無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
收到的禮物說說篇一
我坐在教室里，心里說不出是喜悅還是憂郁。
今天，是我升入中學以來第一個生日。
我趴在桌上，心底略微沉重，今年，怕是收不到什么生日禮物了吧，畢竟……我苦笑了一下，這班里沒幾個人知道我生日。
“有人找你！”同學的傳話打斷了我的思緒，我起身走向門外，誰知剛一出門，就迎上一個熊抱。
“嗷，生日快樂！”一個熱情而爽快的聲音在我耳邊講道。說完，她放開了我，眼眸亮晶晶的，流光溢彩，喜悅從她挑起的眉眼中四溢。
她又遞給我一個紙袋，興高采烈地說：“這是送你的生日禮物哦，還有……”她突然有些不好意思，移開目光偏過頭，撓了撓頭神色有些不太自然地咕噥著，“還、還有！封信！具體內(nèi)容什么的……你自己看吧！”說完這句話她又換了副口氣，一把摟住我的肩，大大咧咧地傻笑道：“你看本姑娘對你是不是很好？……”
該怎么形容那一刻的感覺呢？如孩子竊得了糖果，如夜空上綻放的絢爛的禮花，如黃昏時節(jié)雙戲雙棲的飛鳥……
心尖似乎被敲開了一個小口，灌進了金黃綿軟的蜜糖，甜蜜得無以復(fù)加。我的心軟得一塌糊涂，在這一刻，我由衷地笑了。
收到的禮物說說篇二
這一年的圣誕節(jié)，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕節(jié)禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從他辦公室出來時，看到街上一名男孩在他閃亮的新車旁走來走去，觸摸它，滿臉羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著這個小男孩，從他的衣著來看，他的家庭顯然不屬于自己這個階層，就在這時，小男孩抬起頭，問道：“先生，這是你的車嗎？”保羅說：“是啊，它是我哥哥給我的圣誕節(jié)禮物。”小男孩睜大了眼睛：“你是說，這是你哥哥給你的，而你不用花一角錢？”保羅點點頭，小男孩說：“哇！
我希望…
…”保羅認為他知道小男孩希望的是有一個這樣的哥哥，但小男孩說出的卻是：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”保羅深受感動地看著這個男孩，然后他問：“要不要坐我的新車去兜風？”小男孩驚喜萬分地答應(yīng)了。
逛了一會兒之后，小男孩轉(zhuǎn)身向保羅說：“先生，能不能麻煩你把車開到我家前面？”保羅微微一笑，他理解小男孩的想法：坐一輛大而漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事，但他又想錯了。“麻煩你停在臺階那里，等我一下好嗎？”小男孩跳下車，三步并作兩步跑上臺階，進入屋內(nèi)，不一會兒他出來了，并帶著一個顯然是他弟弟的小孩，因患小兒麻痹癥而跛著一只腳。他把弟弟安置在下邊的臺階上，緊靠著坐下，然后指著保羅的車子說：“看見了嗎？就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮對不對？這是他哥哥送給他的圣誕節(jié)禮物，他不用花一角錢！將來有一天我也要送你一部和這一樣的車子，這樣你就可以看到我一直跟你講的櫥窗里那些好看的圣誕節(jié)禮物了。”保羅的眼睛濕潤了，他走下車子，將小弟弟抱到車子前排座位上，他的哥哥眼睛里閃著喜悅的光芒，也爬了上來，于是三人開始了一次令人難忘的假日之旅。
在這個圣誕節(jié)，保羅明白了一個道理：給予比接受更令人快樂。而且，我們對愛的理解也更加深了一步，愛是給予而不是索取。
