作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學數學教案三年級 小學數學教案完整版篇一

例3是公因數、最大公因數在生活中的實際應用。教材通過創設用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應用公因數、最大公因數的概念求方磚的邊長機器最大值。

學生已掌握了公因數和最大公因數的概念及求法，本課內容主要是幫助學生通過分析，使學生發現這樣的地磚必須即使16的因數又是12的因數。在此基礎上學習本課不難。

1、通過解決實際問題，初步了解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。

2、在探索新知的過程中，培養學好數學的信心以及小組成員之間互相合作的精神。

初步了解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。初步了解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。

自主學習合作探究

（約5分鐘）

課件展示教材62頁例3，今天我們要給這個房子鋪磚大家感興趣嗎？要求要用整數塊。

（約5分鐘）

1、幾個數（）叫做這幾個數的公因數，其中最大的一個叫做（）

2.16的因數有（），24的因數有（），16和24的公因數是（），最小公因數是（），最大公因數是（）。

3.a=225，b=235，那么a和b的最大公因數是（）。

4、用短除法求出99和36的最大公因數。

（約13分鐘）

小組合作學習教材第62頁例3。

1、學具操作。

用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發現邊長是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。

2、仔細觀察，你們發現能鋪滿的地磚邊長有什么特點？把你的發現在小組里交流。

3、總結。

解決這類問題的關鍵，是把鋪磚問題轉化成求公因數的問題來求。

（約8分鐘）

根據自主學習、合作探究的情況明確展示任務，進行展示。教師引導講解。

（約9分鐘）

1、達標練習

（1）要將長18厘米、寬12厘米的長方形紙剪成正方形的紙，沒有剩余，邊長可以是幾厘米？最長是幾厘米？

（2）玫瑰花72朵，玉蘭花48朵，用這兩種花搭配成同樣的花束（正好用完，沒有剩余），最多能扎成多少束？每束有幾朵玫瑰花和玉蘭花？

（3）有一個長方形紙，長60厘米，寬40厘米，如果要剪成若干個同樣大小的小正方形而沒有剩余，剪出的小正方形的邊長最長是多少？

這節課你都學到了什么知識？有什么收獲？

練習十五5,6題。

鋪磚問題：求公因數

小學數學教案三年級 小學數學教案完整版篇二

出示一堆煤的情景圖，圖中標明煤的重量為1噸，一個炊事員說：這堆煤計劃燒40天。

你們知道這句話是什么意思嗎？

后來在實際燒的過程中，情況發生了變化，你們想知道發生了什么變化嗎？

那么我們今天就一起來學習有關計劃與實際比較的應用題

（板書課題）

1、教學例2

在情景圖上加上另一個炊事員的對話框：由于改進爐灶，每天節省5千克。

你們知道發生了什么新情況嗎？

根據上面的情景，你能編出應用題嗎？

根據學生的編的應用題，選出與例2有似的問題

（1）讀題，審題，分析數量關系

要求改進爐灶后，這批煤可以燒多少天。要知道哪兩個條件？我們應該先求什么？

（2）你用什么方法來理解題目中的數量關系？

（3）讓學生嘗試解答。

2、如果把題目里的第三個已知條件和問題改成改進爐灶后，這批煤比原計劃多燒10天，每天實際燒煤多少千克？該怎樣解答？

（1）讓學生自己分析數量關系后列式解答。

（2）講評時讓學生說出分析過程。

（3）引導學生看一看例2與改編后的題目的聯系和區別

3、做一做

（1）讓學生獨立完成做一做。

（2）指名板演，其

小學數學教案三年級 小學數學教案完整版篇三

（一）知識教學點

1、初步學習按由小到大的順序觀察并數出圖中的人和物的個數，或按方位數出周圍物體。

2、學習物體分類，并把同一類物體圈起來。

3、學習指物數數，認相應的數字。

（二）能力訓練點

1、引導學生有序觀察圖畫或周圍物體，學習觀察方法，培養學生觀察能力。

2、做到指物數數，培養數數能力。

3、引導學生用較完整的語言表述，培養學生語言表達能力。

（三）德育滲透點

1、為學生介紹數學知識的用途，滲透學習目的教育。

2、結合觀察圖畫，初步培養學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情以及愛學習、愛勞動、守紀律的良好習慣。

