在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

二年級作文快樂的五一節篇一

春節能讓我見到爸爸、媽媽他們，它給我最大的幸福是能讓我們家團圓。

我最大的幸福是讓我們家永遠不分離。

陳老師的話

此篇習作是昨天下午收到的，不知道是孩子的父親還是母親發給我的。征得家長的同意，我把它發在“活力作文”公眾號上。孩子的家長在我們當地工作，因為孩子不符合在我們學校入學的條件，因此遺憾地回老家就讀了。于是，孩子就成了留守兒童，他最大的幸福，是“讓我們家永遠不分離”。讀后讓人有種說不出來的難受。我在網上查到，孩子所在的學校環境及各項設施還過得去，應該說，學習環境還是可以的。但對于孩子來說，學習環境即使再好，也無法抵擋對親人的思念。很難想象，一年只能見到一次父母，對于孩子來說是多大的痛苦。自然，父母也一樣。只是希望，孩子能夠適應，能夠健康成長。

(屵山，讀音qiānshan;又名“岍山”、“遷山”、“千山”。位于重慶市彭水縣東部，距離彭水縣城26公里，是彭水苗族土家族自治縣的一個行政村。)

【本文作者：重慶彭水縣巖東鄉屵山完小二年級 劉宇涵。(微信公眾號：活力作文)】

二年級作文快樂的五一節篇二

春節到了，天剛蒙蒙亮，我就被一陣陣炮竹聲驚醒了。媽媽給我換上了嶄新漂亮的衣服，我們準備去奶奶家過春節。

剛到奶奶家門口，我就被家家戶戶喜慶的春聯吸引?。骸疤煸鰵q月不增壽春滿人間福滿門”“處處桃花頻送暖年年春色去還來”……

我嘴里念叨著春聯來到奶奶家中。奶奶說教我包餃子，我高興的答應了。奶奶從軋皮教起，我雙手抱住搟面杖，學著奶奶的樣子軋來軋去，然后我又按奶奶教的把陷兒放在趕好的餃子皮上，最后照著奶奶的包法完成了第一個“作品”，不一會，我們已經包了很多餃子。奶奶包的餃子像排著整齊隊伍的士兵，個個精神抖擻?？晌野娘溩樱械南駡A圓的皮球、有的像彎彎的小傘，還有的像小小的月牙兒。媽媽說我可以包“創意餃子”了。

熱氣騰騰的餃子出鍋了，餃子香噴噴的可好吃了。

今天我很高興，我不但學會了包餃子還體會到勞動的快樂，更重要的是我們全家度過了一個愉快的春節。

寫節日的作文范文五

又是一個春節到來了，今年的過春節跟往年不一樣，你們猜不出來吧!我告訴你們因為今年我要和爸爸媽媽一起在姥姥家過春節!其實我感覺過春節在哪里都行，因為哪里都非常熱鬧。不過在姥姥家過春節感覺有點怪怪的。最后我在告訴你們為什么。

我和爸爸媽媽只在春節的那一天在姥姥家，所以我感覺那一天過的非?？?。起床后，我就把過春節的新衣服穿上了，心里美滋滋地。爸爸媽媽在帖春聯，我自己在屋照鏡子。還是過春節好因為家里我最漂亮我最幸福，我大聲念叨著。大家不知道什么時候站在我的身后對著我笑，還真有點不好意思。

過春節就是團團圓圓，聽媽媽說，姥姥家年年過春節都是姥姥和姥爺二個人過，滿冷清的，所以我們一家才在姥姥家過春節。往年和爺爺奶奶在一起過春節滿快樂的，其實在姥姥家過春節一樣快樂。在姥姥家過春節，看著姥姥和姥爺快快樂樂的樣子我也很快樂。

二年級作文快樂的五一節篇三

早晨剛近六點，我就急忙起了床，躲了起來，那是一個很不起眼的角落，所以我可以看見外面，可外面看不見我。等爸爸起來我就監視著爸爸的一舉一動，看看能不能在爸爸的生活中找到應給他的禮物。

可是，爸爸早上幾乎沒什么特別，洗臉刷牙和以前一個樣，就在這時，父親看見了我在一個角落里看他，有些疑惑不解?“建剛，你過來!”呀!爸爸發現了我的藏身之處，我只好乖乖的朝爸爸走去,“你在那兒干嘛?”我當然不能泄露這個天大的秘密，所以不以為然地說“玩啊!”

