在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

高二語文必修三必背篇目 高二語文必修三考試試題篇一

高一歷史必修一知識點總結

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(1)通假字

?以為輪，其曲中規(“?”通“?”，用火烤使木彎曲)

知明而行無過(“知”通“智”，智慧)

君子生非異也(“生”通“性”，資質，天賦)

雖有槁暴，不復挺者(“有”通“又”，更，再;“暴”通“曝”，日曬)

非利足也，而致千里。(“致”通“至”，達到)

(2)古今異義

博學 古義：廣博地學習，廣泛地學習。例：君子博學而日參省乎己。

今義：知識、學識的淵博。

參 古義：驗，檢查。例：君子博學而日參省乎己。

今義：參加，參考。

疾 古義：強。例：聲非加疾也(這里指聲音宏大);疾風知勁草。

今義：疾病，快。

假 古義：憑借，借助。例：假輿馬者。

今義：與“真”相對。

金 古義：金屬制的刀劍。例：金就礪則利。

今義：金子。

爪牙 古義：爪子和牙齒。例：蚓無爪牙之利。

今義：壞人的黨羽、幫兇。

用心 古義：思想意識活動。例如：用心一也。

今義：讀書用功或對某事肯動腦筋。

(3)詞類活用

木直中繩，?以為輪(?：動詞的使動用法，使……彎曲)

君子博學而日參省乎己(日：名作狀，每天)

假舟楫者，非能水也(水：名詞用作動詞，游水)

上食埃土，下飲黃泉(上、下：名作狀，向上、向下)

其曲中規(曲：形作名，曲度，弧度)

登高而招，臂非加長也(高：形作名，高處)

假輿馬者，非利足也(利：形容詞的使動用法，使……快，走得快)

故木受繩則直(直：形作狀，變直)

積善成德，而神明自得，圣心備焉(善：形容詞用作名詞，善事)

用心一也(一：數詞用作形容詞，專一)

(4)一詞多義

于：寒于水 (比)

善假于物也 (介詞，不譯。引進作用)

取之于藍 (從)

而：君子博學而日參省乎己 (遞進關系，并且)

則知明而行無過矣 (并列關系)

終日而思矣 (表修飾)

而見者遠 (表轉折)

鍥而舍之 (順承關系)

積善成德，而神明自得(表原因)

者：假舟楫者 (代詞，指……的人)

不復挺者 (……的原因)

焉：風雨興焉 (兼詞，意為在這里)

圣心備焉 (語氣詞)

(5)特殊句式與固定格式

雖有槁暴，不復挺者，?使之然也(判斷句，“……者，……也”表判斷)

用心一也(判斷句，“……也”表判斷)

高二數學公式口訣

數學公式是做數學試題的基礎，但是數學公式很難記住，將數學公式變成口訣，這樣就能很快記住了，下面為大家提供歐高二數學公式口訣，供大家參考。

有理數的加法運算：同號相加一邊倒;異號相加“大”減“小”，符號跟著大的跑;絕對值相等“零”正好。【注】“大”減“小”是指絕對值的大小。

合并同類項：合并同類項，法則不能忘，只求系數和，字母、指數不變樣。

去、添括號法則：去括號、添括號，關鍵看符號，括號前面是正號，去、添括號不變號，括號前面是負號，去、添括號都變號。

恒等變換：兩個數字來相減，互換位置最常見，正負只看其指數，奇數變號偶不變。(a-b)2n1=-(b-a)2n1(a-b)2n=(b-a)2n

平方差公式：平方差公式有兩項，符號相反切記牢，首加尾乘首減尾，莫與完全公式相混淆。

完全平方：完全平方有三項，首尾符號是同鄉，首平方、尾平方，首尾二倍放中央;首±尾括號帶平方，尾項符號隨中央。

因式分解：一提(公因式)二套(公式)三分組，細看幾項不離譜，兩項只用平方差，三項十字相乘法，陣法熟練不馬虎，四項仔細看清楚，若有三個平方數(項)，就用一三來分組，否則二二去分組，五項、六項更多項，二三、三三試分組，以上若都行不通，拆項、添項看清楚。

“代入”口決：挖去字母換上數(式)，數字、字母都保留;換上分數或負數，給它帶上小括弧，原括弧內出(現)括弧，逐級向下變括弧(小—中—大)

單項式運算：加、減、乘、除、乘(開)方，三級運算分得清，系數進行同級(運)算，指數運算降級(進)行。

一元一次不等式解題的一般步驟：去分母、去括號，移項時候要變號，同類項、合并好，再把系數來除掉，兩邊除(以)負數時，不等號改向別忘了。

一元一次不等式組的解集：大大取較大，小小取較小，小大，大小取中間,大小,小大無處找。

一元二次不等式、一元一次絕對值不等式的解集：大(魚)于(吃)取兩邊,小(魚)于(吃)取中間。

分式混合運算法則：分式四則運算，順序乘除加減，乘除同級運算，除法符號須變(乘);乘法進行化簡，因式分解在先，分子分母相約 高中語文，然后再行運算;加減分母需同，分母化積關鍵;找出最簡公分母，通分不是很難;變號必須兩處，結果要求最簡。

