我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語言教育教學活動設計與指導心得體會總結篇一

試題及答案（一）《幼兒園語言教育活動設計與指導》試題及答案(一)一、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.簡述新《綱要》中幼兒園語言教育的目標。2.簡述談話活動的語言教育目標。3.簡述講述活動的特點。

4.早期閱讀活動設計與組織有哪幾個步驟, 5.教師在幼兒園語言教育活動中的主導作用體現在哪些方面?二、活動設計題(本題35分)1.請根據幼兒園故事活動設計和組織要求，以“雞的一家”或“鵝大哥出門”為題，設計一個小班(以3—4歲兒童為對象)的故事活動。

活動設計要求: 1.制定目標要全面，符合小班幼兒發展特點，目標表達要明確;2.活動過程結構完整，體現故事活動的設計組織思路;3.列出活動過程每一環節的要點。附小班故事1: 雞的一家

大公雞是這樣說話的:喔喔喔、喔喔喔?? 小母雞是這樣說話的:咯咯嗒、咯咯嗒??

大公雞對小母雞說:“喔喔喔，我想有個窩”，小母雞說，“咯咯嗒，我也想有個窩”。大公雞和小母雞就這么一起生活了。

小母雞每天下一個大雞蛋，這是他們的小寶寶，小母雞開始孵蛋了。啊，小雞出殼了，小雞是這樣說話的:嘰嘰嘰、嘰嘰嘰??

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附小班故事2: 鵝大哥出門

鵝大哥一搖一擺的走出門去。走到池塘邊，看見自己的倒影，心里樂滋滋地說:“瞧，我多漂亮～紅紅的帽子，雪白的羽毛，誰也比不上～”

1 鵝大哥真神氣，大步大步往前走，看見一群小雞，他大聲嚷嚷:“讓開～讓開～你們這些小東西～”看見一群小鴨，鵝大哥又大聲嚷嚷:“走開～走開～你們這些小不點兒。”

他越來越神氣，把胸脯挺得直直的，腦袋抬得高高的，眼睛望著天，連前面有個大泥坑也沒看見?！皳渫ā币宦?，掉進了泥坑里。大白鵝就變成了大黑鵝。這下子，它可就不神氣了。

三、

教學

一、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.簡述新《綱要》中幼兒園語言教育的目標。(1)樂意與人交談、講話禮貌;(2)注意傾聽對方講話，能理解日常用語;(3)能清楚地說出自己想說的事;

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(4)喜歡聽故事、看圖書;(5)能聽懂和會說普通話。2.簡述談話活動的語言教育目標。

(1)幫助幼兒學習傾聽他人的談話，并及時從中捕捉有效的語言信息。(2)幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解。

(3)幫助幼兒學會基本的運用語言進行交談的規則，提高語言交往水平。具體而言有三大談話規則:用適合角色的語言進行交談;用輪流的方式進行交談、用修補的方法延續談話。

2 3.簡述講述活動的特點。(1)講述活動有一定的憑借物。(2)講述活動有相對正式的語境。(3)講述活動旨在鍛煉一種獨白語言。4.早期閱讀活動設計與組織有哪幾個步驟,(1)幼兒自己閱讀。(2)教師與幼兒一起閱讀。(3)圍繞閱讀重點開展活動。(4)歸納閱讀內容。

5.教師在幼兒園語言教育活動中的主導作用體現在哪些方面? 教師在語言活動中的主導作用主要體現在三方面:(1)通過提供良好的語言教育環境，如語言材料、操作材料、適當的氛圍等，來體現教師有關教育的目標設想，來安排和組織幼兒與一定的語言材料以及相關的信息材料相互作用。

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(2)教師通過提示、提問、講述或暗示、示范等方法，指導幼兒感知和探索，幫助幼兒找到獲得知識的途徑，從而引導幼兒完成學習任務。(3)因為各個幼兒發展的差異，同樣情境中各人獲得的知識經驗亦可能存在差異。教師的主導作用便發生在對全班提出統一要求時，根據自己對每個幼兒發展特點的了解，有針對性的給予指導，爭取讓每個幼兒都得到進步。二、活動設計題(本題35分)1.請根據幼兒園故事活動設計和組織要求，以“雞的一家”或“鵝大哥出門”為題，設計一個小班(以3—4歲兒童為對象)的故事活動。

