在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
供貨商供貨質量保證書篇一
1、課前要求學生搜集描寫春雨的詩詞，做好預習工作。
2、學生交流搜集的描寫春雨的詩詞導入。
3、學生質疑課文中的生字詞
4、教師配樂范讀《雨說》后，請學生評價：教師的朗讀有那些方面值得學習?還有那些不足之處?
5、組織學生分小組討論：這首詩應該用何種語速、語調進行朗讀，為什么?(要求學生結合有關詩句闡述理由)學生代表發言后，教師進行點評。
6、學生根據總結出的語速、語調，聽音樂自由練習朗讀后，請兩位學生配樂朗讀。
7、請其他學生按要求進行評價，教師總結。
1、學生組成四人小組討論：每一組選擇喜歡的一節，運用想象把它描繪成一幅畫面。結合想象的畫面，給它起個標題： 的春雨。
2、小組派代表發言，其他小組評價，教師總結。
作詩的知己吧!讓無數珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色彩、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒漠吧!
形象化的手法，更適合初中學生形象思維為主的特點。第一塊環節組織學生探究朗讀這首詩的語速、語調，讓學生體會詩歌的音律美的教學方法，在今后的詩歌教學中可繼續使用。
⑴ 學生學習自主的表現不是指導者要求出來的，而是通過指導者精心設計的情景調動出來的，沒有情景就難有學生學習自主的可能，難有個性發現的可能。教師的功能，我以為就是不斷從教材中挖掘能激發學生參與的情趣欲望的情景素材，不斷讓學生去發現感受作品里無限的風光。
⑵ 教育即是生活(杜威)，讓教育生活化，課堂設計的'成功之處在于營造情景，加以適當的指點，讓學生自主走向成功，感悟美的存在。給他們一雙審美的眼睛比給他們這首詩的全部更關鍵。
⑶ 情景的創設，其實就是打破主體內在的認知與外在客觀之間的平衡，從而激發其內在的欲望和需要，使被動的施與成為主動獲取。
第二塊環節發揮想象，體會詩歌的意境美可以設置一個新的教學情境：如可先讓學生根據詩的內容想象一幅畫面，然后教師通過用畫面與本詩意境反差較大的投影片展示，反彈琵琶，創設一種情景，從而達到一石激起千層浪的目的。
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