作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《水鄉歌》語文教案教學設計及反思 水鄉歌音樂教案篇一

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會三個生字連、蕩、船。

3、讓學生初步感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。

教學難點：

理解白帆飄滿湖面飄滿河和歌曲裝滿一籮又一籮。

情感教育：

熱愛大自然，熱愛生活。

教學準備：

多媒體課件，小卡片。

教學過程：

一、創設情境導入新課

1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉吧！

2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！綠水環繞著清波，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實我們的`家鄉--太倉就是一個風景怡人的水鄉呀！

二、初讀課文整體感知

1、過渡揭題：水鄉的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

這是一首獻給水鄉的歌，想聽嗎？

2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

3、學生自讀課文。

要求：讀準字音，讀通詩句。

4、同桌互讀，相互評價、糾正。

5、指名讀，相機指導。

師：你喜歡讀哪一段課文，讀給大家聽一聽好嗎?

6、隨機出示詞語：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀，齊讀

三、自讀自悟朗讀交流

1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）

②你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導。

四、鼓勵質疑引導解惑

1、再讀課文，學生質疑。

2、小組選擇問題討論，然后組間交流。

3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。

如：（1）渠、河、池有什么不一樣？（出示畫面，請學生一一指出）

（2）駁與船一樣嗎？（看圖理解）

（3）歌能裝在籮里嗎？

教師提問啟發：誰在唱歌？水鄉人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動成果，水鄉人民會唱些什么呢？學生再次朗讀第三小節。

五、回歸整體表情朗讀

師生合作，師問生答。

六、學習生字培養習慣

1、寫好飄、裝、船三個生字。

2、學生說說記憶的方法。

3、教師板書，學生書空。

4、學生在書上描紅，師巡視指導寫字的姿勢。

《水鄉歌》語文教案教學設計及反思 水鄉歌音樂教案篇二

教學要求：

1． 思想教育要求：以自問自答的方式突出水鄉的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。

2． 知識要求：識字、寫字是本單元重點

3． 能力要求：培養學生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。

重點：

1． 識字和寫字是本單元重點

2． 利用插圖理解課文

難點：

體會南方迷人風光，激發學生熱愛家鄉的思想感情

教具：

生字卡片、掛圖

課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1． 在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準

2． 指導學生看插圖，借助插圖理解課文

3． 指導學生有感情朗讀課文

教具：

掛圖

教學過程：

一、導入引題：

1． 同學們，還記得小山村寫的是哪里的風光嗎？

2． 今天，我們一起到祖國南方去看一看

3． 齊讀課題，讀后有什么感受

4． 除了水多還有什么多/

二、初讀課文，借助漢語拼音讀準字音

1． 學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準

2． 畫出生字

3． 指名讀，其他同學聽一聽字音是否讀準

4． 學生集體讀課文

5． （出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉給你留下什么印象？讀出感受

6． 水鄉還有什么多指圖讀一讀，說一說

7． 水鄉變了！變美了，變富了，誰能讀出感受？多種形式練習朗讀，給學生充足的時間練習朗讀。評選最佳語氣獎。

8． 同學們知道什么地方水鄉多嗎？

三、擴展練習

說一說自己的家鄉在哪里，什么地方美麗？

四、小結

我們不僅了解自己的家鄉，還看過北方和南方兩種不同風光的美，我們要善于發現生活的美，創造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉歌》

五、板書設計

水鄉歌

多

水?????橋?????船?????歌

新生活

六、課堂作業

1． 背兒歌

2． 讀詞語

3． 說一說你的家鄉哪里美？

第二課時

教學目標：

1、會認、會寫本課生字

2、自己填寫常用偏旁表

3、重點指導書寫“南、面、首”

教具：生字卡片、課件

教學過程：

一、復習導入：

1．（出示生字卡片）誰能把字音讀準？

⑴． 學生自己讀一讀

⑵． 領讀

⑶． 指名讀、齊讀、開火車讀

二、識字寫字：

1． 學生聽讀，學習生字（小組學習）

由一個學生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字

2． 討論識字方法

3． 你能用這些字組一些詞語嗎/

4． 選擇一個詞語說一句話

5． 重點指導書寫

6． 指導學生進行書寫，進行反饋評價

南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫

面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收

首：第三筆最長

三、板書設計

水鄉歌

[水鄉歌 教案教學設計]

《水鄉歌》語文教案教學設計及反思 水鄉歌音樂教案篇三

水鄉歌

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

教學準備：

多媒體課件，小卡片。

教學時間：2課時

第一課時

教學目的：

1、初讀課文。大體了解詩歌主要內容。

2、學習生字，指導書寫“連、飄、蕩、裝、船”

教學過程：

一、創設情境導入新課

1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉吧！

2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！綠水環繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉--無錫，就是一個風景怡人的水鄉呀！

二、初讀課文整體感知

1、過渡揭題：水鄉的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題--讀好課題。

這是一首獻給水鄉的歌，想聽嗎？

2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。

4、同桌互讀，相互評價、糾正。

5、指名讀，相機指導。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。

三、自讀自悟朗讀交流

1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）

②你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導。

四、學習生字培養習慣

1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個生字。

（1）指名認讀--開火車讀

（2）“我當小老師”

（我教大家學“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機認字開花。）

（3）連：連忙連接

飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海

蕩：蕩秋千

裝：時裝裝扮不懂裝懂

船：漁船

2、指導書寫：

（1）指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描紅

（2）評議黑板上小朋友寫的字。（在這一主動評價的過程中，使學生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。）

（3）完成作業：寫習字冊

第二課時

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉的美好風光，今天讓我們再一起走入水鄉，唱一唱優美的--《水鄉歌》--齊讀課題

2、播放放課件，邊欣賞水鄉美景，邊聽課文范讀。

3、小朋友，水鄉美嗎？打開書本，自己再讀讀課文，你會覺得水鄉更美的。

二、再讀課文

1、學生自讀課文--把你認為美的地方多讀幾遍。

2、交流：你覺得水鄉美在哪兒？

學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”

3、水鄉綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。讓我們再來仔細欣賞一下吧。

4、（點課件：千條渠，萬條河，池塘一個連一個）師述：看，這里千條渠，萬條河，池塘一個連一個，水真多??！誰想來讀？

（點課件，示：處處綠水蕩清波）：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會發現，池塘里的水真綠啊！--指名讀

師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句

師敘述：水鄉不僅水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

請小朋友自己讀讀這一小節，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美。

交流：剛才在腦海里放的什么電影？

（點課件，出示圖和課文），引讀：白帆片片像……

指名讀--齊讀

師述：水鄉船很多，船上的人們不由得唱起了動聽的漁歌，讓我們一起來聽聽水鄉的歌。（師放音樂，生閉上眼）張開小眼，跟著音樂，讀讀這一小節。

4、水鄉這么美，水鄉歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰愿意來享受這種讀書的快樂呢？--指名生讀--讓我們再來唱唱這首優美的水鄉歌。--齊讀。

三、課外拓展

我們張家港就是水鄉，你們還能說說水鄉什么多嗎？（生答）

課件出示荷葉圖：水鄉什么多？

荷葉多。

師：怎么多？誰來做小詩人？--指導

剛才還有小朋友說到了橋多、魚多、米多，能象剛才一樣編首小詩嗎？

找自己的好朋友先說一說。

交流。

教學后記：

[水鄉歌(網友來稿) 教案教學設計]

《水鄉歌》語文教案教學設計及反思 水鄉歌音樂教案篇四

水鄉歌語文教案

（第一課時）

執教：

教學目標：

1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、學生能基本背誦課文。

教學重點：

能正確、流利、有感情地讀課文。

教學難點：

體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、分小組學習。

學情調查：

1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

教學過程：

一、導入，激發興趣

1、小游戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

2、導入新課。放水鄉風光圖像，交流感受。

3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉什么多？

4、讀后交流，揭示課題《水鄉歌》，板書：水鄉歌

二、初讀，整體感知

1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

2、檢查字詞與課文。

3、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

⑴教給方法，理解“渠”“駁”

歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？

⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

三、精讀，體悟情感

㈠第一段畫水

1、水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）

2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

3、交流，水鄉的水是什么樣的？

4、看第一段圖像，師引讀

5、指導朗讀，齊讀

6、指導作畫

㈡第二段畫船及其它

1、船應該怎么畫，自由讀第二段

2、請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色）船應該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）

5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

6、把剛才說的畫下來，指導作畫。

7、水鄉那么優美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。

㈢第三段畫歌及其它

1、歌可以畫嗎？讀第三段

2、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？

3、水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？

4、指導朗讀

㈣擴展想象升華內涵

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。

3、配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。

《水鄉歌》第一課時教學設計說明

本文是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內中卻包含了豐富的水鄉畫面，一幅幅流動的水鄉風光圖，詩歌的意境由此而生。如果學生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉的美及體驗水鄉人們生活的幸福便易如反掌。如果學生自己動腦、動手畫出這樣的畫面，更是極大地激發學生的.學習興趣和熱情，促進學生對詩歌內涵的把握。