“在那有什么好玩的?”爸爸追問道，“以后別在那兒了!”我恭敬不如從命，連忙答道“奧!奧!”嚇死我了，我還以為會穿幫呢!幸好我機靈。

就在上午，九點時分，我發現了這個秘密，那就是爸爸因為工作很少笑，所以我一定要在父親節之前，自己做一個能給爸爸快樂的神秘禮物!

這時，我眼前劃過一個，那就是……

當爸爸下了班，我飛一樣的跑到爸爸身后，一跳跳到了爸爸的背上，這下爸爸可樂了，和我玩了起來。

因為我想過了能給于爸爸快樂的是我，因為我們就是父母的所有，爸媽愛我們，所以我們也應給愛父母，爸爸媽媽給我們禮物我們看著很不起眼，可畢竟是父母的愛呀!我們給爸爸媽媽一份禮物，他(她)們卻高興得了不得，那是因為那是我們給爸爸媽媽的一份尊重一份愛，所以我們要以好的成績來報答為我們操勞的父母!

二年級作文快樂的五一節篇四

分享才快樂二年級學生作文

在一個美麗而神奇的森林里，住著一只智慧超群的小猴，它是一個發明家，總是愛發明一些稀奇古怪而又好玩的東西。小動物們都很喜歡它。

在一個寧靜的`早晨，小猴子發明了一臺新奇的電腦，它把好朋友都請到家里，小動物們很好奇。小猴教它們怎么玩，大家玩得不亦樂乎開心極了。

過了幾天，小猴有些不厭煩了，心想：我會發明這么多東西，不會發明東西的“小笨蛋”，我為什么要和它們分享呢？小猴很不客氣地把小動物趕了出去。

小猴開始獨享自己的發明，一開始小猴子很開心，可是，沒過多久，它覺得頭暈眼花，也覺得越來越冷，瑟瑟發抖。心想：為什么我的房間越來越冷，我的心越來越孤單。

這時，兔子剛好經過小猴家門前，看見生著病的小猴子，二話不說地沖進去，用身體給小猴子溫暖，用熱水帶給小猴子保暖，小猴子漸漸恢復正常，小猴慚愧地說：“小兔對不起，我不應該把你們趕出去，你能把它們都請回來嗎？”小兔連忙點頭。小動物們玩得開開心心，小猴這時才發現分享才最快樂。

從此小猴發明一件東西，就請小動物們來玩。

二年級作文快樂的五一節篇五

快樂的節日》教學設計及反思

（第一課時）

教學目標

1.會認“艷、巾、裳、祝、賀、健、康”7個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受詩歌的情感，激發學生對美好生活的熱愛，對偉大祖國的熱愛。 教學重點：

1.會認字。能流利，有感情地朗讀課文。

教學難點：

感受祖國的關懷及兒童的快樂。

教學具準備：

寫有要認字的小黑板，有《快樂的節日》歌曲的錄音帶

課前準備：

布置學生預習課文及生字

設計理念：

順著課文編排識字與學文相分開的特點，本篇課文及生字在教學上，教師也把生字學習及學文分開教，一課時學文，一課時學生字。在設計學文時，充分體現《新課標》對低年級閱讀教學的要求，以讀為主，創設相應的教學氣氛，讓學生在和諧的氣氛中，在朗讀的基礎上感悟課文所表達的思想。

教學設計：

一、創設情景，激起學生的興趣。

1.（課前給每個學生額頭上貼上一個笑臉）同桌互相看看額頭上的笑臉，并且跟著做一做。做后請告訴大家，你的心情怎樣？

2.老師今天也非常高興，現在我們一起來聽聽這首好聽的歌。（播放歌曲《快樂的節日》）。

3.你知道這首歌曲的名稱嗎？今天我們一起來學習和這首歌曲同名的詩歌。導入新課。 板書：24快樂的節目

4.學生讀課題，讀出快樂的語氣。

二、初讀課文，整體感知。

1.我們已預習過這首詩歌，但老師很想看看我們小朋友認真默讀的樣子，現在請小朋友門默讀一遍詩歌，并且標出詩歌共有幾個小節。（學生默讀課文）

2.學生口頭回答有幾個小節。

3.同桌當小老師，互相檢查預習生字的情況。

4.出示寫有生字的小黑板，學生自愿站起來帶大家讀生字。

5.齊拼讀生字。

三、熟讀課文，理解詩意。

1.老師在這篇《快樂的節日》中讀到了不僅小朋友快樂，小動物們也是喜氣洋洋的，請你在詩歌中選一節你讀得最好的來練習讀，等一下我們來一場挑戰賽。現在開始練讀，時間是三分鐘。要求比一比誰讀得準讀得好聽。（老師覺得真正的英雄會選擇長的小節而不會選擇短的小節。）

