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職業教育發展情況匯報 職業教育發展狀況篇一

這個指導思想是：科學發展，綜合考慮，統籌安排。

職業教育與經濟發展互為基礎，謀求經濟發展或職業教育發展，不能單打一，要綜合考慮、統籌安排。

堅持統籌發展、協調發展、可持續發展、又快又好發展。始終從經濟社會發展的大局出發，考慮職業教育的發展；始終從經濟發展、群眾脫貧、社會和諧的角度，考慮優先發展職業教育；始終把職業教育與經濟發展、政策配套和人的發展結合起來，形成互動，解決職業教育發展中存在的深層次問題，使職業教育與社會經濟發展相適應，滿足人民日益增長的物質和文化需要。

必須牢牢抓住和套緊職業教育，促進產業結構優化升級和新型工業化加速，提高產業水平。通過職業教育，促進農村勞動力的有序轉移和城鎮化進程；促進先進管理和技術轉化為現實生產力；促進農民脫貧和社會主義新農村建設，全面建設小康，構建和諧社會。

2、堅持一條總體思路。

規范運作，適度超前發展，由外向就業逐步向以內向就業為主轉變；落實就業配套政策，優化企業素質，逐步與本地產業結構對接，促進經濟社會跨越式發展。

3、堅持五項基本戰略原則。

（1）堅持優先發展、超前發展的原則；

（2）堅持多元化辦學、政府主導、市場調節、統籌規劃、規范運作的原則；

（3）堅持國民待遇、依靠公平競爭的原則；

（4）堅持與本地企業相互支撐、相互促進的原則；

（5）堅持不斷改革與創新的原則。

4、集中、整合、優化職教資源。

要解決職業教育發展經費不足、設施落后、資源浪費、生源較少、效益不高等困難和問題，在資源有限、投資有限的情況下，盡快集中、整合、優化職教資源是當務之急。各縣（市、區）集中辦好一所職教中心（職業中學）。實現聯合共建、資源共享、責任分擔、利益相通，發揮規模效益。

5、加大職業教育的有效投入。

“十一五”期間，中央投資100億發展職業教育，同時拿出8億元資助貧國家庭子女接受職業教育；陜西省投入5億元，__市政府已經作出了每年投入職教?？?00萬的決定。這些，都為職業教育的發展帶來了良好機遇，要增資補欠，迅速改善職業學校的辦學條件。一是在原有投資渠道不變的基礎上，努力爭取中、省?？钪С?，同時在市設?？畹幕A上設立各縣（市、區）職教?？睿糜诟纳苹A設施、實訓基地條件和師資培訓，使中等職業學校的辦學條件迅速趕上或超過普通省級重點中學；二是解決人力投入，加強職業學校的領導班子建設，暢通非師范類工科院校畢業生到職業學校任教的渠道，緩解專業教師和實習指導教師缺乏的問題；三是有效的政策投入，擴大學校辦學自主權，扶持職業學校畢業生創業等。

6、建立和落實勞動預備制度監控的長效機制。

據北京市的一份調查，_年第二季度北京市公共職介機構共接待務工人員35376人次，其中無技術特長的占76.09%；據勞動保障部門提供的數據，20__年底全國城鎮從業人口中，技能型勞動者僅占32.9%；國務院研究室_年發布的《中國農民工調研報告》顯示，目前我國農村勞動力中，沒有接受過技術培訓的高達76.4%。陜西和__的勞動就業也存在同樣問題，許多初中畢業和高考落選的學生，也沒有接受職業教育培訓，而外出打工；瀏覽各地招工的廣告、啟事、簡章及電視信息，可以發現很多沒有提出職業教育及培訓的條件和要求。完善勞動預備制度，落實“先培訓，后就業”、“先培訓，后上崗”政策，對職業教育和經濟發展均有利，可以“一石多鳥”：對職教、對經濟、對勞動者素質提高、對城鄉發展等都有著不容忽視的意義。要對此制訂出實施方案，在幾年內分步實施。勞動、人事、工商、技術、監察等有關部門，要定期和不定期檢查監督。這樣一方面有利于企業提高產品質量和勞動生產率，另一方面有利于職業教育和培訓工作的開展。