一、以畫促讀。

精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對文本語言創造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉的生活，便可讀美詩歌。動腦讀書、動手畫畫相結合，讀懂詩歌、理解重點句，便可入境悟情。在以畫促讀的過程中，時刻不忘學生的提問，涉及到相關問題解決后問一句“你懂了嗎？”是對學生真實的關懷。

二、以讀為主。

本節課設計的終極目標是讓學生在讀好課文的基礎上感悟祖國的語言文學，受到美的情感熏陶，初步產生熱愛家鄉、熱愛生活的感情，故讀好既是手段又是我們的一個階段目標。本節課安排了各種形式，行之有效的讀書環節，讓學生充分地讀懂、讀好，感悟語言文字的魅力，體現蘇教版的教學特色。

三、開放自主。

解放學生的頭腦，讓他們大膽質疑；解放學生的雙手，讓他們動手作畫；解放學生的身體，讓他們活動自由！針對學生的認知和興趣設計教學，在過程中他們將解決自己提出的問題！

四、目標整合。

符合第一課時教學模式的初讀部分，以學生為主體，自由讀，檢查中注意根據教學實情及時糾正字音、句子，初讀時注意識寫生字、整體感知課文等各項目標的整合，節約課堂教學時間，大大提高教學效率，真正讓初讀落到了實處。

五、填補空白。

根據學情調查，發現學生對水鄉基本上沒有感性認識，故在激趣導入中設計兩步：一是讓學生觀看水鄉影像，由畫面直接感知，一是讓學生聽配樂朗誦，從文字中獲得印象，在教學初始階段讓學生對水鄉有整體感知：水鄉美、水鄉水多、船多、歌多。

教學反思

在《水鄉歌》一課的教學中，教者認為做得成功的地方有以下幾點。

一、導入。以畫激趣

在開始學習之前，師板畫小帆船，請學生上黑板畫，比賽看誰畫得像，畫得快，看以閑筆，實則是教者在一次下鄉試教時靈感突現偶得之，發現學生的學習熱情能調動起來，學習興趣也得到激發，讓學生興奮起來了，為全文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍，并且很快拉近了師生距離，師生關系融洽，親近起來，便決定比賽那天也采用這個小環節，事實證明，這個環節的設計不僅發揮了以上所說的作用，還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。

二、初讀。整體感知

在放水鄉影像，讓學生對水鄉的景色有了初步感知之后，緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言，學生對教材有了較全面的認知，能夠直接反饋水鄉的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通過一番看、聽，整體感知了水鄉秀麗的風光，再讓學生充分地讀，自己感知、體悟，在交流不懂的問題后，及時地把相關問題歸類，如字“渠”“駁”的理解，先教給方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以組詞“歌曲”，那么“駁”是什么意思？學生經過老師的示范和指點，很快就能想出“駁”是“船”的意思，可組詞“船駁”，“渠”有“河”的意思（是人工開的河），可組詞“河渠”，字詞的理解也體現出目標的整合，相對地節約了教學時間，提高了教學效率。

三、精讀，以畫促讀。

在三段的精讀時間內，設計以畫促讀，創設情境，學生學習興趣極大地激發出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉的水是什么樣的，得出水鄉水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導學生作畫。第二段在自由讀后，請一位學生畫一只船，教給方法，再請小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？水里會有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫，有感情讀第二段。第三段以畫設問、促讀，歌可以畫嗎？先自讀第三段，小組交流誰在唱歌？為什么唱歌？師小結，水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？這一段雖未畫歌，但通過圖引導學生討論兩個問題，認識到水鄉人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

三段學完以后，繼續以畫促進詩歌內涵的理解，還可以畫什么？樓房、小鳥、樹木等，揭示出“魚米之鄉”，進一步認識水鄉風光優美，作畫培養了學生想象能力、理解能力、表達能力。

四、積累，配樂背誦

在教師小結課文之后，有感情地朗讀課文，配上音樂，會背的學生站到講臺前，以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號。

不足之處也是很明顯，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離，畫是本文設計的一個亮點，但同樣是畫，也存在一些問題，如畫得不夠細致，教師的具體指導沒能顯示出來等等，上好一節課是要千錘百煉的，再給我一些時間，我會上得更好！

《水鄉歌》語文教案教學設計及反思 水鄉歌音樂教案篇五

《水鄉歌》語文教案

[教材簡析]

《水鄉歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8 單元中的一篇優美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節，字數相等，勻勻押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉風光圖。

[學情分析]

本班學生經過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉的相關課文，對水鄉有關知識了解較多，形成感知。

[設計理念]

1 、本次教學活動通過創設一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。

2 、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2 年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

[教學目標]

1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2 、學會本課8 個生字，識記3 個生字，認識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3 、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

[教學輔助手段]

1 、利用現代教育技術展示水鄉的優美風光，水鄉漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉之美，體驗水鄉勞動人民的快樂，了解家鄉福安的風景特點，提高學生的學習興趣。

2 、充分發揮電腦課件在構字方面的優勢，規范學生的書寫，體驗漢字的美。

[ 教學流程]

一、交流資料，復習引入。

師：上節課，我們學習21 水鄉歌，老師請大家回家收集有關水鄉的資料，你們帶來了嗎？

生紛紛出示收集的材料。

師：那就和同學交流交流吧。

生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學過的有關水鄉課文，有描寫江南的古詩，有網上下載的水鄉圖片……

（培養收集能力，構建起新舊知識的聯系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉的認知）

師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉的風景，我們一起來欣賞。

課件展示江南水鄉風光圖。

師：你覺得江南水鄉怎樣？

生自由說感受。

（課堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創設一定的情境讓學生自然地抒發）

二、整體感知，理清脈絡

過渡：水鄉真美啊！看了水鄉這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。

1 、學生自由讀課文，互相正音。

2 、討論：水鄉什么多？

（板書：水多，船多，歌多）

三、自讀自悟，感受品讀者

1 、自由讀第一小節，想想都知道了什么。

2 、學生自由說知道了什么。

師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？

3 、生自由練讀第一小節。

4 、指名讀（學生評價、教師評價）

（以讀代講，通過美讀抒發情感，把感受到的點滴用朗讀表現出來。）

5 、集體讀。

6 、師生合作讀。

師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？

（語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。）

四、圖文結合，美讀欣賞。

過渡：水鄉的水多，你們一定會想到水鄉的什么多？（船多）

1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節，看看能不能自己讀懂課文。

屏幕出示課文插圖。

師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節寫到的呢？

2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……

（利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。）

3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節呢？

（讓學生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。）

4 、生同桌互相練讀。

5 、指名讀。還有誰想讀？（珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達）評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。（多次的指讀，給學生展示的機會，激發學習熱情）

6 、集體讀。

五、聯動合作，能動內化

1 、拍雙手打節奏，讀第一小節。

2 、雙手輕拍桌面，打出節奏，讀第二小節。

（根據學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內化語言的能動自我構建過程）

六、溫故引新，情感共鳴。

過渡：水鄉的水多船多，人們的歌也多。水鄉人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網上找來了幾張照片，我們來看看。

課件放映水鄉漁民打漁情景圖片。

1 、你看到了什么？

2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過？

生爭先恐后說是識字1 ，夕陽·歸舟·漁歌

（以舊引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點）

3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？

4 、自由練讀第三小節。

5 、開展“挑戰讀”比賽。

（以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入）

七、歸納方法，充分誦讀

1 、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？

想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節拍背……

（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法）

2 、生自由練習。

3 、生配樂試背。

（學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成了背誦積累的任務。）

八、構建聯系，練習表達

1 、師：水鄉水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉福安也是美麗的地方，看。

課件展示福安風光。

2 、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉美。

屏幕出示句式：家鄉美

家鄉什么多？

___________________ 。

十_______ ，萬_______ ，

____________________,

____________________ 。

3 、生自由練習。

（學生的創造力需要培養，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣）。

4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。

九、互動識字，指導書寫。

1 、猜字謎學習生字“船”。

2 、課件依次出示船字筆順，生字空。

（猜謎學生字，化難為易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固）

3 、自學識記“咱、湖”兩個生字。

4 、學生描紅。

十、拓展延伸，課后活動

布置回家收集有關描寫歌頌家鄉的詩歌，下節課開展詩歌朗誦會。

水多

船多

歌多

附板書： 21 、水鄉歌

專家評點：

恰當地運用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學生體會與感悟江南水鄉之美；同時讓學生聯系自己的生活經驗，激發和培養學生愛家鄉愛祖國的情感。

《水鄉歌》語文教案教學設計及反思 水鄉歌音樂教案篇六

學習目標：

1、認知目標：學會本課生字新詞，重點寫好“蕩”、“籮“帆”裝”。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

