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如何利用信息化手段提高教學質量論文篇一

摘要：本文介紹了《單片機原理與應用》課程特點，提出利用虛擬化教學環境，提高學習效率；將單片機的知識點碎片化，建立可視化的教學資源供學生自主學習；建立學習互動平臺，反饋學習效果；改進考核環節，提高學習興趣。

關鍵詞：虛擬教學環境，可視化教學資源，學習互動平臺

《單片機原理與應用》課程是電子信息類專業課程，包含了單片機硬件、軟件編程、串行通信及接口技術。要學好《單片機原理與應用》這門課程，需要學生有扎實的電子電路分析、c語言編程及傳感器應用基礎，并且需要學生有很強的動手操作能力及分析能力。為了讓學生更有效更深入學習《單片機原理與應用》課程，授課教師需要對教學方式進行改革，在課堂教學中根據實際需求實施信息化教學手段。下面以《單片機原理與應用》課程為例，結合職業教育的特點和課程標準要求對新教學模式作如下探討：

1充分利用虛擬教學環境提高學習效率

《單片機原理與應用》課程在很多教材中都用匯編語言來實現程序設計，教師也把很多時間花在匯編指令的講解上。匯編語言有著語言簡潔、運行速度快、效率高等優點，但是同時單片機匯編程序編寫和調試復雜、不可移植、開發效率低的缺點。目前，企業公司在單片機開發項目上大部分使用c語言編程，c語言在功能、結構、可讀性和調試維護方面上明顯優于匯編語言。為了將課堂內容更好的和企業項目融合，讓學生能更快的適應企業，單片機教學引入c語言教學。單片機教學采用c語言編程，就要介紹keil軟件，它提供豐富的庫函數和功能強大的集成開發調試工具，還可以看編譯生成后的編譯代碼，生成的匯編代碼很緊湊，非常容易理解，體現了高級語言的優勢，學生只要有c語言基礎、對單片機硬件了解就可以進行項目設計開發。如果要求學生完成整個開發過程，首先需要進行硬件電路設計，然后要按照電路要求購置元器件、焊接電路，最后進行調試，調試過程中還要求許多輔助的儀器設備。雖然keil也可以進行硬件仿真和純軟件仿真，但是keil是沒有單片機外圍電路的，所以無法實現外圍器件的工作狀態。因此，在這里介紹一種與keil配合使用的仿真軟件proteus。它是是目前比較好用的單片機及外圍器件的仿真工具，提供了大量的仿真元器件和設備（包括各種單片機芯片），有各種調試工具、虛擬儀器、顯示設備，學生利用這些工具可以很快設計出各類電路。在單片機教學過程中，可以根據課程項目要求，將項目任務布置給學生，學生在keil軟件中按照要求進行程序設計，然后在pro-teus仿真軟件中進行硬件電路設計，最后驗證程序能夠在硬件中實現其要求的控制功能，只需要將在keil軟件中設計的程序生成的hex文件加載到proteus軟件搭建的硬件仿真電路中去，然后執行，就可以觀察到仿真的現象。keil和proteus軟件結合建立單片機學習的虛擬教學環境，充分利用各自的仿真優勢，讓學生在項目開發過程中讓軟件調試和硬件設計更加便捷高效，降低開發成本，提高學習效率。

2建立可視化、顆?；慕虒W資源，讓學生能夠自主學習

《單片機原理與應用》課程采用項目化教學，將實際工程案例貫穿項目中應用到課堂教學中去，教師會根據項目所需掌握的知識點先進行講解，然后讓學生自主學習完成項目。項目化教學在實際操作過程中，可以將一個項目的知識點碎片化、顆?；?。通常學生對于枯燥的文字學習興趣不大，如果沒有老師針對性講解，有些學生理解這些小知識點也很困難，所以需要對這些顆?；闹R點進行可視化資源庫建設。針對操作性強的重復性的知識點，如keil軟件的安裝與開發環境的使用，proteus的使用以及文件燒錄的過程；可以將操作過程錄制成微視頻或者制作成動畫，配以簡練易懂的語言進行講解，制作成二微碼鏈接放在項目任務書中；對于理論性知識的講解，如單片機最小系統、定時器/計數器、外部中斷、串口通信等，要將講解內容更加細化，配以圖片、視頻、動畫及教師講授，讓整個課堂更直觀，更生動；對于項目實施內容部分，可以將整個過程以項目任務書形式發放給學生，任務書內容包括學生需要掌握的知識點，需要完成的任務等。所有這些可以制作成教學資源庫放在開放的學習網站上供學生自主學習，提高課堂學習質量。

3建立互動平臺，反饋學習效果

教師在課堂上了解學生學習情況是片面的，教師認為簡單的知識點，學生可能掌握的不好；教師認為學生難掌握的知識點是否具有普遍性；學生是否全部掌握了所有的知識點，還是部分學生掌握了所有的知識點，大部分學生掌握了哪些知識點。對于類似這些問題，教師可以借助互動平臺，搜集學生反饋的信息，研究學生反饋的內容，可以幫助教師更有針對性地設計教學內容，提高教學質量。

4改進考核環節，旨在提高學生學習興趣

教學的宗旨在于提高學生的.學習興趣，能夠讓學生自主學習。單片機開發項目種類繁多，教師不可能將所有知識講完，學生在學習的過程中，要掌握單片機開發的流程，有單片機開發的思維，有學習單片機的興趣，學習的目的就達到了。傳統的考核環節給大部分學生增加了學習的壓力，并且陷入填鴨及死記硬背的怪圈。結合新的教學方法和單片機課程的特點，考核環節以項目化考核為主，將一個項目的實施分工細致，如項目設計步驟、項目操作步驟、項目調試步驟、項目總結等，每步給相應的分數，并且根據完成的質量來考核。結束語《單片機原理與應用》課程采用keilc51+proteus虛擬教學平臺，利用豐富的教學資源，有活躍的互動平臺和人性化的考核方式，學生在這樣靈活的教學方式中，提高了學習興趣，課堂變得活躍有趣，成為真正學習交流的地方。

參考文獻

[1]許超,吳新杰,張丹.基于proteus和keil的單片機課程教學改革[j].遼寧大學學報:自然科學版,,38(1):27-29.

[2]曾成,伍萍輝.基于虛擬硬件環境的單片機原理與應用試驗開發[j].實驗技術與管理,2011,28(2):91-93.

[3]趙月靜,陳繼榮,張永弟.單片機原理與應用課程創新時間教學改革[j].實驗技術與管理,,30(1):176-179.

[4]王志強,管恩京,鞏秀鋼,韓慧.高校的混合式cdio教學―――以“高校單片機原理”課程為例[j].現代技術教育,,26(1):113-119

如何利用信息化手段提高教學質量論文篇二

如何用電教手段提高教學質量

文/金艷芳

摘 要：“電教是優化課堂教學，提高教學質量的重要手段。”對課堂教學的研究表明，讓學生愿意學、愛上學、學會學，是提高課堂教學質量的關鍵。

關鍵詞：激發興趣；教學質量；電教手段

隨著教學改革的不斷深入，電教手段越來越多地被人們認識、重視和采用。電教手段走進課堂，不僅給課改后的課堂教學帶來了勃勃生機，還豐富了教學內容，節約了教學時間，增強了學生學習的興趣，而且，在突破教學重點、難點方面，能起到事半功倍的效果。

學習興趣是推動學生進行學習的一種最強勁的動力，是調動學生積極性、主動性不可缺少的動力，怎樣才能讓學生愿意學、愛上學、學會學呢？

一、利用電教手段激發學生學習的興趣

學習動機是掌握知識、形成品格的重要因素。學習動機的關鍵在于興趣和求知欲。學生的興趣是他們學習的直接出發點，好奇、好動是他們突出的心理特征。學生樂于在玩中學、在動中求知、在喜悅中索取。所以學生對采用電教媒體與其他教學媒體結合的課堂教學頗感興趣，樂于接受。

例如，在數學課把各種彩色的圖形、實物圖通過電教手段的投影、幻燈、錄像、計算機展現在學生面前，通過動靜、顏色、大小變化的演示，促使學生注意力集中，讓學生頭腦中的興奮狀態產生積極、愉快的求知欲，使他們迫切地想去探索，比單一的傳統教學（語言、板書）更能激發學生興趣，為提高課堂教學質量創造了有利的條件，取得了事半功倍的效果。

在上語文課時，可以通過電教把課文的內容通過電教手段全面展示出來，優美的畫面、生動的人物、活潑可愛的動物、音樂的渲染，使課堂教學收到回味無窮的美學效應，把學生很容易帶到課文中，全身心地投入到課文的情境中，給學生一種美的享受和無限的遐想，在不知不覺中體會到課文所傳達的思想。

二、利用電教讓學生愛上學習

學生只有愛上學習才會認真聽老師講，不厭其煩地鉆研。例如許多英語教師反映學生怕學英語，聽不懂說不出口，單詞老記不住。針對這些問題，老師在教學時，可適當通過一些電教游戲不斷引起學生的好奇心，邊看邊猜邊說，邊聽邊說。比如，教會學生英文打字，并使用“輕松背單詞”教學軟件，讓學生在玩樂的同時記住單詞，并舉行一些打字速度比賽，()把他們的學習積極性調動起來，因而學習節奏加快，課堂知識容易就加大。再就是讓他們看一些喜歡的外國明星的電影，這樣就自然而然地形成了現代技術教學的樂境與奇境，充分調動了學生的追星心理，讓他們愛上英語、想說英語。

例如，許多學生說不會寫作文，老師在利用多媒體進行作文教學時，要最大限度地突破時空的限制，把現實生活中的情、景、事、物通過處理加入文字和聲音搬進課堂，直觀地展現在學生面前，為學生提供豐富的素材，要根據不同作文內容的要求，把平時的生活場景利用電教媒體再次呈現在學生面前，將某一特定的情景緩慢播放，以生動的圖、文、聲、像撥動孩子們的心弦，卸下害怕寫作文的心理負擔，使他們有表達的愿望，想趕快把自己想到的意思、情景寫出來。通過這樣的方式，他們心有所想，腦有所思，就會很樂意把所思所想寫下來，多練習幾次就會愛上寫作的。

三、利用電教讓學生學會學習

古人說：“授之以魚，不如授之以漁?！苯探o學生學習方法是提高教學質量的重要原則，新時代要求教學不僅要讓學生學會，更要會學，具有終身學習的能力、自主學習的能力，培養學生學習的意識、習慣，實施素質教育的本質要求?，F代技術教學展示的形象既能給學生的視覺與聽覺提供一次又一次的強烈刺激，又能讓學生積極地動腦筋，發揮想象力，有利于培養他們的空間思維能力，讓學生自主地去學習、探究、實踐，從而培養學生自主學習的能力。

教學生學會學習比教知識更重要，教學生學會學比教學生學什么更重要。如，利用多媒體培養學生聽的能力，要調動學生多種感官認真聽，把聽與想、聽與說、聽與答、聽與寫緊密結合起來。總之，巧妙、合理地利用電教手段，可以抓住學生的注意力，而且既學得輕松，又不感到勞累，并且還能激發不同層次學生的學習積極性。

電教正在運用中發展、完善，又在研究中不斷提高。只有我們共同努力、不斷探討，才能取得電化教學的最佳效果，提高課堂教學質量。

參考文獻：

盧文華。多媒體在學校教學中的應用。麗水師范專科學校學報，（05）。

（作者單位 山西省左云縣科教局電教室）

如何利用信息化手段提高教學質量論文篇三

提高教學質量論文

摘 要：現有的在校學生將是21世紀經濟建設的骨干力量，目前的教學質量和效益將在未來的世紀得到檢驗與評價。21世紀是高科技社會，國家經濟的高速發展，需要良好的國民素質。這素質包括道德性養素質、科學文化素質和身體素質三大部分。

關鍵詞：體育教學；課程設置；教學質量

今天的體育教學如何適應21世紀人們對體育的需求？本文通過分析學校體育課的現狀及預測未來對人才素質的要求，提出當前學校體育課程設置的改革設想。

一、學校體育課現狀

多年來學校體育課教學取得了很大成績，教學改革得到蓬勃開展，學生的健康水平得到進一步提高。但也存在著師資不足、經費短缺、設備簡陋等問題，存在著教學原則、教學組織與手段等需要進一步深入探討的問題。在眾多矛盾中，課程設置、教學時數不妥是突出的。通過對各級各類學校體育課程設置、課時分配分析，可以看出兩個特點。