分式方程的解法步驟：同乘最簡公分母，化成整式寫清楚，求得解后須驗根，原(根)留、增(根)舍別含糊。

最簡根式的條件：最簡根式三條件，號內不把分母含，冪指(數)根指(數)要互質，冪指比根指小一點。

特殊點坐標特征：坐標平面點(x,y),橫在前來縱在后;(,),(-,),(-,-)和(,-),四個象限分前后;x軸上y為0,x為0在y軸。

象限角的平分線：象限角的平分線,坐標特征有特點，一、三橫縱都相等,二、四橫縱確相反。

平行某軸的直線：平行某軸的直線，點的坐標有講究，直線平行x軸,縱坐標相等橫不同;直線平行于y軸,點的橫坐標仍照舊。

對稱點坐標：對稱點坐標要記牢,相反數位置莫混淆，x軸對稱y相反,y軸對稱,x前面添負號;原點對稱最好記,橫縱坐標變符號。

自變量的取值范圍：分式分母不為零，偶次根下負不行;零次冪底數不為零，整式、奇次根全能行。

函數圖像的移動規律：若把一次函數解析式寫成y=k(x0)b、二次函數的解析式寫成y=a(xh)2k的形式，則用下面后的口訣“左右平移在括號,上下平移在末稍,左正右負須牢記,上正下負錯不了”。

一次函數圖像與性質口訣：一次函數是直線，圖像經過仨象限;正比例函數更簡單,經過原點一直線;兩個系數k與b,作用之大莫小看，k是斜率定夾角,b與y軸來相見,k為正來右上斜,x增減y增減;k為負來左下展,變化規律正相反;k的絕對值越大,線離橫軸就越遠。

二次函數圖像與性質口訣：二次函數拋物線，圖象對稱是關鍵;開口、頂點和交點,它們確定圖象現;開口、大小由a斷,c與y軸來相見,b的符號較特別，符號與a相關聯;頂點位置先找見，y軸作為參考線，左同右異中為0，牢記心中莫混亂;頂點坐標最重要,一般式配方它就現，橫標即為對稱軸,縱標函數最值見。若求對稱軸位置,符號反,一般、頂點、交點式，不同表達能互換。

反比例函數圖像與性質口訣：反比例函數有特點,雙曲線相背離的遠;k為正,圖在一、三(象)限,k為負,圖在二、四(象)限;圖在一、三函數減,兩個分支分別減。圖在二、四正相反,兩個分支分別添;線越長越近軸,永遠與軸不沾邊。

巧記三角函數定義：初中所學的三角函數有正弦、余弦、正切、余切，它們實際是三角形邊的比值，可以把兩個字用/隔開，再用下面的一句話記定義：一位不高明的廚子教徒弟殺魚，說了這么一句話:正對魚磷(余鄰)直刀切。正：正弦或正切，對：對邊即正是對;余：余弦或余弦，鄰：鄰邊即余是鄰;切是直角邊。

三角函數的增減性：正增余減。

特殊三角函數值記憶：首先記住30度、45度、60度的正弦值、余弦值的分母都是2、正切、余切的分母都是3，分子記口訣“123，321，三九二十七”既可。

數字巧記：=1.414(意思意思而已)=1.7321(三人一起商量)=2.236(吾量量山路)=2.449(糧食是酒)=2.645(二流是我)=2.828(二爸二爸)=3.16(山藥，六兩)

平行四邊形的判定：要證平行四邊形，兩個條件才能行，一證對邊都相等，或證對邊都平行，一組對邊也可以，必須相等且平行。對角線，是個寶，互相平分“跑不了”，對角相等也有用，“兩組對角”才能成。

梯形問題的輔助線：移動梯形對角線，兩腰之和成一線;平行移動一條腰，兩腰同在“△”現;延長兩腰交一點，“△”中有平行線;作出梯形兩高線，矩形顯示在眼前;已知腰上一中線，莫忘作出中位線。

添加輔助線歌：輔助線，怎么添?找出規律是關鍵，題中若有角(平)分線，可向兩邊作垂線;線段垂直平分線，引向兩端把線連，三角形邊兩中點，連接則成中位線;三角形中有中線，延長中線翻一番。