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教學重點：

1、識字教學。

2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

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教學難點：

通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

一、引入

1、小朋友們上節課我們學習了一篇很美的課文《水鄉歌》。知道了水鄉的什么多？水多、船多、歌多（板書）。那這些好朋友還記得嗎？（課件）和它們打個招呼吧。

2、看“裝”字。裝字的字形比較復雜，誰有好辦法能記住它？老師也有一個好辦法：一位壯士穿上了新衣，新衣把壯士裝扮得更加威武，記住了嗎？伸出小手寫裝字，在書上描紅一個。誰能給裝字找個朋友？裝字在文中的組詞是“裝滿”也就是放得滿滿的。

3、老師把這些好朋友送回家，放進課文里你還能讀好嗎？請拿書，（自由地）讀一讀課文。

4、想不想看看水鄉的美景？我們坐上水鄉的船一起走進水鄉。（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧藍藍。雨茫茫，橋彎彎，如畫美景入夢來。俯瞰水鄉，千條渠，萬條河。勤勞的人們在揚帆啟航。豐收給人們帶來了快樂。）

5、水鄉的景色美嗎？課文寫的更美。老師都忍不住想讀一讀行嗎？如果老師讀得好請你把掌聲送給我

6、知道老師為什么能讀好嗎？。對老師有個小竅門：我一邊讀一邊想象水鄉的美景就能不把課文讀好。不信你也來試試。（齊讀）

二、學習第一小節

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1、誰來把第一小節讀一讀？（你真勇敢，你的聲音真響亮）

2、課文一開始就給我們提出了一個問提，問題是――？這是一個問句該怎么讀？（他這樣讀可以讀出問的語氣，他這樣也可以讀出問的語氣，瞧問得多好全班像他一樣也來問一問。）

3、水鄉什么多？――水多，再肯定些。

4. 女同學問男同學答，同桌之間也來問一問。

5. 你從第一小節哪些詞語看得出水鄉的水多？

（千條 萬條）真的有一千條渠，一萬條河嗎？

見過渠嗎？看這就是渠：人工挖出的河道。

7.還有那個詞也說明了水鄉的水多？

（處處）讓你換個詞，你會換成？到處。

8.處處綠水蕩清波。出示蕩。蕩是上下結構的字，草字頭原來指蘆葦草，它長在水邊所以左下腳是“三點水”，右下腳的部件像風吹來蘆葦草左右飄動的樣子。記住了嗎？伸出小手寫。

9.想想風吹來蘆葦是怎么蕩？用你的手你的動作來比畫比畫。風吹到湖面上綠水又么蕩輕波？輕輕地慢慢地（老師看到波紋蕩起來了，真美呀?。е鴦幼髅烂赖陌堰@一句讀一讀。

10.想一想水鄉的水正慢慢的從水鄉流出，流過你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我們來把第一小節讀一讀。（你把綠水蕩清波的美景讀出來了！還有誰比他讀得更好？想讀的同學站起來讀一讀）

三、學習第二節

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1. 剛才學習第一小節時，我們先找出水鄉什么多，再找出寫水鄉水多的句子。再美美的讀，讀出水的多，體味水的多。（書：找一找，讀一讀，品一品 ）現在小朋友也用這樣的方法來學習第二小節。

2. 第二小節寫了水鄉什么多？

3. 你又從哪些詞語看出水鄉的船多？找一找？

4. 你找得真準呀，把這些詞語放到句子中你能把船的多讀出來嗎？（老師看到千只船，萬只駁了）

5. 什么是駁？誰知道？（大船后面拖著的沒有動力的小船）

6. 誰想來把你最喜歡的句子讀一讀？白帆和云多有那些相似的地方？

7. 所以片片白帆在水中移動就像朵朵白云在天空中飄動。

8. 出示帆。這個字全班讀，師畫，這是白帆。哎，你有什么發現？

9. 右邊的凡字跟帆的樣子很像，因為白帆是用布做的所以左邊是個巾字旁。伸出小手寫帆字。船有了帆才能行駛得更快。

10. 白帆片片像云朵。落葉片片像――，星星閃閃像――，月兒彎彎像――

11. 我請男同學把這一小節讀一讀，女同學讀一讀，剪短發的讀一讀

12. 水鄉的船這么多，人們用船來干什么？水鄉的人們多么勤勞呀，他們用勤勞譜寫了一首首幸福的歌，所以水鄉的歌也多。

四、學習第三節

1. 請大家也用找一找，讀一讀，品一品 的方法來學習第三小節。

2. 誰來讀一讀這小節？

3. 你讀懂了嗎？老師來檢查一下，你讀懂了什么？誰有不懂的地方？

4. 這個問題提得多好呀，我們先來看“籮”字。

5. 籮筐是用什么做成的？所以上面是個竹字頭，下面讀羅的音。范寫，書空。

6. 水鄉人用籮筐來裝什么？

7. 魚蝦豐收了，糧食也豐收了，水鄉人日子越過越好，他們過上了新生活。

他們多么快了呀，唱起了快樂的歌，歌聲也裝滿了一籮又一籮。

8. 看到這一籮籮的魚，一籮籮的水果，如果你是水鄉的孩子此時你的心情怎樣？

9. 帶著這樣的心情我們來把這小節讀一讀。

五、拓展

這么美的課文老師給你們伴上好聽的音樂來讀一讀。

1. 想想水鄉還有什么多？

2. 那我們可愛的家鄉柳州呢？出示課件。讓我們也來做做小詩人來夸夸我們可愛的家鄉柳州吧。

《水鄉歌》語文教案教學設計及反思 水鄉歌音樂教案篇七

《水鄉歌 》教學設計

作者：ygr????發表時間：-4-29????閱讀次數：392

2、學習第二小節。

（1）回憶第一小節的學習過程和方法。

出示：

①?練讀課文。

②?想想水鄉什么多，畫出“千只、萬只、片片、滿”。

③?圖文結合，想象畫面。

（2）自學第二小節。

①?檢查自學情況。

幫助學生認識“駁”與“帆”。（板書：船多）

②?引導學生欣賞“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河?！?/p>

指名說說讀了這一句你好像看到了什么。

放錄像：水鄉湖面寬闊，千帆飄蕩，幫助學生進一步體會意境。

（3）感情朗讀第二小節。

3、學習第三小節。

（1）自由讀課文。

（2）討論：水鄉什么多？為什么水鄉的歌會這么多？從哪兒看出水鄉人民很幸福？水鄉人過上了什么樣的.新生活？

（3）想象水鄉人民唱歌的畫面。

（4）指名朗讀。（快活、贊美之情）

三、練習朗讀、背誦

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

四、課堂練習

1、寫出帶有下面偏旁的字，再組成詞語。

2、在括號里填上合適的詞。

一（????）池塘???一（????）白云???一（????）歌曲????一（????）白帆

3、按要求填空

渠共（??????）畫，第五畫是（?????）。像共（??????）畫，第八畫是（?????）。

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《水鄉歌》語文教案教學設計及反思 水鄉歌音樂教案篇八

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、讓學生感受到水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗誦課文。

教學難點：體驗水鄉的美，感受水鄉人們的勤勞以及生活的幸福。

教具準備：1、教學掛圖。2、生字詞卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第二課時

一、復習檢查

1、出示卡片：

水鄉處處蕩清波

白帆片片飄滿河

（寫“白帆”的卡片折成帆的形狀，讓學生猜，提高學生興趣，加深學生的印象。）

2、通過上節課的學習，水鄉給你留下了什么印象？（水鄉美水多船多歌多）（師板書）

二、品讀課文

1、學習第一小節

a、你們覺得水鄉怎么樣？（水多）

是啊，水鄉的水多，水美，讓我們去欣賞水鄉的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節。（生讀）

b、誰來讀給大家聽？其他同學認真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）

你們覺得他讀得怎么樣？（師生評價）

c、水鄉的水真的很多嗎？你從哪些詞語能看出來，拿出筆來劃一劃。

（師板書：千、萬、一個連一個、處處）

從這些詞語我們能感受到水真的很多，請小朋友們閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象，你都看到了什么？（師范讀）

（我看到池塘一個連一個，我看到水鄉的水被風一吹，蕩起了波紋、我看到了水鄉的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去……）

d、看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？

（我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小魚……）

假如你就是水鄉的人，你用這些水來做些什么事情呢？

（養魚、蝦、種菱藕、栽水稻……）

是啊，水鄉的水多有這么多用處，怪不得人們把江南水鄉又稱為“魚米之鄉”呢！（師板書：魚米之鄉）

e、水鄉的水這么多，這么美，小朋友這么喜歡水鄉的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）

（對，就這么讀，誰還能讀得更美些？誰能把小河、池塘讀得再多些。）

2、學習第二小節

a、水鄉的水多，船也多，船是水鄉的重要的交通工具，現在我們就去欣賞水鄉的船吧！

請同學們自由讀。（生自由讀）

b、老師這兒有幾個詞，它們是“船”、“駁”、“帆”，請同學把它貼到掛圖上。（師出示掛圖）

（生上臺貼）

你來說一說駁船用來干什么的？

（駁船是用來裝貨或拉乘客的。）（師：說的真好）

c、這一小節有一個比喻句，不知你們發現了沒有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它們有什么相似點（顏色、形狀有點像）

