在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

生活萬花筒作文結尾 生活萬花筒的結尾怎么說篇一

那天，我正在街上散步，看見一個老人在緩緩前進，這位老爺爺戴著墨鏡，拿著木制拐杖，顯然是盲人。我看著爺爺緩緩走去，前面有一塊香蕉皮，不知是誰丟的，一個年輕的哥哥看見了，喊了一聲：“老爺爺，您當心，前面有塊香蕉皮。”老爺爺聽到了聲音，并沒有理年輕哥哥，卻往前走了幾步，蹲了下來。老爺爺忽然捂住肚子，但沒有起來，而是把香蕉皮撿了起來，忍著疼痛，向某個方向走去。

我問老爺爺：“老爺爺，您這是？”老爺爺笑著說：“我想去把香蕉皮扔進垃圾桶里，不要讓別人踩到了，可我的眼睛不爭氣，你能帶我去嗎？”

我說：“老爺爺，我去扔吧！您又不舒服，趕快回家吧。”老爺爺連連夸我！

我笑了笑，對老爺爺說：“您趕快回去吧，再說了，綠色環保，人人有責呀。”

老爺爺給我們做了一個榜樣，老爺爺不給更多的人找麻煩，居然忍著疼痛撿垃圾，我們一定要學習這種精神，做一個環保的人。老爺爺雖然是一個盲人，但是卻有著偉大的精神！

生活萬花筒作文結尾 生活萬花筒的結尾怎么說篇二

有一天，我們數學老師拿了六十二張計算大比拼的試卷給我們做，老師說：“我們一起做”。

過了一會兒，我們專心致志地寫試卷，我才做到一半的時候，我發現老師已經做完了。我問老師：“老師你為什么這么快就寫完了？”，老師說：“當然是要平時多練才能這么快呀！”，我們也用心地寫了起來。

忽然，有一位同學一下子跳起來說：“我寫完了”，我們和老師被嚇得大吃一驚，那時我也寫完了，我檢查了兩三遍就活潑亂跳地回家了。

第二天，我來到學校，就迫不及待地等待老師發試卷。老師一進來，我就看見老師的手上拿著一沓試卷，試卷發下來了，我一看見我考了95分興奮得都快哭了，因為這是我第一次考到90分以上。

放學了，我就拿著我的試卷回家了。回到家，媽媽看到我考了95分，高興極了，爸爸說：“再多加油一定能考到一百分的。”我聽了爸爸的話，堅定地點了點頭。

這次考試給我留了深刻的印象，我會更加努力，取得更好的成績。

生活萬花筒作文結尾 生活萬花筒的結尾怎么說篇三

在家，媽媽不讓我和妹妹玩手機，看電視就是我們最大的樂趣。

每個星期天，都會演我和妹妹最喜歡看的《斗羅大陸》。這天中午，我和妹妹正看得開心，唐三和比比東打得不可開交，我和妹妹著迷一樣，目不轉睛地看著電視。

忽然，媽媽走過來：“快，快，快，讓我看一下大結局！”說著，拿起遙控器換成了愛情片。我生氣地大叫起來：“媽媽，你干什么？！”我氣勢洶洶地從媽媽手中搶過遙控器，換回《斗羅大陸》。

媽媽瞪著眼：“我就看一會兒，快給我！”我緊皺眉頭，憤怒地說：“不給！不給！就不給！”我和媽媽爭奪起來。

不料，一失手，遙控器從我們的手中掉下來。誰知就這么巧，爺爺從這兒經過，一腳把遙控器踩碎了。媽媽生氣地說：“好了，這下誰也看不成了！”媽媽一下子把電視機關了。

我呆呆地看著被踩碎的遙控器，后悔了。媽媽就休息這一天，如果我讓給媽媽，就不會發生這件事了，我傷心地哭了。

生活萬花筒作文結尾 生活萬花筒的結尾怎么說篇四

生活因挫折而精彩

人生道路中每個人都有過成功，那是因為有挫折。成功后那開心的笑容，那是因為戰勝了挫折。如果被挫折打敗了，哭了，累了，不要緊，因為失敗是成功的母親。跌倒了再勇敢地爬起來，重新找回信心，快去向挫折挑戰。

你如果選擇了高山，你也就選擇了坎坷與挫折。的確如此，人生就像一座巍峨雄偉的高山，想達到頂峰，就要面對一切挫折。我們應該不懼怕，鼓起勇氣去面對和戰勝這些“絆腳石”。雖然付出了，但會有回報，雖然失敗了，但擁有了經驗。如果成功了也不要驕傲自滿，因為那可能只是戰勝了小挫折，在這些小挫折后面一定會有一個更大的挫折。我們應該勇敢地面對挫折的挑戰，戰勝它，我們就勝利了！

俗話說得好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。寶劍為什么鋒利無比？因為經過了長年累月地磨礪；梅花為什么那么香氣撲鼻？因為經歷了寒風的撲打，冰霜的考驗。挫折雖然會使人發愁，勞累，但是它能使人進步，令人生得到升華......

