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2023年幼兒英語學期工作總結大全(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-14 21:40:49
2023年幼兒英語學期工作總結大全(十四篇)
時間:2023-05-14 21:40:49     小編:一葉知秋

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結了吧。優秀的總結都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的總結范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

幼兒英語學期工作總結篇一

在英語教學中為了更好的將知識教給孩子。英語教師必須加強自身的學習,豐富關于幼兒英語教育的理論、教法和學法。并積極參加各種英語培訓,提高自身能力。

衡量一個教師工作責任心的標志之一就是教學常規工作。只有扎扎實實的定好教學進度、計劃、教學設計等工作。才能上好每一節課,對活動中存在問題及時的討論并交流,從而促進教學質量的提高。

課堂教學是教學工作的主陣地,提高課堂教學的實效性關系到學生學習的質量。因此,我們英語教師積極學好教學理論,用理論指導實踐。經常開展各種聽課活動,取長補短,共同提高。

游戲是幼兒易于接受的,是促進孩子學習的‘催化劑’特別是針對年齡小的孩子。只有將好玩的游戲融入英語教學中,幼兒才會愿意學。通過游戲,引導孩子積極參與活動,提高孩子學習的積極性,讓孩子主動的加入到活動中來。

1.努力學習,不斷提高自身業務水平和教學能力。

2.積極探索新的教學方法。

3.勇于創新,盡最大努力培養幼兒學習英語的興趣。

英語是我國的特色之一,為了營造一個輕松和諧的英語教學氣氛,在今后工作中,必須繼續去探索,去思考,去實踐,在新的一年,我要以嶄新的精神面貌去迎接新的挑戰。

幼兒英語學期工作總結篇二

大家好,我是apple老師,我覺得幼兒英語教學,不是為了讓孩子擴大詞匯量,而是為了讓孩子們在大腦發育的良好時期可以建立起第二種語言的概念,培養他們對英語的興趣。

一塊白玉能否成為一件精美的工藝品,要看設計師的精雕細刻的過程。而幼兒能否學好英語就要看教師的教學方法了。我在教學幼兒英語時,掌握幼兒的特點,采用娛樂性,趣味性相結合的方法,使孩子們在輕松愉快的學習氛圍中接受英語知識。為了更好的誘導幼兒掌握所學內容,提高教學質量,特總結以下幾點:

一、語言學習是一個不斷重復刺激,實踐糾正,加強鞏固,最后達到應用的過程。

二、利用幼兒模仿能力強的特點,能學會純正的英語發音。

三、利用幼兒好奇心強的特點,采取邊教邊玩,形式多樣的教學方法,可以讓幼兒學會單詞,理解課文。

四、請家長配合才能達到最好的教學效果。比如,為了讓孩子在家堅持聽dvd,我覺得可以讓孩子回家和父母比賽聽,看誰聽到的單詞多。這樣一來,孩子的積極性就會很高。

總之,作為一名教育者,我會一直盡心教好每個孩子。用愛和他們交流。

幼兒英語學期工作總結篇三

人類正大步跨入充滿競爭與合作的21世紀,嶄新的世紀對兒童的智能化發展提出了更高的要求。而幼兒語言的發展將對幼兒思維能力的發展產生重大影響,幼兒期是幼兒語言發展的最佳期,合理有效地把握好這一最佳時期,會對幼兒一生的素質發展奠定基礎。每天清晨,在我們耳邊,都能聽到清脆的童音“good morning!”而孩子在自由活動,最喜歡是模仿老師的英語游戲。一學期又即將過去。在本學期中我們兩位老師針對幼兒的年齡特點,因材施教,在游戲中開展英語教學。通過一學期的觀察發現,我班幼兒在英語口語方面有了明顯的進步,現小結如下:

在教學中我們發現,孩子們對感興趣的東西總是學得特別快,而不感興趣的東西他們就難以接受。因此學習還得從興趣入手。

首先,充分利用教室內一切可利用資源。比如說教室的空墻壁,角落。我們為幼兒提供一些學過的單詞圖片以及一些小籃子,從而建立小小英語角,使幼兒在英語角能自發的用英語來做買賣游戲等,體驗成功收獲的喜悅。

其次,制作豐富的教具,使教學形式形象生動,符合幼兒直覺形象思維。將英語活動有一個直接感知的機會,使幼兒感到英語學習有趣,主觀上想學。

再次,鼓勵為主促進步。對于一些膽小的幼兒,能力差的幼兒,我們經常用相信他們的神態、鼓勵他們的語音、耐心的教他們,盡量挖掘他們的點滴進步,給與表揚,幫助他們樹立信心。

一學期下來,我班幼兒對英語的興趣明顯提高,不但在學校里喜歡上英語課,回家也常纏著父母問一些東西的英文名。不少家長感到了孩子的進步,向老師反映孩子的口語有了質的提高。

皮亞杰的游戲理論指出:游戲為兒童提供鞏固他們所獲得的新的認知結構的機會。游戲是兒童最喜歡的活動,它不僅能激發兒童內在的要求,更使其經驗在游戲活動中得以再現和提升,并逐步形成新的認知結構。在游戲的形式方面,我們力求為幼兒提供充滿情趣的,高密度的操練機會。如競賽游戲《up and down》,幼兒通過聽力練習up and down,做出相應的反映,做錯的被淘汰,看誰堅持到最后就勝利了。根據幼兒的英語能力及母語文學的經驗,讓幼兒在模擬的環境中,扮演不同角色,練習簡單的對話。如《where is father?》中,我們讓幼兒自由選擇角色,在老師的提問:where is ··?后幼兒根據自己扮演的角色出場

在英語活動中,我們依然重視這方面的培養。我們在最初的幾次活動中同樣就著重對幼兒進行英語會話能力的觀察,如我們幼兒大多由爺爺奶奶帶領。所以鄉音教中,做到心中有數,然后在教學過程中注意面向不同層次的幼兒,特別是示范時,有意識的拉緊能力差的幼兒的距離,幫助幼兒近距離的觀察口性,聽清發音,幫助這些幼兒正確的模仿,對于膽小的幼兒,我們多采用積極鼓勵法,并請能力強的幼兒做小榜樣,示范引導。

一分耕耘、一分收獲,幼兒的表現給了老師最好的回報。幼兒通過學習,平時能用簡單的英語打招呼,回答問題。總之,本學期中我們在不斷的實踐、探索、改進中,一步一個腳印的踏實工作。相信,面對求知欲旺盛的孩子們,我們會更加的努力探索,研究,把工作做得更有特色。

幼兒英語學期工作總結篇四

時光飛逝,轉眼就又是一學期。這一學期對我來說是另一個新的開始,開始了我與小朋友們的生活。在這一學期中接觸了很多新鮮事物,也更過的了解了孩子們的世界。教學幼兒園小朋友英語是一件充滿了樂趣又極具耐性的事情,我在這一學期的中慢慢適應了這樣的生活,引導幼兒去學會他們所認識的事物的英文,糾正他們的發音,當幼兒能夠很流利的說出一些單詞或句子時,自己就會感到快樂。