圓的證明歌：圓的證明不算難，常把半徑直徑連;有弦可作弦心距，它定垂直平分弦;直徑是圓最大弦，直圓周角立上邊，它若垂直平分弦，垂徑、射影響耳邊;還有與圓有關角，勿忘相互有關聯，圓周、圓心、弦切角，細找關系把線連。同弧圓周角相等，證題用它最多見，圓中若有弦切角，夾弧找到就好辦;圓有內接四邊形，對角互補記心間，外角等于內對角，四邊形定內接圓;直角相對或共弦，試試加個輔助圓;若是證題打轉轉，四點共圓可解難;要想證明圓切線，垂直半徑過外端，直線與圓有共點，證垂直來半徑連，直線與圓未給點，需證半徑作垂線;四邊形有內切圓，對邊和等是條件;如果遇到圓與圓，弄清位置很關鍵，兩圓相切作公切，兩圓相交連公弦。

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只有笨的人才報文科？

楊柳(化名)是本市中心城區某示范性高中的一名高二學生。臨近選科季，這幾天，老師都在私下征集同學們的選科意向。 “現在初步算下來，班級里大約70%的學生都加試物理，比例相當高。 ”聽到瘋傳的“小道消息”后，楊柳開始搖擺不定了。

自己平時愛看歷史小說，心里本想選文科加試歷史，但沒想到遭到父母的極力反對，認為“學習好的報理科，笨的人才學文科”。不僅如此，與楊柳要好的幾個朋友都選了物理，他開始動搖了。“今年最新實施的五校聯考的科目中，其中物理成績占70%，化學占30%，當然是選物理合算了！ ”好朋友們的分析，讓楊柳心中的天平開始嚴重傾向物理。可是，自己的成績排名屬于中等偏下，數學成績還不錯，物理方面優勢也不太明顯，選物理真的合適嗎？這個問題攪得楊柳一家都寢食難安。

選科僅依據就業形勢選科

在采訪中，記者了解到，不少家長都傾向于讓孩子選擇理科，理由只有一條，因為理工科學生就業前景好。哪些行業熱門就決定相應選文或是選理。

這幾天，就讀于本市浦東某高中高二學生小沈，也陷入兩難境地。因為選文還是選理，直接關系著大學畢業后的就業。雙休日，小沈一家通過網站、報刊雜志等各種渠道，搜集目前最熱門、就業前景最好的行業和學科。查來查去，小沈父母都感覺目前就業的情況對理科生是比較有利，企業需要的理科生也比較多。

小沈的夢想是成為一名“文藝女青年”，現在 高中生物，她打算老老實實聽從父母的選科安排。 “因為，在現實面前，已容不得你有一點點夢想，你必須為未來做打算，權衡利弊來決定，而不能只憑個人的喜好。這就是現實！ ”小沈說。

釋疑：以務實的態度選擇

“選文還是選理，大家要結合目前的學習狀況、興趣以及志向，以務實的態度選擇。”格致中學高二老師張帆建議，通過高中第一學年的學習，各科孰強孰弱，有無偏科現象，同學都應心中有數，因此可以區別不同情況做出不同的選擇。

對于楊柳的情況，張老師建議其選擇文科。他分析說，對于成績處于中游水平，理科成績并不突出，但數學也不差的同學，建議選文科。這樣可以充分發揮自身優勢，將來極有可能成為文科尖子生。因為有相當一部分選文科的同學有個特點：邏輯思維能力相對較弱，理科成績(包括數學)不太好。如果文史類科目不比他們差，而數學強勢，可以直接拉分，自然就成尖子生了。 “不少讀文科的學生，如果數學和英語很好，那是比較占優勢的。 ”張老師說。

提醒：選科選對了是“如虎添翼”

“在選科問題上，我們總體感覺到普遍存在一個問題，就是沒有把合適的人放在合適的位置，導致一批尖子學生到了工作后表現一般，沒有將他們閃亮的一面展現出來，工作后就直接走向低谷。 ”曾經在去年“”中，就提出要加強選科指導的市人大代表、繼光高級中學教師陳寅告訴記者，在每一年的選科指導中，他都要給學生講一個真實的案例。當時，班級里有位喜歡文科的學生，在家長的堅持下，不情愿地選擇了加試物理。在高三上學期結束前，這位學生已經完全支撐不下去了，瀕臨崩潰，因為他將自己80%的精力投入物理學習中，但仍然總不及格，原先語數外等優勢科目也整體下滑。

在萬般無奈之下，盡管距離高考還剩不到4個月，這位同學還是決定換科，改讀歷史。結果在高考中，他的歷史取得129分的好成績，自己也如愿考入了理想的學校。

針對小沈的情況，陳老師也表示，選擇了理科，并不意味著已經捧上了金飯碗；選擇了文科，也同樣不會注定這個人就默默無聞。未來的就業趨勢很難預測，讀文科和讀理科都存在就業上的風險，學生和家長都應該擺正心態。

