光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

對班主任的工作計劃的評價篇一

---人平等，團結合作，不能欺負，歧視學習成績差的學生，強調集體的力量大，不搞個人主義。

3 堅持德育智育相結合的方法，不僅要讓孩子學習到東西，還要讓孩子養(yǎng)成好的學習生活習慣，為以后成為一個四有青年做好基礎。

4 建立一個完整的班級體系，班中每個人都有自己的職務。大小事都有他們主動處理，每天輪流向我報告，培養(yǎng)他們?yōu)槿颂幨碌哪芰Α?/p>

二、學生情況

我班共有49人其中，男生24人，女生25人。他們來自于不同的小學。學生習成績是參差不齊，男生比較愛搗亂，上課紀律不是很好。這需要班主任有足夠的耐心和細心，既要尊重學生又要關愛學生來開展工作。為學生創(chuàng)設和諧平等的學習氛圍。幫助學生建立自信心，使他們在快樂中健康成長。

三、

經過半年時間，希望我們班能夠成2---養(yǎng)學生自信心和主人翁意識，增強班級凝聚力。

7、結合常規(guī)教育，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，建立學習組，掀起競爭活動，促進學生共同進步，定期開展學習活動，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和方法。

8、開展有益的文體活動，促使學生的身心得到健康全面的發(fā)展。

9、以各個節(jié)假日為契機開展各種活動，進行思想教育。結合教師節(jié)，開展尊師重教，文明有禮的活動；結合中秋節(jié)，進行民族傳統(tǒng)的教育；結合國慶節(jié)，進行愛國主義教育；結合元旦節(jié)，進行傳統(tǒng)文化的教育。

10、利用課余、周記本等與學生談心交流，了解學生的思想動態(tài)，及時疏導、解決學生的問題。

11、切實抓好本班的衛(wèi)生保潔工作和包干區(qū)的清潔工作。重視學校的大掃除和值周工作，創(chuàng)造清潔衛(wèi)生舒適的學習環(huán)境。

12、做好學生心理的輔導，做好生

4---

16、加強與科任老師的聯系溝通，及時發(fā)現問題、解決問題，共同教育好學生。

五、具體工作安排

八月份：

1、做好開學的各項工作，對學生進行學前教育，同時，開展各項安全教育

2、選出班干部，召開班干部及各種學生會議 。

3、觀看“開學第一課”，召開“我是初中生”的班會。

4、完善清潔衛(wèi)生制度，搞好課室、包干區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生。

九月份：

1、結合教師節(jié)、中秋節(jié)開展尊師好學及民族傳統(tǒng)的教育活動。

2、完成墻報，以主題“我愛我家”

3、根據最近表現給孩子們劃分小組，強調小組學習的重要性

4、組織學生準備第一次月考，強調“知之為知之’的道理，嚴肅考紀。

5、對學生進行各項安全教育

6---

十二月份：

1、組織學生籌備慶祝元旦文藝活動，出好墻報。

2、組織學生開展主題班會：學習經驗交流

3、做好復習動員工作，認真制定復習計劃，做好期末復習考試和

總結

4、對學生進行各項安全教育

一月份：

2、做好學生評語及成績入冊等工作。

東回中學

馬雪梅

這句話是古希臘哲學家亞里士多德說的。我們的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習慣。我們有的人形成了很好的習慣，有的人形成了很壞的習慣。所以我們從現在起就要把優(yōu)秀變成一種習慣，使我們的優(yōu)秀行為習以為常，變成我們的第二天性。

我們班的班集體建設目標：學習勤奮有上進心；言行文明有感恩心；做事勤懇有責任；做人踏實有自信心全體同學都能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣；建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風，構建一個團結、向上、文明的集體。