老師這兒有幾個小題目：松樹的葉子像，（）蝴蝶在飛舞，天上的云有時像（），有時像（）。

d、請你把第二小節讀給你的同桌聽，問問他從你的朗讀中感受到了什么？請生讀，其他同學談談聽的體會。（聽出了船很多，船也很美……）讓我們一起來讀這一小節。（師生齊讀）

e、這么多船在干什么呢？（逮魚、蝦、采菱藕……）

水鄉的人在忙著逮魚、抓蝦、采菱藕，他們真的很勤勞?。。◣煱鍟喝嗣袂趧冢?/p>

f、請同學把一、二小節連起來讀一讀。

3、學習第三小節

a、水鄉船很多，船上的人們不由得唱起動聽的漁歌，讓我們一起來讀第三小節。

b、讀完這一小節，你們有什么問題要問嗎？

（歌為什么要裝在籮里呢？水鄉的新生活里什么樣的？……）

那你們小組討論一下這些問題。（小組討論）

指名生說，師補充。

（水鄉的魚蝦多，漁民們抓到很多魚蝦，看到這么多的魚蝦，漁民們很高興，一邊裝魚蝦一邊唱歌，歌聲隨著魚蝦一起裝進籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。）

水鄉的新生活是什么樣的？（師指導看圖）（江南水鄉有很多樓房，環境也很美，交通也便利了，通訊也發達了……）（師板書：生活幸福）

c、水鄉人民生活水平提高了，水鄉人民生活的很快樂，能通過你們的朗讀把這種感受表達出來嗎？（指名生讀）

三、指導背誦

這么美的詩歌，讓我們一起來記住它。

1、讓我們用一問一答的形式再來美美地讀一讀。

a、老師問，學生答。

b、男生問，女生答。

c、女生問，男生答。

2、看板書，讓我們一起來背誦課文。

四、拓展延伸

1、出示題目

鄉村什么多？（）城市什么多？（）校園什么多？（）

天上什么多？（）

2、你可以當一回小詩人，寫一寫江南水鄉。

（師示范：水鄉什么多？魚蝦多。千條魚，萬只蝦，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。）

生寫，并上臺朗誦。（師可以適時點撥，要求不要太高，以鼓勵為主。）

五、自主作業

1、收集一首歌頌幸福生活的詩歌。

2、寫一首有關家鄉的小詩。

（兩題選其中自己喜歡的一題即可）

板書設計

水鄉歌

水多魚米之鄉

水鄉美船多人民勤勞

歌多生活幸福

設計理念：

《水鄉歌》是一首詩歌。詩歌每一小節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。全詩共三小節，每一個小節的字數相等，結構相似，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。

詩歌的語言活潑清新，字里行間洋溢著濃郁的江南風情，歌詠了水鄉秀麗的風光和幸福美好的新生活。此詩的教學不僅能激發學生熱愛大自然的感情，更能激發他們熱愛家鄉的感情。

為了讓學生更好地領悟詩歌的意境美以及深厚的內容，為了讓學生在潛移默化中接受愛家鄉的教育，我在組織教學時，利用教學掛圖創設情景，在教學中注重情感的渲染，讓學生在反復朗讀中感悟，讓學生體會詩歌的美好意境，最后讓學生仿寫并加以運用。我在指導學生誦讀時，采用問答的形式激發學生的興趣。

教學反思：

《水鄉歌》是一首詩歌，詩歌以輕快明朗的筆調，抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾畫出一幅鮮明、美麗的水鄉風光圖，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

教學本文時，我從整體入手。先請學生自由讀文，說說知道了些什么。為了更好的學習這首詩，在第一課時，我引導學生圖文結合，認識和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語。我又采用一問一答的形式帶領學生把課文讀通讀順。在教學第二課時，我引導學生逐節學習，并加以拓展延伸，讓學生感受水鄉的美，體會水鄉人民的勤勞以及生活的幸福。學生學的很積極，發言很踴躍。

《水鄉歌》語文教案教學設計及反思 水鄉歌音樂教案篇九

教材分析：

這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌，詩人以“水鄉歌”為題，表明他要用詩歌的形式，描寫水鄉的秀麗風光，展現水鄉的興旺景象，贊美水鄉的嶄新生活，抒發了熱愛水鄉的思想感情。

教學目標：

1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導學生有感情地朗讀課文。

2、在朗讀課文的同時了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發學生熱愛大自然的感情和愛家鄉的感情。

3、學生能背誦課文。

教學重點難點：

⒈能正確、流利、有感情地讀課文。

⒉體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

⒊理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活?！边@句話的意思。

教學準備：課件

教學過程：

（一）復習導入

1、小朋友們，上一節課我們一起欣賞了水鄉的美好風光。[課件出示課題：水鄉歌]

2、你覺得水鄉給你留下最深的印象是什么？對了，正因為水多，才叫它水鄉。水多的地方，船自然就多，船是水鄉人的重要交通運輸工具。水鄉人的日子越過越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。

板書：（水多）（船多）（歌多）

3、誰能連起來說一說呢？（指幾名說一說）

過渡：今天，我們再一次走進這水多、船多、歌多的水鄉，好好地欣賞以下水鄉的美麗景色。

請小朋友們打開書本，自由地讀一讀課文，把你認為最美的地方多讀幾遍。

（二）新授

學習第一小節。

⒈自讀課文。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節讀一讀。

⑴指名讀：誰來讀“水多”的一段？

⑵教師問：課文一開始就對我們提了個什么問題？指導朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀？

誰來試一試？指名讀 評議 齊讀

過渡：水鄉什么多呢？

⑶指導讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。

⑷讀好前兩句。（女問男讀 男問女讀）

⒉請大家再讀課文，你從課文哪些語句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來。教師相機出示：千條渠，萬條河[課件出示]

⑴理解：“渠”

a、齊讀

b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道?！扒甭撓祵W過的成語“水到渠成”

出示：“千條渠”讀一讀，“萬條河”讀一讀。

c、哪個詞說明渠很多？（千條）哪個詞說明河很多？（萬條）圈點[課件將這兩個詞語變紅]

d、指導讀；誰能把渠多、河多給讀出來？

開火車讀 齊讀 評議 ：老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。

⑵出示句子：“池塘一個連一個”

這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？

誰能把池塘的多讀出來？指名讀 男女生分讀

⑶出示：“處處綠水蕩清波”

a、“處處”可以換成另外一個詞語――（到處）。

b、看圖：水鄉的水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）[課件出示：綠水蕩清波的圖]

c、小朋友們，想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風吹過水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來嗎?可以看著圖美讀。[課件出示：綠水蕩清波的圖]

指名讀這一行。

e、誰能把水鄉水的美給讀出來？看著課件讀 ，注意重點詞語。[課件出示本段文字重點詞語變紅]

聽了他讀后，你覺得水鄉美嗎？教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬條河，聽到了嘩嘩的流水聲。

f、現在請同學們把這一段連起來讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！。

師問，生答。后面的齊讀。

過渡：水是水鄉人賴以生存的條件，船也是水鄉人不可缺少的交通運輸工具。

學習第二小節。

1、指名讀

2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來，反饋。板書：千只船、萬只駁

3、出示幻燈片，認識“駁”?！榜g”是一種沒有動力裝置，掛在動力船后面的拖船。[課件出示]

4、還從哪兒看出船多？

⑴指圖：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。

①出示詞卡“白帆片片”，是說船很多，白帆片片是講船離我們更遠了。

②白帆片片像什么？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？

片片白帆在湖中移動，就像朵朵白云在藍天上飄動。多美呀！所以說：飄滿――（湖面飄滿河）[課件出示圖和相關的句子]

③用“像”練習說句子[課件出示生活中見到的句子，學生練習填空]

指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？

5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學生說――工業產品、農業產品（養魚、養鴨、采菱藕）。

我們可以看出水鄉人是多么勤勞呀！

⒍指導讀

這一段具體寫出了水鄉船多，大家能讀出來嗎？

⒎看圖小結：小朋友，你們看，藍藍的湖面上白帆點點，就如天上飄著朵朵白云，捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。此情此景多美呀！誰能通過自己的朗讀把這幅美景讀出來？ [指導學生看著課件練習美讀]

⒏齊讀課文第二小節

過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。

學習第三小節。

過渡：我們看到了水鄉水多，船多，仿佛還聽見了什么？

1自讀課文。

2、從哪兒聽出了歌多？

3、出示：“裝滿一籮又一籮”

⑴教師問：有不理解的地方嗎？反饋。

⑵出示詞卡，齊讀。

⑶教師問：平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）

⑷教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進了籮，也把歌聲裝進了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉人幸?？鞓?，過上了好日子，這就是“新生活”。[課件出示譽滿筐的圖片]

⑸水鄉人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來表達內心的愉快，贊美、歌唱水鄉的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

4、指導讀第三節

水不僅給水鄉帶來美好風光，更給水鄉人帶來了幸福生活，這一小節該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）

