每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

人教版小學數學圓的面積說課稿 園的面積說課稿篇一

教學重點：掌握解答按比例分配應用題的步驟。

教學難點 ：掌握解題的關鍵。

設計思路：通過小組合作解決現實生活中的焦點問題，從而激起他們探求新知的興趣，自己找到解答按比例分配應用題的方法。并培養他們用數學知識解決生活中的問題的能力。

教學過程 ：

一、激情導入

大家看老師給你們安排的座位就知道這節課我們采用的主要是小組合作學習這種方式，希望大家在學習的過程中團結合作，充分發揮集體的智慧，那么大家先商量一下，給你們小組起個名字吧，起好之后派一名代表將組名寫到黑板上。

二、復習，創設情境

復習題：六一班有男生16人，絲生人，則男生和絲生人數的比為( )：( )，男生占( )份，女生占( )份，男生占全班人數的( )/( ?),女生占全班人數的( )/( )。

師：誰來完成填，以小組為單位在課堂上調查一組數據并將調查結果填在調查表上，調查表如下：

我們小組調查的是( )和( )這兩個量，這兩個量的比是( )：( )，其中( )量占( )份，( )量占( )份，( )量占兩之和的( )/ ( ?)，( )量占兩量之和的( )/( )。

師：打開電視或是翻開報紙，媒體競相報道的就是伊拉克戰爭，戰爭帶給伊拉克人們的是什么?大家看這么一組統計數字。

三、自主探索，學習新知

例2：根據伊拉克政府提供的數字，截止到4月2日，在伊拉克戰爭中，伊拉克的平民約有6850人傷亡，其中死亡和受傷的人數比為25:112，請你求出死亡和受傷各有多少人?

師讀題，請小組成員討論一下，這道題該怎么做?如果有了結果，請各組派一名代表將算式列在你們組名的旁邊，計算時可以用計算器。

生分組交流，并將答案寫在黑板上。

師：大家看這道題一共有幾種做法，如果你對哪個小組的做法有問題盡可以發問。

生之間進行交流，從而發現用按比例分配解決這道題的方法。

師：你們用以前學過的舊知識解決了新問題真不錯!

師：我也有一個問題，你們的答案是否正確，你們檢驗了嗎?允許生有少頃的討論。

生：因為這道題實際上是把6850人分成了兩部分，一部分是死亡的人，另一部分是受傷的人，所以可以用1250+5600，看是否得6850。

師：說得太棒了，也就是將傷亡的人數進行了分配。同學們，老師告訴大家，在工農業生產和日常生活中，常常需要把一個數量按照一定的比來進行分配，這種分配方法就叫做按比例分配，例2題就是把6850按照25：112來進行分配的，就是按比例分配的應用題。同學們，當你們看到死亡1250人，受傷5600人這兩個數字后，你們有什么感想?

生談感想

師：面對著大量流離失所，飽受戰爭之苦的伊拉克平民，面對著大量無辜的伊拉克平民的尸體，世界上許多國家對伊拉克提供了人道主義援助，大家看例3.

例3：中國政府向伊拉克難民授助了500頂帳蓬，俄羅斯政府為伊拉克平民援助了60萬噸糧食，伊拉克議會經過協商，決定將這批糧食按照人口數分發給受轟炸比較嚴重的三個城市：巴格達、基爾庫克和巴士拉。這三個城市的人口分別為500萬人，24萬人和76萬人。假如你是伊拉克的政府官員，你將如何分配這批糧食。

師：各位官員，你們馬上召開會議討論一下吧，如果有了結果，請將你們的分配方案寫到黑板上，比一比，看看哪組的工作效率高?

生板演他們組的做法：

師：下面我們召開一個小小的記者招待會，各位小記者，你們認為這個分配方案合理嗎?對于黑板上的算式，你們有沒有什么問題，需要這幾位官員給你們解釋一下?

如果有不同的看法可以適時的舉行一場辯論會，從而使學生掌握解答按比例分配應用題的方法。

師：你認為這道例題屬于哪種類型的應用題?為什么?遇到按比例分配的應用題，我們該怎么做?