1.田徑、體操、三大球、武術約占總課時的75%~80%。

2.各類教學大綱課程設置，教學時數相似并多年不變。

學生對大中小學教材的多次重復感到厭煩、枯燥，如前滾翻，一滾就是幾年十幾年。隊列隊形練習更是每節課必有，學生對田徑、體操為主的體育教學已經沒有興趣。結果是體育課練習積極性不高，有的學生經常請假，有的出勤不出力，許多練習都是在教師督促下勉強完成，效果甚微，不能很好地完成教學任務。

我們不能把體育課變成遷就學生興趣的自由活動，但也不能大量安排明知學生厭煩的教學內容。隨著國家經濟的快速發展，家庭生活水平不斷提高，學生的用具、飲食、著裝都會發生巨大變化。打羽毛球已司空見慣，臺球風起云涌。但這些學生非常愿意參加的體育活動項目在教學計劃上卻沒有或課時很少。只是希望增加學生喜聞樂見的內容，更快更好地提高教學質量。

二、21世紀人們對體育鍛煉的欲望

1.未來社會隨著生產自動化的發展、機械化水平的提高，除極少數工作外，繁重的體力勞動將大幅度減少，勞動強度降低，工作效率要有大的提高，就需要人們具備充沛的精力、敏捷的思維、快速的行動等素質，而單純的大力量一般耐力素質相對減少。而面對這個需求變化，學校體育教學如何訓練、如何去完成，是個不能忽視的課題，現在就應該著手研究。

2.隨著家庭收入的增加，生活的富裕，現代化電器進入普通人們家庭，每年節假日由59天增加到110天，人們自由支配的余暇時間增多，參加體育活動的物質、精力、時間上得到充分保證。(體育教學論文 )由于工作、生活條件的變化，人們在體育觀念和態度上有了較大的變化，更加關心自己的身體健康。對體育、娛樂有了更高的欲望，將會投入更多的財務和時間參加體育活動，提高健康水平。這些活動的基礎要看學生時期體育課上得質量如何，在體育課上學到了哪些終身受益的鍛煉身體的方法、手段，掌握了哪些保健措施和運動處方。

三、調整學校體育課程設置，培養21世紀優秀人才

調整課程設置和課時計劃，使每個高中或大學畢業生都能掌握1~2項終身受益的體育項目，這些項目要符合本人的各方面條件，又便于開展。因為現在教材中很大一部分內容將受到場地、器材等許多條件限制，很難開展。學校體育的教學任務是增強學生的體質，提高學生的健康水平，培養學生良好的鍛煉習慣，使他們將來成為朝氣蓬勃的優秀人才。體育課是學校體育工作的主要內容，體育課程設置應隨著條件不斷變化經常增、添、刪、減，只要符合教育目標，采用哪些教學方法、手段，增加哪些教學內容應結合本地區的氣候、本校的場地、器材、設備，學生的健康水平、師資力量來決定。

調整體育系的課程設置。如何提高學校體育的`教學質量，體育教師的業務能力是特別重要的，這種能力的培養，體育系的課程設置又起了決定性的作用。為了更好地適應將來工作的實際需要，近幾年體育系的教學計劃已做了較大的調整。本人認為，教學計劃中還應該有增強學生勇敢、堅毅氣質和鍛煉獨立生存能力的體育活動，這些項目課時不應多，但應有，目前體育系教學計劃沒有這些內容，將來體育教師就不會、不知、不懂，這樣會給體育的教學改革帶來巨大的困難?？傊?，現行體育系的教學課程設置，既要開設鍛煉效果好、占用課時多、學生終身受益的重點課程，也要開設課時少、要求條件高的一般課程，還應開設培養欣賞能力，適應未來人才素質的介紹課程，以便盡快適應21世紀體育教學的需要。

體育教學改革不是方法、手段的改革，是教學內容的改革。幾十年來，我國的體育教學改革經歷了男女分班，強弱分組，測血壓、量脈搏等多種方法，取得了一定成績。但只要教學內容沒有較大的變化，就不能取得突破性的進展。體育教學的課程設置應隨著社會的飛速發展和條件的急劇變化進行及時調整，按21世紀人才素質的需要建立一個合理的，更受師生歡迎，更科學，融競技、娛樂、健身三大功能為一體的課程結構。

如何利用信息化手段提高教學質量論文篇四

如何提高教學質量論文

摘要：隨著素質教育在我國不斷發展，這也促進教學方法與教學理念不斷地進步，為了讓小學生能夠更好的學習數學，必須建立高效的數學課堂，來激發小學生對數學的學習興趣，培養小學生自主學習的意識，從而提高教學質量。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；建設

課堂教學依然是學生學習的主要陣地，小學數學高效課堂的建設，就應該采取有效的教學措施，減輕小學生的學習負擔，提高教學質量。這樣不僅可以使老師與學生感到輕松，還能讓小學生在愉悅的課堂氛圍中，充分的把握數學相關知識，為小學生以后的數學學習打下堅定的基礎。因此，本文就構建高效的小學數學課堂提供幾點措施。

1靈活運用教材，提高教學質量

1．1分清教材的難易知識點：教材是每一位學生學習的基礎，也是每一位老師講課的參照依據。教材當中的知識點，必然會有難易之分，重點與非重點之分。小學數學教師在教學的過程中，首先要對教材的知識點有充分的認識，采取由易到難、循序漸進的方式，讓學生一步一步的把握每個知識點，讓小學生學習數學變得不再困難。例如，在二年級上冊的兩位數加減法的學習過程中，老師可以先為學生講解“10＋10”、“20－10”之類的加減法，讓學生充分認識到兩位數加減法的特點時，然后在進行“13＋12”之類的講解，讓小學生有一個接受知識的過程［1］。

1．2將教材的知識前后結合：數學是一門很深奧的學科，每一個知識點都有著關聯，如果老師按部就班的把整本教材講完，表面上是完成了教學任務，但是在講完后面的知識的時候小學生有可能會把前面的知識忘掉，這樣就造成了一種小學生學完整本教材卻感覺什么都不會的現象。因此，老師應該充分的把教材的前、后知識相結合，讓小學生對教材有個整體的把握，保證小學生使前后知識融會貫通。例如，在學習二年級上冊的加減混合計算時，老師可以先讓學生回顧一下前面加減法的學習，然后，讓學生自己去做一些加減混合的題目，找出之間的相同點與不同點，這樣不僅使學生對前面學習的知識得到鞏固，還能為接下來的學習提供幫助，提高課堂效率。

2優化教學方法，營造高效課堂

2．1以學生為主體實施教學：由于在應試教育的影響下，大部分課堂都是以老師為主體，整堂課就像由老師一個人在上課一樣。在新課程改革的背景下，課堂要以學生為主體，讓小學生真正的參與到學習中來，充分的發揮小學生的想象力和創造力。例如，在學習認識圖形的時候，老師就可以把課堂留給學生，讓學生結合自己身邊的實物，來發掘對各種圖形的認識，并說明為什么會是這種圖形以及這種圖形的特點，以此來調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，這樣既可以提高小學生的數學水平，也可以有效的完成教學目標。

2．2采用多媒體實施教學：隨著信息技術的發展，多媒體教學將有效的.走進課堂，為小學高效課堂的建設提供了重要的教學方式。小學教師應該積極采用多媒體實施教學，利用多媒體的優勢，來調動小學生的學習積極性，激發小學生學習數學的興趣。比如，在四年級上冊的第八單元的復習課中，由于空間圖形的抽象性，老師很難將其表達出來，即使能夠表達出來，但是小學生的思維能力還不足，無法充分的對知識點進行了解，這樣就會讓學生感到困惑，不利于課堂教學質量的提高。這時老師就可以采用多媒體實施教學，把空間圖形形象的展現在屏幕上，讓小學生一目了然，感受到數學圖形的奇妙之處，使小學生對接下來的學習具有濃厚的興趣，這樣既可以提高小學生的思維能力，也有利于課堂效率的提高。

3激發學生學習興趣，培養學生自主學習

3．1激發學生學習興趣：興趣是最好的老師，如果小學生對某件事物具有高昂的興趣，就會積極主動的探索。要想培養小學生對數學自主學習的能力，首先應該讓小學生對數學知識產生興趣，讓他們對數學知識充滿好奇［2］。例如，在學習時、分、秒的時候，老師可以根據教材的設計，并且結合實際，利用生活中的一些數學資源，將鐘表帶進課堂，這樣能夠使學生直觀的觀察每個指針的特點，先讓學生對知識產生濃厚的興趣。然后，老師可以繼續提問學生：“秒針轉一圈時分針轉多少、時針轉多少”等一些問題，小學生通過對這些問題的解答，既了解了鐘表中時、分、秒的特點，也可以鞏固除法的運算。通過這種方式的教學，可以使學生能夠有效的結合生活實際來學習數學知識，有效的激發了學生的學習興趣，在以后的學習生活中充分發現數學知識在實際生活中的運用，做到時時學數學，為小學數學高效課堂的構建提供了基礎。

3．2培養小學生良好的學習習慣：一種好的學習習慣，會讓小學生在學習數學的過程中達到事半功倍的效果，同時，也為以后的生活帶了極大的便利。小學生正處于培養習慣的關鍵時期，如果采取措施不當，可能會讓小學生產生厭學心理，對以后的學習與生活都造成極大的困難。因此，老師在教授小學生的教材知識的同時，還應該注重對學生習慣的培養，通過有效的方式來激發小學生的上進心，培養小學生自主學習的習慣，讓小學生渴望獲得知識，促進小學生的全面發展。結語：綜上所述，小學高效課堂建設對學生發展具有重要意義，因此，應該格外重視，并采取有效措施來構建高效課堂。高效課堂可以提高小學數學教育質量，為小學生的數學水平發展提供高效的平臺。因此，教師在教學的過程中應注重調動小學生的學習積極性，激發小學生的學習興趣，培養小學生自主學習的能力，為構建高效的數學課堂不斷努力。

參考文獻:

［1］成益林．課堂中以學生為主體構建初中數學高效課堂［j］．吉林教育．2014（10）

［2］歐喜生．淺談新課改背景下的小學數學高效課堂的構建［j］．中國校外教育．2014（01）

如何利用信息化手段提高教學質量論文篇五

如何利用情緒因素提高體育教學質量論文

摘 要：在體育教學中，教學效果的好壞與諸多因素有關，其中情緒對整個教學效果有很大的影響。情緒是心理因素中的非智力因素。在體育教學過程中，教師應善于調整自身的情緒狀態，使之對學生產生積極的影響；同時，還要善于激發、保持、深化學生積極健康的情緒，提高教學效果，保證教學質量。

關鍵詞：體育教學 身體活動 情緒 主動性 積極性

隨著現代教育教學改革的發展，情緒在教學中的地位與作用日益受到重視。在體育教學過程中，情緒在教學中產生并伴隨著整個體育教學的全過程，影響著體育教育教學活動。充分發揮積極情緒的作用，就能調動學生在學習過程中的主動性和積極性。

人的情感是在活動中產生、變化和發展的，在教學過程中情緒調節著學生對教學的態度和參與教學的主動性、積極性，影響著體育教育教學的質量。情緒分為積極情緒和消極情緒兩種，積極的情緒可以提高學生的活動能力，當學生對教學內容產生興趣時，學生就能積極主動地學習，完成所要學習的內容。而消極的情緒可以使學生活動的積極性、主動性減弱。所以，在體育教學中，體育教師要善于引導學生的積極情緒，通過激發積極情緒，來完成體育教學任務，提高體育教學質量。

一、以端正的教態感染學生，激發學習興趣

體育教師的教態對學生可以產生一種直觀的、經常的、細致而有形的影響，它是身教的一個方面，當體育教師以端正的教態、飽滿的精神、洪亮而清晰的聲音，出現在學生面前時，這無疑會使學生受到感染，振奮精神，進而激發學生的學習興趣。為此，體育教師要注意自己的儀表，要精力充沛地完成每堂體育課教學的任務。學生也會在教師飽滿精神的帶動下，積極主動地去完成所要學習的內容，使學生對每節體育課的內容都留下鮮明的印象。