家長切忌把意愿強加給孩子

另外，在采訪過程中，記者也發現，在選文還是選理的問題上，家長替孩子包辦的現象還十分嚴重。

對此，曹楊二中陸杰老師表示，家長在幫助孩子選擇文理科時，只應起一個參謀的作用，可以給學生的選擇做一些客觀的利弊分析。在這個過程中，家長要做好引導，問一問孩子，將來到底想做什么，對什么感興趣，讓孩子先做一個自我評價，再結合父母和老師評價，做一個綜合決定。但是，不要勉強孩子選擇自己不喜歡的志愿，更不應包辦代替，把自己的愿望強加于孩子。在選擇文理科時不要過于功利，以犧牲孩子一生的幸福和前途為代價。

在不少高三班主任看來，只有將興趣愛好和學科優勢結合在一起時，孩子才能發揮出最大的潛力，也只有把孩子的選擇和未來發展聯系在一起時，這樣的選擇才是明智的。

建議：廣泛開展學生興趣測評

“目前，高中里的選科指導還十分缺乏。”陳老師建議，選科指導急需增加兩塊，一是廣泛開展中學生興趣愛好傾向性的測評，量表要有科學依據，讓學生能切實感到自己對哪一方面比較感興趣。二是向學生介紹上海今后5年乃至10年急需人才和專業的門類的介紹，以增加上海急需怎樣的人才等中觀和宏觀層面的指導。

另外，在分科方面，為了讓學生有一個適應的過渡期，部分學校還采取了“走班制”的做法，即在高二下學期開展物理、化學等加試學科的拓展課，學生可選修一門課，適當接觸該學科的內容，看看自己是否能適應，是否有興趣，然后再做最后決定

高二語文學法：讓語文作文語言靚起來的七種方法

為大家提供“高二語文學法：讓語文作文語言靚起來的七種方法”一文，供大家參考使用：

高二語文學法：讓語文作文語言靚起來的七種方法

大家在寫作文的時候都會有這樣的疑問：什么叫“有文采”？作文怎樣做到“有文采”？

作文“有文采”，是《考試大綱》在“語言通順”基礎上提出的高一級的要求。需要明確的是，詞句漂亮，行文華麗，固然是有“文采”，但更多的情況下，“文采”指內含的一種韻味，一種氣派，一種光澤，它以自然流露為上。怎樣做到有“文采”呢？應注意以下七點：

一、化抽象為形象

請比較下面兩個句子：

1．繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。

2．繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。（顏文靜《尋人啟事》）

兩句話雖然都表達“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”之類的詩句，所以給人的印象特別深。

再如，一位同學在寫小提琴演奏的藝術效果時，說“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。這句話沒有寫出小提琴的演奏內容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態，體現不出小提琴演奏的藝術效果，顯得枯燥無味，缺乏應有的藝術美感。不妨改寫為：“優美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉。”

二、化靜態為動態

萊辛在《拉奧孔》中說，動態之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產生更強烈的效果。正因為如此，對那些靜態的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：

他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……

佛本是靜態的，就是生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動詞，使佛和綠苔動態化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無勢，無勢則不能動人，所以，要善于讓靜物動起來，讓無生命的東西活起來。

三、繪形繪聲繪色

所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過一個例子，他說“有個小銀圓落在地上”，這個句子不夠好，應該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺地跳著”（轉引自秦牧《語林采英》）。這樣一來，就有聲有色了。

四、幽默俏皮活潑

表達過于嚴肅，不免給人沉重感、壓抑感，來一點幽默，講一點俏皮話，能使文章形象生動，活潑有趣。請看高考滿分作文《跟時代一起改變》收尾部分：

我們并不一定要追趕潮流，完全可以做自己；并不需要一味地學著人家的樣兒，完全可以做更“高級”的事。

改變自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。

改變自己，使自己有愛國的情操，而不是“愛大米”。

改變自己，使自己有出色的修養，而不是只看搞笑和言情。

改變自己，讓自己有鶴立雞群的素質，如今個性也是潮流，像這種特點，無疑是最“in”的。

周圍的一切，正在對我們的成長形成影響，而它們常常是負面甚至頹廢的，真是“一點技術含量也沒有”。但只要改變自己，我們一樣可以擁有過人的氣質。否則，“后果很嚴重”。

作者嫻熟地運用雜文筆法，寫得亦莊亦諧，輕松自如，使文章具有了特殊的情調，讀之令人忍俊不禁。

五、善用修辭手法

根據表達的需要，恰當地運用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法，可以有效地增強文章的表達效果。請看數例：

1．蜘蛛也惜春歸去，網住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落花，鮮明生動；用擬人手法，生動地表達出惜春之情。

