人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
高考地理題綱篇一
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如地球運動規(guī)律、自然地理環(huán)境各要素特點分布及其相互關系、人地協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域認定、等值線圖及其應用等考點都在試卷中占據(jù)主導地位。對于一些傳統(tǒng)的重點、難點知識，如地方時間計算、晨昏線界定等，在全國卷中幾乎每年都占到12分左右，對于天氣、氣候類型的分布、特點及影響因素等重點知識也占12分以上。這就提醒考生，抓學科主干，落實基礎知識是地理備考永遠的“主旋律”。
地圖是地理學科的語言，更是考試的重點。近年來試卷中地理圖像豐富，包括各種類型的地圖(坐標統(tǒng)計圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖、坐標圖和剖面圖等)。圖表內(nèi)容簡潔明了，圖像設計新穎，突出了對地理圖表信息獲取和解讀能力的考查，尤其近幾年的高考試題都加大了圖表信息的數(shù)量，幾乎達到了無圖不設問的程度，使得“獲取信息—整理信息—分析信息—解決問題”成為解答地理試題的思維主線，一些關鍵信息的獲取與運用對解題起到至關重要的作用。
通過區(qū)域地理考查學生對地理基礎知識和基本原理的運用，考查學生知識網(wǎng)絡的構(gòu)成。以現(xiàn)實問題為背景考查地理基礎知識是高考命題的一大變化。自從地理納入文綜考試范圍之后，就明顯改變了“地名加物產(chǎn)”的傳統(tǒng)地理考試模式，淡化了對知識本身的死記硬背，而以地理思維能力考查為主線，強調(diào)知識間的聯(lián)系和知識體系的構(gòu)建。
例如，2008年全國ⅰ卷36題第⑶小題“指出g河沒有形成明顯三角洲的原因，并加以分析”。對此題中的三角洲學生并不陌生，也都知道三角洲是在河口位置形成的流水沉積地貌，但要想完整答出此題，就必須站在自然地理環(huán)境整體性的高度上，從組成自然地理環(huán)境各要素及相互關系出發(fā)全面分析，這是對學生地理思維能力更高層次的考查。同樣題目還有2008年全國ⅰ卷39題第⑶小題“土爾扈特在回歸途中來自自然的威脅”、全國ⅱ卷39題第⑷小題“駝峰航線飛行面臨的'主要困難”等。這些試題都在提示我們，新課程改革背景下的地理教學最終要讓學生掌握的是以地理的學科視角去解讀現(xiàn)實當中的問題，形成地理學科的思維方式，這是考試的要求，更是能夠使學生終身受益的思維方法。
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