每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中英語主題教研活動篇一

【教學目標】

1、知識與能力

知道唐朝顏真卿、柳公權、閻立本、吳道子，理解他們的藝術風格和特點。知道莫高窟的藝術地位。

2、過程與方法

掌握學習藝術類人物的基本方法，學會用表格的形式進行知識的歸類與整理。

3、情感、態度與價值觀

理解藝術來源于現實這一基本道理，理解創新和繼承的關系，知道藝德對藝術家的重要意義。認識莫高窟是世界上的藝術寶庫之一，以激發自己的愛國主義感情。

【教學重點、難點】

重點：世界藝術寶庫莫高窟

難點：燦爛奪目的書法和繪畫

【教學過程】

一、新課導入：

隋唐文化輝煌燦爛，成果豐富，上節課我們學習了隋唐文化在科技以及文學方面的的成果，現在我們通過幾個問題來復習一下：

世界上現存最古老的石拱橋? 趙州橋

當時世界上的城市? 唐都長安

世界上現存最早的、標有確切日期的雕版印刷品? 《金剛經》

《千金方》是誰寫的? 藥王孫思邈

李白杜甫白居易的詩各有什么特點?

李白——豪邁奔放，清新飄逸

杜甫——氣魄雄渾，沉郁悲愴

白居易——直白如話，通俗易懂

過渡——除了科技和文學，隋唐文化在藝術方面也取得了非凡的成就，這節課我們要講的就是隋唐的書法藝術、繪畫藝術、石窟藝術以及歌舞藝術的成就。首先來看書法。

二、講授新課：

(一)燦爛奪目的書法與繪畫

1、書法

導入——說到書法，我們就不得不提到魏晉南北朝時期的一位大書法家王羲之，他被稱為書圣，代表作是《蘭亭序》。魏晉南北朝是我國書法藝術的第一個高峰，隋唐的書法家繼承前人的成果，再加以創新，創造出了很多新書體，把我國的書法藝術推向了又一個高峰。那么隋唐時期的書法家有那幾位呢?

歐陽詢、顏真卿、柳公權、張旭、懷素

(1)歐陽詢

歐陽詢是由隋入唐的大書法家，被稱為唐朝楷書第一人。他先學王羲之，后學北朝碑刻，融會貫通，創造出方圓兼濟、嚴謹勻稱的新書體，世稱“歐體”。代表作《九成宮碑》

(2)顏真卿

顏真卿是繼王羲之后我國書法最有成就的大書法家。顏真卿少時家貧缺紙筆，用筆醮黃土水在墻上練字。他初學褚遂良，后師從張旭，又汲取初唐四家特點，創立了雄渾敦厚的新書體，人稱“顏體”，樹立了唐代的楷書典范。代表作《顏氏家廟碑》。

(3)柳公權

柳公權是和顏真卿齊名的大書法家，世稱“顏柳”。他的字方折峻麗，骨力勁健，代表作《玄秘塔碑》。

顏真卿和柳公權的書法有什么不同?

顏——雄渾敦厚(肥厚)

柳——骨力勁健(瘦勁)人稱“顏筋柳骨”

顏真卿、柳公權的書法為后人稱頌，是不是就僅僅是因為他們的字寫得好?

顏真卿、柳公權的書法為后人稱頌，并不僅僅是字寫得好，還在于他們的人品高，在安史之亂事件中，顏真卿挺身抗擊安祿山，叛軍用宰相的職位誘惑他都沒有背叛國家。柳公權借談筆法勸諫唐穆宗(穆宗政僻，嘗問公權筆何盡善，對曰：“用筆在心，心正則筆正。”上改容，知其筆諫也。穆宗怠于朝政，柳公權以書喻政，由此及彼，巧妙地進諫。從此“心正筆正”說一直流傳至后世。柳公權在“侍書中禁”時敢于直言或婉言進諫的行這，于此可見一斑。)。

這說明，人品與書品是緊密相關的，只有人、書俱佳，才能贏得后人的贊頌。

【動腦筋】

顏真卿和柳公權的楷書，結構嚴謹，法度精密。據說，宋朝人將他們二人的楷書用作印刷字體，稱之為“微軟雅黑字”。我們課本中，就有大量微軟雅黑字，請看它們與顏柳的書法有什么相似之處?(都是方塊字，且結構嚴謹，平穩端莊，大小均衡等。)

過渡——歐顏柳都以楷書著稱，唐朝的書法不僅楷書好，草書也有很高的成就。

(4)草書——張旭(草圣)、懷素(僧人)，他們的書法用筆瀟灑有力，奔放流暢，一氣呵成，人稱“張顛素狂”或“顛張醉素”。

過渡——隋唐有很大大書法家，也有很多的畫家。

2、繪畫

(1)特點：隋唐繪畫出現了什么新特點?