四、師生挑戰賽開始。

1.自由站起來讀自己練讀的小節（不需按順序），和這位同學練讀相同小結的同學或老師舉手，這位同學可在和自己讀相同小節的同學或老師中挑戰一位或兩位讀。（教師適當的引

導學生進行自評，評選出獲勝者，給予表揚）

2.第一小節中引導學生讀出快樂即可。其中引導學生同桌互相挑戰讀或男女互相挑戰讀。

3.第二小節中知道有那些動物或植物來向我們祝賀。并且會說這些動植物向我們祝賀，會說些什么。讀出作為祖國接班人的驕傲。

4.第三小節中引導學生知道小鳥的理想，鼓勵學生大膽說說自己的理想。在此滲透熱愛祖國，熱愛學習的思想教育。

5.教師來挑戰全班讀第四小節，引導學生比老師讀得更快樂更活潑。

五、請全班美美地讀一遍詩歌。

六、總結課文，說說你在這節課中學到些什么？

七、請我們一起再來聽聽這首好聽的歌曲。全班在《快樂的節日》歌曲聲中結束本節課。 附：板書設計：

24 快樂的節日

花兒 （像春天）

白楊樹 祝賀 少先隊員——祖國的希望

小鳥 （像花兒）

《快樂的節日》第一課時的教學反思

可以說這是一節成功的課。本課成功的關鍵在于：把《新課標》中各學科為語文服務的理論運用于其中，能夠找到語文與藝術科之間的切合點，把藝術融入語文課堂。利用音樂，互相做笑臉來導入新課，把學生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，為學生學習本課奠定了感情基礎。這是篇詩歌，所有文體中，詩歌的音樂性是最強的，很講究韻律和節奏。本節課中，教師屏棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導學生讀懂詩歌上，設計了默讀、自讀、挑戰同學讀、齊讀等環節。讓學生“在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶”。充分體現了《新課標》中“以讀為主”的教學新理念。在有是抓住了小學生“好戰”的心理，設計了“挑戰讀”，緊緊抓住了學生的興趣，讓學生因為“想勝”，所以積極地主動地去讀課文，能積極地想方設法去把課文讀好。

當然，在成功之余也有不足的地方；本節課中教師的示范讀還欠缺。并且在有的地方朗讀指導不到位。如第二小節中的后半小節，教師沒能引導學生讀出作為祖國接班人的驕傲。

第二課時

教學目標：

1.會拼讀“巾、謝、敢、啦、艷、勇、祝”7個生字。會寫這止匕雎寶些生字。

2.能用這些生字口頭組詞，并且能選擇自己喜歡的詞語說一句話。

3.培養學生自主識字的興趣。

教學重難點：

會認會寫7個生字。

教學具準備：

生字卡片，用紙畫的7個笑臉。

設計理念：

從學生的實際出發，創設富有兒童情趣的課堂，根據《新課標》的要求，培養學生的自主合作，探究的精神，鼓勵學生創新學習。提高學生的識字能力。

教學設計：

一、創設懸念，激起學生的好奇心。

1.出示7個不同顏色的笑臉。請學生告訴大家，自己喜歡哪個顏色的笑臉。

2.教師告訴學生，有幾個笑臉后面為我們準備了些知識，請大家猜猜哪個有？是什么知識？

3.出示謎底，翻開兩個準備好知識的笑臉。（別人幫助了你時，你怎么說？這個圖形像本課中的一個什么字？）學生猜出這兩個字“謝，巾”。教師相機出示生字卡。

4.這兩個生字，說一說你在哪里見過這兩個字，他們還能組什么詞。

二、學生自主識字。

1.剛才我們翻了兩個笑臉，都知道了里面的知識，可是呀，后面幾個笑臉老師還沒來得及給它們些知識，請我們小朋友幫幫忙。現在請打開書本，看看課后為我們準備的7個生字。有兩個我們已經認識了，還剩下五個。請認識這五個字的小朋友把這五個字教給你身邊的同學，并且告訴他你是在哪里認識這些字的。比一比誰教會的多。