二、以優美的動作、生動形象的語言激發學生的興趣

體育教學中，學生學習某一技術動作，教師都要先做正確的示范動作，從心理學上講，這是學生獲得感知材料的第一層次。在這一階段，教師以準確優美的動作，再加上生動形象的語言和情緒感染，就會引起學生躍躍欲試的心理狀態，使之對動作產生興趣，而興趣又是激發學生積極主動地去獲得知識的動力。

三、教師應善于挖掘體育教材中的情緒因素

美國心理學家布魯納認為：“最好的學習動機是學生對所學材料有內在的興趣?！倍w育教學內容中的情緒因素是任何其它課程所不能相比的，其本身就含有情、理、趣等因素，能否使學生對體育課產生興趣，關鍵在于教師在課堂教育教學中能否挖掘那些潛在的情緒因素，并進行再創造，開發教材中的多種教育功能，以吸引學生，使之產生興趣。興趣是獲得知識、開拓眼界、豐富心理活動的巨大動力，若學生對所學的知識沒有興趣，而是被動地進行學習時，就會扼殺學生掌握知識的主動性、積極性。所以，在教學過程中，教師應在鉆研教學內容的基礎上，全面科學地傳授知識，培養學生的運動技能，養成運動的意識，以激發學生參加體育活動的主動性、積極性。

四、靈活多樣的教學方法吸引學生

由于體育課層次多、項目繁，從體育課的教學法來講，包括講解、示范、練習、比賽、測驗等等，教學中教師要根據教材的性質、場地器材和學生的實際情況，科學、合理地選擇教學的手段和方法。一堂體育課效果的好壞，不完全取決于所教內容的本身，而取決于教師所采用的教學方法和手段是否能激發學生的學習情趣，調動學生學習的主動性和積極性。教師要經常變換教學內容和手段。如冬季長跑，這是比較枯燥的項目，學生一般不喜歡，教師可以向學生說明長跑對人體的好處，并告訴學生“耐力差”是適應現代工作、學習的最大弱點，同時指出長跑也是對人的意志品質的鍛煉和考驗，在教學上采用變速、爬坡、越野跑等來調動學生學習的主動性和積極性，以提高教學效果。在體育教學中，越是復雜的動作，就越要激發學生內在的學習主動性來完成教學任務，外在的因素不如內在的動機更能促進人對運動目標的追求。在教學中教師要經常采用新穎的方法來激發學生的內在動機。當然，興趣應服從于教學任務，我們反對一切從興趣出發，或遷就學生的興趣，對那些借口沒興趣不參加體育活動的學生要注意正面引導，從而激發他們的學習興趣。

五、以“點”帶“面”，營造活躍的課堂氣氛

爭強好勝是青少年學生的一種心理特點，活潑型的學生總想通過各種機會來表現自己某一方面的特長。在教學中教師要滿足他們的這種心理需要，鼓勵他們去表現和“嘗試”，并以他們的“點”帶動全班的“面”。同時，教師既要對學生認真教育、嚴格管理，培養良好的學習作風和組織紀律性，又要教態和藹可親，作風民主，充分發揮學生的主體作用，有目的地和學生打成一片，來活躍課堂氣氛，激發學生的主動性、積極性，使學生的積極情緒轉移到學習中，形成穩定的學習情緒，完成教學任務。

總之，學生學習的主動性和積極性與學生的學習興趣有很大關系，而學生對體育的興趣直接關系到教學質量。體育運動興趣是在運動實踐中培養的，教師應根據學生的生理、心理特點，科學合理地組織體育教學，使學生對體育運動產生興趣。為此，教學中要遵循循序漸進的原則，由易到難地傳授教學內容，讓學生通過努力可以達到預想的效果，并產生愉快的情感體驗，以提高對體育的情趣，更好地完成整個體育教學任務，以致對學生終身的健身運動產生巨大影響。

如何利用信息化手段提高教學質量論文篇六

淺談利用現代化教學手段提高教學效果的探討論文

論文摘要:回顧教學手段的發展歷程，展望當今教育手段的發展趨勢，對幾種現代化教學手段及其效果進行了對比闡述，指出現代化教學手段的優勢，著重總結了當今應用最廣泛的3種教學手段，即聲電教學、多媒體教學和網絡教學在教學中的應用。

論文關鍵詞:現代教學手段 聲電教學 多媒體教學 網絡教學

現代教育理論認為，學生在學習過程中，必須采取主動、積極的學習態度，才能達到最佳的教學效果。美國學者柯爾拉漢研究提出的一條重要的創造性教學原則，即“重視提供多種感官刺激”。傳統的教學手段是“一本書，一支粉筆，一塊黑板”。由于形式單調，效率低，學生易生厭倦情緒，難免產生“少慢差”的結果。這樣的教學手段，已經不適應時代的發展，不利于培養開拓型人才。在科學技術不斷發展，新型信息傳遞手段越來越多的今天，實現教學手段現代化，不僅是完全可能的，而且是必要的。新形勢下，如何運用先進的教學手段和方法，優化、提高教學效果，已成為我們教學研究的重要課題。

1現代化教學手段的優勢

教育心理學認為，學生學習動機中最現實，最活躍的成分是認識興趣。認識興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是由學習過程本身和知識內容的特點引起的，對自己希望看到的，喜歡看的，就有直接興趣，就能較好地理解和記憶，花費的時間和經歷也較少。因此，心理學家強調，最好是抓住學習者對教材的興趣來促進學習。然而傳統的教材只提供靜止的文字和圖片，沒有聲音和動作。傳統的板書口授教學方式具有一定的局限性，對引導學生的直接興趣有一定的制約性。許多反映現代科學技術的內容，課堂上難以進行圓滿的表述。

現代化教學手段是指能對教學工作起到輔助性的展示、演示、模擬、拓展的一切現代化的機器設備，包括廣播、電影、電視、計算機、投影儀、實物展示平臺、幻燈機以及其他影音設備。由于其輔助手段的多樣性，相比以往傳統的教學手段，現代化教學手段最大的特點就是:豐富了授課形式，充實了課堂的知識容量，使課堂教學通過影、音、聲、色多方面展示，既調動了學生興趣，又提高了學習效率。

2幾種現代化教學手段的介紹

從解放初到本世紀初期，伴隨科技的飛速發展，我國的教學手段經歷了一系列改變。從最初單調的課本板書，逐步加人聲電教學，然后出現計算機輔助教學，到后來的多媒體教學，到現在網絡信息時代的必然產物網絡教學。其中伴隨著計算機功能的強大，計算機輔助教學已經完全融人到多媒體教學的行列，所以我們在這里探討一下聲電教學、多媒體教學和網絡教學這3種現代化教學手段的教學效果。

2.1聲電教學聲電教學是一個廣泛的概念，包含的教學手段主要有:幻燈教學、電影教學、廣播錄音教學、廣播電視教學及各種手段組合的復合手段教學等。

在計算機還沒有普及的年代，聲電教學無疑是教學手段的一次革命性的飛躍。在聲電教學過程中，教師完全操控教學設備，通過廣播、幻燈、電影、錄音、錄像、電視等視聽媒體，或以形象的畫面、或以真實的聲音、或者兩者的結合展示知識，使講解更加清晰、明了。聲電教學首先帶給學生一個強烈的感性認識，然后上升到理性認識這樣一個循序漸進的過程。學生在聲電教學的手段下，獲取知識不再是被動的“填塞”，借助聲音、影像勾勒出來的知識體系，能夠在學生的腦海留下更為深刻的印象。聲電教學手段的使用與發展，使直觀教學得到了最好的診釋，而“形象性、直觀性”成為指導聲電教學最基本的原則。同時，教師通過借助視聽媒體，能同時傳授更多的學生，甚至越過學校圍墻，走出校園。

2.2多媒體教學自20世紀90年代以來，多媒體技術迅速興起并迅速發展，擴大和深化計算機應用領域，從而形成了多媒體教學技術手段。

早期的多媒體教學(multimediainstruction，縮寫為mmi)系統是指視聽媒體復合系統，主要有錄音一幻燈組合系統、廣播電視系統、微格教學系統、語音實驗室等，但錄音一幻燈組合系統在隨后的發展中逐漸被淘汰。狹義的多媒體教學是指以計算機技術為基礎，通過由文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息組合，以實現教學的最優化，達到教育目的的一種教學手段。它是在計算機輔助教學的基礎上發展起來的，但在硬件和軟件方面都有了很大的發展，克服了計算機輔助教學系統存儲量小，傳輸速度慢，只局限于處理文字、數據和圖形，交互式對話手段簡單等弊端，使師生能利用多媒體教學實現多種信息的交互傳遞，進行聲像結合、圖文并茂的教學。計算機多媒體教學不是計算機與視聽媒體的簡單組合，雖然形式上似簡單的組合，但功能上遠遠大于媒體疊加功能的總和。多媒體教學不僅繼承了計算機輔助教學的交互性優勢，而且兼容了聲電教學的優勢，集交互性與形象直觀性于一體，更好地服務于教學。

2.3網絡教學無論是計算機輔助教學還是多媒體教學，都只是計算機的單機功能。而網絡的出現，大大拓寬了計算機的功能，使其不只是處理信息，還可以交流信息。20世紀90年代后期和新世紀的到來，隨著以計算機網絡技術為標志的信息時代的`到來，多媒體教學技術與網絡技術組合，一種全新的多媒體網絡教學模式正在形成。 網絡教學是指充分利用網絡的資源共享和通信功能進行教學的一種教學手段。計算機網絡根據計算機的地理位置可分為局域網(lan)和廣域網(wan)。利用局域網進行教學在一定程度上能夠實現資源的共享和個別化學習，但受到區域的嚴格限制，而且相互之間訪問比較繁瑣;利用廣域網(主要指因特網)進行教學突破了地區的限制，通過網絡地址(或ip地址)訪問網站，使學生可以在任何時間任何地點選擇任何學區的任何教學內容，真正實現了學生自主的學習方式。

網絡教學是在多媒體教學的基礎上發展而來的，它繼承了多媒體教學的優勢，具有與多媒體教學相同的教學特征，因此又被稱為多媒體網絡教學。但它又超越了多媒體教學，打破了單機的局限，以豐富的信息形式實現了遠距離的實時對話和交流，具有獨特的教學特征。

(1)虛擬化。網絡教學中，尤其是一些正式的網絡教育學院，根據登錄學員的特點和學習要求在網上編制一個“虛擬班級”，為每個班級設置特定的教學內容和課程標準以及交流的空間，類似于學校中的集體班級。

(2)個性化。在“虛擬班級”中，任何學員都可在任何時間任何地方以最佳的最適宜的學習方式進行學習，真正實現了教學的個性化、人本化。

(3)開放式。網絡是由多臺計算機聯結而成，因此，網絡不是一個封閉的而是開放的網絡。學習者之間可以自由地訪問和交流，所有的信息都可下載和查找。學習者不再僅局限于網絡課堂內知識的獲取，而是可以在任一個網站中輕松地獲得某一主題的詳細資料;不再受時空地域的限制，而可根據個人需要隨時點播教學內容;不再局限于課本，而可廣泛利用網絡資源，按照個人興趣與能力圍繞主題進行多元化學習;不再局限于個體學習，而是可以利用適當軟件進行協同學習和創作。

3現代化教學手段在實際教學中的應用

現代化教學手段在教學中的應用主要是powerpoint,flash、幾何畫板等電腦技術和錄音錄像以及相關的軟件光碟、網絡資料。powerpoint就是通常所說的幻燈片，可以把課上要展示給大家看的內容提前做在上面，通過鼠標來控制展示的順序和效果，從而代替板書、節約時間。flash,幾何畫板是可帶有動畫變化的。適合在數學、物理備課中應用的主要是幾何畫板。在軌跡的變化演示上和立體幾何的立體演示上幾何畫板都可以生動鮮活的表現出來。對于有實驗的科目來說，學科軟件以及其中的實驗演示是可以通過投影來展示給學生，使學生對實驗的細節有更清晰的觀察。對于語文和外語來說，教師在廣泛獲取網絡資料的基礎上，在幻燈片制作上下苦功夫，背景材料、相關內容、知識體系、教學重點知識、課堂練習、相關的影音資料等都在課前做到課件上，大大節省了板書時間，明確了知識結構和重點。與課本相關的影視作品還可以幫助學生理解課文內容，拓展了課堂空間和知識內容。