師：你們可真了不起，能夠開動腦筋，從不同的角度思考問題，并且能夠通過小組學習來自己解決問題，看來呀還是團結起來力量大，你看你們竟然通過自己的努力就研究出了解答按比例分配應用題的方法。接下來，我們繼續應用今天所得到的知識來解決一些日常生活中的實際問題，好不好?

四、鞏固內化，解決生活中問題

1、據衛生部統計的數字，截止到4月21日，中國大陸共報告非典型肺炎例，其中治院，尚在治療中和死亡人數的比為1201:708:92，請你求出在這次疫情中，已經治院、尚在治療中和死亡各多少人?

師：請大家拿出課堂練習本，將這道題做在本上，如果有誰做完了，請前五名同學和我擊掌祝賀。

師：請第一個做完的同學找個人讀答案。

師：看來非典型肺炎并不可怕，只要積極預防，大家盡可以放心地學習和工作。

2、小李、小王、小張三個人是合伙博彩的彩民。他們采用合作出資，共同選號的方式來購買彩票，幸運的是他們中了特等獎，老師這兒有一張調查表，上面記錄了三個朋友中獎金額和投注額。

合伙博彩情況調查表

中獎金額

500萬

投注人

小李

小王

小張

投注款（元）

200

140

160

應得獎金

1、請你們幫他們算一算，每個人該分得多少錢?

2、小李將實際得到的全部獎金160萬元按照1:3的比將錢捐給了希望工程和自己留作教育基金，請問小李捐給希望工程多少錢?

師課件演示先出示第1問，生算完后，將答案點擊到括號內。

師讀第2個問題時生議論，師問：”怎么有問題嗎?”

生：小李應該分200萬元，怎么你說小李將實際得到的全部獎金為160萬元，你算錯了吧?

師：我再看看，沒有。

生：那兩個人少給他了吧!

師：也沒有，到底怎么回事?因為中獎后交納20%的個人所得稅，所以小李實際得到了160萬元，大家一定要記住，依法誠信納稅是每個公民的義務，接著算吧。

師：請做完的同學報告你的名次。

算完后出示一個大募捐箱。

師：同學們，看來呀，我們生活中處處有數學，如果我們經常用數學的眼光來觀察周圍的事物，那么我們的數學本領一定會越來越高，老師留一個作業 ，

作業 ?：在普九達標活動中，教育局撥給南關小學本圖書，學校決定把這批圖書按照人數的多少分發給各班用于置辦圖書角，每班應該分多少本書呢?，請你展開調查，并且將你的分配方案寫成書面材料交給李校長。

人教版小學數學圓的面積說課稿 園的面積說課稿篇二

教學內容：復習分數四則運算、倒數、比的概念和計算。

復習目標：使學生熟練地掌握分數乘、除法、倒數、比的意義和分數乘、除法的計算法則、化簡比與求比值的方法。

復習過程：

一、復習分數四則運算和比

1、復習分數乘除法的意義。

口答(課本第130頁復習第1題)。

說出下面各式的意義。 ×4 4× 4×0.75 4÷

課本第132頁練習三十五第5題中的1、2題。

2、復習倒數的意義。

口答(課本第130頁總復習第3題。)

下面各題做得對不對?若不對，請說明理由。

= ，3的倒數是 ，1的倒數是 ， 的倒數是4，0的倒數是0。

討論：什么叫倒數?0為什么沒有倒數?

課本第132頁練習三十五第3題，第5題中的3、4題。

3、復習比的意義。

什么叫比?比的意義是什么?

求比值(課本第130頁總復習第4題。)

思考：怎樣理解比的基本性質?怎樣化簡比?

化簡比(課本第132頁練習三十五第4題。)

討論：比與除法、分數有什么聯系和區別?

