總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中可以改進(jìn)提高,趨利避害,避免失誤。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師校本研修總結(jié)篇一
三年來,堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路,遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律,結(jié)合我校實際,將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實、從小處著眼,圍繞課堂教學(xué),從常規(guī)工作做起,從實際中來到實際中去,增強(qiáng)校本教研的針對性和實效性。現(xiàn)將我校三年來的校本研修工作總結(jié)如下:
一、研修目標(biāo)
依據(jù)學(xué)校實際發(fā)展的需要,三年來,進(jìn)一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦課堂,進(jìn)行課題研究,改進(jìn)教師教學(xué)行為,提升教師
專業(yè)
化發(fā)展水平,切實解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍,全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。二、特色與成效
1、活動有方案。能根據(jù)學(xué)校實際和上級要求,制定好學(xué)校校本研修活動方案,以及學(xué)校和學(xué)科組小班化教學(xué)主題研修活動推進(jìn)方案。
2、活動有步驟。能夠根據(jù)學(xué)校校本研修活動方案,兩個學(xué)期重點開展了小班化教學(xué)主題研修活動,學(xué)校和學(xué)科組活動方案分階段開展活動,各個學(xué)期期中之前,先由各學(xué)科組圍繞各自主題開展了研修活動,期中之后,開展學(xué)校層面的研修活動。
3、活動有成效。通過學(xué)校和學(xué)科組小班化教學(xué)主題研修活動的開展,教師的教學(xué)理念得到了提升,在小組合作
學(xué)習(xí)
有效性方面的實踐研究取得了一定效果,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的得到了更多的空間保證。三、管理機(jī)制 1、建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
組 長:王關(guān)女
副 組 長:石曉民
指導(dǎo)教師:楊維濤、許海生、馬恩民、王振京、許建生
2、建立保障機(jī)制
1)學(xué)校成立由教務(wù)主任和教研組長組成的校本研修領(lǐng)導(dǎo)工作小組,校
長任組長。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本研修工作計劃的制定、組織、實施與評價,對各年級組、學(xué)科教研組開展的各項活動進(jìn)行定期檢查,跟蹤聽課、商討對策措施。
2)為確保校本研修工作有序開展,真正達(dá)到校本研修的目的,學(xué)校建立完善有序的規(guī)章制度,建立校本研修評價管理制度,學(xué)期末對每一位教師進(jìn)行考核,將考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。
3)經(jīng)費投入
把校本研修各項指標(biāo)納入年度目標(biāo)考核體系,學(xué)校撥出一定資金用于教師個人檔案的配備,嚴(yán)格管理,專款專用。
3、規(guī)范管理制度
1)、建立研修檔案資料。與研修考評制度相結(jié)合,為教師考核提供依據(jù)。我們將本項研修活動資料歸檔,便于審核和管理。
2)、嚴(yán)格研修項目實施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程,對教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的考評;認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容,并及時總結(jié),以矯枉過正,認(rèn)真進(jìn)行全面總結(jié),以提高研修效率。
3)、建立研修獎懲制度。我們把研修
成績
記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為評優(yōu)和考核的必備條件,對教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與考核直接掛鉤。四、研修形式
我們采用了靈活、有效的研修方式,效果良好。
1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合:集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排。各教研組專門從實踐等方面進(jìn)行自訓(xùn)自練。自訓(xùn) 自練則采用教師自主學(xué)習(xí),教研組分組研討,學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究,主題報告等形式,從而激發(fā)了教師的興趣,有效地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結(jié)合:研修中,我們注重理論與實踐的結(jié)合,用理論指導(dǎo)實踐,用實踐證明理論,圍繞本學(xué)期研修的主題,由大規(guī)模的集中培訓(xùn),到小組內(nèi)的討論交流,再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次
次的校本研修中,在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)申,在一次次的課堂實際中,體會并學(xué)習(xí),課堂教學(xué)效果越來越好。
3、課題驅(qū)動:我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合,相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《如何提升教學(xué)質(zhì)量》的牽引下,教師們邊研修,邊提高,邊研究,邊出成效。
4、教學(xué)研討:教師的工作是教學(xué),校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué),為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力,我們開展了多種形式的實踐研修活動:推出引領(lǐng)課,讓教師們學(xué)習(xí);采用教研組公開課,讓教師們探索;通過教師個人研討課,讓教師們實踐教師能有針對性地,根據(jù)其自身發(fā)展需要,圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究,滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
五、具體作法
(一)發(fā)揮教研組長帶頭輻射引領(lǐng)作用,以打造優(yōu)秀教研團(tuán)隊為契機(jī),優(yōu)化教師研修意識和氛圍。
1、繼續(xù)發(fā)揮問題協(xié)作組的作用,把科研重心下移,把思考與研究落實到平時的集體備課中,日常的教研活動中,備課就是教研,交流就是研討,使教研成為常態(tài)化交流。增強(qiáng)備課組長的責(zé)任意識,發(fā)揮備課組長的引領(lǐng)作用,在同備課組內(nèi)起到引領(lǐng)帶動作用,增強(qiáng)了教師的科研意識。
《常豐
小學(xué)
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