⒌小結：水鄉到處充滿歡聲笑語，愉快的歌聲回蕩在水鄉上空，人們的生活多么幸福，讓我們再來感受一下，有感情地朗讀第三小節。

（三）感情誦讀，感悟詩句

⒈每段的開頭都提出了一個問題――（水鄉什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說課文）

⒉水鄉是一幅優美的畫，是一首動聽的歌。水鄉的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的`，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻給水鄉的歌。（配樂齊讀）[課件配樂]

（四）遷移運用，拓展練習

1、剛才，我們大家一起細細地品味了水鄉的美景，知道水鄉的水多、船多、歌多。你還知道水鄉什么多嗎？ [課件出示橋圖]

（1）你能像課文中寫水多那樣說一說橋多嗎？

先小組討論交流，在指名說一說。[課件出示：我也來當小詩人]

（2） 真不錯，小朋友們也成了一個小小的詩人。老師也寫了寫橋（師范讀）我們一起讀一讀，好嗎？

2、我們這里也是江南水鄉，你覺得與課文中描寫的水鄉有什么不同之處？

（五）作業：[課件出示：作業超市]

1、根據自己的理解畫一幅江南水鄉的風光畫。(選做）

2、課后搜集圖片資料，寫上簡單說明，展示家鄉的風土人情和物產，辦一次圖片展。

《水鄉歌》語文教案教學設計及反思 水鄉歌音樂教案篇十

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解水鄉的一些特點，感受水鄉美麗的風光，激發學生熱愛家鄉的情感。

教學重點難點：朗讀課文，讀中感悟。

教學準備：多媒體課件。

主要板書設計：

水多

21、水鄉歌 船多 美

歌多

教學過程：

一、1 今天我們繼續學習第二十一課《水鄉歌》（生齊答）

2 首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉看一看，好不好？(出示錄像)

3 看完了錄像，水鄉給你印象最深的是什么？

二、精讀課文第一自然段

1 是啊，水鄉的水真多?。。ò鍟核啵?/p>

2 課文哪一段寫的水鄉的水多？（出示課文第一段）

3 自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉的水多？（生讀課文）

4 交流：（相機出示）

（1）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學生理解）

你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

評{讀的真好！

老師好象感覺到水鄉只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下?！R讀。

（2）池塘一個連一個

對啊，池塘一個連著一個，有好多池塘，你能讀出來嗎？

評：老師好象只看到幾個池塘，誰再來試一下？——齊讀

（3）處處綠水蕩清波。

從哪兒看出來水多？（處處）課件演示：綠水清波。

從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉的水多，還看到了水鄉的水怎么樣？

師述：是啊，水鄉的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，，發出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？

評：老師好象沒有看到清清的河水。

水鄉的水真多??！水鄉的水真美??！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉的水。

三、精讀課文第二自然段

1、水鄉除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？

2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？

3、交流

（1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

水鄉的船真多??！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。

（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

特別是哪幾個詞？（片片、飄滿、飄滿）

a 說說為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍色的，天空也是藍色的。）學生如果回答不出，教師提示。

白帆多像空中飄動的云朵呀！多美??！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀

評：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試?！R讀我們學著他的樣子一起讀一遍）

4、讓我們想象一下，水鄉這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養蟹、運輸）

5、水鄉人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉的船多，水鄉的船美。

四、精讀課文第三自然段

過渡：水鄉的水多，水鄉的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？

1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？

2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）

師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學生再讀，從中感悟）

哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰的？——齊讀

3、水鄉人民在歌唱什么？（顯示新生活）

4、請小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）

5、師：風光美麗的水鄉，勤勞的水鄉人，水鄉人民的生活越來越好，水鄉人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達出來。（指名）

評：a感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。

b你讀的真好，讓老師感覺到水鄉人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學著他的樣子一齊來把這一段讀一下。

五、總結

1、師述：水鄉的水呀靜靜地流，水鄉的船呀悠悠地飄，水鄉的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉歌。

2、配樂讀全文。

3、水鄉真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉來，你準備向他夸夸我們水鄉的什么呢？（自己先準備一下，如果能加上動作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、課內延伸

過度：水鄉不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅圖片，看看水鄉還有什么多？（指名回答）

師小結：是啊，水鄉魚多，蝦多，橋也多。

2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？4人一小組，進行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。

出示句式：

水鄉什么多？

________________多。

千_________，萬___________。

_____________________________，

_________________________________。

3、分組討論，編詩（師到下面指導）

4、交流

魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”

橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真……可以怎么說？）

蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網又一網，跳來跳去美景多。

師評：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個謎語（出示）誰來猜？

謎底就是我們今天要學習的兩個生字（出示兩個生字）

a 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？

b 你想記哪一個字？怎么記？

c 看看寫時應該注意什么？

d 看老師寫一下，（邊寫邊講注意點）

e 請小朋友打開本子，自己寫一下。

七、作業

《水鄉歌》語文教案教學設計及反思 水鄉歌音樂教案篇十一

教學目標：

1、學會9個生字，其中2個只識不寫，重點指導“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個字書寫。

2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導學生有感情地朗讀課文。

3、在朗讀課文的同時了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發學生熱愛大自然的感情和愛家鄉的感情。

⒋學生能背誦課文。

教學重點難點：

⒈能正確、流利、有感情地讀課文。

⒉體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

⒊理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活?！边@句話的意思。

教學準備：

學生：鉛筆、直尺、橡皮

教師：水鄉掛圖、水鄉景色的幻燈片、錄音機、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂伴奏帶

教學過程：

㈠復習導入

⒈上節課，我們一起讀了《水鄉歌》，誰愿意把課文讀給大家聽？（指名讀）

⒉這課有許多難讀的詞語，要考考小朋友們。

水鄉 處處 白帆 片片 蕩清波 飄滿河 湖面 裝滿 新生活 一籮又一籮

（認讀詞語）

⒊水鄉給你留下最深的印象是什么？對了，正因為水多，才叫它水鄉。水多的地方，船自然就多，船是水鄉人的重要交通運輸工具。水鄉人的日子越過越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。

板書：（水多）（船多）（歌多）

⒊下面，就讓我們一起來欣賞江南水鄉的美景！（出示掛圖）

⒋這里的景色很美，課文寫的也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）

㈡精讀課文，有感情朗讀

學習第一小節。

⒈自讀課文。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節讀一讀。

⑴指名讀：誰來讀“水多”的一段？

⑵教師問：課文一開始就對我們提了個什么問題？指導朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀？

誰來試一試？指名讀 評議 齊讀

過渡：水鄉什么多呢？

⑶指導讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。

⑷讀好前兩句。（女問男讀 男問女讀）

⒉請大家再讀課文，你從課文哪些語句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來。教師相機出示：千條渠，萬條河

⑴理解：“渠”

a、齊讀

b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道。“渠”聯系學過的成語“水到渠成”

出示：“千條渠”讀一讀，“萬條河”讀一讀。

c、哪個詞說明渠很多？（千條）哪個詞說明河很多？（萬條）圈點

d、指導讀；誰能把渠多、河多給讀出來？

開火車讀 齊讀 評議 ：老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。

⑵出示句子：“池塘一個連一個”

這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

誰能把池塘的多讀出來？指名讀 男女生分讀。

⑶出示：“處處綠水蕩清波”

a、“處處”可以換成另外一個詞語——（到處）。

b、看圖：水鄉的水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）

c、小朋友們，想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風吹過水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來嗎?

指名讀這一行。

e、誰能把水鄉水的美給讀出來？聽了他讀后，你覺得水鄉美嗎？

教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬條河，聽到了嘩嘩的流水聲。

f、現在請同學們把這一段連起來讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！。

師問，生答。后面的齊讀。

過渡：水是水鄉人賴以生存的條件，船也是水鄉人不可缺少的交通運輸工具。

學習第二小節。

1、指名讀

2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來，反饋。板書：千只船、萬只駁

3、出示幻燈片，認識“駁”?！榜g”是一種沒有動力裝置，掛在動力船后面的拖船。（教師板畫“駁”）

4、還從哪兒看出船多？

⑴指圖：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。

①出示詞卡“白帆片片”，是說船很多，白帆片片是講船離我們更遠了。

②白帆片片像什么？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？

片片白帆在湖中移動，就像朵朵白云在藍天上飄動。多美呀！所以說：飄滿——（湖面飄滿河）

③指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？

④出示填空：

紅紅的太陽像 。

像小船。

像 。

5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學生說——工業產品、農業產品（養魚、養鴨、采菱藕）。

我們可以看出水鄉人是多么勤勞呀！

⒍指導讀

這一段具體寫出了水鄉船多，大家能讀出來嗎？

⒎看圖小結：小朋友，你們看，藍藍的湖面上白帆點點，就如天上飄著朵朵白云，捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。此情此景多美呀！誰能通過自己的朗讀把這幅美景讀出來？