2．水清魚讀月；山靜鳥談天。

用對偶，有音樂之美；用擬人，不僅表現出環境的優美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

3．那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養著兩丸黑水銀……（劉鶚《老殘游記》）

用博喻刻畫白妞的眼睛：“秋水”見其清澈純凈，“寒星”見其晶瑩明亮，“寶珠”見其圓潤光澤，“水銀”見其黑白分明、水靈生動。這雙眼睛真是顧盼傳情，美麗動人。

4．春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲；白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松聲，水際聽?乃聲，方不虛此生耳。（張潮《幽夢影》）

運用排比，列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯翩，心旌搖蕩。

5．少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月，老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。（同上）

以賞月喻讀書，表達讀書所獲與閱歷相關的道理，深入淺出。

6．這個地方花朵是太少了，顏色全被女人占去；石頭是太少了，堅強全被男人占去；土地是太貧乏了，內容全被棗兒占去；樹木是太枯瘦了，豐滿全被羊肉占去。（賈平凹《延川城》）

用對比的手法，凸現延川少花少石、土地貧瘠、樹木枯瘦和女人美麗、男人堅強、棗大羊肥的特點，造語新奇，讓人過目不忘。

7．石墨黑不溜秋，稀松平常，價格低廉；而金剛石光彩熠熠，堅硬無比，價值連城。兩者相比，如同魚鰍與蛟龍，宛若毛蟲與彩蝶，好比麻雀與鳳凰，猶如地上的癩蛤蟆與碧霄的白天鵝……[（《悅納壓力》）

鮮明的對比，生動的比喻，不僅突出了石墨與金剛石之間的天壤之別，而且給人審美的享受。

8．白生生、輕飄飄、軟綿綿的棉花糖，在風中顫顫悠悠，好像一片潔白的云要從我手上飛走，我趕緊把它們往懷里靠一靠，攏一攏。我一跑，棉花糖似乎又要飛走，我趕緊把它們團一團，捏一捏……（王珂《甜絲絲的回憶》）

“潔白的云”的比喻形象、貼切，委實引人入勝。

六、注意句式變化

整句和散句、長句和短句靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產生特殊的美感。比如2006年浙江卷滿分作文《且息且行》中的一段話：

有的人征服了高峰，又舉目遙望更險峻的山崖；探得了魂寶，又躍躍于另一次奇異的冒險；策馬路過梅園，卻一心想著直奔邊關，戍國殺敵。

這樣的人不是癡頑，而是執著，他們在奔波里沖擊生命的極限，在征服里體驗生命的快樂，在“無所息”里實現自己的終極意義……最偉大的戰士，都渴望戰死沙場，在死神帶來的永恒憩息面前，他們粲然微笑，死得其所。

有的人，駕一葉之扁舟，凌萬物之茫然，卻不想到達任何彼岸，只是徜徉自得，聽風飲露。他們秉燭夜游，訪仙探鬼，只是感慨于歲月如寄，而風光無限，不得遍賞。

這樣的人，不是放縱頹靡，而是瀟灑自如，他們在漫游里賞玩生命的細節，在駐足遐觀中紀念流逝的時間，在誠摯的詩篇里謳歌造化的神秀……升仙的道人，不問紅塵俗世，只在靜坐修行中獲得人格的圓滿，生命的休憩。

這幾段文字風格典雅，詞語豐富，使用了許多成語、典故；從句式的角度看，以整句為主，兼用散文的章法，注重整散、對稱與呼應，形成了一種整散結合的美。

七、引用化用名句

閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚的同學，在符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以盡情展示自己的才華。例如2006年福建卷《月圓是畫，月缺是詩》一文中寫道：

秋雨先生曾說過，堂皇轉眼凋零，喧騰是短命的別名。在流光溢彩的日子里，生命被鑄上妖冶的印記。此時此刻，所謂生命的空白，或許就是一種“花開花落兩由之”的淡泊心境吧。有哲人云：圣者，常人肯安心者矣。有時候，生命需要隱匿，心靈需要蜇居。在蜇居之中，為未來做準備，就是在蓄勢，蓄水以后開了匣放水，便可以灌溉大地。

為生命留一點空白，我安靜地想著。永恒是一種從容的心境，告別忙碌的生活，淡而處之。生活的滋味，無非在于詩、酒、哲學、愛情。在空白的縫隙中，吟無用之詩，醉無用之酒，讀無用之書，鐘無用之情，終于成一無用之人，生活卻因此平添了幾分色彩。宛若一隱士，把酒黃昏后，看太陽從東而西，靜觀風起云涌，詩意地棲居。在我心里，唯有活得簡單才能活得自由，好比一塊空白的印章，為生命烙下閑適的情操；擁有了閑適，才讓我覺得自己是生命的主人。