二、復習乘、除法的計算法則

1、復習分數四則計算。

直接寫出得數(課本第132頁練習三十五的第1題。)

口答得數后提問：

怎樣計算1 +3

怎樣計算0.5+1 ，1 -0.15

怎樣計算 ×

怎樣計算4 ÷5 ，20÷2

2、復習百分數、分數、小數互化。

問題：百分數、分數、小數之間的互化是什么?

3、練一練。

課本第132頁練習練習三十五第2、6題。

4、討論(課本第132頁練習三十五第5題的5、6、7、題。)

5、小結。

課本第130頁總復習第2題。

人教版小學數學圓的面積說課稿 園的面積說課稿篇三

教學內容：復習分數、小數四則混合運算

復習目標：使學生熟練地掌握整數、小數、分數四則混合運算的順序和法則，能根據具體的題目，靈活地選擇合理、簡便鐵計算方法，正確地進行計算。

復習過程：

1、指名回答(課本第130頁總復習第5題)。

2、出示計算題，讓學生分析運算順序，確定先算什么?再算什么?再分析怎樣計算。

(1)6 ×8-3 ÷5.5 (2)[1 +(3 -1 )÷7]×2

3、復習簡便計算。

出示計算題后提問怎樣計算簡便?根據什么這樣算?

1.5×(1 +1 ) (根據乘法分配律)

88 ×37%+11.4×37% (根據乘法分配律的反應用)

學生練習后教師講評。

下面各題能簡便計算嗎?

學生練習后再口述計算過程，教師講評。

72.8÷ +2 ×1 12 ×0.4-2÷5×2

(2.75×3 -2 ×2.25)÷10

小結：分數、小數四則混合運算的運算順序跟整數四則混合運算的運算順序相同，計算時要根據運算順序，確定先算什么。后算什么，同時還要根據具體題，靈活地選擇合理的計算方法，使某些運算簡便。

4、復習文字題

用6.5與2 的和去除6.9減去4 的差，結果是多少?

要求學生列出綜合算式。練習后提問：

為什么用6.9減去4 的差做被除數?你根據題目中什么來判斷。

一個數的 比3 的2倍少0.4，這個數是多少(用方程解)。

小結：解答文字題，可以列成綜合算式，也可以用方程來解答，列式時要注意分析題目中條件，正確判斷運算順序。

人教版小學數學圓的面積說課稿 園的面積說課稿篇四

教學內容：百分數三種應用題

復習目標：使學生進一步理解百分數應用題的數量關系和解題方法是基本一致的，能熟練解答百分數三種應用題。

復習過程：

一、基本訓練

1、下面的每句話中，哪個量為單位“1”，另一量相當于單位“1”的百分之幾?

上半月完成了月計劃產量的58%。

今年耕地面積比去年大20%。

經檢驗，這批產品的合格率是99.8%。

今年總產量比去年增產一成二。

2、畫出線段圖。

一本書已看了80頁，還剩全書的40%沒有看。

3、下面的句子中，哪些數能用百分數表示的化成百分數，哪些不能用百分數表示，為什么?

一塊花布長 米。

另一塊紅布長0.6米。

花布長度是紅布長度的1 倍。

紅布長度是花布的 。

二、復習求一個數是另一個數的百分之幾，求百分率的應用題。

1、把下面的應用題補充完整后再列出算式。

一本書，已看了25頁，還有20頁沒有看。求 百分之幾?

可以做下列補充：

已看的頁數是未看的百分之幾?

未看的頁數是已看的百分之幾?

已看的頁數比未看的多百分之幾?

未看的頁數比已看的少百分之幾?

已看的面數是全書的百分之幾?

未看的頁數是全書的百分之幾?

2、提問：這幾道題都是哪一種應用題?它的解題思路、方法和哪一種應用題是相同的?解題的思路、方法是什么?它與這種應用題又有什么不同?

3、小結：求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的解題思路和方法與求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題是相同的。解題時都要抓住問題部分，弄清誰是標準量，誰是比較量，用比較量÷標準量。但是，這兩種應用題結果的表示形式不一樣，求幾分之幾的用分數表示，求百分之幾的用百分數表示。

4、用3020千克的油菜籽可以榨油1208千克，油菜籽的出油率是多少?