三、工作要點

1、組建班委會，任命班干部。

10---利用課前2分鐘時間，回憶上節(jié)課的內容，久而久之，養(yǎng)成習慣。體育課，也要站在隊伍前面，督促學生站好隊。

（2）、抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習慣。學生們丟垃圾還的一個壞習慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛(wèi)生角一帶就臟兮兮的。要教育學生，做示范，把垃圾放進撮箕里，這種小事也要反復教。

12---

4、完善清潔衛(wèi)生制度，搞好課室、包干區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生。

5、出好第一期黑板報。

6、召開“邁好中學第一步”的主題班會。

十月份：

1、結合國慶節(jié)，召開主題班會對學生進行愛國主義、集體主義的教育。

2、組織學生積極參加興趣小組活動，全面開展素質教育。3、組織學生參加學校各項活動。

4、出好慶國慶墻報及學習園地。

5、對學生進行各項安全教育。

十一月份：

1、開展講文明、樹新風、團結協(xié)作、增強集體榮譽感的教育活動。

2、召開班干部及不同層次學生會議，深入了解學生情況。

3、做好中測的學習動員和復習工作，考風考紀教育。

4、召開中下生會議，深入了解情況,鼓勵及指導學習，轉化后進生。

14---

經過一學年的努力工作，我對于自己現任職務有了一個更全面的認識，同時也在工作中不斷改進自己存在的不足。我的目標是把班級建設成一個充滿活力、凝集力強、團結友愛、積極向上的先進集體。我的具體工作計劃有以下幾點。

一、在學習方面

為了同學們學習和實踐方面得到更好的鍛煉，活躍大學生活，使同學們能夠勞逸結合的學習。希望能夠在課后舉辦一些娛樂活動，有助于豐富同學們的日常生活，在學習時更加的精力充沛。

三、在日常生活方面

16---平，此中有太多的學問值得我們去探討，在此，僅談談制定和落實班主任工作計劃對于班級組織管理工作的必要性和意義所在。

18---樂觀、向上的班集體為中心，在整個班級大的目標的基礎上，班主任還要根據不同學生的不同情況，指導同學們確定自己的個人目標，并在具體落實的過程中進行幫助和督促。

（1）提高同學們學業(yè)成績的措施。班主任可以在具體分析本班學生具體情況的基礎上，進行學習方法的指導，或進行“結幫隊”的互幫互助活動等。同時，在這個過程中，應注意處理好幾組關系，包括班主任與本班同學間的關系、科任老師與同學間的關系以及老師、學校與家長間的關系。此時，班主任便擔當起“橋梁”和“紐帶”的作用，使得各種力量可以協(xié)調一致的致力于同學們的成長。

20---因此，如制定班級“公約”，使同學們了解自身的權利義務、執(zhí)行值日班長制度，讓每個同學都有機會來作一日的班長，幫助老師管理班級，也借此機會體會一下作為一名班級組織管理者工作的艱辛。

1、注意計劃的方向性、針對性和可行性

4、注意制定計劃，既要有遠見，又要明確具體，反對形式主義。力求長計

劃短安排

5、注意制定計劃，既要照顧全面，又要抓住關鍵。力求簡明扼要，反對冗

詞贅句

四、落實計劃

22---

一、加強培養(yǎng)學生集體榮譽感，增強班級凝聚力

24---主要原因有兩點，第一，學生學習目標不明確，遠期目標不敢想，近期目標不敢說，所以首要的一點是要幫助他們根據自己條件訂出切合實際的目標，有能力達到的目標。第二，本班學生普遍惰性較低強，無論在生活上還是學習上，自己管理、控制自我的能力較差，所以，要通過大環(huán)境競爭的壓力來強迫他們學習，個人之間、小組之間、與平行班同學之間的競爭，相信能使學生們努力學習。

四、調動班級后進生各方面參與的主動性

對于后進生，我認為主要應從心理上下功夫，后進生對自己缺乏自信，因為失敗的次數太多，給他們定一些任務，當然是較容易完成的，逐漸培養(yǎng)自信，同時多找他們談話，多給予關心，多與他們溝通，了解他們的心理，多鼓勵，多表揚，從而使他們自愿的去參加各方面的活動，在這些活動中體現自己的價值，并向老師和同學展示他們能行！