記得海德格爾曾說過，生命充滿了勞績，但還詩意地棲居于這塊土地上。要感謝海德格爾，這位精神的探索者，為我的心里留下了一隅空白。讓我在心煩意亂之際，能夠冷靜地思考，吟上一句“人生天地間，若白駒過隙，忽然而已”；讓我在忙碌中，能夠偷得浮生半日閑，欣賞一段“他年傍得蟾宮客，不在梅邊在柳邊”的還魂愛情。如五柳先生，“懷良辰以孤往，或植杖而耘籽”；如東坡先生，“誦明月之詩，歌窈窕之章”；如守著瓦爾登湖的梭羅，如遙望乞力馬扎羅之雪的海明威…… 他們都是詩人，在屬于自己的空白天地中，詩意地棲居。

這位考生旁征博引，擷英掇華：從余秋雨的名言，到海德格爾的精神；從魯迅的詩歌《悼楊銓》，到莊子的語錄；從《牡丹亭》中杜麗娘的吟詠，到五柳先生的理想展望，再到東坡先生的赤壁放歌；從守著瓦爾登湖的梭羅，到遙望乞力馬扎羅之雪的海明威……其視野之廣闊、材料之豐贍、信息之密集、語言之精美，令人嘆服。

總之，高中生要消除語言“有文采”高不可攀的思想，多讀“有文采”的精美時文和語言有特色的高考佳作，確立適合自己實際的語言目標，掌握方法，認真訓練。這樣，在較短的時間內就能使自己的文章閃現出亮麗的色彩。

以上就是“高二語文學法：讓語文作文語言靚起來的七種方法”的所有內容，希望對大家有所幫助!

高二學生疑病癥解釋

摘要:高二學生,經常擔心自己會得病 高中生物,是心理問題嗎？

疑病癥是疑病性神經官能癥的簡稱，是以患者一心想著自己的身體健康，擔心某些器官患有其想象的難以治愈的疾病為特征的神經官能癥。疑病癥的表現主要有：

對自己的身體特別關注。患者常將一般人并不注意的活動，如心跳、腸管蠕動等，或對身體某處的一點不舒適的感覺，如輕微疼痛、酸脹等都有很高的覺察力，井對鼻腔分泌物、糞便帶黏液、淋巴結腫大、咳嗽等特別關注，并由此推斷自己有病。

疑病性的煩惱。是對自己身體的.健康狀況，或假想的“嚴重疾病”而感到煩惱。患者對自己身體的健康狀況焦慮不安的嚴重程度與其實際健康狀況不相符。

疑病觀念。患者確信自己患了某種實際上并不存在的疾病，其推理并沒有違反邏輯的地方，盡管根據并不充分。但他們不能接受醫生的解釋，不相信醫生的診斷。他們總認為自己患了嚴重疾病，甚至是不治之癥，從而整天焦慮不安，情緒憂郁。

疑病癥的病因與精神心理因素刺激有關。此病患者應及時接受醫生的治療。本身應注意以下幾點：（1）相信醫生的各項檢查。（2）正確認識自己的疾病，不是身體上有病，而是心理上有病。努力放下包袱和心理負擔。（3）要樹立正確的人生觀。（4）培養廣泛的興趣和愛好。題嗎?

高二語文學法：致語文學習的困惑者

你還在為高中語文學習而苦惱嗎?別擔心，看了“高二語文學法：致語文學習的困惑者”以后你會有很大的收獲：

高二語文學法：致語文學習的困惑者

語文學習絕不是一蹴而就、短期見效的容易事，不可平時不努力，考前抱佛腳的。

平時至少應該做到多讀、多寫、多想、多問，積累一切同語文有關——甚至看似無關的知識，應該有一個“零存整取”的語言存折（精致便攜的小本子），把平時看到的、聽到的、想到的所有美妙有趣的語言素材統統存將進去，使之“滾雪球”般日漸膨脹、壯大、豐富、充實，到時候“錢包”鼓了，自然“財大氣粗”、左右逢源了，諒不至于現在這樣“捉襟見肘”吧？

另外，你真得琢磨語言這玩藝兒——它太神奇美妙了。理論上講，世上的一切都在語言的囊中；每有一種事物——無論是客觀、宏觀的大千世界，還是主觀、微觀的人類情感——都必有一種語言形式與之對應。語文學習的根本任務，就是尋到那種最恰當的語言形式——而且這個“ 形式”一定是既帶有你的鮮明的個人風格，又符合客觀實際和其他同種語言使用者的約定俗成的“游戲規則”。

你也許又問了：“那語文沒邊沒沿，浩如煙海，上至天文地理、下至雞毛蒜皮，我實在是老虎吃天，無處下口啊！”