學生解答后提問：求百分率的應用題是哪一種應用題。

小結：求百分率應用題實際上也是求一個數是另一個數的百分之幾的應用題。但是求百分率應用題在書寫格式上有它的特點即在列式的后面添上“×100%”。

三、復習百分數乘除法應用題。

1、根據條件與問題的關系，選擇正確的算式。

學校九月份辦公費開支是1200元。

十月份辦工費用是九月份的80%，十月份是多少元?

是十月份辦公費用的80%，十月份是多少元?

九月份比十月份多開支80%，十月份多少元?

十月份比九月份節約開支80%元?

九月份比十月份節約開支，十月份多少元?

十月份比九月份多開支80%，十月份多少元?

要求學生選擇算式后說明選擇的理由

2、提問：百分數乘除法應用題與分數乘除法應用題在解題思路和方法上一樣嗎?它的解題思路和方法是什么?

3、小結：百分數乘除法應用題的解題思路和方法是一樣的，求一個數的百分之幾是多少和求一個數的幾分之幾是多少是一樣的，都要用乘法計算。已知一個數的百分之幾是多少，求一個數，可以直接用乘法計算。也可以用方程解答。解答時要先判斷誰是單位“1”是量，單位“1”的量是已千數，還是未千數，再確定解題方法。

4、練習。

一本書，第一天看了全書了 ，第二天看了全書的25%。

兩天共看了如指掌50頁，全書共有多少?

還剩下140頁未看，全書共有多少?

第一天比第二天少看30頁，全書共多少?

未看的比已看的多60頁，全書共多少頁?

第二天看了90頁，第一天看了多少頁?

練習后比較這5道題為什么用除法計算?為什么列式又不同?

這五道題，都是以全書為單位“1”，都是求全書共有多少頁，所以都是用除法計算。但由于各題中的數量與分率的對應的情況不一樣，所以具體列式也不一樣。解答百分數應用題與解答分數應用題一樣的。要認真審題，根據具體題目正確判斷單位“1”，還要注意找準對應關系。

小學數學第十一冊教案

人教版小學數學圓的面積說課稿 園的面積說課稿篇五

九年義務教育六年制小學數學第十一冊《圓》說課稿

一、說教材

(一)說課內容

“圓的認識”是九年義務教育六年制小學數學第十一冊第四單元“圓”中的第一節課，這節課的內容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。

(二)教學內容的地位和作用

“圓的認識”是在學生直觀認識圓和已經較系統地認識了平面上直線圖形的基礎上進行教學的。它是學習曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學習關系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務。

(三)教學目標

根據教學內容、教學大綱要求以及學生的認識特點、年齡特征確定本節課的教學目標為： 1、使學生認識圓，掌握圓的特征;理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。

2、使學生通過觀察、猜想、動手操作等數學活動過程認識圓，進一步發展空間觀念和初步的探索能力。

(四)教學重點、難點

本節課的教學重點是掌握圓的特征;理解同圓或等圓中半徑和直徑的關系。因為這是今后系統地學習“圓”的知識的重要基礎。

二、說教法、學法

根據教學內容知識間的內在聯系和學生的認知規律，遵循教學有法，教無定法，貴在得法的原則：

1、根據本節課的教學內容及學生的認識水平和認知規律，這節課采用演示、操作等直觀方法進行教學。通過教師的教具演示和學生的畫、折、量等動手操作，使學生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎上，通過敘述操作過程，把感知經過思維轉化為表象，并在教師的指導下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。

2、在教學中充分利用學生生活中的問題，引導學生通過自主學習去思考問題，掌握知識。認識圓的特征，探索求證圓的特征的方法，使學生在自主的活動中學會學習。

一、激趣：生活導入(西瓜、奧運五環)引出圓是平面圖形。 用圓的原因是比球更直觀

例舉生活中的圓

二、初步感知：1、設疑引起思維沖突：直尺畫圓(圓的特征)圓是一條曲線圍成的封閉圖形。

2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結圓規畫圓(畫圓步驟：定點、定長、旋轉圓規)定點不能移動，定長不能改變。