7、加強高中階段教育內部結構調整和中等職業教育改革。

要加大宣傳，提高整個社會對職業教育的認識；要調整高中階段內部教育結構，利用政策杠桿、經濟杠桿適當控制普通高中規模，擴大中等職業學校招生。同時，加強中等職業教育的體制改革、辦學模式改革、專業建設和基地建設改革、教材改革以及以人事和分配制度為重點的內部管理改革，創新機制，推進職業教育快速健康發展。

8、制定振興農村中等職業教育的“一攬子”政策和計劃。

要像應對金融危機時出臺振興經濟的一攬子計劃那樣，制定振興農村中等職業教育的“一攬子”政策和計劃。如：

（1）不要將中等職業教育只看做“終極教育”和“純純的就業教育”，建議國家在不影響高校招生規模的情況下，把大專和高職招生計劃指標的90%用于中等職業學校，給中職學生發展的一片看藍天；

（2）制定高職學生可以考縣、市公務員，中職學生可以考國家給予生活補助的村官和鄉鎮公務員的政策；

（3）由于目前在普通重點中學，教師的待遇一般是職業學校的2倍以上，所以為了使職業學校留住好教師，建議職業學校的教師可以評“正高”職稱，并且職業學校所有教師的工資標準適當高于普通高中，同時暢通非師范類院校畢業生進入職業學校任教的渠道，若能這樣，用不了幾年時間職業學校的師資一定會得到明顯的改善。

（4）在國家給與困難中職學生助學金的基礎上，對在農村職業學校就讀的學生與城市職業學校區別對待，實行學費全免等。

職業教育發展情況匯報 職業教育發展狀況篇二

1、職業教育是提高勞動者技術素質、推動勞動就業的重要力量。

對經濟社會發展起著直接的重要作用。在全國職業教育工作會議上指出：“大力發展職業教育是推進我國工業化、現代化的迫切需要，是促進社會就業和解決‘三農’問題的重要途徑”。經濟發展實踐證明，沒有一支掌握現代科學和生產技術的勞動大軍，發展經濟、實現現代化就是一句空話。

2、職業教育是開發勞動力資源最重要、最主要、最關鍵的途徑。

要使勞動力資源在社會生產中發揮作用，必須在合理的生產關系條件下使之與生產資料相結合，這就需要進行生產技術方面的教育——職業教育，使勞動者掌握一定的生產技術。只有這樣，才可以使勞動力得到較好開發。重視職業技術教育，已不僅僅是某一個國家的需要，而且是個人和企業發展的需要。

3、職業教育是推進城鎮化、促進農民脫貧致富、構建和諧社會的重要力量。

職業教育使廣大青年掌握職業能力和實用技術，走出農村，帶動了家庭脫貧致富，促進了城鎮化發展。同時，由于農民素質提高、生活富裕、子女就業，也促進了教育公平、社會公平和社會和諧。

由此可見，大力發展職業教育，對開發人力資源、促進勞動就業和生產力發展、促進社會主義現代化建設和和諧社會建設都具有十分重要的意義。發展職業教育，是經濟社會可持續發展的重要保證。

職業教育發展情況匯報 職業教育發展狀況篇三

__職業教育雖然有了長足發展，但就其自身而言仍面臨著重重困難和問題，不能適應經濟社會發展的需要；同時，職業教育與社會經濟發展很不協調，一方面，經濟對職業教育缺乏拉動力和支撐力，另一方面，職業教育不能很好地促進企業發展。

1、職業教育和培訓能力嚴重不足。

我國每年進入勞動適齡的人口多達2000多萬，這些均要進行職業技術教育和培訓，才能找到合適的就業崗位。但是，在農村勞動力中，受過專業技能培訓的不到10%；新轉移的農村勞動力中，受過專業技能培訓的只占20%。就__市而言，_年調查的44個村中，調查人口88232人，其中農技員僅2119人，僅占2.4%；農村勞動力中，職業高中畢業的僅占勞動力人口的2.6%，接受過短訓的僅占農村勞動力人口的4.7%。這都說明，職業教育和培訓能力嚴重不足的問題，需要大力發展、超常規發展。