夫子說：此言差矣。你至少每周有5節左右的語文課吧？你手里至少有語文課本還有語文讀本吧？你不至于從來不看《讀者》《青年文摘》《語文報》或其他報刊雜志以及常更常新的暢銷書籍吧？每學一課，你至少首先可以新認識幾個字詞吧？至少可以新熟悉一兩個漂亮的句子吧？如果文章字字珠璣、妙語迭出，充滿哲理，則不止一兩句吧？至少可以從中學到或借來一兩種表情達意的方法技巧吧？就內容而言，你至少可以從中得到一些科學知識的拓展或思想感情的啟發和熏陶吧？當你的思維被激活，你總會有想寫點什么的沖動吧？馬上動筆記下那些稍縱即逝的思想情感的碎片或火花——這便是語文學習的較高境界了。難道就真的像你說的那樣沒的可學、無物可抓么？

從理論上說：天地宇宙有多大，你的語文課堂就該有多大；天下眾生有多多，你的語文老師就有多多；文字讀物有多少，你的語文課本就有多少。用我們語文界的行話說就是語文學習的外延與生活相等。生活每時每刻都在向你傳達有關語文的有用信息，大自然每時每刻都在與人類進行著心靈的對話，關鍵是我們往往缺少靈敏的接收器和聰明的翻譯家（詩人、小說家都是）。

回到語文學習上來，我們無非是要在老師指導下——或干脆自學，達到這樣兩個目標：

一．形式上，擁有足夠的詞匯量（理論上當然越多越好），掌握相應的語言游戲規則——語法、修辭、章法、邏輯等等，積累比較豐富的語言使用經驗。

二．內容上，因為你是中國人，你在使用自己的母語，所以你至少應該順便的、自然而然的接受、繼承并理所當然的熱愛、弘揚借助漢語賴以傳承和發展的中華民族的幾千年的燦爛文明（當然是這種文明中的精華），進而擁有一顆地道的中國心、純粹的民族魂，從而使你從膚色、頭發，到行為習慣，到靈魂情感都是真真正正的、中華民族的、優秀的子孫和公民。你應該借助對這種語言的學習和使用，包括還通過學習借鑒利用這種語言翻譯介紹到中國來的、世界各民族的優秀文明成果和智慧，進而成為一個寬容、仁慈、文明、大度、優雅、從容的現代公民。

僅僅實現第一個目標，我還不能保證你的生命質量和靈魂質量；只有實現了第二個目標，你才可以說是完成國民教育也是自我教育的根本任務，達到了理想的教育境界也是理想的人生境界。至少你要一致保持向這個方向的努力。

這第二個目標，也許對應試沒有明顯的直接“療效”，但它至少可以使你的作文在思想情感上出手不凡、高人一籌。這就是語文學習為什么同時也是修身養性的做人學習的道理。語文學習必然會使我們原本粗糙淺陋的心靈日臻細膩、豐富、深刻、美好。

第一個目標只會給你考場答題和作文的技巧和皮毛（形式），不會給你更持久、更長效的“內力”——充實的內心，高尚的靈魂，偉大的理想，博大的人文情懷等等等等。

總之，語文的學習，關乎生命的質量，關乎靈魂的質量，萬萬不可忽視的。而要想學好語文，是沒有什么捷徑和訣竅的。如果說有，那便是時刻保持同語言文字的最親密接觸，時刻保持對語言文字所傳達的人類共同的美好情感和卓越智慧的零距離接觸。只有老老實實的付出，才會有最終的美好收獲。

通過閱讀“高二語文學法：致語文學習的困惑者”這篇文章，小編相信大家對高中語文的學習又有了更進一步的了解，希望大家學習輕松愉快!

高二語文作品解析祝福

在《祝福》中，魯迅先生為了塑造祥林嫂這一封建社會里受壓迫、被剝削的下層勞動婦女的形象，曾三次對祥林嫂的肖像進行集中描寫，其中第二次和第三次描寫都對其衣著有所交待。這些交待看似簡單，卻耐人尋味。

祥林嫂第一次到魯鎮時，是有一年的初冬，魯四叔家里要換女工，做中人的衛老婆子就帶她進來了，她“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。”“頭上扎著白頭繩”，這是因為丈夫新死，所以魯四叔頗討厭她是個寡婦，但魯四嬸看她模樣還周正，手腳都壯大，不開一句口，很像一個安分耐勞的人，便不管魯四叔的皺眉，將她留下了。試工期內，她整天地做，似乎閑著就無聊，又有力，簡直抵得過一個男子，所以第三天就定局，每月工錢五百文。這是這個悲劇人物第一次在魯鎮的出場，穿的是“烏裙，藍夾襖，月白背心”。