三、認識半徑 老師想把剛才畫圓的圓規兩腳之間的距離畫出來，應該從哪一點畫到哪一點

用手指，可一畫幾條，無數。區分圓上、圓內、圓外。

四、認識直徑 讓學生上來用直尺擺，還可以怎么擺，無數條，關鍵是什么，

五、認識半徑與直徑的關系 讓學生在自己的圓里，一條半徑，再畫一條、再畫一條，通過量一量，得出半徑有無數條，長度都相等，強調在同一個圓內，所有的半徑相等。再通過量一量或折一折，半徑、直徑的長度有什么關系，得出：d=2r r=d/2

為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規質量有問題?

定長決定大小， 定點決定位置

六、鞏固：找一找，哪些是直徑，哪些是半徑?注重對學生思維的培養，看到什么……想到什么

七、拓展：生活中的圓的作用，車輪，把對圓的認識延伸到點的軌跡，為后續學習作鋪墊。

這一練習的設計，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，意在學生對圓有了一定的認識之后，就讓學生運用剛才所學的知識去解決實際的問題。這時，出示多媒體課件，加以驗證。學生積極思考、熱情高漲，學習興趣極大地被調動起來。

這節課利用多媒體教學充分調動學生的積極性，鼓勵學生對新知識的探究，讓學生在成功中享受喜悅，增強信心，實現以學生發展為本的目的。學生不僅認識了圓的各部分名稱，學會了畫圓、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關系，更重要的是通過學生的主動探究過程，使學生從知識的積累和能力的發展走向素質的提高;使學生學會了從不同角度來思考問題，創造性思維得到了培養和發展。

教學反思：

我能按新課標的精神采用了自主合作探究的學習學習方式，并運用多媒體輔助教學，創設學習情境來激發學生的學習興趣，讓學生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點，我采用小組合作學習的方式，來激發學生自主學習、合作學習和探究學習的熱情，并通過各種形式的教學活動，引發學生思考，培養學生的空間觀念和空間想象力，增進學生對數學的理解和感受。充分發揮學生的主體作用，讓學生從已有的知識經驗出發，以獨立思考、小組合作的形式，探究新知，同時在活動中培養學生互助、合作交流的意識，教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動。課堂氣氛活躍，每個教學環節緊湊，教學導語清晰、連貫能吸引學生。

圓的認識是學生對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形認識的擴展，是對曲線圖形的初步認識.本課的教學注重聯系生活實際引入學習內容，加強操作實踐，讓學生積極主動地參與知識的形成過程，力求體現新課程的理念，注重創設生活化的學習情景，激發學生自主學習、合作學習和探究學習的熱情，通過各種形式的教學活動，引發學習思考，培養學生的空間觀念和空間想象力，增進學生對數學的理解和感受。簡要歸納主要有以下三個特點：

1、重視數學與生活的聯系。從學生感興趣的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中央，讓學生帶著生活中問題學習數學知識，讓學生觀察圖片、觀察實物，最后引導學生概括圓的概念。整堂課始終處于現實背景中，緊密聯系生活實際，教師運用多種教學策略，啟發學生原有認識，構建數學模型，體現了數學學習的價值。

2、重視學生的操作實踐活動.動手實踐是學生學習數學的主要方式之一，它有利于讓學生參與知識的形成過程，促進學生對抽象的數學知識的理解.在本節課的教學中，無論是在對圓的各部分認識中，還是對圓的特征的探索，教師都讓學生通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動，去進行自主探索發現，獲取圓的有關知識，掌握圓的特征.注重學生的操作活動，讓學生在做中學數學。