4展望

應該承認，現在存在一些教師不愿意使用現代化教學手段的事實。因為在使用現代化教學手段時，涉及到教學設備的布置準備、教學硬件設備的檢查與維護、教學軟件的選擇或制作、使用后的清潔及收藏等方面的工作，比使用傳統教學手段要“麻煩”得多。因此，圖方便的教師往往不愿意自覺地選用現代化教學手段進行教學。對此，應當建立一個審核組織，在研究現行課程內容的基礎上，對現行課程內容采用現代化教學手段的范圍做出規定。

同時，現代化教學手段的軟件技術水平直接制約現代化教學手段的使用。一方面，教學媒體軟件的制作技術尚不全面成熟;另一方面教學軟件的制作確有相當的技術難度，因為它涉及到多門學科的理論與技術，而同時精通多方面學科、熟悉全過程制作技術的人員較少。所以，我國在實現教學手段現代化的過程中，應當從戰略發展的高度來規劃現代化教學手段制作隊伍的建設。一方面，緊跟世界技術發展的潮流，掌握最新的教育技術;另一方面，加緊教育技術專業人才的培養，在學校中，特別是在農業和師范學校中要重視現代教學媒體的教育工作，培養出一大批懂得某分科專業知識、懂得現代化教學手段的技術制作、懂得教育心理科學的復合型人才，為使我國的教學軟件能夠自立，提高我國教育教學手段的現代化水平打下良好的基礎。

如何利用信息化手段提高教學質量論文篇七

如何提高高中語文教學質量論文

【摘要】本文論述了高中語文教學質量面臨的現狀：一是語文教材內容的滯后，二是課堂教學效率的低下，三是學生學習語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學習語文興趣、習慣、效率等方方面面，無不影響語文教學質量，無不影響語文科高考分數。為此，筆者認為，只有從宏觀上弄清了語文教什么、為什么教、怎樣教的問題，教師才會步入提高語文教學的正規，然后才能讓學生明白學什么、為什么學、怎樣學的問題，才能使學生邁上語文學習的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語文教學質量的提高不再遙遠。語文教師走出迷茫不再是幻想。

【關鍵詞】語文教學質量；課堂教學質量

面對競爭日益激烈的高考，學校、家長和老師對教學質量的關注聚焦在學科成績上，因為競爭的分曉最終落到了考試分數上。而作為高考科目之一的語文，可以說面臨讓人憂慮的現狀：一是語文教材內容的滯后，二是課堂教學效率的低下，三是學生學習語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學習語文興趣、習慣、效率等方方面面，無不影響語文教學質量，無不影響語文科高考分數。每一位教師，面對語文教學令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實踐中改變語文教學投入多見效慢，甚至出力不討好的局面。試圖讓語文之舟駛向廣闊的海域?，F將想法和做法論述如下。

切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學的前提語文面廣，知識點繁密，教師和學生在學習前首先面臨的就是學什么、為什么學、怎么學的問題。長期以來，很多老師和學生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩的課堂教學和突如其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學雙方感到了空前的迷茫和無奈。原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學什么的問題。作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學生明白學什么，然后還要讓學生清楚所學內容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學的問題。解決好這三個問題便將語文教學導入了正確的軌道。其具體做法如下。

教師要通讀教材，確定語文教學的目標任務。只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結構，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產生引進教材相關的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學目標任務并且有了實施教學目標任務的思路和做法。

制定切實可行的計劃。要開展好教學，計劃十分重要，近者一學期，遠者三年，必須要有長遠的打算。這是實施教學以及可持續提高教學質量的工程體系。計劃可分以下幾部分：

課堂教學計劃。重點是理念更新和傳統模式的改變問題，以及課堂結構的優化問題。課堂是完成教學任務，實現教學目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。且要安排詳細重點講授內容和研究性內容等。

第二課堂計劃。這里將課堂以外統稱為第二課堂。其包括作業的種類及要求。落實學生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。這些計劃的制定，直接影響到語文教學的運作。因此要十分重視制定切實可行的計劃。 安排組織是關鍵。如何落實計劃，安排組織是關鍵。重點是安排學校規定的時間，如早讀、課堂、輔導三塊時間的安排。筆者是這樣做的。為了細化語文教學任務，且保證任務落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學科委員會，其成員根據語文任務項目而定。這些成員必須是在語文學習的某一方面有特長的學生。

平時老師可以組織學科委員開會，布置任務，并指出其工作中存在的問題，以此促進工作。這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務，學科代表一人艱難工作的局面。通過學科委員的帶動作用，學生學習由被動變為主動。激活了語文學習現狀。以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問題，也從學生角度解決了學什么的問題，為進一步展開語文教學提供了組織保障。形成了良性的學習氛圍。

提高課堂教學質量是落實語文教學的關鍵明確了教什么、學什么的問題，下一步就是怎么教、怎么學的問題。方法很多，但要落實到主陣地――課堂。老師必須明確課堂教學的重要性，他是將師生個人語文學習公開化、透明化，是師生交流語文學習心得，互相學習語文學習方法、切搓技藝的舞臺，其不僅包括方法技術的演練，也有個人情感、態度、思想、言行、習慣的熏染。其產生的效應和作用是不可估量的。因此，課堂教學是提高語文教學質量的關鍵所在。作為教師應該注意做到以下幾點：

要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學理念。理念帶動一切。一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開創新的自我才會創造語文教學的新理念。比如自己的理想追求，個人情感態度、思想精神領域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語文教學理念的更新。那么新的理念，自主、創新、研究、合作等學習方式自然會成為自己語文教學的成分。

注重課堂教學方式、方法的更新，打破陳舊的模式。語文教學要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學生聽、老師講的單一方式為學生自主學習、老師適時引導、點撥的方式，打破以往簡單單一的結構模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態的結構，拓展語文學習面，真正使語文課堂教學激情洋溢。

注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養。課堂教學必須重視語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學生進行長期的口語訓練。二是課堂上注重啟發提問學生，重在問為什么，以此鍛煉學生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養，以此增強學生的語感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養學生情感態度的目的。總之，更新理念，改變方法，重視能力培養是語文教學的起點和歸宿，課堂教學務必落實之。

提高語文教學質量不容忽視第二課堂的重要作用。

為了鞏固學習方法以及強化應試能力，必須有計劃地利用好課余時間，給學生布置適當的學習任務，如堅持階段性地下發上乘的高考模擬題，讓學生加強訓練。

開展與語文有關的文體活動。如：作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學內容，達到學以致用的目的。

加強作業的檢查評改。要加強作業的檢查評改，督促學生養成良好的讀書習慣，改變文面潦草的不良習慣。

重視平時的各種測試。要做到考前動員培訓，考后評講總結，以此反復進行，最終將學習語文的態度、習慣、方法等得以鞏固，最終成為學生個人語文學習和應試的綜合能力。綜上所述，筆者認為，只有從宏觀上弄清了語文教什么、為什么教、怎樣教的問題，教師才會步入提高語文教學的正規，然后才能讓學生明白學什么、為什么學、怎樣學的問題，才能使學生邁上語文學習的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語文教學質量的提高不再遙遠。語文教師走出迷茫不再是幻想。

如何利用信息化手段提高教學質量論文篇八

利用課程資源提高英語教學質量

云南省宣威市務德鎮二中 徐瓊香

英語新課標強調：“積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施?！币酝處熜哪恐械恼n程資源往往只限于教材、教參、掛圖、磁帶、幻燈片等。新課標把課程資源的內涵延伸到社會、學生生活、教師、家長和每一個學生，讓學生感受到處都是鮮活的信息，使其感受語言學習無窮化，在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操，感受文化的差異，為學生的發展創造更大的空間。下面，筆者結合教學實踐，談談課程資源在英語課堂教學中的應用。

一、有效地利用文本資源

除傳統的教材、教輔教材、學生作業、練習以外，我們還可以讓學生根據自己的興趣、愛好及個人自身的英語水平選擇合適的英語報紙雜志，以增加學生的閱讀量，增強信息收集整理能力、英語口筆頭表達、交流能力。同時，要注意收集身邊的英語，學英語的一個最重要方法就是“pick一up”。筆者組織學生展開競賽，收集、交流身邊的英語。通過這種方式，學生學會了許多單詞、名言，詞匯量在擴大。與此同時，還可利用學習園地開展英語編報比賽活動。英語編報是一種綜合開發利用文本資源的好方法，因此我們定期開展英語編報比賽活動，開發利用了已有的文本資源，又為學生提供用英語的.機會，實現了資源公享，循環利用。

二、合理地使用影音資源

科學技術的發展為我們開發和利用影音資源提供了最廣闊的空間。筆者鼓勵學生收看英語電視節目，學唱英語歌曲，如希望英語、cctv 一5 的體育英語、電影頻道的英語等節目。這些電視節目對培養學生的語感、提高聽力、擴大詞匯量都大有好處。而眾多耳熟能詳的英語歌曲更是音樂愛好者樂意接受的課程資源。如西城男孩的mandy，my love，后街男孩的i want it that way，never disappear. 音樂是無國界的語言，學生對音樂的接受能力普遍較強，在這樣一種沒有壓力、輕松愉快的環境下，英語學習演變為一種樂趣，因為有趣，很多蘊含在歌詞中的語法現象、知識點學生都會主動去解決。此外，可讓學生合理使用復讀機跟讀、復讀，糾正錯誤讀音，說出純正流利的英語。

三、恰當地運用課件資源

在英語課堂教學中，嘗試采用cai 課件及多媒體組合進行教學，可以得到很多啟示。筆者運用媒體導入新課，為學生創設了多種特定的情景和提供了大量英語刺激，使學生有身臨其境的感覺，形成了說用英語說、想用英語想的學習氛圍。例如，在學習課文computer 時，一開始，通過微機屏幕展示cai 課件中的一幅立體電腦圖形，圖象在屏幕上旋轉著，由大變小，由小變大，漸漸地演變成一個由若干電腦組合的電腦球體。教師還沒來得及提問，學生便紛紛嚷道：全世界都在使用電腦，電腦已經變得越來越普及，作用越來越大。隨即，教師因勢利導提出問題，讓學生根據課文要求找出答案，自然而然引出了新課。又如，在學習country music 時，借助錄音機播放一首美國鄉村音樂，(論文范文 )同時在大屏幕上，一位美國流行歌手躍入學生眼簾，手彈吉它，昂首高歌。學生們情不自禁地左右晃動著，揮動手臂，跟著歌手唱了起來。音樂一停，當教師問學生們聽的是什么音樂時，全班幾乎異口同聲地回答：美國鄉村音樂。教師以此進一步啟發學生用英語說出其他音樂的名稱。然后將學生們熟悉的popular music、classical music、light music 、rock and roll等寫在黑板上并進行歸類，補充后引出新課。

四、運用信息網絡資源拓展課程資源

現代的教材資源不再僅僅是傳統的幾本教科書、教師用書和練習冊等，而是能夠充分體現現階段教育的時代性、基礎性和選擇性的科學體系。因此，新課程標準特別強調“要充分利用信息技術和互聯網絡”。并在英語課程標準目標總體描述中明確要求，“能有效利用網絡等多種教育資源獲取和處理信息，并根據需要對所獲得的信息進行整理、歸納、分析。”新教材的話題天南地北、包羅萬象，充分利用好信息網絡資源對教師及學生顯得尤為重要。

五、校內外各種場館資源是課程資源開發的有力補充

學校的各種場所和設施包括語音室、圖書館、英語閱覽室、電子閱覽室等都應該成為教師教學和學生學習的資源庫。教師要積極鼓勵和引導學生自覺、主動地、最大限度地利用好這些課程資源。同時應發掘、利用校外的圖書館、科技館、博物館、以及社區的各種文化設施、場館等，把它做為學生學習內容的補充和完善，使之成為學生學習和發展的資源財富。

總之，新課程要求教師學會擴大教學資源。在信息爆炸的時代，誰占有的學習和信息資料越多，誰就能夠充分熟練地利用這些資料，獲得成功的機會就越多。教師首先要掌握大量的教學資源，同時幫助學生建立掌握資源的有效策略，包括利用網絡、圖書館等檢索教學資源。只要我們勤于思考，勇于實踐，善于反思，一定能讓各種課程資源為英語教學服務，提高英語教學質量。