宗教畫富有現實生活氣息，人物故事畫、山水畫、花鳥畫已大量出現。(魏晉南北朝盛行純宗教畫，沒有生活氣息)

(2)畫家：隋唐對后世影響較大的畫家有哪幾位?他們的繪畫各有什么特點?各有什么代表作?

閻立本——擅長人物故事畫，他的畫筆力剛健，人物神形兼備，代表作有《步輦圖》。這是一幅有重要價值的歷史畫卷，它描繪了唐太宗接見向唐朝求婚的吐蕃使臣祿東贊的情景，真實地反映了漢藏兩族友好親密的關系。

吳道子——世稱“畫圣”，善畫寫意畫(即用筆不求工細，但求神態)。他的畫，注重線條變化，立體感強，風格奔放。他用狀如蘭葉或狀如莼菜條的筆法來表現衣褶，有飄舉之勢，人稱“吳帶當風”。其代表作有《送子天王圖》。這幅圖又叫《釋迦降生圖》，描繪的是釋迦降生后，他的父親凈飯王和夫人抱著他去朝拜天神的情景。

講解唐玄宗派他到嘉陵江寫生的故事，說明吳道子畫技的高超。

過渡——隋唐的畫不只有畫在紙上的，莫高窟里的壁畫也非常精美。

(二)世界藝術寶庫莫高窟

導入：我們學過魏晉南北朝的那幾個石窟?龍門石窟、云岡石窟

(1)概況——莫高窟座落在甘肅西部的敦煌市東南25公里鳴沙山的斷崖上，自魏晉南北朝時期開始開鑿，相傳前秦符堅建元二年(公元366年)有沙門樂尊者行至此處，見鳴沙山上金光萬道，狀有千佛，于是請工匠開鑿了第一個窟，后歷建不斷，遂成佛門圣地，號為敦煌莫高窟。莫高窟在唐朝時大大擴展，武則天時已修建到一千多佛龕，所以又稱“千佛洞”。其中十分之六七的洞窟是隋唐時期開鑿的。

(2)藏品：

?壁畫——四萬五千多平方米，若把壁畫排列，能伸展30多公里，是世界上最長、規模、內容最豐富的一個畫廊。敦煌莫高窟現存的492個洞窟繪有“飛天”。總計4500余身，其中有的飛天長2。5米，也有的不到5厘米。這些飛天好像不受任何約束，姿態千變萬化，反映了古代藝術家們豐富的想象力。

?彩塑——像兩千身，這里有高達33米的坐像，也有十幾厘米的小菩薩，絕大部分洞窟都保存有塑像，數量眾多，堪稱是一座大型雕塑館庫。

?佛經、文書——《金剛經》

(3)地位—是世界上現存規模最宏大，保存最完好的佛教藝術寶庫。

過渡——隋唐人信佛，但青燈古卷的人畢竟少數，歌舞才是唐人的最愛。

(三)盛大歡騰的樂舞

1、概況：大量吸收西域各族和周邊國家的樂舞再加以創新

2、特點：氣勢恢宏——發展到十部樂，那是演出陣容龐大，一部樂就要五十多人，二十多種樂器。講解坐部伎和立部伎。

風格多樣——軟舞和健舞、優美和諧、鏗鏘熱烈

3、代表作：

秦王破陣樂——為歌頌唐太宗李世民而作。李世民即帝位后，由呂才協音律，魏征等作歌辭，他自己親制《破陣舞圖》。貞觀七年(633年)，命呂才依圖教樂工120人披甲執戟而舞。舞隊擺出各種陣勢，伴奏音樂“聲震百里，動蕩山谷”。