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對班主任的工作計劃的評價篇二

班主任是聯系學校、家庭、教師和學生的紐帶。做班主任工作需要花費很多的時間、涉及的范圍又廣。這項工作比較繁忙，但班主任工作又是必不可少的，下頭就這一學期的工作作個小結。

一、班干部隊伍建設

一個班級有很多繁瑣的工作，光是管理方面就有晨讀、衛(wèi)生、紀律及教師不在時對班級學生的管理等方面，如果有什么比賽，就更繁忙了。如果將班級的所有工作都自我包攬，那無疑會大大增加工作量。如何減輕自身負擔而又使班級做得踏踏實實呢?這就需要有人來分擔，誰來分擔呢?班干部。我將班級中的班干部分為五組，每組兩人，分組管理一天中的晨讀、衛(wèi)生、紀律等方面的事項。對管理出色的學生及時表揚，管理不當的則指出問題所在，幫他們一齊改正。這樣班干部之間也有競爭，而競爭又促進了班團體的建設。

我們班學生早上在學校吃飯的比較多，每一天買菜票的學生也多，往往一上完課，學生就追著教師買菜票，讓人很難應付。為此，我在班級學生中選了一個比較負職責的學生，由她主管此事。把菜票交給她，誰買了菜票及時做好記錄，即使沒付錢，也沒關系，因為能夠去查詢記錄。我覺得這樣做效果不錯。

同樣黑板報刊也交由宣傳委員負責，每次把主題告訴她，讓她放手大膽去做。

雖然班干部能幫教師完成大部分工作，但重要的工作還是要有班主任來做。

1、關窗。每個教室都有8扇窗戶，窗多，教室也明亮。夏天，由于天氣炎熱，窗戶都被學生打開了;冬天開窗通風，空氣能夠流通，感冒也會減少。可是，開窗容易關窗難。每一天放學后，很少有學生想起要把窗戶關上，總是要叫幾個學生去關。于是我想不如讓坐在窗戶旁邊的學生去關，因為離窗近，容易記住。但實際效果并不夢想，坐在窗旁邊的學生在放學后，一背書包就走，把這事又忘了。怎樣辦呢?最終我想出了一個主意：輪到值日的學生每人關一扇窗，由值日組長監(jiān)督。這次的效果比前兩次有了明顯的好轉，雖然還有個別學生忘記，可是經過多次的提醒學生已很少忘記。這樣一向堅持做，教室的窗戶難關問題，最終解決了。

2、班級學生個人量化管理。小學生喜歡競爭，他們總期望自我不管在學習上還是在表現上都能比別人好，都是優(yōu)秀的。那么怎樣比呢?學校里有班級量化管理，我在此基礎上做了一張學生個人量化管理表。我把全班學生放在一齊，做了一張表格。當學生有好的表現或文章獲獎了，廣播稿被錄取了等時，就在表格上及時給學生加分。當學生犯了錯誤時，在表格上扣去他們的分數，加分和減分能夠互相抵消。這樣即使被扣了分，他們也會努力去彌補，爭取有更好的表現。

三、轉化后進生

在一個班級中每個學生的特點都是不一樣的，他們的發(fā)展也不一樣。有的學生成績夢想，但也有一部分學生，他們的成績總是不夢想。他們往往由于成績低下，對學習失去了興趣。如何轉化后進生，使其跟上班級學生前進的步伐，是班級管理必須應對的問題。