2.檢查學生教讀生字的情況，及時表揚教得好和學得好的學生。

3.請你給你喜歡的笑臉些知識。小組討論：用一句話分別說說每個字的字形，把說得最好的那句送給你最喜歡的那個笑臉。

4.小組派代表說字形，其他同學猜是什么字，教師隨即出示相關生字。

5.給這些生字口頭組詞，并選擇一個詞來說一句話。

三、指導書寫。

1.學生觀察田字格里的生字。

2.我來提醒你。教師相機指導難寫字。

3.學生描紅，書寫。

4.把寫得好的字放出來展覽。

《快樂的節日》第二課時教學反思

本節課是一節識字課。《新課標》指出：低年級的識字教學主要是教給學生識字方法，培養學生識字興趣。在本節課中，成功的地方在于：響應《新課標》的要求，創設良好的自主學習氛圍，吸引學生主動參與到生字學習中。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！痹诒竟澱n中，教師利用7個笑臉來吸引學生的注意，出示兩個笑臉的內容讓學生猜字，讓學生感到猜出字時成功的喜悅，同時又激起學生要送知識給笑臉，讓別人也來猜猜自己所出的題目的興趣，從而達到引導學生自主合作學習的目的。教師在教學生字讀音時，并沒有親自教學生拼讀，而是抓住了小學生愛表現的心理，讓學生當小老師，把自己會讀的生字詞教給身邊的同學，比比誰教會得多。教師還通過檢查被教的同學的拼讀情況，來表揚教的和被教的同學。如此不僅增強了被教同學要學好的決心，同時也提高了教的同學的學習情緒。真正體現了《新課標》中“學生是學習的主人”的新理念，從而也體現了識字教學中在引導學生自主合作，探究，創新學習的新理念。

本節課還存在不足的地方：知識來源于生活，用于生活。識字教學要聯系學生的生活實際，培養學生從生活中學習的習慣。在這一點上，教師做的還不夠。在學生學完生字時，教師沒有及時引導學生把這些字詞運用于生活中，致使學生的學習的不到更好的鞏固。

二年級作文快樂的五一節篇六

〖教學目標

1、認識“姨”、“叔”、“阿”字。

2、會寫“阿”、“啊”、“嘩”等字。

3、正確流利地朗讀課文，體會節日的快樂。

〖教學過程

一、談話引入：

今天，老師帶來了一位朋友和咱們一起來上這節課，想見見它嗎？

（課件出示：瞧，它叫“快樂使者”，跟它打個招呼吧！相信有這位“快樂”朋友的參與，咱們的這節課一定會學得很快樂。）

（課件出示：“快樂使者”說話：“小朋友們，你能說說你什么時候是快樂的嗎？”）

［讓學生聯系實際生活發言，初步感受快樂。］

（課件出示：“快樂使者”：“大家說得真好，我想送給大家一首歌，讓大家更快樂。”知道這首歌寫的是哪一個節日嗎？）

［播放歌曲《快樂的節日》，借助歌曲的旋律，讓學生初步感受節日的快樂，有助于對課文情感的領悟。］

二、初讀課文：

1、想再聽一遍嗎？其實，這首歌就藏在咱們書本的第81頁，大家可以打開書，邊看書邊聽音樂。（音樂聲中初讀全文）

2、劉老師不需要音樂，就能把課文讀得很好，能給我個機會嗎？（范讀課文）

3、能不能給老師評一評，哪兒讀得好了，哪兒還需要再努力？（生評）

［學生評老師，創設平等的教學氛圍。］

4、請你們自己試著讀一讀，注意讀準每個字的字音。

5、（生開火車分小節讀課文，全班進行評價。）

6、（出示字卡：“叔”、“阿”、“姨”“艷”、“嘩”、“裳”，鞏固認字。）

7、（同桌一起讀文，要求讀流利、讀通順。）

8、（“最佳搭檔”擂臺：請同桌讀，全班評選出讀得最好的一桌為“最佳搭檔”。）

［將比賽引入課堂，調動學生學習的積極性。］

9、男女生讀課文：第一小節女生讀，第二小節男生讀，第三小節齊讀。

［教師范讀dd學生自讀dd同桌一起讀dd男女生讀，多種形式的讀提供充分的機會；同時，在讀中又不乏層次：整體感知dd讀準每個字的字音dd讀通順每一個句子dd讀出整個段落dd男女生分工讀完全文，循序漸進，節奏明確。］