霓裳羽衣舞——相傳最早由西涼節度使所獻，后經唐玄宗潤色并制作歌詞，改用此名。《霓裳羽衣曲》描寫唐玄宗響往神仙而去月宮見到仙女的神話，其舞、其樂、其服飾都著力描繪虛無縹緲的仙境和仙女形象。白居易贊此舞“千歌萬舞不可數，就中最愛霓裳舞”。

胡旋舞——舞者身體轉得像旋風一樣快(講解41頁右上角白居易寫胡旋舞的詩)

劍器舞——詩人杜甫兒時看過公孫大娘的劍器舞，幾十年后都難以忘懷。

【動腦筋】

結合課外了解的知識，猜猜當時表演《霓裳羽衣舞》的是誰?楊貴妃。

(四)隋唐文化繁榮的原因

1、隋唐經濟繁榮，如唐朝時期分別出現了貞觀之治、開元盛世等局面，為隋唐的文化繁榮打下了物質基礎;

2、唐朝的科舉制為教育事業的發展打下了基礎，也促進了文化的繁榮;

3、唐朝統治者的政策開明;

4、唐朝時期對外交流頻繁，這種交流也促進了隋唐文化的繁榮;

5、唐朝人的生活豐富多彩等。

【板書設計】

一、燦爛奪目的書法與繪畫

(1)書法：隋入唐：歐陽詢——方圓兼濟，嚴謹勻稱

唐朝：楷書：顏真卿——雄渾敦厚

柳公權——方折峻麗，骨力勁健

草書：張旭(草圣)、懷素

(2)繪畫：展子虛

閻立本

吳道子——畫圣

二、世界藝術寶庫莫高窟

(1)地點年代：甘肅敦煌 隋唐

(2)內容：壁畫、彩塑、佛經、文書

(3)地位：世界上現存規模最宏大，保存最完好的佛教藝術寶庫。

三、盛大歡騰的樂舞

(1)特點：氣勢恢宏，風格多樣、優美和諧、鏗鏘熱烈

(2)代表作：音樂——秦王破陣樂

舞蹈——霓裳羽衣舞、胡旋舞、劍器舞

四、隋唐文化繁榮的原因

高中英語主題教研活動篇二

《高中英語參與式教學設計研究》課題研究情況匯報

工作站申報的省級課題《高中英語參與式教學設計研究》自xx年1月經陜西省教育廳課題組評審立項以來，從課題研究的準備階段，進入了研究實施階段。現將課題研究具體進展情況小結如下：

一、課題準備與啟動階段情況

為了更好地開展《高中英語參與式教學設計研究》課題的研究，自申報課題開始，課題組就開始積極查閱、收集相關資料，學習相關理論，制定了課題研究方案。這一階段充分的準備工作為之后的研究奠定了基礎。

二、課題研究實施階段情況

（一）做好開題論證、明確研究內容

2月21日下午，工作站召開了關于《高中英語參與式教學設計研究》課題開題會議。在開題會議上，課題主持人陳述了課題開題報告，對研究背景、目的意義、研究價值、研究方法與步驟、研究分工和預期研究目標及課題研究保障條件等進行深入細致的介紹。學校領導及課題專家與課題組成員進行了積極的互動交流，對課題實施的科學性與可行性進行評議，并對研究中可能存在的困難和問題進行指導。學校領導對課題組課題的研究表示了高度的支持，期望課題組能把課題研究工作搞得扎實有效，并拿出研究成果推進我校的英語課堂教學改革。

（二）抓好文獻研究，提升理論水平

在2月中旬到3月初，課題研究處于文獻研讀階段，課題組對本課題研究的相關理論知識和文獻資料作了進一步的學習。所有成員積極參與，并及時撰寫了文獻研讀心得體會。通過本階段的學習，我們對課題研究的內容與方向有了更進一步的了解。

對于高中英語參與式教學設計研究的必要性達成了共識。因為，通過學習我們得知傳統教學設計存在著弊端。傳統教學設計形式過于單一化，機械化，無法適應教學現實的豐富性與動態性，不利于滿足不同學生的個性需求；不利于教師與學生之間的溝通與協商；也不利于學生自主學習能力與創新能力的培養。即便在課堂上，學生能夠在教師營造的教學氛圍中積極地“表演”，那也只不過是一種“被動的參與”。