1、正確對待后進生。先進和后進都不是固定不變的，后進生經過自我的努力也能夠成為先進。相信每個學生都能夠成為先進。

2、培養(yǎng)學生的自信心。當一個人有強烈的自信心時，他相信自我必須能夠獲得成功。因而怎樣培養(yǎng)學生的自信心就顯得十分重要。(1)信任教育。相信每個學生都能提高，使學生感受到教師對他們的信任，并使學生受到這份信任的鼓舞，相信自我有學習數學，做數學的本事。(2)成功教育。當學生體驗到成功以后，他的學習自信心就會大增，也是他們向新的目標、新的成績前進的動力。對于后進生，目標不要定的太高，從易而難，由淺入深。課堂上簡單的題目讓他們來板演，對了及時表揚;錯了誠懇的幫忙他們，使他們體會到教師和同學的真誠。同時還要善于發(fā)現他們身上的閃光點，并及時予以鼓勵。

3、榜樣教育。小學生的年齡特征決定了他們在做許多事情時都喜歡有個榜樣能夠模仿。對后進學生來說，那些優(yōu)等生距離他們太遠了，所以那里的榜樣指的是和他們差距比較小的學生或者是他們中的一個由于提高了，取得了好成績也能夠成為后進生的榜樣。當發(fā)現某一個學生取得了提高時，要及時表揚，為他們樹立一個榜樣。

總之班主任工作很繁重，他既是教育者也是學生前進道路上的領路人。只要我們心系學生，有細心、有恒心、有信心，定然會“潤物細無聲”，我們的班主任工作就會做得更好。

對班主任的工作計劃的評價篇三

該生思想上積極要求上進，學習刻苦認真，善于思考，生活中能應嚴格要求自己，為人誠懇，待人熱情，工作踏實負責，能出色的完成交給的各項任務，具一定的團隊協(xié)作精神及創(chuàng)新能力，是一名品學兼優(yōu)的合格大學生。

該生思想上積極要求上進，尊敬師長，樂于助人，學習自主性強，成績優(yōu)良，富有挑戰(zhàn)競爭意識及創(chuàng)新能力，工作負責認真，有良好的領導組織及溝通協(xié)作精神，興趣愛好廣泛，心理素質好，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生。

學校評語該生學習刻苦勤奮，認真學習，學習優(yōu)等，思想積極上進，團結友愛，能及時完成老師布置的任務，在擔任班干部期間，工作認真負責，做好宿舍清潔衛(wèi)生工作，尊敬老師，遵守各項制度，有較強的動手和應用能力，積極參加各種社會活動和社會實踐。

該生誠實守信，為人正直，作風踏實，做事具有很好的計劃性，認真負責。學習勤奮，刻苦努力，尊敬師長，關心同學，人際關系融洽，活動積極，參加過““比賽，遵守學校各項規(guī)章制度，積極社會活動，社會實踐經驗豐富。

學校評語該生學習態(tài)度端正，學習認真，已通過國家英語四級（請參考個人過證情況），有較強的思維能力和動手能力。吃苦耐勞、樸實大方，認真對待工作、與同學相處關系融洽、尊敬老師、遵守各項制度、社會實踐經驗豐富。

學習成績一般但非常努力的、表現好的學校評語該同學積極要求進步，遵守大學生《學生守則》、尊敬老師、團結同學樂于助人、忠厚樸實為人誠實、學習目的明確、學習自覺性較高、勤奮學習、認真努力、思維敏捷、動手能力較強、積極參加社會活動和社會實踐。

學校評語該生在校期間，認真學習，學完學校規(guī)定的全部必修課程和選修課程、成績優(yōu)良、熱愛祖國、關心集體、政治上要求進步、自覺遵守學校的各項規(guī)章制度、學習目的明確肯下工夫。積極參加各項文體活動、較注重自己各方面素質的培養(yǎng)。

學校評語該生在校期間學習態(tài)度端正，成績優(yōu)良，有較強的創(chuàng)新思維能力，尊敬師長，熱愛集體，為人誠懇，工作踏實認真，能吃苦耐勞，富團隊意識及協(xié)作精神，是一名全面發(fā)展的合格大學生。