這學期,我教兩個年級六個班也就是小班和中班的英語。剛開始時,教起來有些費力,一是不知道怎么開始這個上課的過程,二十也不懂得如何去與小朋友們溝通,提升幼兒的積極性。后來去留意其他老師上課,也逐漸慢慢揣摩到一些規律。而對于幼兒英語的學習,選擇多種多樣的教學方法,促進幼兒對英語的愛好。愛好是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙,要把重點放在學習英語的愛好上,假如幼兒對英語感愛好,他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒,孩子會主動融進到活動中。反之,假如只是追求單詞句子數目的多少,那會倒了孩子的胃口,孩子會處于一種消極狀態。因此,在實際教學活動中,我們選取合適的教學方法,進步幼兒學英語的愛好。

幼兒的語言能力是在實際運用過程中發展起來的,應創設各種有意義真實的情景,使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與四周環境息息相關。英語的學習是一種自然習得式的學習,而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞,更重要的是運用語言和別人交往。因此,教師要以幼兒園為主體,從他們的愛好出發提供一系列豐富的教學法情境,讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言,在使用中學習語言。還有家庭,小動物,生日等,通過玩角色游戲,學語言在游戲中得到鞏固,練習。久而久之,培養了幼兒的英語思維能力和運用能力,并解決了那種學時才用,平時放置腦后,輕易遺忘的弊病。

曾經有一位教育家說過這樣一句話:小孩子生來是好動的,是以游戲為生命的。的確,游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性,符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的愛好,密切師生間的關系,提供幼兒充分運用語言的機會,調動學習積極性,將知識融于游戲中,讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中把握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此,幼兒園英語活動應盡量游戲化,寓教育于游戲,讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如:戶外體育游戲《老狼,老狼,幾點鐘》,這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是,我把游戲改為wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當老狼,其它是小羊。小羊問wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答,icaneat。然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經驗的基礎上,輕松愉快的習得了英語,學會了句型whatcanyoudo?icanjump/run。鍛煉了英語聽說能力,在玩中學習并得到發展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩,從而為往后的學習打下了良好的基礎。

任何一種活動形式,時間久了,孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣,引進競爭機制,這一困難迎刃而解。競爭能激活幼兒潛伏的支力,能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強,大都不甘落后,所以在設計活動時,運用競爭機制,并配以各種形式的獎勵,以表示對勝利者的欣賞,對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語——good!/verygood!/clever!/excellent!。有時是一朵小紅花、一顆小星星。孩子們在熱鬧的氣氛中,你追我趕,學英語的愛好越來越濃。

當然,調動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多,如:謎語法、童謠法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法,我根據教學參考書及自己的工作經驗,在教學中靈活運用,交互作用,讓孩子們的思維活躍起來,讓孩子們的語言活躍起來,孩子們始終對英語保持著濃厚的愛好,上英語課成為他們最快樂的事。

通過一學期的學習,孩子們在英語上又往上爬了一層,認識了更多的詞匯及句子。而小班和中班因學習內容不同所達到的學習效果也就不一樣。

小班由于年級較小,基本都是三歲左右的孩子,接受能力在一定的程度上有很大的限制,因此,在這學期中小班就從最簡單的單詞學起。因為小一班是小班中在幼兒園呆的時間最長,因此學習的效果要稍比其他兩個班好,但是小三班因為不甘落后,雖然剛如園,但是對學習的積極性是很高的,所以效果也很好。

中班在接觸了一年多的英語后,學習難度也有所提高,在學習單詞的同時還要掌握一些簡單的句子,以及相關兒歌。在各種有趣的游戲中幼兒們還是大都掌握了該學的內容,個別聰明的還能認完一整本書。中班三個班中數中二班平時學習的最好,但是每次教學檢查時表現得較好的卻是年級較小的中三班。

英語是一個容易學業容易忘記的語言,三天不念著就生了,所以幼兒除了上課跟著老師學習之外,回家之后也當多加練習鞏固,這樣才能不斷的累積更多知識。

在這一學期中,學會了如何走進小朋友的世界里,但是對小朋友的世界還不夠熟悉,在以后的工作中,還要向其他有經驗的老師多加學習各方面的工作,才能把自己的工作做得更好。

幼兒英語學期工作總結篇五

六月是熱情洋溢的季節,孩子們在這個季節里,即將告別幼兒園,成為一名小學生了。回顧這一學期,我們一如既往的實施認真嚴謹的教學,力圖滲透全語言教育理念,從幼兒園教育指導綱要精神出發。順利地完成了瑞德探知學堂k3課程的學習,幫助幼兒學習h---z這13個字母有關的單詞、韻文和一些日常生活用語的單詞、以及五首歌曲、律動和情景對話。幼兒的英語口語會話、交往等能力有了很大的提高,較好地實現了預設的教育教學目標,并且以畢業匯報的形式為幼兒三年的英語學習畫上了較圓滿的句號。以下,是我對本班開展英語教學活動的一些總結。

自開展英語教學以來,我們一直把培養幼兒對英文的興趣擺在第一位。興趣是幼兒學習的內在動力,也是教育成功的關鍵,在實施過程中,我們從提高幼兒的興趣入手,注重培養幼兒學習的積極性,讓幼兒在玩玩、樂樂的愉悅活動中學習英語。

1、與老師一起共同研究教材,仔細分析每一個內容的目標、方法,并提取幼兒可以學習的教學內容,以列表的形式制定出本學習的英語教學計劃。

2、在教育目標的制訂上,我們立足幼兒期幼兒的特點,根據英語學習的特點和要求,注重口語、前書寫能力、語音閱讀技能的培養,以聽促說、以游戲促興趣、以書寫促閱讀,自然習得的原則,培養幼兒學習的興趣和對語言的敏感性,培養幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力,培養幼兒良好的學習習慣和各種基礎技能。

3、根據教學內容尋找相對應的圖片,并根據單詞和句型等的難易程度,制作成單詞卡片和文字卡片,為幼兒的理解、認讀和記憶做好鋪墊。

4、在教學方法上,制定以游戲為主的策略,各種教學方法靈活交替使用,以此吸引幼兒,抓住幼兒,從而有效的調動幼兒學習的興趣。我們經常借助實物、直觀教具、圖片、照片等,進行找圖片、傳卡片、拼讀句子等游戲,讓幼兒在玩樂中學習英語,提高了學習英語的興趣。如:在教幼兒學職業類的單詞時,我們準備了各種職業需要用得工具,如醫生這個職業,我們準備了白大褂、聽診器;護士這個職業準備了針等之類形象、直觀的教具和配套的圖片,以游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學習相應的單詞,幼兒很感興趣。