然而，參與式教學設計則具有獨特的優勢與特點。參與式教學設計具有獨特的學習觀。這種教學設計的`理念提倡學生能以主人翁的姿態，以更加負責的態度參與到教學目標的制定，教學活動的設計。這個過程本身能更加有效地激發學生學習的熱情，增強學習的動力。學生不再是被動接受者，學習過程不再是學生去接受他人提前預設的、選取的、傳授知識的過程。其次，參與式教學設計提供了獨特的教學設計思路，改變了傳統教學設計由教師獨自進行設計的觀念。它著眼于學生多樣化需求的個性化設計，真正實現面向學生、以學生為中心的教學設計。教師傾聽學生的聲音，在更加全面、準確地了解學生的基礎上，教師能有效生成適合學生個性特點的教學方案，從而可以提高課堂教學的有效性。同時，參與式教學設計有利于實現真正的“師生對話”，為實現真正的“師生對話”提供了良好的平臺。這種對話與協商能創設出師生相互信任、尊重的氛圍。通過參與到教學設計來，學生中對教師的教學構想和意圖會更加理解，而且教師也能更加清楚學生的個性需求。這種氛圍，有利于師生關系的進一步提升。

本階段扎實的理論研究提高了課題組教師開展與推進課題研究的信心，也為后期的高中英語參與式教學設計模式構建及運用研究奠定了結實的基礎。

（三）立足課堂實踐，有序推進模式構建

為了能有序推進高中英語不同課型教學的參與式教學設計模式研究工作，課題組積極開展了基于課堂實踐的參與式教學設計活動，并進行定期交流以了解研究的動態信息，對參與式教學設計的模式作進一步的改進與完善。

本階段，我們開展了高中復習課、聽說課、閱讀課、語法課和寫作課的課題實驗課。每次上課前，課題組針對課型特點與學生情況確定具有特色的參與式教學設計模式方案，并認真研討。上課教師根據集體研討的方案，進行個性化備課之后，組織學生執行參與教學設計方案，并做出評價與反饋。上完課后，課題組對參與式教學設計模式進行分析、評議與優化。每次活動后，成員都及時撰寫了活動感悟和改進意見。

扎實有效的課題實踐研究活動逐步提高教師了的教學水平、更新了教學設計理念、優化了教學設計模式，促進了教師成長。目前高中英語不同課型的參與式模式初步成形，但還需在后一階段的實踐運用中繼續完善與改進。

三、目前存在的主要問題

雖然課題研究工作扎實、有序地推進，取得了一定的進展，但由于課題組教師工作繁忙，水平有限，目前尚未達到理想的研究效果。此外，課題組成員雖高度重視研究工作，并能精心設計、實施課題實驗課，但在家常課中缺乏大膽嘗試與勇于實踐的精神與意識，造成了實驗課與家常課之間依然存在較大的差異。

針對這些問題，在今后的課題研究中，課題組將組織教師更深入的進行課題研究，努力把研究工作做得更加扎實、有效，力爭實現以“課題研究為契機，推進課堂教學改革，提升教育質量，促進教師成長”為目的的研究效果。

高中英語主題教研活動篇三

輝煌的隋唐文化

【教學目標】

1、知識要點：趙州橋、唐都長安、雕版印刷術、李白、杜甫、白居易。

2、技能訓練：通過本課學習，使學生從史學的角度感知唐代的文學藝術成就，從而提高學生對唐詩、散文、書法、雕塑等方面的興趣和欣賞能力。

3、情感與價值觀：隋唐文化中每一項科技成果無一不是經過發明者無數次試驗，鉆研、認真學習前人成果取得的，我們要學習他們為科學而獻身的精神。

【教學重難點】

教學重點：趙州橋、雕版印刷術、唐詩

教學難點：

1、李白、杜甫、白居易、詩歌特色。

2、趙州橋在世界橋梁的地位及作用。

【教學過程】

導入：自隋統一，結束了幾百年的割據分裂狀態，至唐滅亡，期間雖也發生過一些戰爭，但總的來看，國家處于相對安定的局面下。從開皇之治，經貞觀之治，到開元盛世，國家經濟繁榮，國力強大，中外交往頻繁。各族人民經過共同努力，創造了輝煌燦爛的隋唐文化。

隋唐文化是中國封建文化的高峰，無論是在科學技術、醫學還是在詩歌、建筑、繪畫等方面，都有顯著的成就和偉大的創造。本節課，我們共同了解一下隋唐文化在科技方面的表現。

我國有一座世界上現存最古老、跨度最長的敞肩圓弧石拱橋。你知道它的名字嗎?設計并主持建造這座橋的是隋朝的一名普通工匠。想一想，他是誰呢?