⒏齊讀課文第二小節

過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。

學習第三小節。

過渡：我們看到了水鄉水多，船多，仿佛還聽見了什么？

1自讀課文。

2、從哪兒聽出了歌多？

3、出示：“裝滿一籮又一籮”

⑴教師問：有不理解的地方嗎？反饋。

⑵出示詞卡，齊讀。

⑶教師問：平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）

⑷教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進了籮，也把歌聲裝進了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉人幸?？鞓?，過上了好日子，這就是“新生活”。

⑸水鄉人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來表達內心的愉快，贊美、歌唱水鄉的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

4、指導讀第三節

水不僅給水鄉帶來美好風光，更給水鄉人帶來了幸福生活，這一小節該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）

⒌小結：水鄉到處充滿歡聲笑語，愉快的歌聲回蕩在水鄉上空，人們的生活多么幸福，讓我們再來感受一下，有感情地朗讀第三小節。

㈢感情誦讀，感悟詩句

⒈每段的開頭都提出了一個問題——（水鄉什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說課文）

⒉水鄉是一幅優美的畫，是一首動聽的歌。水鄉的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻給水鄉的歌。（配樂齊讀）

㈣遷移運用，拓展練習

⒈剛才我們欣賞了水鄉的美，感受了水鄉人的幸福生活，這時候你想說些什么？（學生說）

⒉我們一起來試著背一背這首詩歌，你可以站起來，也可以加上自己的動作自由練習背誦課文。

⒊水面上白帆片片，碧波蕩漾；水底魚蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶著對水鄉的贊美和向往，大聲地把課文齊背一遍。

⒋這樣的景色使老師想起我們前面學過和水鄉有關的一些詞語，也讓你想起了什么？ ( 識字1)

㈤指導寫字

1這一課生字很多，也比較難寫，我們比一比，誰能記住這些字。

2、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？

3、你認為什么字最難寫？（相機示范，學生描紅）

4、描紅剩下的字。

㈥總結點題

水鄉人民靠自己的勤勞過上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學習，掌握本領，把我們的家鄉建設得更加美好，讓家鄉人民過上更幸福的生活。

㈦作業：（小黑板出示）

錢循 發表

《水鄉歌》語文教案教學設計及反思 水鄉歌音樂教案篇十二

【教學目標】

1 、在流利、有感情朗讀的基礎上背誦課文。

2 、學會本課2 個生字，“裝”“籮”，認識偏旁，“衣字底”

理解由生字組成的詞語。

3 、朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發

學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

【教學過程】：

（一）激情導課

1．今天我們繼續學習課文《水鄉歌》，更好的感受水鄉的美麗，先要檢查字詞關，復習鞏固生字詞 。

2、整體回憶：同學們，水鄉的什么多？（隨即板書：水多，船多，歌多。）

（二）民主導學：

（1）任務呈現：任務一：熟讀詩歌，在朗讀中感知文意。

策略：1.自由朗讀第小節，說說你知道了什么？

2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉的美麗富饒。

（2）自主學習：教師巡視、學生根據要求自主學習。

（3）展示交流：

1.“學”第一小節

a．通過你的朗讀，告訴大家水鄉的水多！

b. 在學生們一遍遍的朗讀中，指導：水鄉哪兒有水？看圖理解“渠”

感知“千條渠萬條河”“池塘一個連一個”的水多。

c.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉烏鎮的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風吹來，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來朗讀這句。感受到水鄉的水多，水美！

2. “扶”第二小節

a. 因為水鄉水多，所以交通工具就是船，讀第二小節，告訴我們有什么船？（看圖片認識“駁”）

b. 指導朗讀船多和白帆的美。

c 這么多的船，漁民們用來干什么？引導漁民的勤勞。

3.“放”第三小節

a 讀第三小節，你能提出什么問題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）

b. 同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。

c. 指導朗讀，賽讀，評價。

4. 整體讀文，你們有沒有發現這首詩的特點？

（每節都以“水鄉什么多”開頭）你能讀好這個問句嗎？

（三）檢測導結：

蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 水鄉還有什么多？在古箏的配樂下欣賞一張張圖片，激發孩子們有話說的欲望。并同桌交流，仿寫：

蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 水鄉什么多？———多。

千——，萬———，

————————，

_________________.

蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計泰山廟小學李海琴&nbs任務二：學習生字“裝”“籮”，規范書寫。

小結：有關水鄉美景的詩歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學習，這節課讓我們也和水鄉的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧！

【教學板書】 21 水鄉歌

水多 水美

船多 勤勞

歌多 幸福

《水鄉歌》語文教案教學設計及反思 水鄉歌音樂教案篇十三

一、教材分析

《水鄉歌》是蘇教版二年級上冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉的熱愛--歌唱水鄉的秀麗風光，以優美的語言文字，以排比的手法，生動形象地描繪了水鄉的秀麗風光，展現了水鄉的興旺景象，歌唱水鄉人民的幸福生活。詩人依據水鄉的“水多-橋多-船多-歌多”的順序結構全詩。每一節開頭都采用問答形式，音韻和諧，節奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。詩的內容形式比較獨特地引領學生去感悟生活的意義。

二、教學理念

1．使學生在情境音樂渲染中感受水鄉情韻之美、語言文字之美、幸福生活之美。

2．重視語文的熏陶感染，尊重學生在學習過程中的獨特感受，自讀自悟品味詩境。

三、教學目標：

（1）、創設說話情境，培養學生的想象能力和說話能力。

（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（3）、了解水鄉的四大特點，層層遞進，讓學生感受水鄉美麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

（4）、收集有關家鄉的事例，激發學生愛家鄉的情感。

四、教學重難點

1．領會詩歌內容，感受詩歌意境 ，指導朗讀。

2．指導學生借助板書背誦課文。

3．體會詩歌意境，仿寫詩歌。

五、教學準備：

水鄉音像資料、課件

第二課時

教學過程：

一、創設情境引入新課

1、（播放舒緩優美的背景音樂）師：音樂能讓我們展開翅膀，帶我們去自己想去的地方，此時此刻，讓我們隨著優雅的音樂，走進秀麗水鄉。

師：（課件：在悠悠音樂中展現水鄉迷人畫卷，隨機講解）大家看，我們來到了水鄉。仔細看！多美呀，綠水環繞著清波，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚的船你挨著我，我挨著你，好像在開一個盛大的集會！湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）

師：你們喜歡水鄉嗎？

生：喜歡

1、揭示課題：水鄉的人們更是被家鄉的美景吸引住了，他們寫了一首兒歌。什么歌？--《水鄉歌》。

2、板書課題，教寫生字：鄉?！班l”是我們今天要學習的一個生字，剛才仔細看了老師板書的孩子一起告訴我：“鄉”字怎么寫？（生寫“鄉”字）

3、再看課題，這是一首贊美的歌！（生讀課題，強調“歌”）這是一首對水鄉贊美的歌?。ㄉ僮x課題，強調“水鄉”）

【這一環節的設計關鍵在于舒緩的音樂、課件的運用。課件選取最具江南水鄉特色的景物為內容，配上優雅的音樂，營造煙雨江南、夢里水鄉的情境，使學生未學文而先入境。有效地調動了學生的學習興趣?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經進行了預習，現在孩子們仔細聽，詩歌里說了什么內容？（播放課文朗讀）

2、這么美的歌同學們想不想讀一讀呢？現在同學們有感情地把詩完整地讀一遍，找出有幾小節。

3、舉行朗讀比賽。

4、同學們讀的很熱烈，老師也想參加這個比賽。老師讀，同學們閉上眼想象水鄉的優美畫卷。（播放背景音樂）

5、剛才同學們到水鄉走了一趟，我也想去，你們能通過你們有感情的朗讀讓我去感受一下水鄉的美嗎？

6、學生配樂朗讀。（播放背景音樂）

7、以對歌的形式朗讀課文，以達到背誦的目的。

8、這么美的水鄉，這么美的畫卷，那我們的家鄉平遙有沒有什么值得贊美的呢？

（1）、學生交流討論。

（2）、匯報結果

例： 家鄉什么多？ 家鄉什么多？

棗多。 樹多。

千顆棗，萬顆棗， 東一片，西一片，

顆顆小棗映紅臉， 東西南北連成片，

紅遍山野紅遍川。 片片樹林遮望眼。

【采用多種形式的朗讀并配以背景音樂，讓學生讀的投入，讀的充分。讓學生讀中去感悟、去欣賞，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌境界?！?/p>

三、自讀自悟 品味文字魅力

1、誰能解決這個大問號：水鄉什么多？

水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書)

2、學習第一小節。

（1）你從哪里看出水多？（第一小節）

（2）自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉的水多呢？請同學們再讀讀第一小節，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。

（3）匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處

（4）水鄉的水美嗎？美在哪兒？

生：處處綠水揚清波。

師：“蕩清波”讓學生做做動作來體會

（5）指導朗讀：這里千條渠、萬條河，池塘一個連一個，水真多呀?。ò鍟憾啵┱n件出示：小河、池塘、水渠圖

踮起腳尖兒，你會發現水鄉的水很綠、很清，微風輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉的水多美呀！美的景物我們在讀得時候要慢一點，劃橫線的詞語要讀得重一些。喜歡這一小節的來讀一讀。