在培養學生們對英語的興趣的同時,我們還注意為學生們營造一個比較好的語言學習環境。幼兒的形象思維占主導地位,多給幼兒提供感知英語的信息,讓幼兒置身于英語環境中,對幼兒學習英語極有幫助。

1、創設了耳濡目染的認知環境,在走廊、班級墻壁等處貼上單詞閃示卡,隨時給幼兒提供英語刺激,讓幼兒置身于英語環境中。

2、創設讀讀講講的語言環境,以培養幼兒的英語語感和聽力。如每天進園老師都和幼兒用英語打招呼,長此以往就會形成“雙語問候”的習慣。而在其他生活環節中,教師更注重創設一些英語情境,例如:洗手前,教師說一聲“wash hand , please”,游戲前說一聲“are you ready?”排隊時說一聲“ line up”、等等。另外,老師還有意識地設置一些英語對話情景,讓幼兒自由學、自由練、自由交往。

3、把白板教學的主動權交給孩子,引導幼兒在晨間閱讀的時候,協商推薦英語小老師,自由進入英語游戲,在這種無壓力的狀態中,孩子們爭先恐后積極性很高。

今后,我們會積極創設適合幼兒發展的英語環境與條件,以促進幼兒熟悉英語語音、培養幼兒的語感為目的,并將素質教育融于英語教學之中,將英語教學與適時教育融為一體。努力把英語教學活動開展得更好。

幼兒英語學期工作總結篇六

人類正大步跨入充滿競爭與合作的21世紀,嶄新的世紀對兒童的智能化發展提出了更高的要求。而幼兒語言的發展將對幼兒思維能力的發展產生重大影響,幼兒期是幼兒語言發展的最佳期,合理有效地把握好這一最佳時期,會對幼兒一生的素質發展奠定基礎。每天清晨,在我們耳邊,都能聽到清脆的童音“goodmorning!”而孩子在課間活動,最喜歡是模仿老師的英語游戲。針對孩子們的喜愛與興趣,我們本學期就選擇了孩子最喜歡的“快樂英語”。

首先,在教育目標的制訂上,我們立足幼兒期幼兒的特點,將目標制訂得淺顯易接受,我們的英語教育注重口語培養,以聽說為主,不搞認讀,堅持聽說整合,先聽后說,以聽促說,自然習得的原則,培養幼兒學習的興趣和對語言的敏感性,培養幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力,培養幼兒良好的學習習慣和各種基礎技能。

其次,在教育內容的選擇上,我們力求符合幼兒的身心特點,注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容,且生動有趣,富有童趣,又貼近幼兒生活與情感喜好,其難度既符合各年齡幼兒的發展特點,又略高于幼兒的年齡水平,使幼兒既不至于感到太難,又感到有一定的挑戰性。

第三,在教學方法上,我們以游戲為主,各種教學方法靈活交替使用,以此吸引幼兒,抓住幼兒,從而有效的調動幼兒學習的興趣。我們經常借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物,讓幼兒在玩樂中學習英語,提高了學習英語的興趣。如:在教幼兒學水果類單詞時,我們準備了各種水果或水果玩具,以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學習相應的單詞,幼兒很感興趣。

第四,在教學手段上,我們充分利用錄音、錄像等直觀的現代化教育手段來激發和幫助幼兒學習英語。如:在教幼兒學習各種動物類的單詞時,我們通過播放錄像等形式演示給幼兒看,讓幼兒覺得學習英語非常有趣。此外,我們還播放一些英語歌曲給幼兒聽,這一些都激發了幼兒學習英語的興趣。

教師是教育成功的關鍵,我利用課余時間學習禮貌用語、課堂用語、晨操用語、入園離園英語、游戲英語、午餐英語、午休英語、衛生英語、時間日期氣候英語等。我們把掌握標準的語音、語調、提高口語會話能力放在了首要位置。

通過本學期的學習,我們得出以下幾個結論:

1、幼兒對英語活動有濃厚的興趣,有強烈的學習欲望,同時能運用已有的英語參與到各種教學活動中。

2、幼兒能主動探求新知,思維活躍,知識面廣、豐富,不僅掌握了幼兒園五大領域的知識技能,還掌握了有關動物、植物、自然玩具、食品等方面的英語單詞及短句。具體內容有:

幼兒在鞏固復習已有知識的基礎上,能掌握50個新的單詞,學會20句左右新的短句,會唱10首英文歌曲。

3、幼兒的交往能力增強,態度自然大方,能主動與他人交往,表現出熱情,在游戲情境中能運用簡單的日常英語口語進行活動。

4、幼兒性格活潑開朗,培養了克服困難的勇氣和信心。

雖然本學期幼兒英語口語能力有了一定提高,但在以后的活動中,我們應注意:

1、在日常生活中教師要盡可能的與孩子多說英語,讓他們多聽(包括磁帶),給他們營造一個輕松愉快的英語環境。

2、創設英語區,使孩子們能在輕松自然的氣氛中,熟悉、了解字母和單詞的特性、掌握學習的規律。

3、做好家園聯系工作,及時的向家長反饋英語教學內容,以便父母在家幫助孩子復習鞏固。

在以后的活動中我會不斷開發設計更多更新更好玩的游戲,讓幼兒在玩中學讓孩子學好英語,快樂掌握“第二語言”!。

幼兒英語學期工作總結篇七

又一個學期結束了,在班級教育小組成員的精誠合作和共同努力下,我們班各項保教工作得以順利開展,幼兒健康快樂的成長,并在體、智、德、美、勞等方面得到了發展。具體工作總結如下:

1、英語環境的創設——讓幼兒在玩于樂是學習

如果要幼兒開口說英語,首先要給他們足夠的輸入。在這一個學年里,我與班上老師堅持做到隨時隨地滲透英語,在班上創設了一個良好的英語氛圍,讓幼兒生活在一個充滿英語的環境中。我們還鼓勵、引導幼兒用英語交流,并想出一些鼓勵幼兒積極說英語的措施,如精神鼓勵、物質獎勵、比賽等方式,幼兒們現在都養成了盡量說英語的好習慣,像“我想drink water.”“may i have a try?”“may i have more?”“good morning/afternoon/evening.”“thank you.”“ you are beautiful.” “i love you. ” “can you help me? ”等等這些日常用語每個幼兒都已經習慣用英語表達了,雖然有的句子中是中英文相結合,但是孩子養成了說英語的習慣。而且我們班的幼兒還養成了一個好習慣:每當他們想表達什么東西但是卻不知道怎么用英語表達時,他們會先問:“what’s this in english?”得到答案后再表達出來。