一、高超的建筑水平(板書)

1.趙州橋

(1)隋唐建筑藝術的特點?

(2)趙州橋是誰主持修建的?是何時修建的?

(3)趙州橋在世界橋梁有什么地位?

2.唐都長安

大明宮含元殿是唐朝皇帝舉行重大慶典和朝會的地方。

二、雕版印刷術的發明

1.隋唐出現雕版印刷術

印刷術是我國的四大發明之一。印刷術是石頭書的拓印技術和印章技術相結合而發明的。我國四大發明是什么?

2.現存最早雕板印刷品《金剛經》

3.隋唐醫學的發展

由于雕版印刷術的廣泛運用才使得大量的唐詩能夠保留下來，唐詩內容豐富，我們今天也才能讀到的唐朝兩千多位詩人的近五百萬首詩歌。下面我們學習輝煌的唐詩藝術。

三、光耀千古的詩壇

1.唐朝詩歌的黃金時代

我國自古至今都有詩歌，為什么說唐代是我國詩歌創作的黃金時代呢?

唐朝是我國詩歌創作的黃金時代，涌現了許多杰出的詩人李白、杜甫、白居易是他們中的佼佼者。

2.唐代三大詩人：李白、杜甫、白居易

總結：

“詩仙”：李白：盛唐豪邁奔放，清新飄逸

“詩圣”：杜甫 盛唐到衰 氣魄行渾，沉郁悲悵

白居易 中唐 通俗易懂

高中英語主題教研活動篇四

淺析參與式教學中的教學設計

參與式教學是在“以學生為中心，以活動為主，共同參與”的理念指導下，強調在教學中體現學生的主體地位的教學組織形式和教學方式。其核心就是充分調動教師和學生在教學過程中兩個方面的積極性，貫徹教學民主的理念，創造師生平等和諧的學習氛圍，提高學生自主學習和獨立思考的自覺意識，激發學生自身的潛能和創造力，在雙邊教學過程中，突出教師的主導作用和學生的主體作用，體現了“以人為本”的原則。在教學過程中，如何進行教學設計，我進行了一些嘗試。

一、要有明確的教學目的

在教學設計中一定要做到對學生的整體狀況與學生的需求有充分的認識，既要做到預測工作，考慮到學生的可能的要求和達到的高度，又要根據教學反饋的信息的實際情況不斷調整，以保證與學生的實際相吻合。例如，我在設計《珍珠鳥》這一課時，我就根據大部分學生對小動物都比較喜歡這一特點來滿足學生的需求，因為我班的`學生都不認識珍珠鳥，所以我先課件出示珍珠鳥的圖片，讓學生認識珍珠鳥的外形，激起學生的學習興趣，然后根據學生觀察到的來說說珍珠鳥的外形，再看看課文中哪些段落是描寫珍珠鳥外形的，找出來讀讀，看看和他們說的是否一致。這樣做既能激起學生的學習興趣，又能滿足他們說的欲望。然后再課件出示小鳥與作者和諧相處的情景圖，讓學生初步感受珍珠鳥對作者的信賴，這樣就能激起學生的學習興趣，讓學生積極參與到學習中來。

