作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設計篇一

1、認識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10 個生字，會寫"不、開、四、五"4個字。認識一種筆畫" "和5個偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。

教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。

3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的？

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師范讀后學生齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯系生活實際說說）

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

（2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。

三、細讀課文，理解句子。

（一）學習第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？　（教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？　（教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。）

6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發現小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

（3）試著獨立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什么事？

七、正確規范地書寫生字。

1、學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2、仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4、讓學生提出難寫的字。（不、四）

（1）教師指導書寫"不"字。

①電腦出示帶田格中的"不"字

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，"豎"變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆"點"要與左邊的撇對稱。"撇和點"變綠色，點擊鼠標，閃2下。

③學生說位置，教師范寫，學生觀察。

④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

⑤展示學生書寫的"不"字，進行評改。

（2）教師指導書寫"四"字。

①電腦出示帶田格的"四"字。

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。

第四筆是"豎彎"，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折……電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師范寫，學生觀察。

④學生獨立書寫

⑤同桌同學互評并修改。

⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。

5、同樣指導寫好"五"字。

6、將書上田格中"不、開、四、五"4個字各寫一遍。

八、鞏固練習

1、成生字本上的作業，每個生字寫3遍。

2、后練習3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：

樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，　農夫們累了，

就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星　樹的頭發很多

不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設計篇二

《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。

1.了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

2.參加討論并且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

能夠積極參加討論并且發言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

能夠積極參加討論并且發言。

一、看——了解圖意，培養觀察能力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀——弄懂課文，培養讀書能力。

課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。可這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書情況

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

4.說說課文寫了什么。

5.細讀課文，引導自悟。

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？

指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

結合課文內容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。

在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

三、演——深化理解，培養口語交際能力

教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內容，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

四、議——發散思維，增強環保意識

1.小樹和爺爺的關系怎樣？

2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

根據小組討論交流的情況，教師相機總結。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設計篇三

1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“豎折”和四個偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。

課件生字卡片

2課時

第一課時

1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字。認識四個偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正確朗讀課文。能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

3、學習課文一、二自然段。了解爺爺對小樹苗的愛護。

古詩背誦活動

一、激趣，揭題。

1、出示一棵樹圖讓學生觀察，說話。

你看到了什么？（看到了一棵小樹。）出示詞語小樹

2、小樹旁邊還有一個人，是誰呢？爺爺，注意輕聲。好，你們來看看，爺爺的爺和哪個字長的很像？父字頭長的最像。那么，爺爺是誰啊？爸爸的爸爸是爺爺。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長的很像，那么地方不同呢？爺的下半部分像什么呢？

3、那么小樹是什么啊？是人還是動物？

4、今天我們來學學爺爺和植物樹之間到底發生了什么事情？

5、師出示課題《爺爺和小樹》，請學生讀準“爺爺”。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）初讀課文劃出生字。

大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。

一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。

（二）自主識字。

1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。

2、好了，現在我請一位小朋友來當小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字！抽領讀。（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱）。

3、說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺？

暖：很暖和所以和太陽有關的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊！右邊的部分像個愛字。

冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。

熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。

傘：上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄。

那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字。

4、在小朋友認字時，拼音寶寶幫了我們的大忙，現在拼音寶寶要走了，你還能認出這些字來嗎？指名讀一讀。小火車開起來。

（三）感受課文

1、課文有幾段。指導學生標自然段的方法。

2、指名分段讀課文。學生評議

3、感知課文主要內容：讀了這課文，又聽小朋友們讀了一遍。我想說：爺爺對小樹真好啊！小朋友你們想說什么呢？

三、細讀課文，理解句子。

（一）學習第一段

1、這棵小樹在哪兒呢？出示第一段，請小朋友讀一讀。

2、自己練習讀。指名讀。

3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎？

4、再讀課文第一段。

（二）學習課文第二段。

1、（課件演示冬天的情景），北風呼呼地刮，你發現小樹在寒風里怎么樣了呢，為什么？小樹在寒風里會說些什么呢？

2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么？指名讀句子。

3、暖和的衣裳是什么？看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么？是可以保暖的衣服？有什么用？你還知道暖和的……？

4、請小朋友想一想，這時候小樹會對爺爺說什么話？

5、板書：穿衣，不冷。

6、指第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。

（1）學生練習讀。

（2）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好。

７、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節課繼續學習。

四、寫字：指導書寫“不”字。

1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。

2、學生觀察重點筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。

3、學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。、

4、展示學生書寫的“不”字，進行評改。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設計篇四

1、 學會5個生字和一個詞語。

2、會認8個字。

3、正確、流利的朗讀課文。

4、教育學生要保護環境，愛護花草樹木，愛護大自然。

暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

利用多媒體電腦教學。

自制課件、生字卡片、小紅花。

1、導入：同學們，上節課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現在請大家來認讀生字。看誰認得快？（指認5個生字）

2、今天這節課，我們就繼續學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、復習小。

⑴ （遮住課題小）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀小）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