2、英語課堂使用有趣的英語游戲,活躍了課堂氣氛。

為幼兒設計合作性游戲如下:

a、color game: 幼兒兩人一組,進行涂色游戲,共同完成作品,體驗合作成功的樂趣。

b、jumping house: 幼兒兩至三人為一組,投擲沙包到有圖片的格子了,來進行講述:this is panda, panda likes bamboo等。

c、animal chess: 幼兒自選一種小動物代表自己,然后擲骰子,根據點數來行走,到達一處后根據圖片提示來進行英語講述。

d、bowling game? 幼兒分兩組,進行英語猜拳:scissors、paper、rock,誰贏誰先打擊保齡瓶,并根據倒下的瓶子上的圖片進行講述或都問答。

為幼兒設計競爭游戲如下:

a、climb ladders: 幼兒分為兩組,分別回答老師的問題,回答正確的一組可以爬一級樓梯,最先到達者為贏。

b、touch game: 幼兒分兩組,每組派一名幼兒玩游戲。然后聽老師指令做動作:如,touch your head等等。

c、children like to play: 幼兒分兩組,聽老師指令,如,children, children like to play, show me the piano please. 等等。

3、認真準備英語教學工作

1)、在教學活動注重對幼兒隨時隨地輸入英語,語言準確,語音規范,語速自然。同時鼓勵幼兒積極用英語交流。

2)、“英語聽讀活動”的開展提高幼兒的英語聽力并培養了英語思維。采用多種教學形式,如幼兒聽讀方面:英語謎語;英語手指游戲;英語故事等聽讀材料:愛探險的朵拉英語全集、迪斯尼經典動畫片英語原版以及劍橋少兒英語等。

3)、抓好課堂常規,培養幼兒認真傾聽的習慣. 現在,幼兒能做到舉手發言,輕聲回答問題,不隨便打斷別人說話等好習慣。

a)在教學活動及日常生活中培養幼兒使用文明用語。

堅持在教學及日常生活中培養幼兒主動用英語與別人打招呼的習慣,許多幼兒現在已經養成了主動自覺與別人打招呼的好習慣。我還注意培養幼兒使用其他文明用語,如:thank you, goodbye, see you、i love you等等。現在我們班幼兒在文明禮儀方面做得很好,例如在發東西的時候,他們拿到東西之后都會說聲“thank you”;不小心撞到別人能主動說“sorry”。本學期我們班還被評為“文明班級”,這與班上老師們堅持不懈的共同努力是分不開的。

b) 在英語課堂上滲透“博雅教育”,注重教學活動中的師生禮儀。如學習討論不擾人,與人交談不喧嘩。

c) 提高自身素質,做好幼兒文明、高雅的表率。每天的行為舉止更高雅,衣著打扮更得體。

d) 積極開展好每天上、下午的戶外自由活動。積極搜尋各種有趣的戶外游戲,真正讓幼兒體驗大自然的美和游戲的樂趣,培養身心健康的快樂兒童。如嘗試一些民間體育游戲如:跳房子等活動。在期末幼兒體育測查中,達標率在90%以上,其中兩項達到100%的達標。同時,做好幼兒的安全工作,消除幼兒活動的場合的安全隱患。

e) 幫助幼兒形成謙讓精神。

幼兒都是自我中心的,在幼兒園經常能聽到小孩子向老師告狀:“老師,他推我!”“老師,他搶第一!”“我先,我先!”以前我會采取說理教育的方式來解決問題,即告訴幼兒這樣做不對,但是后來我發現這個方法“治標不治本”,幼兒下次還會再犯。于是,現在每當有幼兒為了搶位子、搶東西而爭執時,我會這樣處理:我會對幼兒說:“如果是我,我會向xx學習,把東西先讓給其他人。這樣我就會像xx一樣,是一個能干的小朋友了。”或是“老師最喜歡那些懂得謙讓的小朋友了。”許多小朋友們聽了,都會自覺把東西先讓給別人。

f) 幫助班上特殊個性、特殊習慣幼兒轉化、成長。

幼兒英語學期工作總結篇八

總結大班上半年英語教學情況,總結出大班幼兒掌握英語單詞的能力較好,簡單的英語句型比較好,較長較復雜的句型還需要加強鞏固;在掌握詩歌能力方面還需加強;歌謠的演唱與表演較好。

本學期大班的英語教學重點是放在培養幼兒在日常生活中講英語的習慣,與句型和詩歌的教學方法上。教學中主要以幼兒為主,聽、說、練、游戲為主。采用直接教學法,利用實物、肢體、表情、語氣、圖片等方法直接教授幼兒英語。

要求大班的幼兒能對老師所講的簡單指令做出相對的反應并且在日常生活中能主動與老師用英語交流,提高對英語的學習氣氛。大班本學期的學習內容是學習30個常用單詞以及一些好聽易唱的歌曲。

(1)課前暖身活動。

(2)英語教學活動。

(3)游戲活動。

(4)結束教學活動。

本學期的教學內容都是貼近幼兒的日常生活,其中注重創設語言環境和幼兒的聽、說能力,大班的教學內容是在小、中班的學習基礎前提下加深與增加學習內容。所以大班幼兒在經過學習本學期的內容之后,不單只會聽,做出相對的反應而且在日常生活中還要能主動說英語與人交流。這是本學期英語教學所要達到的目標。

本學期識字班共有幼兒二十五人。總的特點是人數多(男孩子居多),不存在較大的年齡差距,基礎差異較大,因為一部分幼兒是原來識字班的老生,而另一部分則是剛加入的。根據本班特點,我們在教材選用、教學方法上頗下工夫,進行各種方法的嘗試。

教材選用方面,我們根據識字班的實際情況,精心挑選了童謠、唐詩、漢字各方面的教學內容,每周安排豐富的教學內容,滿足幼兒的強烈求知欲。在教材選用上,雖然沒有固定現成的教材,給教學造成一定的不便,但也給了我們教師更多的自主性。讓我們有機會去尋找更適合與促進幼兒語言及詞匯發展的內容。在詩歌選擇上跟據幼兒的年齡特點選文字韻律、節奏感較強的、還有幽默待色的。這此都深受孩子們歡迎。

教學方法上面,我們采取了多種多樣的教學方法:

1、幼兒與教師范讀

a、幼兒范讀:創設條件讓幼兒將自己熟悉的作品也集體中范讀,在肯定成功的同時也引起大家對作品的興趣,并找到小老師。

b、教師范讀:對有些文字優美、內容有趣,但陌生字出現較多的作品,教師可范讀1~2遍或讀其中片段,讓幼兒對作品有個大致的了解,對學習作品的難易程度有個估計,繼而有信心去學習,去獲得成功。

2、根據圖意猜出文字

如:兒歌“月亮圓圓”,兒歌中對月亮進行了各種比喻,于是將這些比喻畫成圖畫。由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法,稍作努力就能在閱讀中認識許多常用字。