2、辦學分散、條塊分割、資源浪費、效益偏低，行業企業和社會參與少。

（1）__市的臨渭區、澄城、大荔、韓城、蒲城、白水、富平等相繼建成了縣級職教中心，但部門、行業分散辦小校的現狀依然沒有從根本上得到改變，體現不出規模效益，有些仍在無序競爭和內部消耗，職教資源浪費，沒有真正形成“政府統籌，部門行業參與，教育協調，多校一體”的職教中心辦學體系。

（2）從受益角度講，職校為企業培養人才，企業應該付出相應的培養培訓費用，但目前還做不到，企業只無償地吸納勞動力、廉價地使用勞動力，學校的培養費用沒有從企業中來，企業沒有真正參與到職業技術人才的培養中去。

3、職業教育投入太少，直接造成基礎設施條件較差、實訓基地缺乏。

1993年國家制訂了《中國教育改革和發展綱要》。提出到20世紀末，教育投入占到gdp的4%；但是到2000年，教育投入實際只占gdp的3%，到_年反而下降到gdp的2.79%。而在1993年時，發達國家教育投入已占到gdp的9%，發展中國家也達gdp的4%，世界平均達gdp的7%（中國當時為gdp的2%）。可見，中國教育投入嚴重不足，其中的職業教育更不必說了。

從教育投入結構看，20__年的投入比例小學：中學：大學=1∶1∶23，大部分投入都投向了大學。而中等職業教育作為中學階段教育的一部分，這個比項為“1”的投資，又能占到多少呢?從課題組調查的實際情況看，由于普通中學（包括初中、高中）的“普九”和各種創建活動，這僅有的投資基本進了普通初高中，職業中學得到的更是少得可憐，雖用“九牛一毛”也不能言中。僅在20__年，__市16所普通高中創建活動中投入資金1.99億元，每校平均達1243.75萬元。從__市各縣的情況看，公辦中等職業學校財政只負擔了人頭工資，有些縣市的職校還有上繳財政的收入任務。

目前，__中等職業教育在校學生90000余人，而普通高中達140000余人；中職平均學校建筑面積5555.5平方米，而普通高中平均學校建筑面積達25000平方米；中等職業教育的校均設備價值僅20.8萬元。職教與普教的辦學條件差距足見明顯。

由于公辦中等職業學校，包括職業中學、職業中專、縣級職教中心建設資金缺乏，辦學條件與普通高中存在著較大差距，一些國家級重點中職的條件遠遠趕不上省、縣級重點高中的條件。同時，老牌的技校和普通中專，也由于缺乏資金，原有落后的實訓設施得不到改造更新，難以訓練出操作能力過硬的實用技術人才。

4、專業師資匱乏。

由于多數縣市政府和人事部門招聘教師僅限制在師范類的本科生，加之職業學校教師得不到很好的培訓，也沒有“梧桐樹”招引那些“金鳳凰”，專業教師和實習指導教師嚴重不足。從__市抽樣調查的情況看，在中等職業學校教師總數中，文化課教師占66.5%，而專業課教師僅占28.2%，實習指導教師少到5.3%；專業課教師的師生比為1∶24.9，實習指導教師的師生比為1∶131.9。更由于有些學校招生擴張，專業課教師的師生比達到1∶78，實習指導教師的師生比為1∶257。專業課教師的學歷達標和職稱結構也較低，在專業課教師中，大本占48.8%，大專占47.9%，中專學歷及以下占3.3%；專業課教師中高級占僅6%，中級占僅13%。