⑵ 課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）

1、自由讀。

過渡：上節課我們已經初讀了課文，這節課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結小組獲獎情況。

1、學習第一段。

⑴ 請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？(口)

⑵ 你會用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

⑶ 指導朗讀。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

⑷ 指導背誦。

2、學習第二段。

⑴ 過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節？（冬天）（貼：冬天）

對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住衣裳）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

⑵ 復習衣字。（重點復習新筆畫和新偏旁）

⑶ 提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學生聯系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

⑷ 擴散思維：你還會說暖和的（ )（cai顯示暖和的( ）句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）

⑸ 問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

⑹ 指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

⑺ 指導背誦。

1、過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）

2、提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

3、指導讀：撐開。

4、綠色的小傘是什么？（cai顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

5、擴散思維：你還會說綠色的（ )（cai顯示綠色的( ）句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。

學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

檢查讀，背的情況。

1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？

（cai顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發言。）

2、小結。

剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結：今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。

3、作業：做一份關于保護環境的手抄報。

《爺爺和小樹》這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺的關系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

我在上這節課時活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯系生活實際說一說，，這樣有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近。

在學生字時，讓學生想想你在哪里看到過或用到過這些字。讓學生到生活中去找這些字，讓語文走進生活，在生活中學習語文。學生說得很好，我在和爺爺說話的時候要用到爺。我在開門、開窗的時候要用到開。這樣不但鞏固了所學的生字，更在生活中運用了這些生字。通過這一過程，學生嘗到了發現的喜悅、識字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發展。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準備好語言展示給學生，展示給聽課的老師，而忽略了來自學生的精彩回答，有些過渡語設計得太長，太繁頊，不夠簡練、明白。

第二就是對于課堂中的每個環節的時間掌握不好，使得在學生字時生怕用時過長，在其中的小環節中只是流入形式。

再一點就是平時的課堂訓練不到位，學生回答問題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來聽課，本身就緊張，可能傳達給學生的信息也使學生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹。

聽了其他優秀老師的課后，深知自己的差距。雖然有人說：教學是一門令人永遠存有遺憾的藝術，沒有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾，爭取更好。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設計篇五

出示課題。看了課題，你想知道什么？

１、出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。

小樹在寒風里會說些什么呢？

２、課件畫面：課文第一幅插圖。

說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

４、課件畫面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹嗎？

５、討論：小樹為什么能長得那么好？

１、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面。我們應該怎樣幫助小樹？

２、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻”的資料。使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設計篇六

１、認識１０個字，會寫４個，認識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

１、學生預習課文。

２、制作課件

認真看圖，說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事？

自由讀課文，把不認識的字畫上著重號。

小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來和他們打個招呼吧。

１、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個詞。

２、生答

３、老師給每一個生字都組了一個詞，看你認識他們嗎？

４、老師領讀

５、學生做小老師領讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。

生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機演示）

同學們都是識字的能手，哪個小朋友能說一說，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學生回答過程中，教學偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）

有一棵小樹葉子都黃了，森林醫生給她診斷之后，原來是生了蟲子，這些蟲子都是一個個生字，我們小朋友都來當醫生，幫她治一治好不好？

現在老師把這些生字寶寶都帶回課文里，你還認識嗎？學生自讀課文，把你認識的生字的著重號去掉？

告訴學生什么是自然段，學生分自然段讀課文。

說一說：如果你是小樹，你會對爺爺說什么？我們學校校園里也有好幾棵小樹，我們應該怎樣對待他們呢？

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設計篇七

【教學目標】

１、認識１０個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

２、能讀通課文，讀懂讀好課文第１、２自然段。

３、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。

【教學重點】 認識１０個生字，讀懂讀好課文第２自然段。

【課前準備】 課件、生字卡片等

【教學過程】

一、談話揭題

１、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

２、讀課題。

３、質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

二、初讀課文，讀準字音，讀通課文

１、自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？

２、檢查自學。

⑴　說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）

⑵　自由讀讀生字。

⑶　解決難讀的字，集體正音（隨機）。

⑷　小老師帶讀生字。

⑸　指名讀課文，評議。

三、指導讀懂課文第１、２自然段

１、自由讀讀第二自然段。

２、指導觀察課文插圖。

⑴　說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

⑵　指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

⑶　指導學習句子：小樹不冷了。

４、練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

５、討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）

６、指導朗讀課文第二自然段。

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

７、指導朗讀課文第一自然段。

⑴　學生找到這句話。

⑵　讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節課學習。

四、課中操：我家門前一棵樹

春天到，天氣暖，　秋天到，天氣涼，

樹哥哥，穿新衣。　樹哥哥，落葉飄。

爺爺給它來上肥，　爺爺給它掃落葉，

樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，　冬天到，天氣冷，

樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮，　爺爺給它穿棉衣，

爺爺樂得哈哈笑。　樹哥哥真暖和。

五、鞏固生字

１、拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

２、開小火車讀讀其他幾個生字。

３、聯系生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。

第二課時

【教學目標】

１、鞏固本課的生字，學會寫四個字。

２、學習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

【教學過程】

一、復習導人

１、這一節課，我們繼續來學習第５課──爺爺和小樹（學生）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。