我也經歷過挫折，曾經會心地笑了，也曾經難過地哭了。小學時代的挫折已過，但我絕不可放松，因為現在是中學時代，每個人都又站在同一起跑線上。雖然又會有挫折，但我可不敢一開始就被落下了一大截。如果你被落下了，可千萬別這樣想：“唉，落隊了，真慘！”因為這樣會失去信心，失去前進的動力，會被越落越遠。應該要這樣鼓勵自己：“落伍了，我應該努力，再努力，力爭追趕上！”我們應該把悲傷化為奮斗的動力，把克服挫折作為前進的目標，讓自己乘著成功的小船向前駛去！

不經歷風雨，怎能見到彩虹。對于挫折，我們不應該害怕，而應該戰勝它；對于挫折，我們不應該退縮，而應該向前進。挫折即是成功的阻擋者，但它又是成功的搖籃。挫折即令人悲傷也令人歡笑......那挫折會使人是怎么樣的呢？――它只會讓你的生活因挫折而精彩！

生活因勤奮而精彩生活因理想而精彩生活因奮斗而精彩生活因知識而精彩生活因你而精彩

生活萬花筒作文結尾 生活萬花筒的結尾怎么說篇五

小添這個人愛哭愛生氣，是一個奇怪的人。

有一次，小添的書掉了，然后他抱拳說：“誰把我書丟掉的？”只見他眼里冒火充滿殺氣，可我們當作聽不見，因為這種事太多了，書其實是他自己弄掉的。

小添去告老師，老師來到教室問：“誰把小添的書弄掉了？”同學們不約而同地說：“是他自己丟的。”因此小添反被老師罵了一頓。

剛不久發生了掉書時間然后又發生了削筆刀事件。

小添把削筆刀丟壞了，只見他眼睛、鼻子通紅然后眼淚就像洪水一樣噴出。“小添別哭了。”我臉上寫滿了無可奈何，心想：小添別哭了，再哭我們就沒法寫作業了。我機靈地把小添“送到”辦公室。

送完辦公室之后，我們又可以寫作業了。

生活就像萬花筒多姿多彩，千姿百態。

生活萬花筒作文結尾 生活萬花筒的結尾怎么說篇六

教學目標

1. 了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2. 用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

3. 試著按自己的設計來表現色彩。

教學評價建議

1. 能否表現對稱的圖案。

2. 能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3. 能否表現記憶中的色彩的感覺。

4. 如何引導學生在設計、應用領域學習。

5. 如何循序漸進地指導小學中年級學生制定設計方案。

教學實施建議

一、課前準備

1. 教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2. 學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

二、課堂教學

1.引導階段

讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點?主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

2. 發展階段

首先可以讓學生討論一下思路：我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫;再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……)學生很難將對稱表現得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。

3. 收拾與整理

學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。

萬花筒：

一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形;轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于 1816年前后發明，1817年取得專利權。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。

在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。

生活萬花筒作文結尾 生活萬花筒的結尾怎么說篇七

今天，是我和弟弟的生日，正好趕上了爸爸媽媽的結婚十一周年紀念日，我們打算照一張有紀念意義的照片。

一大早，媽媽叫我們起床，早早的吃完了飯，出發去照相館，因為拍照的地方離我家很遠，需要很長時間才能到，我坐了將近一個小時的車，下了車還要走十分鐘的路，終于到了，我們高興的來到了照相館里，那些阿姨很熱情地招待我們，又給我們換鞋子，又給我們倒水……

過了一會，叔叔讓我們進了那個大棚子里，那個叔叔很幽默，每次拍照的時候，都能逗的我哈哈大笑。

到拍全家福的時候，我和弟弟總是搞鬼搗亂，害得叔叔沒法拍了，媽媽也時不時地對我們說：“你們別亂動了，這樣會影響叔叔拍攝。”幸虧叔叔技術高超，一下子就抓拍到了一張充滿幸福的照片。

我拿起這張全家福一看，我依偎著媽媽，弟弟依偎著爸爸，他（她）們正在用溫暖的眼神看著我們，看我們全家多么幸福啊！

這就是照片里的溫暖。