三、寫生字：

1、（課件出示：“快樂使者”：“小朋友讀得真棒，可不知你們寫字是不是也一樣棒？”）

2、寫“阿”、“啊”字：

（1）這兩個字有什么聯系？（“啊”比“阿”多了個口字旁）先把“阿”字寫好了，寫“啊”字就簡單了。

（2）（課件示范筆畫筆順，教師范寫，學生評價；學生自己試寫，取一人的書寫為例講評。）

（3）（學生自己寫“啊”字。講評。）

四、作業：

1、美美地把課文讀給家長聽。

2、把“嘩”“啦”寫漂亮。

第二課時

〖教學目標

1、會寫“姨、叔、艷”等字。

2、快樂地讀課文，體會生活的快樂。

3、背誦課文。

4、仿照課文，學會擬人句式創作：小樹______太陽______（或其他）______

〖教學過程

一、承接引入：

昨天，劉老師和大家已經悄悄地走近了“六一”兒童節。今天，讓我們繼續學習《快樂的節日》這篇課文，讓今天也成為咱們的一個快樂的節日，愿意嗎？

二、復習詞語，學寫生字：

1、瞧，我把誰請來了dd（課件出示：課文第82頁人物插圖。）

他們有幾個詞語想問問大家該怎樣讀，誰能幫他們？鮮艷衣裳嘩啦啦叔叔

（利用課件逐屏顯示，請學生讀詞語）

還有一個小朋友想問個問題：（利用課件：你能寫好“姨”和“叔”字嗎？）

（1）學寫“姨”字。（4人小組一起觀察，說說應該注意哪些筆畫；學生唱筆畫，教師范寫；學生動筆寫字。）

（2）學寫“叔”字。你能不能用剛才寫“姨”字的方法，把“叔”字寫好？（生試寫）

［先扶后放，讓學生逐步學會獨立書寫生字。］

（3）范例講評

2、大家幫他們把這幾個問題解決了，他們想用歌聲向大家表示感謝，快聽！

（播放歌曲《快樂的節日》，生邊看課文邊聽音樂）

［借助歌曲的旋律，讓學生感受節日的快樂，將快樂貫穿整堂課始終。］

三、品讀課文：

1、聽了這動聽的音樂，你們感受到快樂了嗎？（學生自由發言，說出聽完音樂的感受）

2、如果不聽音樂，你從課文中哪些地方也同樣能感受到快樂？

3、（生帶著問題讀課文后再發言交流。根據學生回答板書，適時請學生想像，那是什么樣的情景，試著描述一下。）

4、那你能把那種快樂的感覺讀出來嗎？

四、句子創作：

1、我發現了個小秘密，小鳥來為我們祝賀節日了，瞧dd它在前面為我們帶路呢?。ㄆ聊伙@示：小鳥為我們帶路）

2、你呢，發現還有誰了嗎？dd花兒，向我們點頭呢?。ㄆ聊伙@示：花兒向我們點頭）

你能不能再想像一下，在廣闊的大自然中誰也會來為大家祝賀節日？能不能也學著說個句子？（適時引導：太陽；小樹；星星）

五、嘗試背誦：

1、這么好的詩歌，想不想把它背下來？（注意提醒帶感情背誦）（可單獨背，可邀請好伙伴背，可小組分工表演背；可坐著、站著，配上動作。同時注意營造快樂地背誦的課堂氛圍，讓學生覺得連背誦也是快樂的。）

2、看大家這么認真，我想把這首歌再送給大家，大家一起唱起來、跳起來吧！

（可由同學當場配上舞蹈，帶動快樂氣氛……讓課堂在快樂的歌聲、舞蹈中結束。）

六、作業：

1、寫“艷”、“裳”字。

2、把課文快樂地讀給你的家人聽。

【點評】：

這是一首唱了近五十年的歌，它傳達了時代的精神，切合兒童樂觀向上的風貌。劉老師始終將“快樂”作為貫穿整篇課文教學的線索，引導孩子快樂地學習，深切地領會“快樂”這個主題。在教學中，劉老師遵循著課改理念，創設平等民主的課堂氛圍，始終以一名引導者、學習者的角色和學生一起學習課文，一起說、讀、寫、唱、評，加上形象生動的課件，學生學習的積極性始終高漲。劉老師為學生提供了充足的讀的機會，每一次的讀都提出了明確的要求，由讀準字音到讀通句子直到有感情朗讀全文，循序漸進，步步深入，扎實有效。在寫字的教學中，劉老師由示范到引導學生自主地觀察字形、在田字格的位置、關鍵筆畫，最后自己動筆書寫，先扶后放，慢慢過渡，讓學生逐步學會獨立書寫生字。同時，老師也不忘反饋，給予鼓勵和評價。這是篇很“快樂”的設計，可以看到每個教學環節都滲透著“快樂”，學生也一定學得挺快樂。但是否真正領會到了快樂的內涵，還值得期待。如果教師能再對文中重點句子，如“世界上有我們就更美麗”進行適當闡析，讓學生體會出其中的含義，這將使學生深層次地認識到“快樂”。