人教版小學數學圓的面積說課稿 園的面積說課稿篇六

1．使學生牢固地掌握本學期所學的概念，法則、公式，能用來指導計算和解決一些實際問題。

2．通過復習，使學生能比較熟練地計算分數乘法和分數除法，能正確地計算分數四則混合運算式題。

3．能正確地解答分數、百分數應用題，進一步提高分析判斷、推理能力。

4．認識圓，掌握圓的特征，掌握圓的周長和面積、計算公式，并能正確的`計算。

復習措施：

1．全面系統地對整冊教材的知識體系進行梳理，查漏補缺。

2．做好復習轉差工作，尤其要對學習困難的學生進行重點輔導。

3．以說代做，以聽代練，以練代講，有重點、有系統的進行有效復習檢查。

4．定期檢測及時發現問題，進行反饋性練習和針對性訓練，

復習重點、難點：

1．分數四則混合運算和分數、百分數應用題是復習的重點。分數四則混合運算綜合性強，演算過程復雜，是分數四則計算能力的綜合體現。

2．分數、百分數應用題的復習重點在通過對照、比較，弄清基本應用題的結構特征，明確解題思路和解題方法。

3．較復雜的分數、百分數應用題是本單元的難點。

復習進度及內容：

元月 2日 3日 第一單元 復習、考查

元月 6日 7日 試卷分析 復習第二單元

元月 8日 9日 考查分析 復習第三單元

元月 10日13日 考查分析 復習第四單元

元月 14日15日 考查分析 復習第五單元

元月 15日16日 綜合訓練

人教版小學數學圓的面積說課稿 園的面積說課稿篇七

一、指導思想

根據義務教育數學課程標準(20xx年版)的基本理念，數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面的不可替代的作用。讓學生在數學學習中體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心;初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學知識和必要的應用技能。

二、本學期本課程教學目標要求和任務

(一)知識與技能：

1 . 認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4.認識直線、射線和線段，知道它們的區別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

(二)過程與方法

1 . 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

2.初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

(三)情感態度價值觀

1.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

2.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

重點：

大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識。

難點：

1、億以內數的讀法及寫法，培養學生的數感。

2、使學生掌握乘法的估算方法

3。、使學生初步認識常見的計算工具并能進行計算。

4、使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

5、讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

6、使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。

三、學生基本情況分析和提高教學質量的具體措施

(一)學生基本情況分析

1、認知情況

經過三年級下學期的學習，學生的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，三(1)班學生已經具備了初步的數學知識(兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法、長方形和正方形的面積計算、認識小數、年月日、不同形式的條形統計圖)，為學好本冊教材打下了良好的基礎。

個別學生知識基礎比較薄弱，表現在計算技能較差，對數學信息進行處理的能力弱。

上學期三(1)平均分在68分左右，及格率為81%左右，優秀率為21%。三年年級(1)班優秀生比較少。班級后進生與年段班級相比也偏多，在做好課堂教學工作的同時，要通過輔導能使這部分學生得以進步。

2、情感、態度

學生課堂紀律較好，學習能力較強，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學生學習不用心，懶惰，有不做作業壞習慣，所以在教學中要注重發揮本班的優勢，充分發揮學生的積極性、主動性，引導學生自覺地有效地探索知識，尋求規律，不斷培養學生的能力，發展智力。適當開展數學課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學生素質。

(二)本學期提高教學質量的具體措施

1、大數認識的教學突出數學味，聯系生活素材，培養學生的數感;計算教學注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

3、教師向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到數學活動中去。

4、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

(1)提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。

(2)注意反映數學與人類生活的密切聯系以及數學的文化價值。

(3)通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。

5、創新評價，激勵促進學生全面發展。

既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。

6、注意學生差異，因材施教，加強個別輔導。

7、認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理教材。

8、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

9、注重培養學生各方面的良好習慣，強調“認真刻苦學習”，不允許一個人掉隊。重視培養學生的創新意識和實際能力。

10、立足“數學家搖籃工程”，開展豐富多彩的數學活動，努力使數學知識的學習情境化、生活化、趣味化，使學生愛學、樂學，學有所得。

四、教學進度安排

略

人教版小學數學圓的面積說課稿 園的面積說課稿篇八

教學內容：復習分數應用題、工程應用題。

復習目標：使學生熟練地掌握分數三種應用題的內在聯系和解題規律，并能熟練地掌握。

復習過程：

一、基本訓練

1、下面的這句話中，哪個量為單位“1”，另一個量相當于單位“1”的幾分之幾?

