作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
引導(dǎo)語(yǔ)：以下是桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)在yjbys網(wǎng)!
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。
1課時(shí)
1.本單元我們學(xué)習(xí)了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)過(guò)的課文中，分別是誰(shuí)勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢?
2.那今天我們要學(xué)習(xí)的《桂花雨》這篇文章又是誰(shuí)勾起了作者的'思鄉(xiāng)之情呢?
3.齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的?(結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答)
自由輕聲地讀課文，注意誰(shuí)準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考，文章主要講了什么內(nèi)容?
檢查生字詞的讀音情況(開(kāi)火車、小組、齊讀)
指名說(shuō)文章主要講了什么內(nèi)容?(師板書(shū)：愛(ài)桂花，搖桂花，思桂花)
根據(jù)板書(shū)，找出文章的相應(yīng)段落并分段，體會(huì)作者的情感。
愛(ài)桂花──香
a、作者為什么愛(ài)桂花呢?(香)
b、請(qǐng)找出具體描寫(xiě)桂花香的語(yǔ)句。
c、交流具體描寫(xiě)桂花香的語(yǔ)句。
d、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。(換字比較)
搖桂花──樂(lè)
a、作者搖桂花時(shí)的心情如何呢?能用一個(gè)字簡(jiǎn)單概括一下嗎?(樂(lè))
b、請(qǐng)找出具體描寫(xiě)作者搖桂花的句子來(lái)
c、在描寫(xiě)描桂花時(shí)，主要抓住了人物的什么來(lái)寫(xiě)?(動(dòng)作、語(yǔ)言)
d、請(qǐng)找出具體描寫(xiě)作者搖桂花時(shí)的動(dòng)作來(lái)。
e、仿寫(xiě)句子：，紛紛落下來(lái)，都是。我高興地喊著：“!”
體會(huì)桂花雨的多、美、香
思桂花──情
1.作者到杭州賞桂花時(shí)，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說(shuō)(這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花)
2.母親為什么這樣子說(shuō)呢?到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢?
3.比較：
桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。
杭州有處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。
體會(huì)桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情
5.是啊，觸景生情的何止母親一人呢?作者每每看到桂花也想起了故鄉(xiāng)的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。
6、回味“搖花樂(lè)”，體驗(yàn)“思鄉(xiāng)情”
搖桂花給作者的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢?
故鄉(xiāng)的一景一物我們是如此的熟悉，試想故鄉(xiāng)哪個(gè)景物或人物給你留下的印象最深刻呢?或者是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7.桂花雨
愛(ài)桂花──香點(diǎn)點(diǎn)桂花雨
搖桂花──樂(lè)片片思鄉(xiāng)情
思桂花──情
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