如何利用信息化手段提高教學質量論文篇九

作文教學是語文教學的重要組成部分。如何解決目前學生作文難的問題,以逐步提高學生的作文水平,根據小學語文教學大綱提出的“作文教學從內容入手”，引導學生把看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”的要求，通過嘗試，我認為恰當的把電教手段引進作文教學中，這對于激發學生的.寫作興趣，提高學生由說到寫的能力，增強作文教學的實效是十分有益的。

一、一、電教創設情境，激發.寫作興趣。

興趣是最好的老師，而.寫作興趣則是學生寫好作文的內在驅動力。激發學生作文興趣，除了題材的針對性、教法的開放性等因素外，通過錄像、幻燈片、播放錄音等電教手段創設特定的教學情境，給學生的感官以良好的.刺激，誘導學生進入特定的.寫作氛圍是極為有效的方法。我在指導學生寫一個場面描寫時，借用了一位老師翻錄的春節晚會中一個魔術表演的精彩片段錄像。上課時，首先利用幻燈片指導學生領會本次習作的要求和重點，接著放魔術表演的錄像。錄像以它清晰的畫面，美麗的色彩，美妙的音樂，有趣的動作，以及表演者神奇的變化，把同學們帶入了一個奇妙的世界。此時，同學們不由得對魔術師精彩的表演贊嘆不己。學生的情緒被調動起來了，個個躍躍欲試，課堂氣氛異?；钴S。電教手段的運用，激起了學生的表達欲望，使學生愉快地進入.寫作活動之中。

二、電教再現內容，指導學生觀察。

傳統的作文教學中，教師常常是一支粉筆、一張嘴生硬地為學生設計出作文內容和要求。如果改用形象直觀的錄像，幻燈這些電教手段，替代空洞的說教生硬的板演，學生就會有話可寫。如指導《精彩的場面》描寫時，為了教會學生有順序的觀察，我讓學生看魔術師的表演時的動作，并思考他是分幾步完成的。為了讓學生觀察得更仔細，我放慢鏡頭、定格，讓學生仔細觀察每一個動作，每一個神態。再如指導看圖作文《公園一角》時，我讓學生按方位順序觀察景物。以噴水池為中心，由近到遠，有順序地對噴池前后左右進行整體觀察。由于運用了電教手段，這堂課上學生觀察仔細，敘述有條理，寫出的作文盎然有趣。

三、電教拓寬思路，培養想象能力。

利用“聲、形、色”的電教手段化靜為動，化無聲為有聲，不僅能激發學生的.寫作欲望，還能啟發學生豐富的、大膽的想象，收到良好的效果。如十一冊作文訓練內容：描寫一處景物或一件東西，要突出重點，把由這處景物或這件東西聯想到的也寫進去。教學時，我先放反映春天特征、動靜結合的校園一角幻燈片，讓學生欣賞優美動聽的聲音和形象逼真的畫面。學生猶如置身于如花似錦的明媚春光里，似乎也變成了一朵朵鮮艷的花朵，浮想翩翩。打開了思維的閘門，習作時有話可說，有情可抒。

四、電教播放“下水文”，傳授.寫作方法。

小學生觀察事物的能力還不夠強，他們往往不善于把一件事一個物寫具體，因此文章缺少具體的內容，一定的條理。為使學生會描寫的技能，教師的“下水文”引路很有必要。教者可把.寫作的范文，事先制成錄音，選擇時機播放出來，調動學生的聽覺器官，愉快地輸入信息，從而有效地指導學生的具體描寫。如指導《一件心愛的東西》，教者可結合自己的實際撰寫“下水文”，配上輕松愉快的音樂錄成錄音帶。在教學過程中，選擇恰當的時機播放，并有針對性地提一些問題：老師喜歡的是一樣什么東西？這樣東西有什么特點？老師是怎樣寫具體的？老師為什么喜愛它？聽后討論以上問題，再用幻燈打出寫好本次作文的要點。學生邊習作時邊回憶范文邊觀察帶來的最心愛的東西，很快，一篇篇文章就產生了。

一、電教當堂評議，提高自改能力。

自能作文要求學生不僅能.寫作文，而且應具有一定的修改作文的能力?！白魑牟幌影俦楦摹保瑢W生當堂的習作往往是粗糙的，不完善的，必須經過認真評點批改，才能使學生的作文血肉豐滿起來。教師應充分利用電教媒體的優勢，通過課堂評議，使學生知道自己習作中的優點與不足，增強修改作文的能力。例如在指導學生對某一習作進行點評改正，可事先選取學生習作中有代表性的若干片段（好、中、差），通過顯示臺投影到大屏幕上，然后組織學生評析修改。學生根據教師的提示，從字、詞、句、標點、內容等方面逐步評議他人的作文。這時學生常常興趣濃厚，很仔細，認真地完成評析任務。

如何利用信息化手段提高教學質量論文篇十

運用電化教學手段提高勞動技術課教學質量

勞動技術課是近年來在學校新開設的一門必修課。開設這門課程，是為了充分貫徹黨的教育方針，培養學生正確的勞動觀點，使學生初步掌握一些生產勞動的基礎知識和基本技能，具有生活自理能力和從事簡單生產的能力。為適應現代化社會的工作和生活的需要，打下初步的基礎。開設勞動技術教育，對培養社會主義現代化建設人才，提高整個中華民族的素質，具有重要的意義。

幾年來，在開展勞動技術課的教學過程中，許多學校不同程度地為下述矛盾困擾，一是師資的需求與短缺的矛盾；二是學科的發展與重視不夠的矛盾；三是學科需要大量教、學具與財力薄弱的矛盾。上述問題得不到恰當的解決，勞動技術教育的發展就會舉步維艱。幾年來，我們在嘗試運用電化教學手段改善上述問題方面做了一定的探索。筆者認為，根據電化教學的特點在勞技教育中引進電教手段，是發展勞動技術教育，提高勞動即教學質量的一條重要途徑。

一、電化教學廣泛的適應性，有利于滿足勞動即使課多樣性的需求

由于勞動技術課是近幾年開設的一門學科，因此，學校根本沒有專門學過此學科的教師，現任勞動技術課的教師都是從其他專業改行過來的，而勞動技術課的內容又有多樣性，涉及面比較廣。這就要求任課教師適應這種專業的轉變，全面掌握該學科教材的內容和要求。但很多勞動技術課教師對該學科的多樣性不適應，如一般的.女教師在講“洗滌”、“烹飪”、“編織”、“裁剪”等內容時感到得心應手，而講“自行車維修”、“照明電路安裝”、“家用電器的使用與保養”、“電子技術”等內容時，就感到困難重重；而男教師也存在類似問題，如一般的男教師在講“編織”、“裁剪”內容時往往力不從心，只能是照本宣科，而電化教學具有廣泛的適應性和極其豐富的表現力，我們可以把任課教師不太熟悉的內容攝制或轉錄成錄像帶，這樣既可以提高師資水平，解決任課教師對教材掌握的不全面的問題，也可以保證學生有機會在最優秀的教師指導下或最優良的教學條件下學習，從而提高勞動技術課的教學效果。

二、電化教學效果的最優化，有利于勞動技術課的發展

對于勞動技術這門課程，有相當一部分人對它不夠重視，他們把學習的立足點放在升學上，認為只要學好語數英等主要學科就能考上理想學校，勞動技術課學的再好也不能起到作用，這些人沒有認識到飛速發展的社會主義社會，需要的是德、智、體、美、勞諸方面發展的人才，勞動技術課就是提高民族素質的一個重要措施，要想解決對勞動技術課不重視的的問題，除了要講清意義、改進教學方法等措施外，筆者認為，在勞動技術課中引入電化教學手段，有利于改善學生對勞動技術課不感興趣的現狀。電化教學有著豐富的表現力，他可以根據教學或學習的需要，把所講的對象化繁為簡，由虛到實、變快為慢、化靜為動。運用電化教學手段可以避免生硬的說教，以生動逼真的形象和特有的感染力，激發學生的學習興趣。常言道：興趣是最好的老師。有了興趣就可以把學習這門課程作為一種自覺行為，就可以讓學生在寓教于樂的環境中獲得知識。由于電教手段能把學習內容按學生最易理解的形式表現出來，使知識具體化、形象化，同時調動學生的多種感官參與學習活動，有利于使學生通過觀察思考、分析比較，深入理解和牢固掌握所學的知識內容。由于知識是以形象化的信息進行傳遞的，所以給學生留下的印象可以經久不忘。如在講授《家用電器的維修和保養》這部分內容時，對于洗衣機、冰箱等大件家用電器，如用實物作為教具，如果不用實物而用采取老師干講的辦法，效果肯定不夠理想。如果采用投影、幻燈合伙錄像的方式，就可以形象直觀地看到洗衣機、冰箱的構造，在這樣的條件下再講解如何使用它就會變得輕松了，給學生留下的印象也會很深刻。另外，電教教材色彩逼真、音形并茂。適合學生的年齡特點，易于活躍思維、增強記憶，能使學生在輕松的氣氛中學習，有利于減輕學生的負擔，提高教學效率。電化教學對勞動技術課這一實踐性很強的學科，有著獨特的作用，它有利于學生技能訓練和理論聯系實際。電教手段可以提供理論在實際生產、生活中應用的典型范例，學生在時間中遇的難點，可以通過反復播放、觀察和分析范例，直到弄懂為止。由于電化教學具有靈活多樣隨時可用的特點，只要條件允許，這一過程可以在課內、課外，甚至可以延伸到家庭，擴大學習勞動技術的范圍，是勞動技術課得到深入發展。

三、電化教學的經濟可行性，有利于彌補辦學條件的不足。

近年來，隨著國家對教育的重視和投入的增加，學校的辦學條件有了不同程度的改善。但由于種種原因，有些學校對勞動技術課的投資偏少，如有些企業辦的學校，其辦學經費一改過去由企業包干的做法，改由教育部門自籌經費，學校不得不把有限的經費用到應付的日常教學的支付上，沒有財務再顧及勞動技術這一副科的教學了。而這一實踐性很強的學科，恰恰需要大量的教具和學具，否則，勞動技術課的教與學也只能是紙上談兵，而電教的經濟可行性，則有利于彌補辦學條件上的不足，為我們克服困難，開展勞動技術課教學提供了可能和保證。首先，電教硬件的建設方面，大多數學校已經達到有關標準，有一些主科中已被廣泛應用，只要在軟件的建設上量力而行，急用先辦，逐步增多就可以了。其次，軟件建設也可以轉錄一些適應教學需要的教學節目，這些高水平、高質量的電教教材可以重復使用，連用幾年成本就很低。當然如果與上級電教部門或有關單位聯合協作，投資也不會很高，也可以制作一些實用的投影片、幻燈片，這同樣可以用較少的投資取得較好的效果。如在講授自行車的腳匣這一內容時，如果僅拿腳閘總成的實物講解，就很難讓每個學生都觀察到，如果用一個大一些的模型來講解，當然可以解決這個問題。但作為一個可拆卸分解的大模型起成本一定很高且無處購買，如果訂做成本會更高。如果我們采用電教手段，著作一筐復合投影片，既可分部展示腳閘各部分零件構造，又可以整體展示各零件在腳閘中功能和相互關系，再配合實物，還可以讓每位學生都能觀察到。投影片制作僅用兩元多錢即可，真可謂既管用又經濟。采用電教手段除了可以使微細部分的觀察和剖析效果增強之外，還可以解決一些消耗性實踐過程中投資過高的問題。如在講《烹飪技術》時，若教師采用實物操作。由于學生沒有看清則需要重復操作，即費時有費料。如果采用錄像手段，則不必再消耗原材料，而錄像資料可以反復使用，連用幾年，成本更低。由此可見，采用電教手段是比較經濟的方式，彌補辦學條件不足的一個好途徑。

勞動技術課的任務是培養學生的實際動手能力，實踐性很強，所以形象化教學、實踐性教學、直觀性教學很多，而電化教學不受時空的限制，示范性強，能夠很好滿足各類勞動技術教學的需要。如果我們在勞動技術教學中，把電化教學的手段有機結合起來，揚長避短，就可以較少的人力、物力、財力培養出眾多高質量人才。