3、學習第二小節。你從哪里看出橋多？（學生自學 小組活動 討論完成）

4、學習第三小節：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）

（1）喜歡這一小節的讀一讀。

（2）指導朗讀：讀出白帆輕輕飄動的感覺。

5、學習第四小節。過渡：碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船?？吹竭@幅美景，水鄉人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？

（1）猜一猜，水鄉人過上了什么新生活？

（2）他們會唱什么歌？想唱就唱一唱。

6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點點，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉的歌多》，領略水鄉人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉的歌多》）

【教學不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞文學作品。這兒，教師充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。】

四、擴展想象升華內涵

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。

五、課文拓展

1、水鄉的美不僅能說出、唱出，也能畫出。（播放“水鄉繪畫”課件）啟發學生用手中的彩筆畫出美麗的水鄉，或美麗的家鄉。

2、（課件出示作業超市）

（1）、繪畫美麗的水鄉或美麗的家鄉。

（2）、自編一則贊美家鄉的詩歌。（可以在家長的幫助下完成）

【采用創編，進一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉的教育取到潤物細無聲的效果。展示繪畫，給學生拓展了學習知識的渠道?！?/p>

六、書寫指導

1、兒歌強化書寫坐姿。

2、學生練習書寫，老師適時給予指導與范寫。

七、總結升華

今天我們學習了一首水鄉的贊歌，欣賞了水鄉的優美風景，更感受到了大自然的美，同時也體會到了水鄉人民的幸福生活。我們很愛江南水鄉。其實，我們自己的家鄉值得贊美的也很多，這就需要同學們做一個有心人，留心自己身邊的一切，愛護身邊美好的事物，熱愛家鄉，熱愛大自然，熱愛我們美好的新生活！

板書設計：

水鄉歌

水多 清、美

船多 勤 勞

歌多 幸 福

《水鄉歌》語文教案教學設計及反思 水鄉歌音樂教案篇十四

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課十個生字，重點指導學生寫裝飄字，掌握兩個新部首。

3.學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

通過引導學生理解蕩、新生活等重點字詞，感受水鄉秀麗的風光和美好的生活。

教學課時：

2課時

第一課時

一、創設情景，感知水鄉。

1.播放課件，欣賞水鄉風光，激發學生對水鄉的喜愛之情。

2.板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，圈畫生字、拼讀生字。

2.檢查反饋，理解駁、帆

3.齊讀課文，讀準字音。想想：水鄉什么多?

三、細讀課文，感情朗讀。

(一)學習第一小節。

1.理解水鄉水多的特點。

(1)出示課文第一小節，自由讀，讓學生想象：仿佛看到什么?

(2)指導朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點。

2.理解水鄉水美的特點。

(1)教師引導學生進行想象畫面，用手勢幫助學生理解蕩。

(2)指導讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉的水美。

3.有感情地讀第一小節，讀出文字之美、意境之美。

(二)學習第二小節。

1.理解水鄉船多的特點。

(1)方法遷移，引導學生找出描寫船多的詞語并進行感情朗讀。

(2)看圖理解白帆片片像云朵。

(3)指導有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。

2.想象船上的漁民都在干什么，體會漁民的勤勞。

(三)學習第三小節

1.理解水鄉歌多的特點。

(1)自讀質疑。

(2)隨文解字籮，想想：水鄉人用籮筐來裝什么?

(3)聯系上文，想象水鄉人民的過上了怎樣的新生活?

2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。

3.學生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節。

四、練習鞏固，拓展延伸。

1.引導學生發現文章結構上的特點。

2.師生對答讀，幫助學生更好地感悟文章結構特點，幫助學生背誦。

3.拓展思維，讓學生說說自己的家鄉什么多。

五、小結下課。

第二課時

一、復習生字。

二、聽寫生字。

三、指導寫字。

四、遷移練習。

1.次感悟文章結構特點，嘗試動筆練寫。

2.搜集贊美家鄉、歌頌幸福生活的詩歌，舉行小型詩歌朗誦會。

《水鄉歌》語文教案教學設計及反思 水鄉歌音樂教案篇十五

作者：ygr發表時間：20xx-4-29閱讀次數：392

【教材分析】

這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉的“水多→船多→歌多”的順序結構全詩。每一節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。

【教學要求】

德：讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

智：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的`詞語。

【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學方法】在朗讀訓練中，引導學生領會詩歌內容，感受詩歌意境。

【教學時間】兩課時。

第一課時

一、揭示課題

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文。

要求：畫出生字，讀準字音，讀通句子。

2、指名分段試讀課文。

卡片正音。

渠塘波像裝咱新

裝（zhāng翹舌音）咱（zán平舌音）

新（xīn前鼻音）羅（luó邊音）

3、指名說說課文里告訴我們水鄉什么多。

三、教學生字詞、指導書寫

1、出示小黑板。指名讀詞語。

2、看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結合生活實際理解：新生活裝滿

3、學習生字字形。

渠：上下結構，不能寫成左右結構。

像：右邊的筆順是：

裝：上下結構，上部右邊不能寫成“土”。

結合教學“衣字底”。

4、指導書寫。

渠、裝，要寫緊湊。

波、像、咱，左窄右寬。

學生練習描紅。

四、作業：

1、練習正確、流利地讀課文。

2、抄寫生字兩遍。

第二課時

一、復習檢查

1、出示生字詞卡，讓學生認讀。

2、看拼音，寫詞語。

shuǐxiāngchítáng qīngbōzhuāngmǎn

（）（）（）

chùchùpiànpiànqiāntiáoqúxīnshēnghuó

（）（）（）（）

二、細讀課文

1、學習第一小節

（1）自由讀課文。

（2）思考：這一段告訴我們水鄉什么多？（板書：水多）

哪幾個詞寫出了水多？（用筆畫出來）

（3）結合圖畫想象水鄉的美景。

①出示幻燈圖片。

指名看圖說出：河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。

②看看圖，讀課文，說說你眼前出現了怎樣的景象。

口頭填空：我們好看到了（），聽到了（）。

（4）指導朗讀。

2、學習第二小節。

（1）回憶第一小節的學習過程和方法。

出示：

①練讀課文。

②想想水鄉什么多，畫出“千只、萬只、片片、滿”。

③圖文結合，想象畫面。

（2）自學第二小節。

①檢查自學情況。

幫助學生認識“駁”與“帆”。（板書：船多）

②引導學生欣賞“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。”

指名說說讀了這一句你好像看到了什么。

放錄像：水鄉湖面寬闊，千帆飄蕩，幫助學生進一步體會意境。

（3）感情朗讀第二小節。

3、學習第三小節。

（1）自由讀課文。

（2）討論：水鄉什么多？為什么水鄉的歌會這么多？從哪兒看出水鄉人民很幸福？水鄉人過上了什么樣的新生活？

（3）想象水鄉人民唱歌的畫面。

（4）指名朗讀。（快活、贊美之情）

三、練習朗讀、背誦

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

四、課堂練習

1、寫出帶有下面偏旁的字，再組成詞語。

2、在括號里填上合適的詞。

一（）池塘一（）白云一（）歌曲一（）白帆

3、按要求填空

渠共（）畫，第五畫是（）。像共（）畫，第八畫是（）。

《水鄉歌》語文教案教學設計及反思 水鄉歌音樂教案篇十六

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字，14個字，理解由生字組成的詞語。

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

4、指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文內容，想像課文的內容。

教學重點：

在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

教學難點：

想像水鄉的秀麗風光，真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活。

識記生字。

課時安排：

2課時

教學過程：

多媒體課件，學生搜集水鄉的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。

一、創設情境導新課

1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。

2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師講述水鄉的美景。

3、喜歡水鄉嗎？（喜歡）今天我們就來學習一首描寫水鄉的詩。（板書課題）就大聲讀一讀。認識“鄉”字。

充分調動學生已有的知識經驗，讓學生對自然的美有一個直觀的感受，同時學生的口頭表達能力。

讓學生在音樂的伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉的美景，激發學生學習課文的。

在這里“鄉”，分散識字，降低識字的難度。

二、初讀課文生字。

1、師配樂范讀課文。

2、學生自讀課文，不認識的字，自己想辦法解決。把難的字用自己喜歡的符號劃出來。或者用彩比筆圈出。

3、指導重點字和難點字的識記。請好的學生做小老師，給大家講解。

4、檢查識字效果。（①課件出示單字，詞語搶讀；②老師讀字，生舉卡片③同桌之間，一人讀音，一人舉卡片）

5、說說自己最得意的識記方法

（讓學生自己想辦法記生字，充分調動學生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學起來自然輕松、愉快。