學校評語該生在校期間學習態(tài)度端正，成績優(yōu)良，善于創(chuàng)新，嚴于律己，寬于待人，做事認真謹慎，能吃苦耐勞，團隊意識及協(xié)作精神較強，是一名綜合素質強的合格大學生。

學習成績一般、表現不好的：

學校評語思想上要求進步，積極向黨組織靠攏，學習勤奮努力、喜歡體育運動、樂于助人、與同學和睦相處、尊敬老師、遵守各項制度、社會實踐經驗豐富、有較強的動手能力和創(chuàng)新能力。

表現好、獲獎多的：

該生在校期間，該同學在工作、學習和思想等多方面獲得成功。在工作中，他踏實肯干，先后獲得““，““和““等多項稱號；學習中，他求實創(chuàng)新，不僅成績突出，多次獲校內獎學金，更在國內外大型競賽中獲獎；思想上，他積極要求上進，以黨員為目標嚴格要求自己，先后評為院優(yōu)秀共青團員、團課優(yōu)秀學員、xxxxx學院第四屆黨課優(yōu)秀學院等光榮稱號，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀大學生。

有較強的自學能力和自我管理能力，在專業(yè)學習上主動性強，已經自學完成了多門高年級課程，進步顯著。與同學們相處融洽，適應能力強。能夠充分利用現有條件，發(fā)揮自己的才能，健康成長。

自己喜歡的課程會花很多的時間去學習、練習，自己不喜歡的課程也能踏實的按要求完成。一個很認真，很努力的人。和同學相處很融洽，對環(huán)境的適應能力很強。可以看到，這一年半的大學學習中，你的進步是很明顯的。

乖巧靈活，善良真誠，很適應大學的學習生活，學習成績較好。經常能通過自己的思考提出創(chuàng)新的想法。能合理支配課余時間，自我管理能力強，與同學們關系融洽。

做事認真，做人誠實，一步一個腳印，每天都有進步，每堂課都會仔細的聽，認真的記，每次作業(yè)都會細致思考后完成，相信你在校的三年會有實實在在的收獲。

臉上總有自信的微笑。快樂的看書學習，快樂的參加各種活動，在快樂的大學生活中不知不覺的收獲，不知不覺的成長。一年半以來，學業(yè)和其他素質都有很大的提高，你的大學生活是快樂而有收獲的。

聰明，踏實，總是認真努力的完成交給你的每一項任務，擅長做耐心細致的工作，因為你是一個耐心細致的人。從來不怕煩瑣的工作，你總會有條有理的把它做好。

經常可以看到你在一本正經的給同學解釋些什么東西，“網頁的這個地方怎么做”、“去桂林市區(qū)的那個地方怎么走”，象個和謁可親的大姐姐。班級里，宿舍里有你這樣一個大姐，同學和老師都安心一些呢。

品行端正，學習努力，與同學相處融洽，積極與老師交流。自制力強，能夠適當的利用起自己的課余時間，看自己感興趣的書，發(fā)展自己多方面的愛好和特長。

進一步加深，專業(yè)學習進步很大。

勤于思考，善于安排時間，課堂學習和課外學習進步明顯，成效顯示著，得到專業(yè)課老師的好評。與人為善，和同學們相處融洽。積極參與體育活動，表現出良好的團隊精神。

學校小社會，社會大學校。本學期你積極組織社團活動，成功完成了大量繁雜的工作，經歷了很多的人和事，在這個過程中得到了很好的鍛煉。看到你的成長和成熟，真是很高興。

思維活躍，常有新的創(chuàng)造性的想法，不拘泥于常規(guī)，對生活，對未來有自己的計劃，有積極的人生觀，常常是一副躍躍欲試的樣子，青春而有活力。擁有快樂而豐富的大學生活。