（全班齊讀課題。）

２、上一節課，我們了解到，在冬天，小樹一開始──（哭了），是因為──（太冷了），后來小樹──（笑了），是因為──（爺爺給小樹穿上了衣服）。

那就讓我們一起來讀一讀冬天發生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）

３、過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）

二、學習新課

１、過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）

２、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發現了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學生自由讀課文）。

３、誰已經會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）

４、你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？

⑴　學生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）

⑵　老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）

５、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）

６、你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學生自由練讀──指名讀──齊讀。）

７、小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。

８、你們讀得真好聽，現在我有一個小小的愿望，你們愿意幫我實現嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）

９、讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）

三、課間操：《我家門前一棵樹》

四、拓展延伸

１、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀！（和你的同桌說說）指名說。

２、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）

五、復習鞏固

看到你們學得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）

六、寫字指導

１、今天我們還要學寫四個生字，它們是（出示四個生字）你仔細看一看，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機教學。）

２、你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。

３、學生練習寫。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設計篇八

1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。

2、課件：文中的圖和重點句子。

一、創設情境導入

1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗誦表演《輕輕地》吧！

2、出示課題。談話：大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學習第5課。（出示課題《爺爺和小樹》）請大家把課題讀兩遍。

3、啟發學生質疑。問：看了課題，你想知道什么？

二、讀課文

1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、學生再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

a．認識自然段。

b．指名分段朗讀課文，相機指導。

教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

指導學生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。（要求讀準字音，把句子讀通順）

三、認記生字

1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）

2、識記字形。

a．復習“木、日、自、穴”4個偏旁。（指名認讀）

b．指導認識“冫、灬、刂、父、人”5個新偏旁。（出示這些偏旁，問：你們認識這些偏旁嗎？怎么認識的？）

c．交流識記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺（爸)、給（紅）”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”（第一幅圖左邊畫一棵樹，右邊畫一些果子；第二幅圖上面畫個山洞，下面畫顆牙齒）；聯系事物（撐開的雨傘）識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開（干）、不(下）”；用組詞的方法識記“暖、冷、熱”。

四、指導書寫生字“不、開”

1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

2、展評：學生自查自糾。

五、小結

1、學生談學習收獲，自我評價。

2、教師小結本節課學習內容。

一、復習導入

1、做“送信”游戲，認讀要求會認的字。

2、聽寫生字“不、開”。

二、學習課文，指導朗讀

1、學習第一段。

a．指名讀第一段，交流“讀懂了什么”。（出示“一棵小樹”圖）

b．指導朗讀，注意停頓。（我家門口／有／一棵小樹。）

2、學習第二段。

a．出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發生了什么變化？為什么？

b．出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？

c．讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質疑。問：你還有什么不明白的地方嗎？

d．引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發想像：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么呢？

e．指導朗讀第二段話。教師范讀，學生模仿。（教師通過前后兩次不同語氣的朗讀，讓學生比較，談感受，從而知道該用什么樣的語調和語氣，讀出爺爺對小樹的關，u和愛護，以及小樹“不冷了”的感受）

3、學習第三段。

a．看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察變化？問：這是什么季節，小樹有什么變化？

b．討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？（小樹因為有爺爺的關心愛護，才能長得這么粗壯茂盛）那小樹又是怎樣幫助爺爺的呢？請看圖。（出示“爺爺在樹下乘涼圖”）

c．四人小組自讀第三段，質疑解難。

d．交流。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。（相機引導評價。利用學生反饋，重點指導學生看圖理解“綠色的小傘”指什么）

e．指導朗讀第三段。看圖體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

三、指導書寫生宇“四、五”

1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點 。

2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

3、展評：學生自查自糾。

四、擴展活動

了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

一、復習導入

1、聽寫生字“四、五”。

2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺賽 。

二、實踐活動

1、引導學生積累詞匯。

a．出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。

b．出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

教師引導學生完成“暖和的——”。問：還有什么是暖和的？

四人小組補充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”

交流，教師相機指導。

選擇自己喜歡的詞組練習說話。

c．擴展練習。

完成詞語搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛——。

四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。（教師可提供實物或畫面）

四人小組派代表在班級交流。

2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪”活動，了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事 。

a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪，教師巡視點撥。

b．挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染。從小養成愛護花草樹木的意識。教學時，我也重視他們的朗讀，在指導朗讀時，我采用先范讀，再學生模仿，教師通過前后兩次不同語氣發朗讀，讓學生比較，談感受。從而知道該用什么樣的語調和語氣讀出爺爺對小樹的關心和愛護。以及小樹也來幫助爺爺，這種互幫互助的思想。