5、職業教育缺乏拉動力，目前仍走在單一的外向型就業路徑，增加了職業教育成本，也無益于當地企業經濟的發展。

企業是市場經濟的主體，在市場經濟條件下，職業教育的拉動力主要依靠企業。__市的企業經濟雖然有所發 展，但由于數量少、規模小、效益低，技能型人才的需求依然小得可憐，用人與東南沿海相比真是小巫見巫，工資待遇也較低。

20__年經濟普查中，__市基本經濟單位總數為22707個，第一產業的39個，占0.17%；第二產業的2995個，占13.19%；第三產業的19673個，占86.64%，其中公共管理和社會組織就占了6688個單位，占到第三產業的34%。單位就業總人數為52.84萬人，第一產業占0.48%，第二產業占42.40%，第三產業占57.12%，其中公共管理9萬余人，占第三產業的32.06%。可見，產業行業分布不合理，公共管理和社會組織太大，直接生產物質資料的產業太小。就各企業大小而言，第一產業每個企業平均約66人，第二產業每個企業平均約82人，第三產業每個企業平均約14人；就港澳臺和外資企業而言，到20__年底，__市有港澳臺商投資企業僅3個、外商投資企業19個，分別占全市企業總數的0.05%和0.30%；僅就工業而言，20__年底__市工業就業人口占全市人口的3.48%。以上這些都說明，__企業總體規模與個體規模均太小。

由本地企業規模太小，對中職人才吸納無力，因此，各職業學校的畢（結）業生基本都輸往外地就業，走在單一的外向型就業路徑。根據抽樣調查的情況看，23個專業中有21個是面向省外就業，主要就業去向為長江三角洲、珠江三角洲、山東和京津地區。這無疑增加了職業教育成本，也于當地企業發展不利。一是學校要去更遠的地方考察就業企業，學生要去更遠的企業就業，增加了交通費、考察費、中介費、就業跟蹤服務費等，職業教育成本增加；二是學校與企業合作（聯合）舉辦實訓基地，或學生直接到企業實訓的可行性降低，學校不得不在本校建立自己的實訓基地或到省外更遠的企業實訓，職業教育成本也相應增加；三是技能型人才外流，不利于本市企業員工素質的提高和企業的發展。

6、高中階段教育結構失衡，普通高中熱高燒不退，中等職業教育普遍招生困難，在校生偏少。

在調查中發現，普通高中規模較大，而職業高中規模較小。許多縣（市、區）中職與普高招生的比例達不到2∶5，有的甚至達不到1∶5。初中畢業生擠著上高中，也有許多直接輸出就業。一些家長，孩子中考僅考了100多分，甚至連中考都沒有參加，硬是尋情鉆眼要上高中！一些家長因為經濟困難或急功近利，孩子初中畢業就讓出去打工掙錢，不接受中等職業教育，到頭來又要求辦個假證，全市每年輸出的數十萬人次勞動力，未經過職業培訓的是其主體。我們不禁要問，我們這些家長怎么了?我們這個社會怎么了！

7、民辦職業教育仍不規范。

近年來__民辦職業學校風起云涌，但多數學校存在設施條件差、規模小，甚至沒有自有校園，教學訓練不規范，招生及專業無序競爭等。

8、機制、體制、政策和觀念，是農村職業教育改革和發展的最主要障礙。

這可能是造成農村中等職業教育處于困境的`根本原因。目前社會主流仍把職業教育看做“二流教育”，不得已才接受的教育；在體制機制和政策上，仍與“大力發展職業教育”的“口號”不相配套、不相適應，有關職業教育的優惠政策得不到落實，或者說職業教育的政策還缺乏“矯枉過正”的魄力和勇氣，使職業教育在改革學生畢業分配制度后的市場經濟中長期處于劣勢，成為真正的弱勢群體。