文靜認真，善于思考，勤于觀察。每份作業(yè)，每件工作都認真努力去做，享受了工作的過程，也總是得到好的工作成績。對周圍的同學有愛心，樂于助人，待人寬厚。

遵守學校各種規(guī)章制度，學習認真，做事踏實，對于老師指出的學習方向你總是認真努力去做。每一份作業(yè)都能盡力收集資料，經過自己的思考，努力做好。安靜、認真、踏實，努力、與人為善是你的特點，在宿舍，在班級都與同學相處融洽；一年半以來，專業(yè)學習方面進步顯著。是本專業(yè)一名很優(yōu)秀的學生。待人接物總是心平氣和，時時處處都顯得有自己的主張，不會隨波逐流，而是按自己的計劃做下去。運動場上也能見到你的身影。

對于課堂學習和課外學習都有極大的熱情，為系部學生工作做了大量工作，是系學生會干部中最勤勞的人之一。在繁雜的工作中得到了鍛煉和提高。待人接物、為人處事都成熟了許多。專業(yè)學習也沒拉下，成績優(yōu)秀。

了解自己的興趣愛好，對生活對未來有自己的想法，在自己選擇的路上快樂的成長。在過去的這一個學期中學有所成學有所長。做到了好好學習，天天向上，擁有積極健康的大學生活。

善良誠懇，踏實努力，平靜的對待學習和生活中的各種困難，能為他人著想。妥善安排好第一課堂和第二課堂的學習，抓緊每一點學習時間，不但專業(yè)學習有很大進步，綜合素質也有很大提升。

勤奮踏實，不驕不躁，有自己的主見，向著自己的目標不斷努力。在過去的一年里，你的刻苦努力得到了回報，專業(yè)學習成績優(yōu)異，是本專業(yè)最優(yōu)秀的學生之一。

遵守學校各種規(guī)章制度，學習認真，做事踏實，對于老師指出的學習方向你總是認真努力去做。每一份作業(yè)都能盡力收集資料，經過自己的思考，努力做好。活躍開朗，對新事物有強烈的好奇心，專業(yè)學習對你來說沒什么困難。和舍友、和班上同學關系融洽，大家互相幫助，平靜對待學習和生活中的困難，善于爭取資源創(chuàng)造條件，努力進步。

臉上總是帶著熱情洋溢的笑容，高興的心情常常能感染周圍的人。做事，讀書，作業(yè)，參加和組織各種活動，總是帶著一份快樂的心情去參與，不但自己開心，也帶動周圍的同學開心，是一個有影響力的班干。

性格沉穩(wěn)，凡事胸有成竹，不急不燥。以學業(yè)為重，兼顧到全面的發(fā)展。顧全大局，知道如何去爭取機會，努力進步。一個學期以來，專業(yè)修養(yǎng)與綜合素質都有明顯提高。與同學相處融洽。

有很大的提高，你的大學學習是快樂而有收獲的。

了解自己的興趣愛好和特長，能夠給自己制定學習計劃，充分利用起課余時間，按照自己的進度向前沖，已經超前學習了不少專業(yè)課程，勤于思考，善于思考，學計算機有靈氣。

性格冷靜，待人熱情，聰明有活力，總是有一份好心情，總是帶著一份笑容，平靜面對生活中的困難。學習上有方法有技巧，能合理安排自己的時間，與同學們相處很好。大家都很喜歡你。

以快樂的心情面對學習和生活，常常能發(fā)現生活中的快樂，能與同學分享快樂，所以大家都愿意和你交往。能積極的與老師溝通，自覺開展課堂外的學習，合理安排自己的課余時間。

成功的組織了音樂協(xié)會一個學期來的各項工作。有創(chuàng)意，有能力，想到做到。懂得挖掘和組織外部資源為己所用。專業(yè)學習有靈氣，綜合素質高。

踏實認真，為人誠懇，能承受壓力，有吃苦耐勞的精神。心胸開闊，嚴于律己寬以待人。是目前本專業(yè)任職時間最長的班長，這樣的民主選舉結果，就說明了同學們對你的信任和肯定。