3、嘗試拼詞造句

主要是幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。幼兒認字往往是記憶方式的重現,一個字一個字記的反映出來的單獨一個字的認讀,以詞匯、句子形式記憶的,反映出來的就是詞匯和句子,有著整體記憶的特征。如:幼兒已會認讀整首兒歌時,看似每個字都認識,但單獨抽取其一字讓其認讀時,卻不認識了。根據這一特點,我們采用了拼字念兒歌的游戲,幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關系。以后,又補充了大量的常用字,鼓勵幼兒創造性地組詞造句,拼出了許多常用句。讓幼兒感受文字的無窮魅力。通過拆、拼漢字了解字體的組合順序;字體簡單的漢字以象形字居多,以一個個小故事把幼兒引入了字的海洋,課堂氣氛活躍,游戲為主,在游戲中認識一個個漢字,吟誦一首首古詩、童謠,教學方法多樣并適當結合美術、形體,更好地掌握學習內容。收到一舉多得,事半功倍的效果。

4、結伴朗讀和閱讀

a、結伴閱讀:啟發認字多的幼兒與口頭表達能力強的幼兒結伴,一般2~3人,使看圖與認字起到互補作用,且都有顯示自己能力的機會,容易獲得成功。

b、小組集體朗讀:一般以詩歌為主,在集體朗讀中互補,使認字少的幼兒也能在跟讀中邊認字邊將兒歌讀通、讀順。

識字是為了閱讀,對孩子盡早地積累知識會有幫助。同樣的識字小組他并不是說讓孩子們認得了幾個字就完事,而是讓他們在識字小組這個特定的語言環境中,發展語言表達能力和思維能力。在教學內容中我們穿插了故事的欣賞,簡單漢字書寫,引導孩子們接觸優秀兒童文學作品,使之感受語言的豐富,同時也鍛煉了膽魄。引發幼兒對閱讀和書寫的興趣,培養前閱讀和前書寫技能。養成良好的行為習慣,為幼兒入小學打下基礎。

我們對美術都有很大的興趣,并樂意對美術特色教學進行新的嘗試,探索新方法,能接受新信息、新方法。在平時的工作中,不斷汲取別的老師的經驗,不斷取經,充實自己美術功底。我們也注意自身的素質提高,通過學習理論和進行實踐的操作以及相互學習交流中,對美術教學積累了一定的經驗。本學期,我們將結合二期課改的精神,以主題活動為主線去選取題材,組織活動。開展各種豐富的活動。并把陶藝教學納入工作的重點。在活動中將更多關注孩子們參與的過程,并及時地把學得的經驗和獲得的信息與各位教師交流,共同探討并努力研究出適合本班幼兒發展的教學內容,體現自己班級教師的個性和特色。同時努力做到二期課改提出的整合性、創造性等特點。

1、在了解本班幼兒發展情況下,注重幼兒的經驗積累,開展多種活動方式、方法,加強幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動學習。

2、在幼兒的生活中尋找孩子關注的主題內容,開創幼兒的思維,使之成為新的主題內容。

3、在美工活動中,培養孩子的創造能力、動手能力、和對色彩的辨別能力。

4、注意提醒幼兒養成良好的繪畫習慣,加強幼兒對油畫棒、記號筆、毛筆、顏料等繪畫用具的使用,培養孩子參與各種形式美術活動及用多種材料表現美容的積極性和探索的欲望。

5、由課本學習變為人本學習,加強幼兒的自主性學習,多讓幼兒觀察、討論,發揮他們的創造性和想象力,對進步幼兒要以鼓勵的正面態度對待,發現幼兒的長處,增強他們的自信心和表現欲。

6、在日常生活中,鼓勵孩子有意識的去收集各種優秀作品,引導他們去觀察、探索美術作品中的繪畫技巧,鼓勵他們去模仿,同時培養孩子欣賞美的能力。

1、重視美術活動內容的整合性,探究性,選擇性,開展一系列以主題活動為主的美術活動。

2、從本班幼兒實際情況出發設計活動,并及時調整計劃。

3、設計好每周的美術活動內容,并提前做好相應的教具。

4、認真參與每次的美術特色教研組活動,學習新信息及教育的好方法,加強自身的素質。

5、利用空余時間互相觀摩美術活動,認真記錄和做好評析,努力吸取她人的長處,彌補自身的不足

幼兒英語學期工作總結篇九

本學期,我們比較順利的完成了英語教學任務,我們在課上通過游戲,提問,提高孩子對英語的興趣,使孩子們的英語能力,有了進一步的提升。

一,利用單詞卡,幫助幼兒復習鞏固

單詞卡是我們每單元需要掌握的重點單詞,也是英語教學的教學策略。我們通過教學活動,游戲等多種形式的復習和鞏固,反復呈現單詞卡,幫助幼兒鞏固單詞,強化記憶。

二,利用活動的開展,幫助幼兒學以致用

在本學期的畢業匯報活動演出中,我們組織幼兒排練了英語童話劇《丑小鴨》,劇中的角色,臺詞,孩子們都詮釋的比較好。

三,家園配合,共同促進幼兒的提高

英語的順利開展離不開家長的配合,我們會在“家園聯系欄”中公布教學內容,以便家長了解教學進度,能即使幫助幼兒復習,也可以在家中播放光盤,提高幼兒學習進度。

一學期下來,雖然無論從內容還是從教學方面來看,感覺都比較難,挑戰性較強,但我們還是較好的完成了教學內容,使孩子們的整體英語水平,有了一定的提高,以后我們將繼續努力,爭取在以后把工作做的更好。

幼兒英語學期工作總結篇十

學期工作又即將結束了,作為中班的英語教師,在教學內容的選擇上,我力求符合幼兒的身心特點,注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容,且生動有趣、富有童趣、又貼進幼兒生活與情感喜好。現將本學期的教學總結如下:做的好的方面:

該教材的對于學生來講是新的教材,大多數孩子都沒有接觸過英語,有的也就是小班接觸過英語,才初步入門。在這樣的情況下,感覺上課難度比較大。在教學過程中,我不僅只是教學生教材上的內容,還把幼兒感興趣的同時也是比較簡單的英語加入課堂當中,讓幼兒對英語更加感興趣的同時也能擴展孩子的知識。

在課堂教學開展過程中,我感覺學生一部分不愿意起來發言:一個是教材比較有難度,怕講錯;另外一個是學生膽子比較小。針對這樣的情況下,我把教材難度降低,并采取表揚和鼓勵的方式。我們以游戲為主,各種教學方法靈活交替使用,以此吸引幼兒,抓住幼兒,從而有效的調動幼兒學習的興趣。我們經常借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物,讓幼兒在玩樂中學習英語,提高了學習英語的興趣。

如:在教幼兒學習各種動物類的單詞時,我們通過播放錄像等形式演示給幼兒看,讓幼兒覺得學習英語非常有趣。此外,我們還播放一些英語歌曲給幼兒聽,這一些都激發了幼兒學習英語的興趣。