實際用電量是計劃的 。

(計劃用電量是單位“1”，實際用電量相當于計劃用電量的 )

第二次比第一次多用 。

(第一次用量是單位“1”，第二次用量比第一次多的部分是第一次的 )

(3)一本書看了 。(一本書的總頁數為單位“1”，已經看的頁數相當于這本書的 )

(4)一桶油，用了一部分后還剩下這桶油的 。(一桶油為單位“1”，用去后剩下的油的 )

(5)一根木料，截去一段后又截去余下的 。(一根木料第一次截去后余下部分為單位“1”，第二次又截去的木料相當于余下部分的 )

2、說出線段圖圖意后再列式。

(求150的 是多少，算式是150× )

[求150的(1- )是多少，算式是150×(1- )]

(求一個數的 是150，這個數是多少?算式是150÷ )

(一個數的(1+ )是150，這個數是多少?算式是150÷(1+ )

二、復習分數應用題

1、解答下列三道題。

課本第130頁總復習第6題的1、2、3題。

2、學生解答后教師提問：

這三道題都是什么應用題?

這三道題有什么不同?

這三種應用題在應用題結構上有什么規律?在解題上有什么規律?它們的數量關系是什么?

3、小結：解答求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題，要抓住題目中的問題部分進行判斷，找出誰是另一個數，誰是一個數。用一個數除以另一個數。求一個數的幾分之幾是多少和已知一個數的幾分之幾是多少求這個數，這兩種分數應用題都要先判斷誰是單位“1”。再確定用乘法還是用除法解答，解答時還要注意題目中的數量與分率是否對應。這三種應用題的關系是：(教師板書)

一個數÷另一個數=

單位“1”的數× =幾分之幾相對應的量

幾/幾相對應的數÷ =單位“1”的數

4、練習

根據題意列出算式

自行車廠今年生產女式自行車7200輛

相當于去年產量的 ，去年生產女式自行車多少輛?

比去年少生產 ，去年生產女式自行車多少輛?

去年產量是今年的 ，去年生產女式自行車多少輛?

比去年多生產 ，去年生產女式自行車多少輛?

去年比今年少生產 ，去年生產女式自行車多少輛?

去年比今年多生產 ，去年生產女式自行車多少輛?

提問：第3、5、6題為什么用乘法計算?

為什么第3題右以直接乘，而5、6兩題不能直接乘?

為什么第1、2、4題用除法計算?

為什么第1題可以直接除，而2、4兩題不能直接除

小結：這6道題都是求“去年生產多少輛自行車”，但由于各題中所給的數量和分率不一樣，單位“1”對應情況也不一樣，所以解題方法，列式也不一樣，在解答分數應用題時要認真審題，根據具體題目，準確判斷單位“1”，找準對應關系，根據數量關系列式。

三、復習工程問題

1、口答下列問題

一項工作，單獨做要18天完成，乙要12天完成。

甲的每天工作效率是多少?

乙的每天工作效率是多少?

甲乙兩人的工作效率和是多少?

甲乙兩人合做幾天可以完成這項工作?

工程應用題有什么特點?

解答工程問題用到什么數量關系式?

2、解答。

(1)一個水池有甲乙兩個進水管，單開甲管 小時注滿全池，單開乙管 ?小時注滿全池，如果兩管齊開，幾小時可注滿全池。如果先開乙管，5分鐘后關掉，改開甲管，幾小時能注入 池的水。

(2)如果把乙管改成出水管， 小時把全池水放完，甲乙兩管齊開，多少小時能注滿全池水?

提問：這道題的條件還可以怎樣變?改變條件后怎樣列式?

小結：解答工程問題，用單位“1”表示工作總量，把條件中的時間轉化為工作效率，根據“工作總量÷工作效率=工作時間”的數量關系進行列式解答。