1、進行入學教育。

2、引導觀察圖畫，數圖畫中人和物的個數。

3、學習分類，初步知道什么是同類物體，把同一類物體圈在一起。

教學難點

1、按一定順序指物數數。

2、理解物體分類。

3、學習用完整、規范的語言表述。

教具、學具準備

1、放大的掛圖或幻燈片，內容是教科書2—3頁的開學圖。

2、教學“分類”用的實物圖，幻燈片或電腦軟件和認識1—10數字及相應的整體圖畫。

一、教師談話，引起興趣

小朋友們，從你們邁進學校大門那時起，你就是一名小學一年級的學生了。學生在學校最主要的任務是學習，我們要學習很多知識，其中數學是我們學習的主要課程之一。數學知識用途很廣，從數物體個數的1、2、3……；買東西要花錢，汽車行駛的快慢，工廠生產的機器零件及產值，農業上的施肥及收成，到科學家研制發射人造衛星、原子彈、導彈及航天飛機等都離不開數學知識。這說明，世界雖大，但到處都離不開數學知識。現在請同學們看一看數學書的封面，下方中間最大的兩個字就是“數學”，上面的圖畫中三只小鴨子與小朋友抱著的一只小鴨子之間就含有不少數學知識，圖畫背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，里面藏著很多數學秘密。這說明學習數學很重要，也很有趣，我們現在就從這本書學習開始。

二、引導觀察，指物數數

出示圖畫，引導數數。（指圖）這幅圖畫是一所小學新學年開學的第一天，同學們都高高興興地來到學校，學校環境很美，你們看，這幅圖里都畫了些什么？

1、看圖無序觀察。

學生看什么說什么。（有學生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹、有小鳥……）

2、引導有序觀察學說完整話。

（1）邊指邊數出數量是1的人或物。（一位教師，一面五星五旗，一個足球）

（2）邊指邊數出數量是2的人或物。（兩個同學向老師敬禮，兩個同學在澆花，兩把噴壺）

（3）邊指邊數出數量是3、4、5……10的人或物。（3個同學在踢足球，4棵葵花，5個大字“歡迎新同學”，6朵花，天上飛著7只小鳥，樓旁邊有8棵樹，一共有9個學生，一位老師，一共有10名師生。）