1、耐心不足。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。

2、對教材的把握還不夠深,上課的邏輯性不夠強,課堂的銜接還不夠自然流暢。很多優秀的老師的優點都沒有學到,跟其他老師的交流還太少,希望在以后的教學中能多向其他前輩老師學習,不斷提高自身的教學水平。

幼兒英語學期工作總結篇十一

隨著全球經濟一體化步伐的加快,世界已經變成了一個“地球村”,英語已成為“地球人”必備的交流工具。也成為現代人自我發展的基本條件之一。于是如何在幼兒園開展英語教學,已逐漸成為幼兒園課程改革與研究的熱點,由于認識和實踐上的偏差,這方面也出現了一些值得注意的問題,突出表現在:一哄而起,缺乏研究;師資水平參差不齊;教材上的小學化和教法上的成人化等,我就此談談自己的想法。

幼兒園英語是一種第二語言的啟蒙,是一門似乎容易而實際上不容易的新興學科。沒有合適的教材。沒有稱職的教師,沒有靈活多樣的教學方法,實施是十分困難的。因此,必須深入了解并研究幼兒園英語教育的特點、目標、內容和方法。允分權衡幼兒園的自身條件,尤其是師資水平。否則必然事與愿違。

有人以為幼兒園英語教育無非是教幼兒認些單詞,說些句子。這是一種既不嚴肅又很有害的認識。幼兒英語教育是一種啟蒙、一種熏陶、是一種素質教育。要把重點放到幼兒學習英語的興趣培養以及語言能力、全面素質的提高上。作為啟蒙教育、必須注重幼兒英語學習能力如聽音,自然得體地進行初步的日常英語交往的能力的培養,養成幼兒良好的學習習慣。如集中注意、善于模仿,不怕出錯,樂于交往等,教會學習科學的,促使幼兒語言能力和學習能力、智力因素等同步發展,為他們日后的學習和發展打下基礎。

幼兒學習第二語言的優勢在語言。語言學習的實踐告訴我們,兒童具有獨特的自然吸收、自然習得語言的能力,他們正處于學習口語會說的.最佳時期。因此,從學前兒童語言教育的基本觀點和外語學習的基本規律出發,幼兒園英語教育應注重聽說為主、不搞改讀。讓幼兒在大量的聽說實踐和自然交往,自然重復中習得英語,形成語感。

游戲是幼兒學習英語的最佳方式。但要真正做到這一點,還在于教師教育觀念的改變。也就是說要從幼兒的特點出發,圍繞教學目標,充分利用英語、歌曲、兒歌等多種資源,調動各種手段,設計、組織生動有趣的游戲、寓教于樂、寓學于嬉。讓幼兒在高高興興的氣氛中習得英語。

從某種意義上講,師資是決定幼兒園英語教育成功的關鍵。稱職的幼兒園英語教師必須具備一定的語言修養和語言實踐能力,如扎實的英語基礎知識、清晰標調的語音語調,尤其是自然流暢的口語表達能力等)較強的教育教學的能力如對幼兒的年齡特點,興趣愛好、學習心理和身心發展規律的了解掌握),設計適合幼兒的教育活動的能力、創設有利于發展的評議環境的能力,營造輕松和諧的學習氛圍的能力。生活多樣的活動組識能力以及因勢利導的隨機應變能力等。目前的幼兒園英語師資隊伍并不是很理想。

從長遠觀點來看,應有計劃,分階段地把具有一定英語特長的幼兒園教師送出去學習進修,也可把英語專業教師請進來輔導,有條件的地區可利用寒暑假或其它時間,定期或不定期地舉辦專門的幼兒園英語教師師生培訓班,當然最根本的還在于教師在現有條件下自學進修英語,在實踐中不斷提高自身的英語素養,尤其是自己的口語會話能力。

語言是文化的裁體,學習一種新語言,實際上是適應一種新文化的過程。不了解英語所賴以生存的英美文化,不了解由于東西方文化差異而帶來的語言表達和語言使用上的差異,就不可能正確理解和準確使用這一語言,更談不上自然得體地進行交際。因此,語言需要納入文化中去學、去教,而這正是許多幼兒園普遍忽視的一個問題,教師在設計和組織實施英語教育活動時,要有強烈的文化意識。要充分利用圖片、照片、廣告、電視節目等,不失時機地給幼兒介紹一些英美國家的文化傳統,風格習慣和社交禮儀等。使他們初步了解打招呼、打電話、稱謂、握手、接受禮物,致謝道歉等人際交流、交往的常識和習慣,提高幼兒對文化差異的敏感性。

幼兒英語學期工作總結篇十二

英語作為一門國際化語言,越來越受重視,二十一世紀英語的發展已具有了全球化的特征。作為啟蒙教育的基石,幼兒英語成為社會關注的“焦點”、“熱點”。幼兒由于其年齡及心理特點,往往是通過自身的活動去認識世界,體驗生活,習得經驗。在幼兒英語教學實踐過程中,順應幼兒的這種成長規律,幼兒沒有思想壓力,輕輕松松學英語,寓教于樂。因此,教師要重視幼兒學習英語的方法,創造英語學習環境,培養幼兒的英語學習興趣。筆者從十多年的教學生涯中總結了一點經驗,與大家一起探討。

富有愛心是一名幼兒教師最起碼的要求。我們應帶著一顆愛心走進孩子心靈,用充滿了感情的語言和發自內心的微笑,使幼兒真正感受到他置身于愛的環境中,從而產生愉快的心情,激發幼兒的求知欲望。幼兒之間存在著個體差異,但對每個幼兒我們都要去關愛。素質好的幼兒我們應及時表揚,性格內向的孩子我們應多鼓勵,而對于智力低下的幼兒,我們應細心呵護。我們要把每個孩子都作為自己的親生骨肉。在這里我特別強調對于性格內向、膽小怕事、不愛說話的幼兒,我們更不能忽視。就拿我園的某個小朋友來說,在幼兒園已經二年了,他從沒說一個字,更不用說回答問題了。今學期我接管了這個班,正如他們說得一樣,每當我點到他名字的時候,他總是一聲不吭,立刻趴在桌子上。而我總是微笑著看著他,從不責怪、批評他。有一次,我對小朋友們說:“下面我們來做一個游戲,我想找一個好朋友,找到的小朋友一定是我最喜歡的,好不好?”于是,我們共唱《找朋友》,我故意走到他面前,在他的額頭上親了一下,拉起他的手:“你就是我最好的朋友。”當時,我發現他的嘴唇有點發抖,眼里噙著淚花。從那以后,當我再喊他名字時,他卻能大聲喊:“到。”不知為什么,我心里感到陣陣酸痛。愛就像陽光,老師的鼓勵就像雨露,多給愛和鼓勵就會滋潤孩子干渴的心。(英語,作為孩子的第二語言,在學習環境和日常使用方面都不能和母語相比,因此尤其需要老師要有一顆愛心和耐心,用老師的人格魅力激發孩子學英語的興趣,在潛移默化通向學習語言的真諦。)