文靜，認真，善良，努力。雖然是第一次住校，但很好的適應了集體生活，得到了很好的鍛煉，與同學們相處融洽。學習上很踏實，專業(yè)素質有明顯提高。能靜能動，自制力強，凡事能分輕重緩急，有條不紊的去完成。踏踏實實地完成老師交待的每項任務，一步一個腳印的進步。專業(yè)學習非常沉穩(wěn)，學東西很扎實。

做事認真，對自己喜歡的事情有激情，體育方向有特長，能夠認真完成學業(yè)，學有所成。在課外能夠積極主動的學習更多的知識，發(fā)展自己全面的素質和愛好。這個學期性格開朗了許多，能迅速適應新的環(huán)境，全力投入到專業(yè)學習中。合理安排自己的課內課外學習時間，對于自己有專長的科目，能投入很大的熱情去學習。

安靜穩(wěn)重成熟。凡事三思而后行，做決定之前都經過自己的思考，在努力的過程中，不在乎困難，能夠堅持自己的選擇。興趣廣泛，體育方面有特長。性格沉穩(wěn)，待人和氣，住校期間與同學們相處融洽，很好的適應了集體生活。專業(yè)學習認真踏實，能按專任老師的指導努力學習，作業(yè)非常認真，令人印象深刻。

能夠適應環(huán)境的變化，能夠迅速的投入到新專業(yè)的學習中去，具有較強的自學能力，迅速的趕上了同學們的進度。生活態(tài)度積極，臉上常帶有笑容，大學生活過得積極健康向上。

待人和氣，與人為善，與同學們關系融洽。對自己喜歡的專業(yè)課程能投入極大的熱情去學習，能長時間的專注地進行思考和實驗，專業(yè)學習學有所成，藍球場上也有很棒的表現。

善良、文靜、認真、積極。專注于專業(yè)學習，這一年來專業(yè)素養(yǎng)提高很快。能為他人著想，凡事自己努力克服困難，積極樂觀的面對各種困難。通過自己的不懈努力，專業(yè)學習有長足進步。性格直爽，有一說一，善良誠懇，關心周圍的人。真誠的把同學的事情當成自己的事情，為同學的不幸著急。專業(yè)學習認真踏實，發(fā)展自己多方面的興趣特長，綜合素質強。

外表文靜，內心熱情，善于與人打交道，思維靈活，不拘泥于常規(guī)。簡單的完成一件工作并不能讓你滿意，總是要想出創(chuàng)新的方法去完成工作，你才能體會到成功的喜悅，本專業(yè)最聰明的學生之一。

工作風格踏實穩(wěn)健，凡事有自己的主張，不管遇到什么困難都能堅持自己的想法，穩(wěn)步的把工作向前推進。專業(yè)學習勤奮認真，一個學期以來，進步顯著。

積極參與各項實踐活動，全面的鍛煉自己。對于承擔的任務總是努力去完成，在完成任務的方式方法上，常常通過自己的思考提出新穎的方法。團隊精神強，有全局觀。

主動承擔班級工作，細致認真，一絲不茍，原則性強。勇敢面對和戰(zhàn)勝了學習、工作、生活中的各種困難，人也成熟了許多。與同學們相處融洽，大家都很喜歡你。

踏實認真，耐心努力，認真地對待每門課程的學習，認真的完成每一次作業(yè)，日事日畢，日清日高。

善良、平和、認真、積極。能為他人著想，凡事自己努力克服困難，積極樂觀的面對生活，面對學習中的各種困難。通過自己的不懈努力，不斷的有進步。

熱情活潑，全面發(fā)展，對于自己喜歡的工作，能投入極大的熱情去做，哪怕再苦再累，也不計較。有這樣的積極態(tài)度和熱情，相信你三年的大學生活會有很大的收獲。本學期因成績優(yōu)秀獲國家助學金獎勵。