（4）按順序數一數畫面上1—10的人或物。

教師談話：通過看這幅圖我們知道，學校到處都有數學，而且這里的老師、同學互敬互愛，整個校園充滿著團結、歡樂的氣氛。

3、觀察周圍物體指物數數。

（1）數一數教室有幾個門？幾個窗？每個窗上有幾塊玻璃？有幾盞燈？教室墻上掛著幾張畫？……

（2）橫著數，一排有幾張桌子？豎著數，一行有幾張桌子？

（3）數一數，你左邊的一行有幾個同學？右邊的一行有幾個同學？前邊一排有幾個同學？后邊一排有幾個同學？

三、認識同類物體，學習分類

1、出示或顯示4頁左方上鉛筆和皮球圖。（沒有集合圈）

（1）圖中的物品都是什么？它們各有什么用途？

（2）引導同學自己說一說：大球小球都是球，是同類物品，（出示或顯示集合圈）引導學生用右手食指也在兩個球外面畫一個圈。

（3）講述：不管大球、小球都是同學們玩的球，是同類物品邊說邊把兩個球圈起來，這樣表示它們是同一類物品。而鉛筆是寫字用的和球不是同類物品。

2、觀察4頁右上方的圖。

（1）引導同學認真觀察，看看圖畫上的都是什么？哪些屬于同一類，用鉛筆圈起來。

（2）啟發學生指著示范圖說一說，哪些屬于同類，應該怎么圈？為什么？（因為大雞、小雞、公雞、母雞都是雞，屬于同類，應圈在一起，而書包和氣球它們不是同類物品）

（3）學會看書，指導練習。

打開書第6頁，看練習一，第1題，而后教師讀題。

（1）完成左圖。提問：圖中的四種物品各是什么？那些物品是同類的？

學生回答，幫助整理。西瓜、香蕉、桃子都是水果，是同類的，而布娃娃和水果不是同類。

請同學動手把同類物品圈起來。

（2）完成右圖。圖中的哪些物品屬于同類？把同類物品圈起來。說一說為什么這樣圈。

（3）即興練習

①請同學看看自己的書包里都有些什么？可以分成哪幾類？（各種書屬于同類，各種本子屬于同類，還有文具盒……）

②打開文具盒，仔細看看，有哪些物品屬于同類？（鉛筆、鋼筆、圓珠筆等屬于同類）

四、指圖數數，認識數字

1、出示4頁下圖。

2、請同學們指著圖，數一數每個圈里各有幾個物體？認識圈旁邊的數字。

3、指名到前面，指著數出任意一個圈內的物體個數，讀出旁邊的數字。

（如這個圈里有1、2、3、4、5，5條魚，這個數字是5）

4、同學們自由互相數圈里的物體個數，讀出旁邊的數字。

五、組織室外活動，認識學校，鞏固分類

1、課上教學內容結束之后，可組織學生從學校門口開始，參觀認識學校，邊看邊引導同學們：你們都看到了什么？（校牌、花壇、教學樓、辦公樓、樹木、操場上有老師、同學……）數一數有多少棵樹？……。

2、然后問，看到的這些人和物，哪些屬于同類？

六、全課小結

今天你們都學習了什么？（看圖數數，分類，數數，認數字。）

七、布置作業

1、回家和家長說一說今天學了什么？

2、觀察周圍物體數一數個數，說說哪些屬于同類。

小學數學教案三年級 小學數學教案完整版篇四

1、理解100以內的兩位數不進位加法算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算。

2、學生經歷探索兩位數不進位加法的筆算方法過程，體會計算的多樣性。

3、感受數學與生活的練習，培養學生認真計算的良好習慣

利用學生已有的計算經驗理解算理，掌握算法，正確計算。

理解兩位數不進位加法的算理，并能正確計算。

投影、視頻、答題紙、小棒。

（一）情境導入

同學們好！今天我們要開始新一單元的學習了，我們要在以前學習的基礎上繼續學習“100以內的加法和減法”。教師板書課題：100以內的加法和減法。

展示圖片1：11頁主題圖ppt主題圖，

你能找到哪些數學信息？

生：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每個班由兩名老師帶隊。

師：同學們發現這么多數學信息，你能提出什么數學問題？

生：每個班與老師一共多少人。如：二（1）班和老師一共有多少人？……

兩個班一共多少人。如：二（1）班和二（2）班一共多少人等。……

師：那我們就先來解決“二1班學生和他們班的帶隊老師一共多少人？”這個問題。

（二）探究新知

1、學習例1出示圖片2

（1）看圖片，二（1）班和老師一共有多少人？怎樣解決這個問題？

生：35+2，師板書

出示圖片3

（2）結合口算，感悟加法的算理

師：這是我們以前學過的兩位數加一位數，你能口算出得數嗎？

預設1：口算：5+2=7 30+7=37追問：為什么用個位上的5加2？

結合擺小棒，探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。

師：怎樣筆算呢？我們用擺小棒的方法試一試。

學生用擺小棒，師巡視。

組織學生交流擺小棒計算“35+2”的方法和過程，教師出示小棒圖。

學生有35人，先擺3捆零5根小棒；帶隊老師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒與2根小棒合起來是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37.