愛玩是孩子的天性,游戲是他們最感興趣的。因此,我們在設計教學活動時要游戲化,注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。

1)充分利用教具。在英語教學中,要求幼兒多聽多練,如果教師不用教具,只一味地重復,幼兒很容易厭煩,而利用手偶、頭飾及其它一些直觀、形象的教具編排一定的情節,在加上老師豐富的手勢、動作、表情,容易吸引孩子的注意力,而且學的快,記的牢。例如,學習單詞“animals”,幼兒戴上頭飾模仿各種動物動作和叫聲,很快就記住了。

2)設計有趣的游戲吸引幼兒。游戲是幼兒最喜愛的一種活動,根據這一特點,將游戲貫穿于英語教學中,為幼兒創設一個英語環境。如“sit and stand up(坐下起立)”,教師反復說“sit down, stand up”,并讓幼兒用動作表現出來,這樣既維持了課堂紀律又學會了知識。編兒歌也是一種很好的方法。如學習“elephant(大象) , nose(鼻子), ear(耳朵)”時,可編成兒歌:大象elephant長的高,長長的nose會洗澡,大大的ear能扇風,走起路來搖啊搖。為了讓幼兒鞏固所學的單詞或句子,還可采用編歌曲的形式,如學習動物“cat(貓),dog(狗)”時,可用“二只老虎”的旋律,編成歌詞:i am a cat, i am a cat, miao , miao, miao, miao,miao, am a dog, i am a dog, wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼兒興趣濃厚,課堂氣氛活躍。多變的學習形式,有利于掌握鞏固知識。

3)在有趣的故事中學習英語。如果把單詞或句子融于故事中,幼兒學的快,記的牢。開始教師可先編故事,用上所學的英語,然后可讓幼兒自己編故事,這樣幼兒不但鞏固了知識,而且鍛煉了語言表達能力。

在教學實踐中,有些幼兒說的很好,但不知道是什么意思。如,我對幼兒說:“how do you do?”幼兒會回答我:“how do you do?”但卻從來不會自發性的問別人,只是在別人對他說:“how do you do?”后回答別人:“how do you do?”這說明幼兒只會說,卻不會用。針對這一現象,我們不提倡教師教一句英語翻譯一句漢語。我們要為幼兒創設情景,這種情景要生活化,幼兒在特定的情景中,理解每一句話的含義。如,在教句子“who are you? i’m… .come in, please. sit down, please. have a cup of tea, please.時,教師要創設按門鈴、拜訪朋友的情景,并輔以大量的動作和表情,這時,幼兒會很自然地結合情景理解英語的內容,同時,也能提高幼兒綜合運用語言的能力。在學習運動的時候,我帶幼兒到戶外運動起來,學習走(walk)、跑(run)、跳(jump)、飛(fly)的動作,邊做動作邊學習單詞,并進行運動協調能力的培養。

幼兒英語學期工作總結篇十三

我跨進了良鄉西潞街道幼兒園的大門,作為一名實習生。迎接我的是一束束純真而帶著探究的目光,孩子們打量著我這個自己還需要老師的老師。我能做好嗎?

我在良鄉西潞街道幼兒園進行了我的實習,在這一個月的實習里,我深刻地知道了老師是多么不容易。每天的工作雖然很累,但是很充實。我學多了在學校學不到的知識。我在中班實習。開始看到孩子們我都慌張了。我不知道和他們去說些什么。我的老師對我很好。很細致的對我講解。跟我像朋友一樣相處。我很感謝她。開始我們實習的是保育員。保育員這個工作也是很重要的。早上需要餐前消毒,拿餐具。領餐。我覺得這個很重要。要是你沒有做不僅威脅孩子的健康。孩子還吃不上飯。吃飯的時候要照顧孩子進餐。像有的孩子不會包鵪鶉蛋你要幫他包包鵪鶉蛋。吃完飯后還要及時送餐具報人數。領加餐。然后就是配活動區了。配完活動區壓迫照顧幼兒入廁喝水。然后喝加餐。喝完就出戶外了。等到他們回來的時候還要消毒領餐拿飯。領水果。吃完飯后要先帶他們散散步然后睡覺。下午要先開窗通風。然后整理床鋪。吃水果。清洗午點盤。照顧幼兒和誰去廁所。然后他們就出戶外了。等他們快回來的時候接著消毒。拿餐具拿飯。吃完飯整理。最后等他們都走后要清洗水杯。保溫桶。消毒。

初步獲得組織幼兒教育、教學的方法,培養從事幼教工作的實際能力。在學校的學習雖然學到很多理論知識,但沒有實踐一切只是紙上談兵,沒有人可以在空中架起樓閣,樓閣必須有堅實的地基,而我的

堅實地基則是教育實習所積累的經驗。

進一步熟悉幼兒園的全面工作,加深對幼兒園教育任務的理解。在學校上學的我們早已習慣學校的作息與被別人教育的角色,到幼兒園后,每天的流程還是要經過一段時間適應,才能很流暢的進行下去,而且,當我站在教育者、老師這一崗位上時,我知道我的責任更重大了,我要帶給幼兒的究竟是什么?難道只是教會他書本上的知識嗎?答案是否定的!一個人95%的習慣養成是在5歲之前,幼兒在幼兒園最重要的并不是他學會了多少本領,而是他是否養成了良好的行為習慣,這一點對他今后的入學乃至一生都是至關重要的。

把所學的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運用于實際教育工作。在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學理論知識和技能,初步樹立正確的教育思想。在學校老師只是問你件事應該放在一天中的什么時候進行比較合適,怎樣才能更好的達到教學目標?但在幼兒園似乎并不怎么行得通,只有當你了解本班的幼兒,了解他們針對某件事情可能會做出的反映,才能定出合適的發展目標,把教育與實踐較好的結合起來。

了解當前幼兒教改動態和社會對當前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個世界每天都在變化,幼兒教育也不例外,作為一名幼兒都,不僅要擁有過硬的專業技能,還要掌握先進的教育理念,才能更好的服務于幼兒,使幼兒更加健康茁壯的成長。

要認真聽取實習幼兒園領導、實習班班主任關于幼兒園園況和班級情況的介紹。了解實習園、班的一般情況。鼓幼實行的是基本課程,采取單元教育法,并且一直采用小組化教學模式,所以幼兒在上課時分為兩組,我認為這樣更符合幼兒的心理發展特點,也使課堂更容易管理。

首先認真制訂詳細的每日計劃和課時計劃。提前三天將計劃交給指導教師審閱,經同意后方能試教。這是園長的規定,在當時看來覺得很苛刻,但現在想起覺得非常可行,從自己擬出一份教案,到老師修改,再到自己完善,到最后的教具準備,起碼也要三天時間,而且,提前交教案,也給自己留出了充分的準備時間。

