的閃光點。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了學困生們的逆反心理。

賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉化學困生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把“師愛”灑向班級的每一位學生，當愛流入學生心田時，便會化為對知識的渴求和對老師的尊敬、對同學的友愛。這種愛必然會得到美麗的回報，這種愛是轉化學困生的靈丹妙藥。

教資創新作文篇六

1.發射!2003到2021，18年來，從“一人一天”到“三人半年”，從驚險往返到出艙行走，從單艘飛船到空間站，星辰大海，中國人步履未停。

日羲和探日，成功發射!我國在太原衛星發射中心成功發射首顆太陽探測科學技術試驗衛星“羲和號”。效法羲和馭天馬，志在長空牧星辰!

3.奧運會數碼點火——21個大腳印采用電腦系統控制數碼點火方式，呈現了與眾不同的視覺效果。

5.齊白石老人五易畫風——我國著名畫家齊白石，曾榮獲世界和平獎。然而，面對已經取得的成功，他并不滿足，而是不斷汲取歷代畫家的長處，不斷改進自己作品的風格。他60歲以后的畫，明顯不同于60歲以前。70歲以后，他的畫風又變了一次。80歲以后，他的畫風再度變化。齊白石一生，曾五易畫風。正因為白石老人在成功后，能仍然馬不停蹄地改變、創新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己獨特的流派與風格。

6.李吉林老師創設情境教育理論體系及操作體系。在數十年如一日的小學教學中，李老師并未像刻板的舊時學究那樣要求孩子們死記硬背，而是充分尊重每一個孩子的天性，以兒童的個性全面發展為目標，構建了情境教育基本模式。

7.總結出“五重教學法”的于永正老師。于永正老師勇于革新，敢為人先，以語文教學改革為突破口，為小學素質教育工作帶來了一縷清新的風。他把如何啟迪學生的智慧、挖掘學生潛能、激發學生的創造天賦作為主要研究課題，形成了“以學生為本，以讀書為本，以創新為樂。”

8.魏書生在初中語文教學實踐過程中，不斷思考和探索，逐步形成了一套教學方法，包括定向、自學、討論、答疑、自測、自結六個步驟，即“六步課堂教學法”。“定向”是老師和學生一起提出新課的重點、難點。自己不能獨立解決的問題，力求通過“討論”找到答案。如果仍不能解決或者存在分歧，便再請老師“答疑”。問題解決后，學生自己出題或相互出題進行“自測”，檢驗學習情況。“六步課堂教學法”是讓學生站在老師的角度，來把握重點、難點和知識點，從而加深對所學內容的理解和鞏固，同時也培養了學生的自學能力。

9.保守是創新最大的障礙

牛頓是世界上最偉大的科學家之一，他對科學的貢獻是史無前例的。他的一生有許多重大的發現：力學三定律、萬有引力、冷卻定律以及微積分等。然而到了晚年，他的研究陷入了亞里士多德和柏拉圖學說的范疇而不能自拔。他花了十年的時間研究上帝的存在，結果自然毫無所得。由此看來，即使一個偉大的學者，一旦落入陳舊的范疇，也談不上有絲毫的成就。

10.東鄰人家的岳母死了，殯葬的時候需要一篇祭文，這家人就托私塾的老師幫寫一篇。塾師便從古本里規規矩矩的抄了一篇，沒想到誤抄了悼岳丈的祭文。葬禮正在進行的時候，識字的人發現這篇祭文完全弄錯了。這一家人跑回私塾去責問老師。塾師解釋說：“古本上的祭文是刊定的，無論如何不會錯，只怕是你家死錯了人。”

11.趙武靈王為了國家軍隊更加強大，極力倡導“著胡服”“習騎射^v^，提升士兵的戰斗能力。但趙武靈王的舉措卻遭到許多王親貴族的反對，這些人因循守舊，拒絕變革。趙武靈王力排重難，決心改革，帶頭穿起胡服，后來，胡服得以在趙國推行。經此改革，趙國建立了一支以騎兵為主體的軍隊，隨后東伐中山，西攻胡地，北擊匈奴，戰無不勝。經過“胡服騎射”改革，趙國成為當時除秦國外國力最強的國家。

12.生活中——地鐵刷二維碼進站、支付寶微信購物、刷身份證乘坐火車、直播帶貨改變傳統購物方式、中國高鐵營業總旅程居世界第一、5g時代、3d打印。

1.學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》

2.教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學記》

3.學而不厭，誨人不倦。——孔子

4.教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

5.凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶

6.教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基

7.使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特

8.教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知

9.其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子

1.道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特

2.沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。——羅曼·羅蘭

3.沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。——蘇霍姆林斯基

4.因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知

5.沒有任何東西比人類的愛更富有智慧、更復雜。它是花叢中最嬌嫩的而又最質樸、最美麗和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫道德。——蘇霍姆林斯基

6.養成教育是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。——陶西平

7.美德有如名香，經燃燒或壓榨而其香愈烈，蓋幸運最能顯露惡德而厄運最能顯露美德。——培根

8.教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特

1.凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭

2.要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。——蘇霍姆林斯基

3.世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。——冰心

4.沒有教師對兒童的愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團。——贊科夫

5.孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。——赫而巴特

6.光愛還不夠，必須善于愛。——克魯普斯卡婭

7.對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自已的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。——贊科夫

1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

2.教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

3.如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

4.得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

5.一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。——布魯諾

6.當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫

7.人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

8.只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基