二、合理設計教學過程

小學語文教學內容多，如何在有限的時間內讓學生掌握并運用這些基礎知識，提高綜合素質，教學過程設計至關重要。我認為教學過程設計主要考慮以下四個方面：

1、保證教學質量

近幾年來，我主要是教高年級語文，因為我們學校四年級以上的學生都是來自全鄉的各個村小，他們的學習基礎都不同，這就給我們的教學帶來很大的不便。所以，教師在教學中首先要考慮并且一定要保證教學質量。一般地，我認為教學過程設計時，首先，教師要充分了解學生，并且隨著教學的進行，不斷地調整我們的教學。其次，在教學過程中，要根據每個學生的差異和個性，采用適合不同學生的多種教學方式和手段，既要考慮到學習基礎較好的學生，也要考慮到相對基礎較差的學生。例如，我們在課堂上進行分組討論的時候，要把基礎較好的學生和基礎較差的學生搭配分組，表達能力強的學生和表達能力較弱的學生搭配起來，這樣就可以充分調動學生的參與性。學習積極性就高了。另外，在課堂上，還要多鼓勵學困生，多讓學困生有發言的機會，不善于表達的同學也要給他們多一些機會，讓他們感到成功的喜悅，學習自信心自然就有了。從而保證教學目標的實現。

2、適時調節課堂氣氛

參與式教學對課堂教學氣氛的要求較高，沒有學生的參與，談不上參與教學，但是課堂氣氛如果不能很好地控制，也會影響我們的教學任務的完成和教學要求的達到。教師在教學中對課堂氣氛調節要適時、適當、適度，既要避免由于學生的興趣很高，課堂氣氛過分活躍，在一個目標上停留時間過長，影響下一個目標教學，同時又要避免課堂氣氛受到壓抑，學生參與程度不夠，影響學生的積極性。例如，我在教學《老人與海鷗》這篇課文時，關于“老人愛海鷗”與“海鷗為老人送行”這兩部分內容我是放到第二課時來完成的，在讓學生“品讀感悟老人愛海鷗”這個環節上，課堂氣氛是比較活躍的，學生默讀課文之后，都紛紛說出他們的感悟，但時間不允許每一位學生都發言，我看時間差不多了，就對學生說“聽了同學們的發言，我發現同學們很會讀書，大家的理解都很到位，能夠感受到老人對海鷗是多么的喜愛，那么，海鷗對老人又是怎樣的情感呢？下面我們來學習第二部分內容。這樣就比較自然地轉移到下一個學習目標了，這樣適時調節課堂氣氛，不傷學生的自尊心，他們易于接受，學生參與程度高。

3、合理分配時間

參與式教學的課堂時間分配很重要，時間分配不好，就影響到教學目標的完成，教學效果也不好，所以，在備課時要制定詳細的時間使用計劃，合理分配時間，使教學目標的完成得到保證，另外，在時間分配上還要富有彈性，因為每堂課都會因為學生的參與情況而有所不同，這時要求我們教師對時間加強控制，同時還要根據實際情況進行調整，不能因為時間不夠而使教學目標不能實現，但也不能不考慮時間的影響 ，要根據教學進程和目標完成情況及時調整并不斷總結，為以后的教學奠定基礎。一般地，對一些學生較易理解的知識點在學生能夠接受的前提下，教學時間適當地減少，教學速度適當地加快。如，閱讀教學中的“初讀感知”這一環節，教學時間不能超過五分鐘，這一環節主要是能讀通課文，了解課文大意就行了，同學們能很快掌握了。而對重點和難點內容，則相應地增加教學時間。如，閱讀教學中的“品讀感悟”這一環節，就要讓學生抓住重點詞句多讀，感悟，理解。這個教學時間要用到15到20分鐘。“拓展延伸”這一環節也要用到10到13分鐘，最后的總結用兩分鐘就可以了。總之，每一節課時間安排好了，教學目的明確了，再通過教師引導啟發，就能充分發揮學生的思維，達到預期的教學效果。

4、合理控制教學難度

教學中若難度過大，學生不易理解，易喪失學習的興趣，若難度過小，則學生感到太容易而得不到學習樂趣，同時教學目標也不能實現。在實際教學中要根據學生的不同個性和理解力，合理設計教學難度，特別要求的是不能千篇 一律地對所有學生按一樣的難度來設計。在教學中針對一些難點，對有些學生接受力較差，但愿意接受挑戰的，可以把難點分解以降低教學難度，這既有利于學生的理解，又保證了教學目標的實現；而對學習成績較好，接受能力較高的學生，則要讓他們自己去尋求解決問題的方法和答案。另外，設計的問題針對不同的學生要有不同的高度，讓每個學生通過努力能夠得到答案，使其體會到獲取知識的成功的喜悅，從而有效地激發了學生的求知欲。