如何利用信息化手段提高教學質量論文篇十一

關于利用網絡教學提高大學英語教學質量的探討論文

論文關鍵詞：英語教學 教學模式 網絡教學 多媒體教學 以學生為中心 自主學習

論文摘要：如何提高大學英語教學質量是我們迫切需要解決的問題。現代多媒體技術的運用和發展使得大學英語教育逐步改變傳統的教學模式，讓教師與學生充分利用豐富的網絡資源進行教學與自主學習，成為提高英語教學質量的重要途徑。本文就近年來國內外在學習者自主這一領域所做研究基礎上對網絡教學提高大學英語教學質量給予了肯定，并對出現的問題和不足進行了探討。

一、引言

現代信息技術使教育從觀念、模式、方法上產生一系列轉變。我國教育部提出要推進信息化教育：以計算機多媒體為核心的教育技術在學校的普及與應用；組織學校上網，利用網上資源；開辦遠程教育，提供廣泛的學習資源，不斷滿足社會成員接受終身教育的需求。顧日國教授曾以“從課堂教學到遠距離教學、再到網絡教學”為題，比較傳統的英語課堂教學模式與利用遠距離傳播手段及網絡手段的教學模式，認為現代多媒體技術、網絡技術對現代英語教學產生了深遠的影響，創造了積極的條件。香港大學應用語言學教授davidntam也指出，現代科技，特別是因特網的發展將外語教育產生了重大的影響。

教學模式是教學理論或教學思想的反映，不同的教育觀往往提出不同的教學模式。長期以來，我國大學英語教學受傳統的“以教師為中心”的教學原則影響，一直以“教師講授、學生聽講”這種英語教學模式為主，其結構是“講―聽―讀―記―練”。其特點是對課文進行分析講解，向學生輸人某種語言形式，然后讓學生反復操練，教師耗費大量時間進行分析研究而通過黑板等傳統教學工具傳達的信息量有限，學生更沒有時間和語言環境把所學內容付諸實踐，他們雖然通過教師的分析講解掌握了大量的語法知識卻不能將之轉化為語言交際能力。另外，由于條件的限制教師的教學是在同水平的模式下進行無法兼顧學生的個體差異，這樣成績優秀的學生感到教學的不足，而成績較差的學生感到力不從心，這樣的教學必定影響教學效果，不利于整體教學質量的提高。語言學習的主體應該是學生，“以教師為中心”忽視了學生獨立思考獲取知識的能力，忽視了對其實際運用語言能力的培養，壓抑了學生學習的創造性思維。

二、網絡技術下的大學英語教學的新模式

對大學英語教師而言，最主要的任務是提高大學英語教學質量，使我們的大學生畢業后能夠掌握社會所需要的語言能力，只有不斷變革才能適應這一需要。教育部頒布的《大學英語課程教學要求》指出了對當前傳統英語教學模式進行改革的必要性，提出了教師應要大量使用先進的信息技術，積極利用多媒體網絡技術推進計算機及網絡英語教學，使課堂設置體現個性化，自主化，強調學生自主學習的主體地位。這對英語教師的教學提出了極大地挑戰；要保證學生的自主學習的主體地位，也不能放棄自己的協作地位(胡壯麟，)。

1．網絡環境下的課堂英語教學的新模式

網絡教學的理論基礎是上世紀90年代中后期形成的建構主義理論，建構主義學習理論認為學生在學習過程中存在環境刺激，自我發現，與原有知識相互作用，重新構建知識等主要環節。建構主義理論完善了早期的認知理論，它既強調學生是意義的主動構建者，是核心，又不忽視教師的主導作用。課堂教學可以給學生提供一個培養語言綜合技能的輸出環境，在此環境下教師與學生進行充分的互動，既要體現學生學習的主體地位，又要發揮教師的主導作用。所以我們仍然要強化課堂教學的必要性。

在這一理論的指導下，教師的備課尤其是電子教案的準備尤為重要，如何設計、編排，如何利用網上資源使教學內容更豐富，使學生聽、說、讀、寫、譯的各項技能都能得到訓練和運用，這都要求任課教師的備課比以往要花費更多的時間和精力，同時對計算機技術的掌握要求更高。教案內容包括課文的背景知識，教材的重點、難點，詞匯和短語的解釋，相關的討論題，課后的練習以及大量的補充材料，如為調動學生的學習興趣增加相關文化風俗的知識介紹，英文歌曲，英語幽默故事，電影剪輯等視聽材料。其包含的信息量是傳統教學模式所無法比擬的。

在課堂外，教師可以提供給學生相同的網絡資源，要他們完成相同的學習任務，或者教師提出問題和要求，讓學生自己通過網絡查找相關知識和學習內容來解決問題，教師和學生通過電子郵件，msn等方式進行交流，教師還可以盡可能為學生提供資源信息，與學生共享網絡資源的幫助。

2．網絡環境下的大學英語自主學習模式

上世紀8o年代，外語教學界引人自主學習概念，一些學者通過自己的理解為其加入內涵。例如，dickinson(1995)認為，自主學習是一種學習態度，又是一種獨立學習的能力。

benson則提出語言學習的自主性主要是一種獨立學習的行為和技能，一種指導自己學習的內在的心理動能以及一種對自己學習內容的控制。littlev~od()視自主學習為一種自我調控的能力。由此可見，自主學習可以概括為學習者積極的態度，獨立學習的能力，自我的控制和管理。這也正體現了建構主義理論的核心所在――以學生為中心，以學生為主體。

對學生而言，網絡學習使他們更加積極主動地去發現問題，思考問題，解決問題。在計算機信息技術和英語教學課堂的有機整合下，那么每個學生在教師的組織引導下都有機會參與其中，可以有更直接的語言運用與語言交流的機會，可以隨時提出疑問，隨時解決問題；同時學生可以逐步培養其主動收集信息，積極分析問題的能力。此外，網絡教學使課堂生動有趣，有利于激發學生的想象力和創造力，從而建立積極主動的學習熱情。這樣學生根據自身學習的特點，可以調整學習進度，選擇學習內容，控制自我學習的過程。并對自己的學習狀況進行自我管理。這樣就極大的提高了英語教學的層次和質量。

三、新教學模式存在的問題及其解決辦法

隨著計算機網絡技術的快速發展與教學理念的不斷更新，網絡環境下的英語學習具有較大的優越性，這是毋庸置疑的。但是這種新的教學模式在現階段的實施過程中會凸顯一些問題。

1．教師的網絡技術及計算機應用水平有限

網絡環境下的教學模式是以學生為中心，學習者自主的模式不僅沒有削弱教師的作用反而讓其承擔新的角色一一教師的主導和協作地位，這給現在的大學英語教師提出了更高的要求。目前國內的大學英語教師多受傳統教學法影響，如果要接受新的角色就必需全面掌握網絡應用技術，才能讓這種全新的教學模式得以實施。但是目前國內各大學英語教師利用網絡技術進行英語教學的水平有限，大部分教師雖然意識到改革的必然趨勢，希望利用多媒體網絡技術教學，但他們還是處于學習階段，且學習的程度參差不齊。如果教師不能專業地掌握網絡教學，不會自制電子教案，更不談教學軟件的開發，這種新的教學模式就不能實施，教師還是會回到以前單一的課堂黑板模式。所以，提高教師運用現代教育技術和網絡技術的水平，首先要解決的是讓國內相關機構給英語教師提供統一的、全面的、專業性強的網絡教學技術的學習的平臺，提高教師的計算機網絡技術水平的問題，同時學習相關理論知識使之用與教學，適應新形勢下教學觀念和教學模式的轉變。

2．學生的自主學習能力有限

根據dickinson，benson和littlewood等多位學者對自主學習的定義，自主學習表現的是學習者的獨立學習的能力，這種能力包括學習者能夠有積極的態度，即學生能對知識進行主動發現，主動探索；學習者還要能管理自己的學習行為，即學生能夠獨立的完成學習活動，根據自身的實際情況設定學習計劃和學習目標，選擇適合自己的學習方法；另外，學習者還需要承擔學習責任，即學生能對學習過程進行自我監控，對學習效果能自我評估。在網絡教學環境下的學生自主學習模式充分體現了以學生為中心的教學理念。然而，在這種條件下，我們也看到了由于學習心態、學習目的、自學能力等方面的原因而導致的一些問題。以自學能力為例，如自學能力較強的學生會充分利用這種更科學的教學模式，獲取更豐富的知識，而自學能力較差的學生會感到力不從心，他們缺乏獨立學習的能力，不能有效的利用網絡資源去學習并解決問題。

新的教學模式畢竟還是在試驗階段，我們的學生從小學甚至從幼兒園階段開始就深受傳統模式教學的影響，依賴教師，自主性差的現象是普遍存在的，所以我們的教師要不放棄自己的主導和引導地位，幫助學生跨越障礙。王篤勤(：23)的研究表明：我國“在大學公共英語教學中通過策略培養學生自主學習能力是可行的，同時也是很必要的?！标P于自主學習能力培養的方法問題，不少學者從不同角度進行了論述和探討，如魏玉燕(2002)，何蓮珍()，蔣麗萍()]等，提出了一些好的建議和具體做法。以大學英語課堂為例，在多媒體技術的幫助下，英語教師要會組織課件材料，把知識信息適度輸入給學生；組織課堂教學，例如利用網絡信息給學生放一段視聽資料后，把學生分成小組進行競賽，如復述材料，提出問題進行討論、解決，或是讓學生演繹材料進行情景會話?？傊?，通過各種形式有意識的培養和鍛煉學生接收知識，解決問題的能力，尤其是對自主能力差的學生，可以樹立他們學習知識的信心。教師還要通過學生的反饋信息調整教學進度和難度以適應不同學生的要求，這樣就能兼顧學生的個體差異，提高整體教學質量。

3.相應的設備、資源還不完善

網絡教學模式給學校的硬件，軟件設施都提出了必需的要求:如計算機網絡中心對于一人一機的配置，多媒體語音室設備的更漸;電子教案和各種教學軟件的開發，如何利用網絡建立完善的教學監控和教學評估體系都是函待解決的問題?，F在各個出版社及一些高校正在積極研制開發英語教學軟件使之更加完善。另外，我國目前由于師資的缺乏，大多數高校都是采取大班授課教學，這樣教師不能針對每個學生的學習特點提供有效的幫助，這是對自主學習模式的一個較大障礙，如何做到小班教學，或是在大班環境下促進每個學習者自主學習是我們需要逐步研究和解決的問題。

如何利用信息化手段提高教學質量論文篇十二

加強考試管理提高教學質量論文

[摘要]考試管理是一項系統的、復雜的、長期性的工作,需要全體教職員工同心協力、使其更加科學化、規范化、合理化,從而全面提高教育教學質量。

[關鍵詞]考試管理 教學質量

目前我校存在考試內容重理論知識而輕技能與能力的考核,考試方式比較單一,考試程序,組織實施等尚不完全符合高職教育目標的要求,基于上述情況,根據本人多年考試管理的經驗及認識,特提出以下幾點思考。

一、建立并完善課程考試運行機制

考試不僅是對教學效果的檢測,更是對教學行為和培養目標的檢測,因此,考試質量管理與監控應貫穿于整個教學的全過程,顧及教學過程的每一個環節。

學校分管教學的校長應定期召開由教務處有關人員、系部主任參加的會議,研究課程考試中存在的問題,討論提高教育教學效果、推進并落實課程考試改革的措施,提升課程考試質量。

各系部主任要把保證試卷命題質量、閱卷質量,保障課程考試過程順利進行等工作作為本系部重要教學工作來抓,以嚴格的考試管理促進學風、教風、校風的進一步優化及課堂教學質量的進一步提高,教務處對考試質量進行全面監控。

二、突出高等職業教育的特點,建立相應的考試體系1.研究并確定以“職業綜合能力”為導向的考試內容

按照教學大綱要求,對課程所涉及的知識、能力、素質的要求,進行綜合分析,確定課程的評價內容,以期能夠真實反映學生對基本理論和基本技能的掌握情況、分析與解決問題的綜合運用能力,及本課程應具備的“職業綜合能力“,而不是課堂教學內容的簡單重復,使考試真正能夠對學生知識、能力、素質及職業綜合能力進行全面測試評價。