二年級作文快樂的五一節篇七

一、教材簡析

《快樂的節日》是蘇教版小學語文第四冊的第四篇課文，全詩其實就是兒童歌曲《快樂的節日》的歌詞。全詩運用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。全詩共有四個小節。第一節寫孩子們像春天的花兒一樣，生長在祖國的大花園里。第二節寫花兒、白楊樹、小鳥向孩子們祝賀，向孩子們歌唱，都說他們是祖國的希望。第三節寫孩子們對祖國的感激之情和實現遠大理想的美好愿望。第四節寫師生們歡度節日的熱鬧、歡樂的場面。全文以樂為線索，表達了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養學生語言表達和感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。

二、目標預設

根據新課程標準對低年級段語文學習的要求預設以下教學目標：

1、認知目標：學會本課10個生字，綠線格中的一個字只讀不寫。認識一個偏旁

“色”。理解生字組成的詞語。

2、技能目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的

心情。

三、重點、難點

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。

四、設計理念

閱讀是個性化的行為，不應以教師的.分析代替學生的閱讀實踐。《語文新課程標準》中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發想象?！北菊n是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節日的場面。本課應以閱讀為本，讀中感悟。通過教師引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。

心理學家皮亞杰也指出：兒童學習的最根本途徑應該是活動，活動的過程即是學生參與的過程。因此，在這節課的教學過程中，我想驗證的一個觀點是：學

生在參與一系列閱讀活動的過程中，能促使其自主的學習。

五、設計思路

本次教學活動通過創設一定的情境，采用悟讀的方式組織教學。教學時從誦讀和引發學生想象為主，抓住題眼，從學生的舊知識入手，激發學生讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求，引導學生不斷的與文本對話，逐層感悟詩歌的內涵，體會其意境。合理的將本課和其它課整合，利用音樂來激發學生的情感，體會詩歌內容的快樂和語言的優美，培養學生的語感。

六、教學過程

準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。

第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫10個生字。

第二課時：

（一）復習導入

1、“六一”兒童節來了，小朋友們來到花園里，來到草地上?？?！他們帶著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，象一朵朵花兒迎風開放；聽！遠處傳來他們歡快的歌聲。（欣賞歌曲《快樂的節日》）

2、聽了這首歌，你有什么感受？

（二） 精讀感悟：

1、學習第一小節：

①自由讀第一小節，思考：你讀懂了什么？

②在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？

（花園，草地）

③這里景色非常優美，小朋友們打扮得什么樣？

（戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳）

④小朋友們像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

⑤為什么把“我們”比成“春天”呢？

（春天充滿生機，小朋友們也像春天一樣充滿活力。）

⑥指導理解比喻句，練習：______________________像花朵。

我們像______________________。 ____像______________________。 ⑦來的花園里，來的草地上，你最想說什么？最想做什么？

⑧用歡快的語氣朗讀第一小節

2、學習第二小節：

①小朋友們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，打扮得這么漂亮，走進課文中，再讀第二節，你們好像看到了什么？

②花兒、白楊樹、小鳥都在向小朋友們表示祝賀，想象它們會說些什么祝賀的話呢？聽到它們的話，小朋友們的心情怎樣呢？愉快地讀讀這一段。

3、學習第三小節：

①看圖：小朋友們多高興啊，誰愿意和他們一起過這個快樂的節日？ ②指名讀第三節。

③喜歡讀的小朋友站起來讀吧。

④讀了這一節，你讀懂了什么？還有什么不懂？

⑤結合學生提出的問題理解：

a.為什么要感謝祖國？

（我們是在祖國的關懷下幸福成長起來的，祖國就像媽媽一樣關心和愛護我們。）

b．你的理想是什么？你將來準備怎樣建設祖國？

⑥指導朗讀，要讀出自豪感和對祖國的感激之情。

4、學習第四小節：

①指名讀，“伙伴”指誰？（同學們）“快樂時光”指什么？（“六一”兒童節）

②用歡快的語氣朗讀第四小節

（三）朗讀背誦：

1、這么多人都在關心著我們，使我們的節日更加快樂，生活更加幸福！讓我們把這種快樂和幸福通過朗讀表達出來吧。齊讀課文。 2、指導背誦（在熟讀的基礎上積累語言。） 啟發學生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式。