參與式教學的教學設計，每位教師的教法不同，教學設計也不同，希望教師們都能參與到這些嘗試中，把自己的體驗與大家分享。

高中英語主題教研活動篇五

民族政權并立的時代

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的基本史實，包括：少數民族政權遼、西夏、金的先后興起，陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰爭和澶淵之盟，宋夏和戰，宋金戰爭和南宋的建立，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。通過學習，把握民族政權并立這一特殊時代的基本脈絡。

【教學重難點】

女真建立金和岳飛抗金是一個重點內容。

如何正確評價澶淵之盟是本課的難點之一。

【教學過程】

一、導入

1、同學們看過電視劇《天龍八部》吧?喜歡看嗎?

2、你能說出其中的喬峰是什么人嗎?(他的身份)，你還記得在這部電視劇里都提到過哪些政權嗎?

3、對，有遼、西夏、大宋、大理，看來喬峰、段譽他們生活在一個多權并立的時代，歷是否真的存在過這樣的一段時期呢?——有，大約從c10初到1276年元滅南宋再度統一中國，在近三百年時間里，祖國大地上群雄逐鹿，民族政權此消彼長，征討并合，是中華民族發展的活躍時期，也是我國古代歷民族政權相對比較復雜的時期，就讓我們翻開那個時代的歷史畫卷，了解并立的各個民族吧。

二、教授新課

(一)契丹的興起和陳橋兵變

唐末藩鎮割據到五代十國分裂動蕩，再到遼、宋、夏、金等民族政權并立，中國古代歷史進入了一個新的時期，其特點是民族融合進一步加強、封建經濟的繼續發展和經濟重心的南移。

1.契丹的興起

(政權名稱：遼，建立者：阿保機，都城：上京)

2.北宋的建立

(1)北宋的建立

(民族：漢，建立者：趙匡胤;都城：東京-開封)

(2)杯酒釋兵權

趙匡胤怎樣加強了自己的統治?(“杯酒釋兵權”)

宋朝建立后，有沒有統一全國呢?(沒有)北宋雖然結束了五代十國分裂局面，但隨之而來的是幾個民族政權并存的局面，要認識到北宋政權并不是一個統一了全中國的王朝。

過渡：因為這時北方還有兩個軍事力量十分強大的政權——契丹族建立的遼、黨項族建立的西夏。于是形成了遼、宋、夏之間有和有戰的并立局面。

(二)遼、宋、夏的和戰

學生閱讀51-52頁內容，先根據“動腦筋”討論回答第1題;然后根據教師的提示，劃書并回答第2題：

1.對于澶淵之盟怎樣評價?

(他們說的都對。對于北宋來說，澶淵之盟是屈辱的，所謂“歲幣”加重了人民的負擔，削弱了自己的國力。但是從整個中華民族發展的歷史來看，澶淵之盟的訂立也有好的作用：它結束了宋遼之間的戰爭，使雙方邊境轉入相對穩定和平的狀態，互相展開頻繁的經濟文化交流，有利于邊境地區的生產發展，有利于后來我國多民族國家的發展和統一。)

2.完成49頁“練一練”：澶淵之盟是(b)之間的和約。(b——北宋與遼)

3.西夏的建立

(民族：黨項建立者：元昊都城：興慶(寧夏銀川))

過渡：當北宋與遼走向衰落時，東北地區靺鞨族的后代——女真族興起并建立了國號為金的政權。從此，女真族的金政權和漢族的宋政權之間又形成了錯綜復雜的關系。

(三)金和南宋對峙

1.金的建立(民族：女真建立者：阿骨打都城：會寧(黑龍江阿城)——后期遷到中都(北京))

2.金先后滅了哪兩個政權?(遼、北宋)

公元1126年，金軍乘大學攻破北宋都城汴京，第二年，金軍俘虜宋徽宗和宋欽宗以及宗室后妃三千多人北去，北宋滅亡，歷把這一事件稱為“靖康之變”。

3.南宋的建立(1127年，北宋滅亡后，它的“皇族”趙構重建政權，后來定都臨安(杭州)。由于臨安在東京之南，史稱南宋。)

4.岳飛抗金

岳家軍打勝仗的原因是什么?(他們為正義而戰，紀律嚴明，作戰勇敢，機智靈活。)

5.宋金和議