在識字中充分發揮同伴的作用，這樣一方面可以加強學生之間的溝通，另一方面可以激發學生的好勝心，使他們人人爭當小老師，從而促使其學習。

充分發揮小組的作用，采用多種方法檢查，學生識字的。）

6、老師補充學生的方法：與水有關的字放在一起，河、清、活；上下結構的字有兩個；條、首重點記條，它的上半部的折文，要區分反文的記憶方法。折文一筆，反文兩筆。

7、識字競賽：運用多媒體課件出示生字，學生搶讀字音，隨后出現一幅水鄉畫面，比一比哪一個小組看到的畫面最多。

三、自讀自悟朗讀交流

1、自讀課文，要求：正確，流利。

2、小組內互評，比一比誰讀的好。

3、指讀課文。

4、再讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉是什么樣的？

5、小組交流讀懂的內容。

6、全班交流：你覺得水鄉美在哪兒？把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據學生選擇的內容演示相應的課件計，指導、點撥。相機指導朗讀。

7、小組內有感情朗讀課文。

8、指名讀，全班齊讀。

提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學生都能找到自信。

發揮評價的激勵作用，互評互助，共同。

“水鄉留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉是什么樣的？”這是一個具有開放性的，適合不同層次的學生；同時它能促使學生認真地讀課文，使學生帶著“這個地方到底有什么美，與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態參與學習。

老師根據學生選擇的內容進行指導，真正實現以學定教。同時演示相應內容的課件，利用畫面，使學生直觀感受水鄉的美，還可幫助學生理解課文內容。

這是一篇語言生動優美的詩歌，采用不同形式，讓學生充分朗讀，在讀中感悟語言文字的美。

四、課外拓展。

1、你還知道水鄉什么多？（課件播放水鄉的畫面，布滿荷葉的水面，魚在水中游的等有關水鄉的畫面）

你看到水鄉什么多？（荷葉多）怎么多？誰來模仿課文說一說？指導

2、剛才還有學生說到魚多、米多，跟同組的同學說說。

課件播放水鄉的畫面，給學生一個提示，讓學生根據畫面展開豐富的想像，續編詩歌，學生遣詞造句的能力。

五、作業

把你編的小詩寫下來，并配上畫。

這是一個綜合性的作業，畫畫是學生喜歡的形式，讓學生在寫寫畫畫中，體驗學習語文的快樂。

《水鄉歌》語文教案教學設計及反思 水鄉歌音樂教案篇十七

這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌，詩人以“水鄉歌”為題，表明他要用詩歌的形式，描寫水鄉的秀麗風光，展現水鄉的興旺景象，贊美水鄉的嶄新生活，抒發了熱愛水鄉的思想感情。

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，領悟文章中優美的語句，從中體會江南的自然秀美景色。

2.學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

3.初步培養學生勤勞致富的精神，以及熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重難點：

1、創設意境，讓學生領悟文章中的重點詞句。

2、朗讀中激發學生情感，悟出自己對有關語句的個性化理解，培養對祖國大好河山的熱愛。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境、導入新課（2分鐘）

1、師：同學們，你們出去旅行過嗎？去過哪里？感覺怎么樣？（指名自由說）

2、師：今天老師也要帶大家去一個地方，那里的水特別多，風景特別美，你們猜出是哪兒了嗎？

生：水鄉

師：是的，就是江南水鄉。今天我們來學習一首贊美水鄉的詩歌《水鄉歌》。

師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點嗎？

二、初讀課文，整體感知（6分鐘）

過渡：昨天讓大家回去預習，都預習了嗎？考考你們，我們現在就坐小船再去讀讀這一課的詞語。

1、檢查預習，認讀詞語。

（1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學生先試著看圖先說。）

（2）去掉拼音你們還能讀準它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語）

2、水鄉到底是個什么樣子？它又美在哪呢？請小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。

3、通過朗讀課文，你們覺得水鄉怎樣？能和我們簡單介紹一下嗎？（學生自由說）

板書：水多 船多 歌多

4、師配樂配圖范讀。（讓學生整體感受水鄉的美）

師：水鄉真的有這么美嗎？現在就讓我們趕緊揚帆起航，去美麗的水鄉走一走、看一看吧！

（注：課件呈現出一幅幅優美的水鄉流動風光圖，師在一旁朗讀課文。）

5、師：欣賞了水鄉風光，你有什么感受，想說點什么？（指名說）

三、精讀課文，品味體悟

（一）激趣反復朗讀，熟悉課文（5分鐘）

1、是啊，水鄉既然這么美，那就讓我們再來美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來問，你們來答，好不好？（師問學生答）

2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）

3、你們讀得這么認真，聽得出來，你們都特別喜歡水鄉，是不是？現在，請你選擇自己最喜歡的小節，再去好好讀一讀，誰讀得好，呆會老師有禮物要送給他。

4、生自由選讀。

（二）學習第一節（學生匯報學習，教師指導）（8分鐘）

過渡：大家讀好了嗎？小朋友，你們知道嗎？水鄉之所以這么有名，主要是因為它的水多水美?，F在就讓我們趕緊去欣賞一下水鄉的水景，好不好？

1、剛才有哪些同學選了這一小節讀？我們來聽聽他們都讀得怎么樣了。

2、誰來讀？

3、誰再來讀？（再指名讀）

4、師：老師聽得出，我們的這些同學都在努力地想讀好，是不是。老師這里有一個很好的辦法，能讓你們把課文讀得更好，想不想知道？

5、請你們閉上眼睛，仔細聽，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節）

6、你們看到了嗎？看到了什么？（指名說）

7、通過我的朗讀，讓你們欣賞到了這么多美麗的景色，你們說我厲害吧？知道我是怎么做到的嗎？（指名說）（師揭示朗讀方法）——因為我一邊讀，一邊想像詩歌里的美景，好像自己真的來到了水鄉，就越讀越投入，越讀越好了。你們想不想試試這個方法？

8、請你們再去讀讀第一小節。（自由練讀）

9、誰來讀？（其他同學仔細聽，看看他讀得怎么樣）

10、誰來評一評？（獎小船）

11、誰還想來讀？（獎小船）

12、我們一起讀——

13、聽了你們的朗讀，我好像真的來到了綠水環繞、碧波蕩漾的水鄉，你們看——（顯示水景圖）

14、水鄉是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來夸夸它們——師引讀：水鄉什么多？

15、生看圖齊背。（結束）

（二）學習第二節（激發學生自讀自悟）

過渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續走進水鄉船的世界吧！（顯示第二小節）

1、通過第一小節的朗讀，我發現許多小朋友已經能通過自己的努力把課文讀好了，請你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節，然后幫他評一評，說說他讀得怎么樣。（生自由讀）

2、通過剛才的朗讀，你們覺得誰讀得很好？請你推薦他來給我們讀一讀。（推薦讀）

3、他讀得怎么樣？指名評。（獎小船）

4、你們覺得還有沒有比他讀得更好的同學，請你推薦他給我們讀一讀。

5、同學們，你們通過努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來越會學習了。讓我們這一小節再來讀一讀。（齊讀）

（三）第三小節

過渡：水鄉這么多的船，它們都是用來干什么的？（捕魚的）

1、是啊，你們看，（顯示圖）他們在干什么？你們看他們捕了這么多魚，多高興呀！可是，他們捕這么魚干什么呀？有了錢，他們就能怎么樣？

2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過越好，幸福的歌兒唱也唱不完！

讓我們再來美美地讀讀最后一小節吧?。R讀）

（四）回歸整體，背誦全文

1、是啊，水鄉風景如詩如畫，水鄉人民勤勞質樸，水鄉生活越過越好，讓我們忍不住還想來贊美它。如果老師為你們配上音樂和畫面，你們能不能把這首詩讀得更好？我來問，你們讀。（配樂讀，顯示課文字幕）

2、這么美的詩，你們記下來了嗎？能不能現在背出來，那就讓我們一起來背一背。

四、發揮想象，拓展延伸（5分鐘）

1、俗話說得好：最親故鄉人，最美家鄉水，小朋友們，江南水鄉的水美歌多船也多，那你們的家鄉什么最多什么最美呢？讓我們來說說自己的家吧！

2、你們的家鄉在哪里？你能像《水鄉歌》這樣來夸夸自己的家鄉嗎？（出示：水鄉歌的格式）

3、分小組說。

3、指名說。

4、布置作業：請大家回去以后，把自己想到的小詩寫下來，下節課我們舉行一個“詩歌大賽”，比比誰寫得好！好嗎？

五、復習生字，指導書寫（5分鐘）

過渡：大家讀得這么好，現在就讓我們來放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！

1、這一課有9個生字寶寶，見到它們就趕緊大聲讀出來，看誰讀得又快又準！（復習生字）

2、還有一些可愛的碰碰魚也來了，碰出了一些字，到底有什么字，我們去大聲讀一讀。

3、同學們真棒，讀得這么好，一定也能寫好，我們再來寫寫下面兩個字，它們是誰？

裝：出現一個新部首：衣字部。寫衣字底的時候“撇捺”要寫得特別舒展，托住上面的字。

船：舟字作部首時橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鉤。

4、生說筆順師范寫。

5、生描紅仿寫。

6、師反饋。