（四）欣賞歌曲

這首詩歌，其實就是一段歌詞，我們一起來欣賞吧。同學們想唱就唱，想跳就跳吧！

（五）情感升華。

1、同學們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？

（是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有我們今天的幸福生活。）

2、那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國說說你的心里話。（學生暢談理想）

3、剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

板書設計

4 快樂的節日

我們 來到花園草地

花兒 白楊 小鳥 祝賀歌唱

感謝 祖國飛向理想

老師 伙伴共度 快樂時光

二年級作文快樂的五一節篇八

教學目標

1.通過讀課文，認識本課要求會認的11個字，其中一個多音字，會寫12個生字，并且會組詞，會應用。

2.能在生活中靈活應用所學的生字。

重難點

1.會認、會寫本課生字。

2.本課所學生字能在生活中靈活應用。

樂學善思辦法

1.采用各種形式地讀，激發學生識字的興趣。

2.做游戲形式學生鞏固新字。

教學流程

一、導入新課

1.上節課我們學習了《快樂的節日》一課，這節課我們來上一節識字課。

2.板書課題

二、初讀課文、整體感知

1．學生自由讀課文，圈出本課會認及會寫的字，不認識的可以問同桌。

2．指生說出會認的字及會寫的字

三、呈現生字、多元認讀

1．師出示所要掌握的生字。(帶拼音)

2．師教讀、生練讀、同桌互讀、開火車讀、男女生賽讀、齊讀。

3．去掉拼音練讀。

4．指生當小老師領讀。

四、識記字形、掌握方法。

1．同桌互相交流識字方法。

2．指生匯報識字方法：加一加的方法

五、鞏固識字、拓展延伸

給所學生字找朋友，拼音和漢字找朋友。

2．摘果子游戲：果子上的字認識、并且會組詞，能說一句話。

六、重點指導、關注書寫

1．師生共同分析范字：康

（1）.認識偏旁：廣旁

（2）.觀察字形：半包圍結構的字

（3）.分析結構：外小里大

2.師范寫

3.生練寫，指生到板前練寫，其他生在練習本上練寫

4.師生共同點評板前同學寫得如何，哪里寫得好，哪里需要修改

二年級作文快樂的五一節篇九

《快樂的節日》二年級語文教案

教學目標：

1．學會本課生字，理解新詞的意思。

2．通過讀書、口語交際、寫話等教學活動充分體驗快樂，感受生活的美好，從而更加熱愛生活。

3．繼續引導學生進行詞、句的積累。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師：孩子們，有這樣一首歌你聽過嗎？

[播放歌曲《快樂的節日》]歌曲開始后教師鼓勵學生：會唱的同學一起來！

師：這首歌的`名字就叫“快樂的節日”。[板書課題]

二、整體感知，自主識字

1．自讀，圈字。

師：今天我們一起走進快樂的節日。打開書讀一讀，遇到不認識的字把它圈出來。

學生讀課文，圈生字。

2．反饋。

師：有哪個同學全認識？[教師做舉手的動作，同時觀察沒舉手的學生。]

師：快幫幫你身邊有困難的同學。

小組學習。

3．字卡反饋。

師：你們學習真認真。都會了嗎？我考考你們！[全班開火車]

師：男生和女生開個比賽好嗎？男女生各推薦一名代表。[用字卡進行搶讀比賽，優勝得分]

三、探究合作，體驗感悟

師：生字都認識了，相信在他們的幫助下大家一定能把課文讀得更棒！

師：讀課文，邊讀邊體會作者寫這首小詩的時候是什么心情？[學生讀書體會]

師：誰愿意說一說？[指名說]

師：你是從哪句話里讀出來的？[隨機進行擴詞練習]

師：還有哪些詞可以表示數量多？[指名讓學生說，出示課件，推薦有關詞語。]

師：這么多快樂都在課文里，你最喜歡哪句，用筆劃下來，給你組里的小伙伴讀一讀。[小組活動]

師：誰能勇敢的站起來讀給全班同學聽？[指名讀，進行師生、生生評價]

師：我們歡樂的氣氛引來了小鳥和花兒，看，它們也來向我們祝賀。[出示課件，進行擴編課文的練習。]

師：有這么多朋友為我們祝福，高興嗎？那就讓我們帶著快樂的心情一起讀一遍課文吧！你愿意站起來也可以。[齊讀課文]

四、發現生活，分享快樂

師：聽出來了，也看出來了，你們現在的心情一定很愉快。老朋友丁丁和冬冬也有快樂的事情和我們分享呢！[出示課件，聯系生活實際，進行口語交際的練習。]

師：可愛的孩子們，我們每個人都有自己的幸福和快樂。當我們感到快樂時，別忘記身邊親愛的小伙伴?；貞浺幌拢嗬锬奈煌瑢W還有煩惱沒解決，還有困難等待你的幫助，你愿意對他說什么？是祝福，是鼓勵？寫在這張美麗的卡片上，加上你的一顆愛心送給他。相信這小小的卡片也會為他帶去快樂！[學生活動，寫一句話，送卡片。]