活動設計的評分標準: 1.格式正確。

2.活動目標明確、詳細?；顒幽繕藨哂锌捎^察性。故事教學的活動目標三部分:知識概念的學習;情感態度的學習;能力的學習。

3.活動準備要充分，準備好相應的教玩具，幼兒課前必備的知識。4.活動過程的要求:(1)活動過程的設計應包括三個核心環節:幼兒傾聽故事、幼兒理解故事、幼3 兒表現故事。

(2)認真設計活動過程展開的起點和終點。

(2)設計出清晰的活動過程步驟，以及與這些步驟相關的內容和組織形式。(3)設計豐富相關詞匯與提問的方法。設計核心問題，問題的設計應符合幼兒的年齡特征，針對故事的重難點。

(5)活動設計應有操作、游戲環節，體現出活動性。值得注意的是，操作和游戲環節需要詳細設計出相關的步驟。

5.活動延伸要與當前活動相呼應。 三、試教(本題35分)

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請根據第二題選擇的故事教學活動設計開展相應的試教活動。試教的評分標準: 1.試教根據活動設計而展開。

2.試教教態自然、大方，思路清晰，普通話標準。

3.教師講故事時，能熟練的背誦故事、能運用語調、動作、表情等渲染氣氛，將故事講得生動而有感情。

4.教師講故事時，能熟練的運用教具。

5.試教中教師應注重師幼互動，注重幼兒的主體地位，給予幼兒充足的機會去理解故事、表現故事。

6.試教的內容和形式適合幼兒的年齡特點。試教應組織好操作、游戲環節，讓幼兒在動口、動腦、動手的過程中學習。

7.試教要達到預設的活動目標。 4

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語言教育教學活動設計與指導心得體會總結篇二

2014—2015學年度第二學期 幼兒園語言教育活動指導教學總結

本學期我擔任12級幼師（1）班的《幼兒園語言教育活動指導》課的教學。由于該班是畢業班級，這學期上課時間較短，本教材是安排一個學期才能上完成，但要在兩個月內完成這門學科的教學，如按課本安排的教學任務來上是難以完成的，所以我根據實際情況，自己調整教學內容，認為重要的，學生畢業后用得上的就重點上，其它的內容讓學生自學。下面是我對這門學科的教學總結：

一、讓學生理解書中的重要概念和內容

在本書有有多概念是要學生去掌握的，如什么是語言、幼兒園語言教育的意義有哪些，0—6歲各個階段幼兒語言的發展教育，學前兒童語言基本理論，幼兒園語言教育活動的指導思想，幼兒園談話活動的概念、談話活動的基本特征、教育目標、主要類型等等。

二、讓學生學會設計教學活動

本課程的的重點是教會幼兒教師學會設計幼兒小班、中班和大班的語言教學活動，要根據不同年齡段的學生設計出不同的教學活動案例，如小班的幼兒在發音、辨音方面還較差，就應該從這方面來考慮怎樣設計適合這個年齡段的教學活動案例；中班的幼兒語言方面已經有了一定的基礎，但在實詞、副詞方面的理解還有欠缺，設計教育活動時就應該多從這方面去考慮；大班的學生已經認識了很多的漢字，對幼兒讀物比較感興趣，他們能自己創編故事，對聽過的故事能說出自己的看法和見解，所以在編寫大班的教育活動時就要考慮怎樣讓幼兒都能從故事中得到啟發。

三、讓學生學會分析教學活動案例

通過本課程的學習，學生理解了幼兒園語言教育活動的指導思想、組織原則、設計思路和步驟以及語言活動的評價，那么，我們設計了一個教學案例，就要從這幾方面去分析，看看這個教育活動是否符合這些要求。

當然，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以能力培養為主線，使學生在學習和實踐中嘗到成功的快樂，這是幼兒園教育語言活動教學的關鍵所在。

2015年7月2日