2.針對課程性質特點,建立多種考試形式

探索多種考試方式方法,使其科學全面評價學生的綜合素質和職業能力。

按照課程的性質,緊密結合高等職業教育的培養目標,選擇合理的、科學的考試方式:

(1)閉卷考試。題型多、覆蓋面大等特點。

(2)開卷考試,考核學生對知識的理解和綜合應用能力,也包括學習能力和查閱資料的能力。

(3)實踐性考試。有效測試學生實際操作能力。

(4)口試。口試對應試者學識的廣度與深度、口頭表達能力、應變能力和創造性思維能力以及心理素質均能進行比較全面深入的檢測。

(5)成果性考試。能夠較好地激發學生興趣,培養獨立思考的能力,同時能有效檢查學生查閱資料及綜合應用所學知識及解決實際問題的能力。

(6)課題性考試。一個課題不是靠一個學生能完成的,一個人完成一部分,需要大家共同研究,聚集大家共同的智慧才能完成,是一個集體智慧的結晶,這樣不僅培養他們獨立思考問題及實際運用知識能力,還能增進學生間的相互配合與協作,培養學生的團隊合作精神,是比較有效的一種測試方式。

(7)結合課程進行職業綜合素質能力檢測:結合專業、課程及職業要求確定測試方案。

授課老師可根據本課程特點有針對性地選擇幾種,分階段的進行測試,然后進行綜合評定。

三、做好考試前管理工作

1.做好學生考試前思想教育工作

學?？赏ㄟ^組織靈活多樣的宣傳教育活動,使學生樹立正確的價值觀、人生觀、榮辱觀,樹立誠信和競爭意識,幫助他們端正學習態度,明確學習目的,調動其學習主觀能動性,使他們深刻認識到實現人生宏遠目標就從此刻的學習開始。

2.組織學生學習考試的各項條例

輔導員、班主任要依靠班集體的力量,把考前教育做到每位大學生思想靈魂深處。各班級輔導員要組織學生學習《考試行為規范》以及《考試違規處罰條例》中各項條例,使學生自覺維護考試的公正性、客觀性,明確考試目的,端正考試態度。

3.營造良好的考試氛圍

利用廣播,報欄、板報宣傳形式,宣傳考試紀律,讓全體學生了解本學校的有關制度,造成一種嚴肅紀律的聲勢,使學生感受到考試的重要性和嚴肅性,強化他們正確的考試意識和考試觀念。

四、加強考試過程管理執行力度

1.加強課程考試過程的檢查力度,促進考風、學風建設。

一個學校學風的好壞很大程度上取決于考風的優劣,考風和學風二者相互作用、相互促進。因此,學校應成立校、教務處、系部考試專項檢查組,進一步加大檢查力度,嚴格考試管理,嚴肅考試紀律,堅決杜絕考試舞弊現象,以考風促學風,通過師生共同努力,共創文明、優良的校風。

2.建立一支高素質的監考隊伍,提高監考質量。

建立一支高素質的監考隊伍有利于加強考試的監督力度。對監考人員進行培訓,組織監考人員學習《監考須知》、《學生考試行為規范》以及《考試違規處罰條例》中各項條例,每個監考人員要熟悉監考工作流程,要求監考教師以高度的責任心和嚴肅認真態度對待每一場監考,監考過程中絕不做與監考無關的事,及時制止考生的作弊傾向,盡量做到把作弊消除在萌芽狀態。加強對監考人員的管理,建立考核制度,對不負責任的監考人員追究責任,同時,對那些工作認真負責的監考人員要及時表彰獎勵。

3.實行“考試卡”制度

考試卡由考務辦公室統一管理,考試前,監考教師到教務處領取本考場考試卡,然后清點、“花排”后,到考場隨意擺放到座位上;考生攜帶身份證,按監考老師擺放的考試卡指定位置就坐,很好的杜絕了考生在考試之前為作弊做準備,嚴明了考試紀律,整頓了考風,考務管理進一步規范化,科學化,為樹立良好的考風、學風和校風、提高教學質量起到積極的推動作用。

五、做好考試后管理工作

1.及時、公正處理違規違紀

對違紀學生的處理要公正嚴明、及時到位。一方面要根據學生所犯的錯誤,依有關規定做出合理的處罰,要做到有法必依、執法必嚴;另一方面要通過學生認識錯誤,反省錯誤,從而達到教育本人及教育其他學生的目的。

2.公正、客觀的閱卷

考試結束后,組織教師在指定場所以流水作業的形式進行集中閱卷,按統一標準評分,明確分工,責任到人,使試卷的評閱達到公平、公正、客觀、準確,既有效地防止不合理、不恰當的扣分,也有效地避免隨意加分。

3.切實做好試卷分析工作

閱卷工作的完成并不意味著考試工作的結束,要對考試做出科學的分析,閱卷教師做好試卷的分析評估工作,這不僅可獲得教和學的效果反饋信息,還可獲得考試本身的質量信息。為提高考試質量積累信息資料。

參考文獻:

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[5]程志為.創新型人才培養與高校考試改革.

如何利用信息化手段提高教學質量論文篇十三

和諧師生關系提高教學質量論文

摘要:師生關系和諧是一種新型的、健康的師生關系,是提高教學質量、追求素質教育的一種有效途徑。本文就小學師生關系的特殊性質進行深入分析探討,從而制定出一套獨特的方法來和諧師生關系,使師生關系始終處于一種民主、平等、信任、理解的狀態,產生良好的教育效果。

關鍵詞:師生關系 和諧 向師性

宋代著名文學家蘇東坡有首《琴詩》:若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上,何不于君指上聽?這首詩是說,彈琴,既要有琴,還要有彈琴的手指,兩者巧妙地統一起來,才有優美動聽的琴聲。教學過程也是一樣,只有建立一種新型的、健康的師生關系,師生融洽,密切配合,才能彈奏出優美的教育樂章。

在教學過程中,師生關系是由淺入深不斷變化和發展的,因此既可能向好的縱深方面發展,形成濃厚的師生情誼;也可能發生逆轉,形成對立情緒。教過書的人都曉得“親其師,才能信其道”的道理。這些都足以說明和諧的師生關系是何等的重要。

一、師生關系的性質和特點

師生關系是一種人際關系,表現出心理距離是親近,還是疏遠。其特點有:

1.師生關系是教育者與被教育者之間的關系。師生作為教育者與被教育者是不可選擇的。作為教師不能選擇教誰,不教誰。

2.教師和學生肩負不同的職責和要求。教師的正常心理是愛生性。學生的最大特點:向師性。

3.師生在教育活動中的地位不同。教師的地位是主導:領導學生,組織學生,安排學生的教育教學活動。學生的地位是主體,就要讓學生充分地動腦、動手,充分地參與學習活動。

二、小學師生關系的特殊性

1.依賴性強。學生十分依賴教師、十分相信教師?？傉J為老師說的就是對的,老師的話甚至比父母說的還管用。

2.穩定性強。一旦建立了良好的師生關系,便穩定和鞏固下來。

3.師生關系簡單。小學生年齡小,思想比較單純,因而建立的師生關系是簡單的。

三、師生關系對學生學習的影響

(一)影響學習

1.師生關系影響學生的學習動機。師生關系好,學生喜歡熱愛這個教師,進而喜歡熱愛這個教師所教的科目,反之學生就會討厭這個科目。

2.師生關系影響學生參與課堂教學的`愿望。良好的師生關系,使學生有強烈的參與課堂教學的愿望,想聽其課,想發言,積極思考,自覺完成作業。

3.師生關系影響學生學習時的心境、情緒。良好的師生關系將使學生產生良好的情緒,使學生不壓抑,思維處于最佳狀態。

(二)影響學生的自我概念

老師是學生的重要評價人,愛學生,讓學生做事,學生會認為是老師喜歡他、信任他,形成良好的自我概念。而那些永遠得不到教師關注的學生是自卑的,就不能形成良好的自我。

根據以上師生關系性質特點的分析,以及小學生師生關系的特殊性及其對學生的影響研究,不難看出,和諧師生關系,是搞好教學工作,提高教學質量的前提和重要保證。

四、如何和諧師生關系

1.加強學習,提高認識。組織教師學習有關師生關系的心理學理論,通過學習,讓教師了解、明白師生關系的性質特點及其對學生的影響。不知不能為,連師生關系的心理學理論都不具備,其性質特點及其對學生的影響都不曉得,又怎么能去主動地、自覺地處理好師生關系,促進教育教學質量的提高呢?

2.重視身教,不忽視言教。兩者都十分重要。根據小學生師生關系依賴性、向師性的特點,教師要用自身模范的語言、行為、待人處事等耳濡目染地影響學生、感染學生、教育學生,編好道德教育這本書,用心靈贏得心靈,用人格塑造人格。同時也不能忽視言教,小學生年齡尚小,一切都是空白,很多還不懂,要靠我們作教師的,講明道理,教會做人。言傳身教缺一不可。

3.建設和諧、向上的班級組織。建立一個班風正、學風好、紀律嚴、團結向上的良好班集體。通過這種良好的集體組織、環境氛圍教育感染學生,促進良好師生關系的建立。

總之在教學中,在教育教學過程中,和諧的師生關系始終是一種民主、平等、信任、理解的狀態,可以為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下基礎。實踐充分證明,只要教師與學生心心相印,教師的行動定會成為學生的楷模,教師的知識也會成為學生探索追求知識的磁鐵,這樣和諧的師生關系是提高課堂教學效率的有力保障。

如何利用信息化手段提高教學質量論文篇十四

提高高中物理課堂教學質量淺談論文

不可否認，當前高中物理課堂教學還普遍存在著“重理論輕實踐，重傳授知識的達成度輕知識的形成過程，重傳授知識的完整性、嚴密性而忽視了學生的生理、心理特點”等的現象。這樣的課堂教學既違背了教育教學規律，也不符合新課程改革的要求，不利于培養學生的各種能力，嚴重影響了學生學習物理的興趣。

筆者以自己多年教學實踐結合教育心理學規律，談談如何提高高中物理課堂教學質量。

一、更新教育教學觀念

1.課堂教學過程中應更好的做到“情感投入”

在課堂上，教師必須理解和尊重學生，重視學生的認知程度、情感體驗以及潛能的發揮，承認學生的個性差異，面向全體學生，盡量為全體學生提供表現機會，關注每一位學生的學習，針對不同的學生提出不同的要求，肯定他們的進步，使他們能在課堂上積極、主動、有效、和諧的發展，讓每位學生都在自己原有的基礎上獲得發展。

2.課堂教學過程中要發揚“教學民主”

教學過程中要放下教師的架子，正視自己教學上的不足，發揚教學民主，歡迎學生提出反饋意見，因為只有這樣才消除師生之間的情感隔閡，才能更好的調動學生學習的.主動性和積極性，有利于學生獨立思考，積極思維，敢于作出自己的判斷，從而激發學習興趣。

二p確立教學目標

大家都知道，“若目標的確立不正確，教學就失去了意義；若目標的確立不明確，教學就失去了方向”。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實；基礎知識不扎實在高考復習訓練中就有可能出現“一聽就懂，一看就會，一做就錯”的怪現象。比如在學習“物體所受到滑動摩擦力的方向跟物理的相對運動方向相反”，如果對“相對”講解不透徹，訓練不到位的話，必定會給學生對有關滑動摩擦力的方向判斷帶來很大的困難。

三、重難點把握要得當

結合教材內容和學生實際，把握好教學的重難點。重難點的確立除了要根據教學大綱和教材外，還要根據學生的實際情況，比如，“有些教材難點對某些學生而言未必是難點，而有些對于我們學生來說是難點的在教材上不一定是難點，所以難點具有相對性。還有有些重難點的突破需要通過某些實驗來達到目的，然而這些實驗器材在實驗室里到底有沒有，若沒有則就需要教師利用相近實驗或者自制實驗器材或者利用生活中某些熟悉的例子來傳授知識。

四、完善課堂教學環節

1.導入

導入語要通俗、精練，意圖要明確。導入的主要目的是讓學生快速的明確本節課所要學習的內容，激起學生的學習興趣和求只欲望。 2.加強課堂中的情感教學

課堂上堅持“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學思路；認真慣徹“雙主”的教學模式，根據教材內容和學生情況優化各種教學方法和手段；運用課堂語言的魅力來達到課堂教學的積極、有序、民主、和諧，達到課堂教學的最大優化。