祥林嫂到魯鎮并沒有得到婆婆的允許，她是逃出來的，所以過了不久即被婆婆帶的人搶了回去，逼她改嫁給了山里的賀老六。她的第二次婚姻到底怎樣，“我”也不清楚，只有通過衛老婆子的口約略知道點，但那是真實的嗎？她說祥林嫂“交了好運”了。“她到年底就生了一個孩子，男的，新年就兩歲了。……他們娘兒倆，母親也胖，兒子也胖；上頭又沒有婆婆，男人有的是力氣，會做活；房子是自家的。——唉唉，她真是交了好運了。”但有一年的秋季，大約是得到祥林嫂好運的消息之后的又過了兩個新年，祥林嫂竟又站在魯四叔家的堂前。桌上放著一個荸薺式的圓籃，檐下一個小鋪蓋。她仍然“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾祆，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”頭上的白頭繩已然不是先前的白頭繩，但那身衣服卻仍然是那身衣服，——“烏裙，藍夾祆，月白背心”。

這三四年的“幸福生活”對祥林嫂來說似乎像一場夢一樣，當初是如何離開魯鎮的，現在怎么又回來了。變化的僅僅是她臉上那僅有的一點血色沒有了，這是可以理解的，但為什么三四年后穿的還是三四年前的那身衣服呢？魯迅先生想告訴我們什么呢？他在衛老婆子暢談祥林嫂的“幸福生活”時，不動聲色地作了“看客”，現在他又不動聲色地作了回答，——就是這樣的“幸福生活”！

這個細節描寫在小說中似乎微不足道，但我們在教學中卻不能忽視。教師可以從這個細節入手，積極引導、啟發學生去思考、討論。難道祥林嫂一年四季都穿這身衣服？難道她就沒有其他衣服了？我試圖把這些感受和疑問交給學生。有學生說：“我認為這和白頭繩一樣，是屬于‘守孝’的衣著，是她恪守婦道的一個表現，從側面可以看出她的善良、質樸。因為她前夫去世時她來魯鎮也是穿這身衣服的。”他覺得祥林嫂有其他衣服。“當然了。她不可能只有這一套衣服的，衛老婆子說的不是完全沒有可信的地方，所以賀老六不會一件衣服不給她買的。”有學生反駁說：“可我注意到，魯迅先生在描寫到祥林嫂再次來到魯四叔家時，說：‘桌上放著一個荸薺式的圓籃，檐下一個小鋪蓋。’也就是說她并沒有帶其他包裹，怎么還談得上有其他衣服呢？”有些學生就提出了一種可能：“她有其他的衣服，但和房子一起被大伯占有了，因為她在失夫喪子后是被大伯趕出來的。而她自己那身衣服是當初她自己帶去的，東西是她自己的，僅此而已。”我就問她，你認為這可能反映了什么問題？她說：“這是封建族權使她無法獲得最后的一絲安慰，剝奪了她在夫家的生存權。總之，這一切加重了祥林嫂的悲劇性，深化了主題。”我覺得她說得真好。

還有學生說：“我還是認為衣著未變，是沒有經濟條件改變，是貧困的生活不允許她去改變。她結婚后不久就有了阿毛，生活的負擔很重。魯迅先生是想突出她生活的貧困才故意這樣處理的。”我這時補充了一些看法：記得1956年拍的電影《祝福》里，——這是夏衍先生編劇的，加入了一些細節，值得我們參考。賀老六當初為了娶祥林嫂，向七老爺借了四十吊高利錢，分三年還清，實際上這是無法還清的；而在賀老六重病不能勞動時，他吃的米飯還是祥林嫂又借的一吊錢買的，就是說，舊債未還，新債又至。可想而知，在這個所謂“交好運”的新家里，生存時刻都面臨著危機，他們似乎很難去考慮穿著問題。有學生馬上提出疑問：其他什么衣物都沒有似乎難以置信啊 高中物理!有學生很善良地說出自己的解釋：“衣服少，能不能說她生活節儉呢？我想三四年中她不會沒給自己做一件粗布衣服吧！她會把僅有的一點錢留給自己的兒子和丈夫，或者拿去還債。這還是透露出她本性的善良。”還有的學生回答說是以不變襯她的變，襯托眼睛的變化……

其實這個問題到此并沒有得出一個統一的答案，我們也不必強求一個所謂的標準答案。正是因為這個問題魯迅當初沒有加以說明，教參也沒有談及，正好留給我們想象的空間；學生們不無道理的回答，無疑填補了作品的意義空白。這反而加深了他們對小說內涵的認識，對他們認識小說主題也起到了很好的效果。

在小說寫作中，恰當地運用細節肖像描寫可將人物性格表現得更充分，使人物形象更加豐滿真實，使作品主題更加鮮明突出

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