我們實習生必須精神飽滿地組織幼兒一日活動,熱愛幼兒,對幼兒全面負責。作為老師,如果不能以身作則又怎么能要求你的學生?冬季雖然寒冷,但晨間鍛煉,老師一定要把手伸出來,如果進行活動老師不精神飽滿,又怎樣激發孩子的學習積極性?最重要的,它畢竟是孩子,對自己并不是非常了解,對自己的行為也不能做出正確的評估,所以老師必須肩負起保育員的重擔,何時脫衣穿衣?何時開窗透氣?何時需要消毒?何時不應哄鬧?甚至就連洗手的方法也要一遍一遍的重聲,并在旁邊監督護理。

實習的一個月讓我很有感觸。學多了學校學不到的知識。

幼兒英語學期工作總結篇十四

幼兒雙語教育在我國正如火如荼地開展,興起了一股英語熱狂潮:雙語幼兒園、國際幼兒園、英語課程、英語興趣班、英語培訓機構紛紛上馬;形形色色的幼兒英語教材如雨后春筍般涌現;各路人馬也浩浩蕩蕩地加入到幼兒英語教師的隊伍中來。看似欣欣向榮的表面,隱含著很多令人憂慮的問題。下面筆者對幼兒雙語教育的問題做一個歸納和總結。

表層問題是幼兒雙語教育中存在的表象問題,主要表現為師資、教材和評價3個方面。

(一)合格雙語師資的嚴重匱乏

本園教師、外聘英語教師、外籍教師是目前主要的3種雙語師資,這3種師資都有其不足之處。本園教師多是幼兒師范學校畢業后通過各種途徑達到學前專業大專程度的。由于以前中等師范學校基本未開設英語課程,幼兒教師的英語基礎較薄弱,在教學中常常只能用漢語代替英語表達,給孩子提供學習和模仿的機會較少,難以創設真正意義上的雙語教育環境,因而不能滿足雙語教育的要求。

外聘英語教師和外籍教師的英語基礎雖扎實,能給幼兒提供良好的示范,但他們普遍不了解幼兒教育的特點,一般把英語當作一門學科來教,背離了幼兒雙語教育的原則和目標。同時,在教學內容的選擇上、幼兒學習適宜程度的把握上、教學方法和組織方式的安排上以及對幼兒學習的評價上,也常有不當之處。尤其是在聘請的外籍人員中,很多人不具備幼兒教師經驗,沒有從業資格。讓他們承擔幼兒雙語教育,無疑對幼兒的健康發展是不利的。

(二)雙語教材難以抉擇和把握

目前學前雙語教材參差不齊。每種教材都有各自的理論背景和相應的教學模式,如:有的從兒童熟悉的事物出發,有的以兒童接觸的早晚和可重復次數、可運用的機會來考慮,有的以字母順序為依據,有的按照單詞本身的難易程度編排等。每種教材都有不同的具體適應性,有的需要采用浸入式教學法才能完成,有的只是一種學科教學;有的只提供教師用書,有的則既有教師用書還有幼兒用書甚至家長指導用書;有的只安排了集體教學活動,有的還安排了游戲活動、延伸活動等。這種各具特色且缺乏高度權威性的狀況,導致目前在教材使用上有較大的隨意性和盲目性。有些教材需經過系統培訓后教師才能真正理解和掌握,短期培訓很難完全把握教材的整個體系,因而即使選擇了一套好的教材,也無法保證它的有效使用。

(三)評價機制不健全

目前幼兒園雙語教學評價的方面主要有:教育方案,教學方法,教師的口語水平,幼兒的口語水平,幼兒的學習興趣,前三者是主要的。評價內容主要是針對教師的,即便是針對幼兒的,也只注重認知方面,而忽視情感性、社會性等非認知方面。評價方法注重終結性評價,特別注重幼兒在家長接待日的展示和節假日活動中的演出,且注重量化評定,即看幼兒掌握了多少英語單詞、句子和歌曲,而忽視質性評定。評價主體一般是管理者、本園其他教師,而教師本人、幼兒及家長的評價只作為參考,被評主體很少有發言權和知情權。這種缺乏民主的評價難以起到診斷、調節、導向、改進的作用,更不用說參評主體的共同發展了。

表層問題必然引發一系列深層次問題,主要是語音、知識系統和幼兒心理壓力等。

(一)語音標準化困難

幼兒英語教育最讓人擔心的是語音規范問題。幼兒模仿能力強,聽覺敏銳,習得不規范語音并形成語言定勢后將很難糾正。這正是人們長期爭論“幼兒英語教育是否合適,可否全面開展”的重要原因,有人甚至因此反對幼兒英語學習。語音標準化困難主要原因有二:一是幼兒英語教師語音標準化水準偏低,中籍英語教師因各種因素的影響語音不甚規范,即便是外籍英語教師因國度和地域的差異也存在語音不規范的問題;二是幼兒沒有一把可以自主使用的“語音標準尺”,幼兒判斷語音是否正確,完全依賴于教師的示范。教師沒有示范的,或有錯誤示范的,都會影響幼兒對語音的正確判斷。

(二)知識系統底蘊不足

知識系統集中體現在幼兒英語教材體系中。高素質底蘊的幼兒英語教材體系應具有3個特點:第一個特點是能動性,即能有效激發幼兒的積極性,培養幼兒知識的自我拓展能力,實現知識量的擴張;第二個特點是協調性,即知識組成之間應相協調,與能力的培養和身心協調發展相適應,實現知識質的優化;第三個特點是高效性,能使幼兒最近發展區得到有效開發,具有持續快速發展的高效益。傳統的幼兒英語教材體系過分依賴教師,詞句完全依賴他人傳授,幼兒沒有自我探索認知的空間,限制了能動性的發揮。并且由于單詞的字符與音相背離,使得幼兒識音優勢較難發揮,最近發展區無法得到有效開發。

(三)容易引發幼兒心理歧變

不適當的英語教育評價機制,使得當前的幼兒英語教育過分重量不重質。同時,為了迎合家長迫切看到英語教育成果的心理,幼兒英語教師往往會把有趣的英語學習變成強迫學習和反復記憶。不恰當的評價使得幼兒內心容易滋生自卑感和恐懼感,并且處于焦慮、壓抑的情緒狀態中,并進而影響幼兒身心的健康發展。自卑和恐懼是蒙臺梭利所提出心理歧變之中的兩種。蒙臺梭利指出了自卑這種心理歧變的嚴重后果,“這種障礙可能作為一種無能和比其他人低劣的感覺而在他內心固定下來;這將使兒童陷入日常的生活沖突中去”。

雙語環境的缺失主要是指雙語語際量不足,在已有語際量中,有效語際量并不高。有效語際量不足是當前幼兒英語教育效益低的癥結所在。

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