師：誰愿意和大家分享你的快樂？[指名讀卡片上的話。]

五、寫字練習

師：當你的心中充滿愛，充滿陽光時，你的字也會寫得更漂亮。[指導書寫]

六、結束語：在快樂的節日里，百花盛開，一切都顯得生機勃勃。這正像你們，親愛的孩子們，老師真心的祝愿你們：健康、快樂地長大！

二年級作文快樂的五一節篇十

快樂的節日二年級語文說課稿

一、說教材

《快樂的節日》是北師大版二年級下冊第十三單元的一首詩歌。這首詩歌共三節，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出孩子們在過節時的快樂。分兩課時完成。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定教學目標是：

1、獨立認識文中的三個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，激發熱愛生活、享受快樂的情感。（重點）

3、體驗詩歌的語言美，培養學生的語感。（難點）

二、說教法

在教學方法上，根據兒童活潑，富于想象的心理特點，根據教材的特點，我擬定以下教法：創設情景法。讓學生通過老師創設的情景，感受到節日的氛圍。

三、說學法

學習方法是學習活動規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學生為主體”，根據《語文新課程標準》的要求，這節課主要引導學生讀中感悟、合理、合作探究的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。

四、說教學過程

（一）激趣導入

一堂新課的導語設計是至關重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導入法：

導入：同學們，知道六月一日是什么節日嗎？去年的兒童節，咱們實驗小學的小朋友們可快樂啦，看（《快樂六一》）今天，帶你們過一個快樂的節日，好不好？（板書課題）

如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調動起來，“多頻道”地運作，學生的情緒一下子被調動起來，同時孩子又重溫過節的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。

（二）、初讀感知：

1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認識它。

2、同桌互相檢查認字情況。

3、再讀課文，讀通句子，標出詩歌小節序號。

4、指名讀，其它學生評價。

5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節日？

由于本單元要求學生獨立識字，再加上課文中生字只有三個，完全放手讓學生自學、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。

（三）、精讀感悟：

1、讀了課文，你知道這是什么節日嗎？為什么？

2、原來是我們的節日，想想你曾經度過的六一兒童節，當時你的心情怎樣？

3、自由讀第一小節，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂？指名說并把這種感受讀出來。

4、學習第二小節。

①你們戴著鮮艷的.紅領巾，穿著美麗的衣裳，打扮得這么漂亮，走進課文中，再讀第二節，你們好像看到了什么？

②花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會說些什么祝賀的話呢？聽到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。

③課件出示：“世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗?！币龑Ю斫狻⒅笇Ю首x。

④你們就是祖國的希望，你們的本領真大呀！你能承擔這么重大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來。

5、學習第三節：

①看圖：小朋友們多高興啊，誰愿意和他們一起過這個快樂的節日？

②指名讀第三節。

③喜歡讀的小朋友站起來讀吧。

6、這么多人都在關心著我們，使我們的節日更加快樂，生活更加幸福！讓我們把這種快樂和幸福通過朗讀表達出來吧。齊讀課文。

這里以讀代講，讀中感悟，讀想結合。引導學生把自己和詩歌中的形象融為一體，從而對文本產生親切感，感悟語言的優美，較好地培養了學生的語感。仿照課文的寫法，用自己的話說一說，實現了課內向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中，提高了學生運用語言的能力，同時也激起了學生閱讀文本的興趣，有利于學生情感的表達。

（四）、欣賞歌曲(5)

這首詩歌，其實就是一段歌詞，我們一起來欣賞吧。同學們想唱就唱，想跳就跳吧！

這一環節的安排，既消除了學生學習的疲勞，使學生保持了良好的學習狀態，又引導學生回味了課文內容。

（五）、升華：

師：這個節日你過得快樂嗎？在同一片藍天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂中。你們看：（播放伊拉克兒童遭受苦難的生活課件和中國兒童歡慶六一的場面對比）

師問：看到這些情景，你想說些什么？

結束語：戰爭帶來了多么深重的災難，我們生活在一個和平的國家。（課件）在祖國**的懷抱中，我們幸福，我們快樂！讓我們記住這快樂的時光，讓我們珍惜這幸福的生活！

學生通過對比，升華了學生的情感，讓學生更深地理解了我們的生活多么快樂，要珍惜這快樂的生活。同時也激發了學生口語交際的愿望，做到了“課已畢，趣猶存?！?/p>