教育家蘇霍姆林斯基也曾經說過：教育技巧的全部奧妙，就在于如何愛護兒童。有了太陽，世界才會有溫暖；有了春風，大地才會有生機。下面是小編整理的留守兒童困境兒童工作匯報范文，供大家參考。

第1篇：留守兒童困境兒童困境兒童管理制度

塔石鄉中心校留守兒童困境兒童管理制度

農村留守兒童困境兒童正處于人生關鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，思想道德教育上出現缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農村留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童困境兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童困境兒童進行全面排查登記，了解和掌握留守兒童困境兒童基本情況，以利于對留守兒童困境兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童困境兒童監護人聯系制度。學校(年級)每學期召開(聯系)一次留守兒童困境兒童臨時監護人會議，通報留守兒童困境兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童困境兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童困境兒童進行一次以上家訪，了解指導監護人開展正確的家庭教育。

3、建立留守兒童困境兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告黨委政府和上級教育主管部門。

4、建立留守兒童困境兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對

一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童困境兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童困境兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

5、建立留守兒童困境兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童困境兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

6、建立留守兒童困境兒童寄宿優先制度。積極創造條件，優先解決有寄宿需求的留守兒童困境兒童寄宿。切實保證在校的留守兒童困境兒童中的中小學適齡兒童入學率達100%，中小學畢業生畢業率達100%。

7、建立留守兒童困境兒童管理教育責任制度。學校、班級積極與鄉政府聯系，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童困境兒童的機制。

塔石鄉中心校關愛“留守兒童困境兒童”幫扶制度

為促進留守兒童困境兒童快樂、健康成長，經研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結對活動，每一名教職工結隊幫扶一兩名留守兒童困境兒童。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執行。

1、每位幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。

2、每位幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守兒童困境兒童父母和第二監護人的詳細資料。

3、每位幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童困境兒童家長、現監護人的聯系電話，保證隨時能聯系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童困境兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。

4、幫扶教師要經常找幫扶兒童談心交心，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛，并做好談心記錄。同時要做到定期家訪，組織開展豐富多彩有活動，引導他們健康成長。提倡建立幫扶教師關愛留守兒童困境兒童的成長日記，讓留守兒童困境兒童在教師、同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、幫扶教師在日常活動中要優先照顧幫扶兒童：班隊會上要給留守兒童困境兒童更多傾訴的機會，課外輔導時要讓留守兒童困境兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童困境兒童有更多的參與面，在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童困境兒童在遠離父母的日子里能健康快樂的成長。

6、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童困境兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童困境兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。

7、幫扶兒童在校學習期間，如發現其生病，幫扶教師要立即送其至醫院就診，嚴重的及時與監護人取得聯系。

8、幫扶教師每月要通過電話方式，與“留守學生”的家長取得聯系，讓他們了解子女的生活、學習情況，尤其要多匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童困境兒童的自信心。

9、幫扶教師要認真做好幫扶兒童的心理疏導工作，并進行跟蹤服務，促使其健康快樂成長。

10、幫扶兒童如是住校的，幫扶教師要經常性地與其交流、溝通，掌握他們的思想、生活情況;如非寄宿的兒童，幫扶教師應定期走訪，與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。

11、幫扶兒童在校期間遇到突發事件，幫扶教師在做好應急處理的同時，應在30分鐘內告知委托監護人，1小時內告知在外務工家長，2 小時內報告上級教育主管部門和鄉黨委政府，以保證幫扶兒童安全第一的要求，不得拖延。

塔石鄉中心校“留守兒童困境兒童”家長聯系制度

1、定期召開“留守兒童困境兒童”監護人會議，每學期一次，并向監護人匯報學校工作計劃和工作情況，通報學生在校的學習、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討“留守兒童困境兒童”的教育管理措施。

2、各班要建立留守學生父母與孩子、留守學生監護人與學校定期或不定期的電話聯系制度，及時與家長交換意見，同步教育好“留守兒童困境兒童”。

3、在學期結束時，要求留守兒童困境兒童給在外的爸爸(媽媽)寫一封信，匯報一學期的學習、生活情況。

4、要求幫扶教師至少每學期對所監管的留守兒童困境兒童進行一次家訪。

塔石鄉中心校校留守兒童困境兒童學習制度

1、按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假。

2、課前準備好學習用品，上課專心聽講，積極思考，大膽發言，不懂就問，回答問題聲音響亮。課間做正當游戲。

3、課后認真復習，按時完成作業，書寫工整，卷面潔凈，獨立完成。

4、積極參加各類課內外興趣活動和社會實踐綜合活動，課余時間多讀健康有益的書刊。

5、努力學好各門功課，不厭學，不偏科，爭當學習成績優秀學生。

6、考試考查要誠實守紀，不違紀。考試成績要如實報告家長和監護人。

7、積極參加留守兒童困境兒童之家舉辦的專題教育活動和文體娛樂活動，保證身心全面健康發展。

第2篇：“留守、困境”兒童工作總結

**小學“留守、困境”兒童工作總結

關愛“留守、困境”兒童，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長。這就是我校關愛“留守、困境”兒童的主題，現將本學期“留守、困境”兒童工作總結如下：

一、利用主題班隊會，加強關愛。

我校要求以班級為單位開展關愛“留守、困境”兒童的主題隊會，各中隊輔導員老師根據本班“留守、困境”兒童的具體情況，確立一個子主題，策劃，組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育“留守、困境”兒童知道時間一去不復返，合理安排自己的學習時間。通過活動，讓“留守、困境”兒童從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。通過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。

二、開展活動，加強關愛。

我校開展了同在藍天下茁壯成長關愛“留守、困境”兒童生日會，為孩子們過了集體生日，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守、困境”兒童體會學校對他們的關愛。使每一個“留守、困境”兒童在活動中，感受到集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

三、利用資料，加強關愛。

每個班級建立了“留守、困境”兒童檔案、聯系卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位老師都與“留守、困境”兒童結對子，要求教師必須做到：1.掌握留守學生的基本情況。2.關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守、困境”兒童的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守、困境”兒童親情的缺失。3.提供必要的幫助，如在生活、學習、思想等方面。4.矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

四、利用“愛心天地”，加強關愛。

每個“留守、困境”兒童都有一個以上的手拉手好朋友，在學習、生活上幫助他，與他一起成長進步。并在“留守、困境”兒童生日期間，全班同學為“留守、困境”兒童獻上一聲生日祝福送上自己制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關懷。

在各班開辟關愛“留守、困境”兒童“愛心天地”，發表“愛心宣言”。一個個品學兼優的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給“留守、困境”兒童陽光般的溫暖，陽光般的熱情。

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