教師引導學生根據擺小棒的過程寫出加法豎式，并計算。利用課件演示算理。

出示圖片4

筆算時，第二個加數寫在什么位置？為什么？

小結：兩位數加一位數，個位要與個位上的數相加，筆算時個位與個位對齊。

教師板演算法，并對應展示口訣：

數字分開，數位對齊，從個位算起。

（3）練習：做一做，圖5

2、學習例2

（1）看圖片（乘車圖片6）提出問題

師：二（1）班和二（2）班一共有多少名學生，怎樣解答呢？

板書算式：35+32=（ ）

（2）自主探究

師：同學們，你們能自己試一試嗎？我們可以先用小棒擺一擺，也可以算一算。算完后和同桌說說自己是怎樣算的？

（3）合作交流

①在計數器上撥珠子

先在十位上撥3個珠子表示3個十，在個位撥5個珠子表示5個一；再在十位上撥3個珠子表示3個十，在個位撥2個珠子表示2個一，合起來就是67。

②擺小棒

師：有的同學是這樣擺的，先擺3捆與5個單根 ，再擺3捆和2個單根（上下擺放），合起來就是6捆零7根就是67根。

鼓勵學生質疑：為什么整捆和整捆的合在一起，單根的和單根的合在一起？

播放動畫

③口算的方法

30+30=60，5+2=7，60+7=67

④豎式計算 出示圖7

師問：為什么5和2對齊？3和3對齊？

師：個位和個位上的數對齊，十位和十位上的數對齊，就是相同數位對齊。

老師板書豎式的寫法，讓學生觀察。

生1：您是先算個位5+2=7，再算十位3+3=6，也就是6個十，把6寫在十位。

師：你們有什么想問的問題嗎？

（4）算法對比，理法勾聯

指著豎式結果中的“7”，在擺小棒的時候，指的是什么？在撥計數器的時候，指的是什么？在口算的時候指的是哪個算式？ 豎式結果中的“6”，是在擺小棒的時候，指的是什么？在撥計數器的時候，指的是什么？在口算的時候指的是哪個算式？

做p13 第2題“做一做”（學生獨立做，教師檢查。）

提問：寫豎式注意什么？你是從哪位加起的？還可以怎樣加？做完后別忘了什么？

小結：寫豎式時要注意相同數位對齊，也就是十位和十位對齊，個位和個位對齊，計算時從個位加起，也可以從十位加起，做完后別忘了寫橫式等號后面的得數。

（三）拓展延伸

1、看圖寫豎式。（p12第2題）

學生獨立列豎式計算，教師巡視，發現問題及時給予指導。

2、下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。

3、同學們為貧困地區的小朋友捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。兩個班一共捐了多少元？

（四）課堂小結

師：通過這節課的學習你有什么收獲呢？

小學數學教案三年級 小學數學教案完整版篇五

統計表。

使學生進一步認識統計的意義，進一步認識統計表，掌握整理數據、編制統計表的方法，學會進行簡單統計。

讓學生系統掌握統計的基礎知識和基本技能。

多媒體課件。

1、揭示課題

提問：在小學階段，我們學過哪些統計知識？為什么要做統計工作？

2、引入課題

在日常生活和生產實踐中，經常需要對一些數據進行分析、比較，這樣就需要進行統計。在進行統計時，又經常要用統計表、統計圖，并且常常進行平均數的計算。今天我們開始復習簡單的統計，這節課先復習如何設計調查表，并進行調查統計。

收集數據，制作統計表。

教師：我們班要和希望小學六（2）班建立“手拉手”班級，你想向“手拉手”的同學介紹哪些情況？

學生可能回答：

（1）身高、體重

（2）姓名、性別

（3）興趣愛好

為了清楚記錄你的情況，同學們設計了一個個人情況調查表。

課件展示：

為了幫助和分析全班的數據，同學們又設計了一種統計表。

六（2）班學生最喜歡的學科統計表

組織學生完善調查表，怎樣調查？怎樣記錄數據？調查中要注意什么問題？

組織學生議一議，相互交流。

指名學生匯報，再集體評議。

組織學生在全班范圍內以小組形式展開調查，先由每個小組整理數據，再由每個小組向全班匯報。

填好統計表。

教材第96頁例3。

通過本節課的學習，你有什么收獲？

完成練習冊中本課時的練習。

第1課時統計與概率（1）

（1）統計表

（2）統計圖：折線統計圖條形統計圖扇形統計圖