3.鞏固和提升

這一環節主要通過練習來達到目的。在這里練習分為課堂練習和課后練習，不管是課堂練習還是課后練習，在選擇時要針對相應的教學目標、教學的重難點來設計題目。對于中等難度的題目，在提出后要給學生一定的思考時間，之后積極引導學生思考和解答；對于課外作業（或者測試題），要做到有布置就有檢查，有檢查就有批改反饋，有反饋就有糾正，并且要及時。

4.小結

小結要高度概括，結而不散，小結的目的是要形成知識結構，小結過程中不要說（或寫）黑板上沒有涉及到的東西，防止把小結搞成了太散太寬，而掩飾了本節課的重難點。

五、加強學習，提高課堂教學語言藝術

課堂教學離不開語言，課堂教學語言則是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體，良好教學語言是上好課的前提。

可以這樣認為，“教師教學語言修養水平的高低在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率高低”。所以在課堂教學中應注重教學語言的準確性和藝術性。

1.教學語言要準確規范，合乎邏輯

能夠準確地闡述每一個概念的內涵和外延，每一條定理、定律的內容、使用條件和適用范圍，引導學生準確掌握每一個知識點。問題的提出要清晰明確，切不可模棱兩可。因果關系不能顛倒，分析和綜合要合理，讓學生逐步理解物理語言的科學性、嚴謹性和邏輯性。

2.教學語言形象有趣，通俗易懂

在課堂教學中將物理學科知識結合實際，運用一些幽默、比喻等的手段，使學生更好理解所教內容，又活躍課堂氣氛。比如，在講牛頓第三定律時可以用“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”來比喻。

3.教學語言要具有啟發性和鼓勵性

在教學中要增強學生的自信心，激發學生的學習興趣和求知欲望，就必須時時流露出對學生的理解、支持、尊重和信任的話語，在相互尊重和信任。積極引導啟發學生思考問題，使學生在輕松和諧的氣氛中學到知識，讓學生在獲得知識的過程中提升各種能力。

如何利用信息化手段提高教學質量論文篇十五

如何提高初中英語課堂教學質量論文

隨著新課改的深入貫徹，如何以高質量的英語教學迎接挑戰，是我們每一位英語教師所面對的共同問題。作為一名農村教育工作者，我一直努力提高自己的英語課堂教學質量，使學生對課堂教學內容產生濃厚的興趣，進而提高課堂教學質量。在幾年的教育教學活動中，我注重從以下幾方面提高英語課堂教學質量。

1.培養學生良好的上課習慣要想學好英語，學習習慣起著舉足輕重的作用。

上課習慣包括：課前準備是否充分；課堂上做筆記是否及時，準確到位；回答問題是否有序，有效；聽講是否心到；做練習是否主動思考；小組合作是否積極，有效等。而這就需要我們老師根據自己的授課方式，在盡可能短的時間內，讓學生在自己的頭腦中清晰地知道，這些活動什么時候去做，怎樣去做，培養起學生良好的上課習慣。當學生明白了這些之后，他們的學習會變的更加主動，更容易進入課堂。使整個課堂教學有條不紊，活而不亂。

2.精心設計、優化課堂教學過程學生是課堂的主角，他們在課堂中是否參與，怎樣參與，參與程度如何，直接影響我們的課堂教學質量。

所以，精心設計、優化教學過程是提高課堂質量的關鍵。

2.1讓學生的大腦“動”起來。我們曾有這樣的感受：多次講過的內容，竟然還有同學不會。本人經過仔細觀察分析，發現問題在于：當老師講得時候，他們的確聽懂了，但只是靠著“慣性”在“聽”，在“喊”，卻沒有動腦“思考”，而這一個思考的過程正是他們消化，掌握知識的過程。為此，我們老師所設計的活動，問題，都要有啟發性，讓學生的腦子真正“動”起來，主動參與到學習中。

2.2巧妙設計活動，吸引學生的注意力。專家們指出學生的注意一般只能堅持20～25分鐘，而我們老師也常有責備學生上課注意力不集中的情況，在責備學生的同時，我們不妨想一想，為什么他們注意力不集中？是否是因為我們的授課方式單調，活動乏味？那么我們就該調整上課方式方法，用新穎，靈活多樣的方式，巧妙的學生的吸引他們的注意力。精心，巧妙地設計每一項活動是提高英語課堂教學質量的保障。我們既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。這些活動要根據教學內容和教學目標來制訂，完全可以讓它們靈活多樣，吸引學生的注意力?，F在新的英語教材中，最困難的一個問題就是課文長，并且知識容量大，為此我們要避免知識點的羅列。我們可以把課文中的知識按照聽、說、讀、寫進行分類，然后用形式多樣的方式或活動來進行教學，如：角色扮演，作報告，記者采訪，做游戲，開火車，編順口溜，兒歌等等。必要的時候準備圖片，實物，單詞卡片等教學用具，并借助手勢，動作，表情等。所以，采用適當、合理、有效的英語教學方法能夠起到事半功倍的效果。一位老師曾經設計了這樣一個活動：把學生分為四個人一組，分給每組若干單詞卡片，要求學生在聽課文錄音，同時找出所聽到的.單詞卡片。這樣做既讓學生學習了本課的主要單詞，又提高了學生的聽力能力。其效果顯著。在上七年級上冊第七單元《yourfavouritesport》時，可以讓學生做“記憶游戲”來訓練句型“what’syour/his/herhobby?”,“my/his/herhobbyis……”;“what’syour/his/hersport?”,“my/his/hersportis……”，還可以用采訪并作報告的方式來讓學生練習口語，或者讓學生用英語介紹并展示自己的愛好。為了不脫離課文，可以給他們提供一些可選擇的單詞或詞組，并限定使用的數量，或限定期使用一部分單詞或詞組。所以，課堂教學方法的選擇是提高課堂教學效率的關鍵。不同內容，不同階段的教學要采用不同的教學方法，但是不管用什么樣的方式都要讓學生積極動腦，主動參與。讓每一項活動，每一個教學環節都能吸引住他們，讓他們沒有機會，時間去走神。

2.3合理安排時間，加快課堂教學節奏。目前，我們的英語學科容量大，課時緊。為了提高課堂教學質量，還需要提高課堂教學效率，有效地處理課堂教學節奏。作為英語教師，我們應最大限度地減少或壓縮不必要的教學環節，解決課堂教學時間緊缺的問題。同時要正確、合理地調控課堂教學節奏，有效掌握教學過程中信息的傳遞密度。爭取以最少的教學時間和精力，取得最佳的學習效果。

3.及時練習，精講多練練習是學生掌握知識，形成技能，技巧的重要環節，也是檢測課堂教學的主要途徑。

首先，課堂練習要及時，即在教學中要力爭做到讓學生邊學邊練，邊練邊反饋，把訓練自然地穿插到教學過程中，每教一個新知識就應當及時安排訓練，學到哪里就練到哪里，做到及時反饋，及查漏補缺。其次，課堂練習要講究精講多練。因為我們的課堂時間有限，我們要力爭做到講一知識點，就讓學生掌握它。要達到這樣的效果，我們的講解要精，要多給學生練的機會，否則我們講得再多，而學生思考的很少，最終還是不能完全掌握，又出現“課內損失課外補”的現象?？傊瑸榱烁玫靥岣哂⒄Z課堂教學質量，我們英語老師還要不斷地探索，嘗試，找到適合自己授課的方式方法，進而提高課堂教學質量。

如何利用信息化手段提高教學質量論文篇十六

課堂提問是提高高中語文教學質量的重要手段論文

閱讀教學中的課堂提問主要包括教師提問和學生質疑兩個方面，是高中語文教學中常用的一種方法，它對改進教學方式、發展學生思維、增強師生互動、收到較好的教學效果有著積極作用，應積極提倡。

在教學中，怎樣提問才有利于學生掌握知識、培養能力、發展智力呢？我的體會是：

一、避免盲目提問，提問要有鮮明的目的性。高中語文課堂教學是師生有目的的共同活動，提問就是要引導學生“上路”。因此，教師在備課時就要認真研究，根據教學內容、要求和目的及學生的實際情況，精心設計出提問的內容、提問的方式等。提問要有鮮明的目的性，要避免無準備的盲目提問。

二、問題設置要有區分度，難易適當。教師的提問既要考慮學生對知識的掌握和理解程度，又要體現知識的內在聯系，符合學生的認識規律和水平。如果問題太過簡單，學生不需思考便可回答，不利于調動學生的學習積極性，也不利于培養學生的思維能力；如果問題太難，學生經過努力思考也無法回答，則容易造成學生的思想負擔和心理壓力，也不利于學生的學習。因此，教師在教學中，先要了解學生的學習程度，深文淺教，淺文深教。設置問題應由淺入深，難易適當，然后再讓學生帶著問題去鉆研課文，認真思考。

三、注意因勢利導，使提問富有啟發性，避免“大合唱”。高中語文課堂教學往往不會也不能按照預定的模式進行，教師提出問題后不要立即自答，應該留出一定的時間讓學生去思考和討論。在這個過程中，教師要注意觀察學生的心理狀態，特別是對于某些相似的問題，學生往往容易發生混淆，教師要引導學生找出其內在聯系，分清其不同之處，達到承上啟下、溫故知新的目的。要相機引導，激發聯想，使提問更富有啟發性，這也是培養學生創造性思維的重要步驟。另外，教師在提出問題、引導學生解決問題時，要避免學生在回答問題時的“大合唱”。“大合唱”容易造成假象，使教師得到的反饋信息失真，不利于教師掌握學生學習知識的程度和真實情況，改進教學。

在高中語文課堂教學中，教師的提問固然重要，而培養學生質疑的能力則更為重要。那么，怎樣引導學生提問，培養學生質疑問難的能力呢？我認為應注意以下幾點：

一、要引導學生學會發現問題。宋代教育家朱熹說：“讀書無疑須教有疑?！币寣W生在課堂上提出問題，就必須在認真組織學生預習或自讀上下功夫，教師或親作示范，或教以方法，指導學生從遣詞造句、謀篇布局、表情達意等諸方面去思索探討，尋根究底，發現問題。

二、要鼓勵學生敢于提出問題。學生通過自讀，會不同程度地發現一些問題，但有少數學生由于某些原因不敢或不愿提出問題。對此，教師要耐心等待，多方啟發；要學會“煽風點火”、熱情鼓勵，激發學生提問的興趣和勇氣。當學生提出問題時，不論所提問題是否貼近主題，不管問題的深淺，教師都應肯定他們的探索精神，決不能譏諷他們的幼稚或無知；相反，教師要以親切的語言和誠懇的態度來安慰他們、鼓勵他們，消除他們的緊張壓抑感。這樣一來，不僅縮短了師生之間的距離，還有利于調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲。

三、要誘導學生善于提出問題。當學生提問的積極性被調動起來后，他們往往會提出數量眾多、內容繁雜的問題，這時教師又要因勢誘導，根據教學目的，有意識地引導學生提出較重要的問題?？赏ㄟ^經常性的“激勵性訓練”的方式（規定凡提出的問題抓住了重點、有利于突破難點，記高分），來誘導學生步入“正軌”，防止出現“亂問”、“濫問”，以免喧賓奪主，漏重點，丟難點。這樣，學生在提問中學會提問，提問的質量也會大大提高，不僅鍛煉了學生思維的敏捷性和深刻性，學生的閱讀理解能力也會日益提高。

四、要熱情給學生解決問題。韓愈說：“師者，傳道授業解惑也?！睂W生提出問題，總是希望能得到理想的解決，否則就會使他們失望，挫傷他們提問的積極性。但解決問題的方法是多種多樣的：或指導學生運用工具書自行解答，或發動其他學生解答，或選擇關鍵問題教師親自作答?？傊處熤荒荛_導而不能包辦，要讓學生學會分析問題，提高自己解決問題的能力。

教師提問與學生質疑是相互聯系的，教師提出的問題常常是在學生提問的基礎上歸納出來的，學生提出的問題也常?？梢宰鳛榻處熖釂柕难a充，把兩者有機地結合起來，對提高高中語文教學質量是非常有益的。