乖巧靈活，善良真誠，很適應大學的學習生活，學習成績很好。經常能通過自己的思考提出創(chuàng)新的想法。能合理支配課余時間，自我管理能力強，與同學們關系融洽。

勤于思考，有主見，凡事有自己的見解。能合理安排課內學習課外學習，了解自己的長處短處，知道如何在有限的時間學到更多的東西，發(fā)展自己的綜合能力。

樂觀向上，積極的與老師溝通，待人接物成熟而自信，對于未來，有自己的計劃。球類運動有特長，團隊精神強，善于與人打交道，有較強的組織能力。

熱情活潑，全面發(fā)展。對于自己喜歡的事情，能投入極大的熱情去做，哪怕再苦再累，你也不計較，相信你以后對待自己的工作也會這樣有激情。

是一個活潑開朗的陽光男孩。他有著樂觀的性格。他學習上態(tài)度端正，接受和理解知識的能力很強，頭腦比較靈活，悟性較高，常常有較獨特的見解，能把老師講的知識融會貫通。他在班中擔任財產保管員，負責每學期統(tǒng)計財產，領取粉筆的工作。能主動為班集體做好事，老師交給的工作能認真踏實地出色完成。他很愿意跟同學交流思想，在班里有著良好的人際關系。他還有狠大的潛力，他正在用自己的實際行動向理想的目標靠近。

是一個文靜的女生，雖然平時話語不多，但是，學習目標明確，從不服輸，不斷要求進步。老師交給的工作能認真踏實地出色完成。她擔任小組長期間，工作認真負責，任勞任怨。作為班級板報組的成員，她與同學精心設計每一期板報。她積極參加學校的各項活動，在校運動會上用自己的努力給班級爭得榮譽。她在班級中有良好的人際關系，能夠很好地融入班級體中。她是一個很有潛力的學生，正在用自己的努力向理想的目標靠近。

是一個開朗可愛的同學。她能夠很快地接受和理解知識，遇到學習上的困難不會輕易放棄。聰明的頭腦加上認真的學習態(tài)度，使她的成績在班級中穩(wěn)定地處于中上等水平。同學們喜歡她，因為她樂觀熱情；老師們喜歡她，因為她努力、有禮貌。她心思細膩，心靈手巧，擔任班級的美術課代表，出色地完成了自己的工作。老師們都相信她在今后的學習中會更上一層樓。

該同學熱愛祖國，擁護中國共產黨和社會主義，關心國內外大事。嚴格遵守《中學生守則》及學校各項規(guī)章制度，遵守法律。他尊敬師長，團結同學，合作意識強。學習目的明確，態(tài)度端正。他雖然平時言語不多，但是有自己的獨到思想，能夠從失敗中吸取教訓，不斷利用各種機會提高自己的綜合素質。他也很愿意跟同學交流想法。他能夠很好地完成老師交給的各項任務。他正在努力成為一個全面發(fā)展的學生。

他是一個做事認真負責的同學。他擔任班中小組長的職務，每天早晨都是第一個把組員作業(yè)收齊上交。他擔任地理課代表，憑著對工作的熱情，已經成為老師的得力助手。他知道一分耕耘一分收獲，所以學習上時刻不敢懈怠，他的成績一直穩(wěn)定在班級中上等水平。他尊敬師長，團結同學，合作意識強，嚴格遵守《中學生守則》及學校各項規(guī)章制度，獲得了班級同學和任課老師的一致好評。

他是一個活潑開朗的陽光男孩。他有著樂觀的性格。他學習上態(tài)度端正，接受和理解知識的能力很強，頭腦比較靈活，悟性較高。他常常有較獨特的見解，能把老師講的知識融會貫通，還能夠從各種考試中吸取經驗，不斷改進完善學習方法，是一個很有潛力的學生。他性格隨和，從不會與同學發(fā)生嚴重沖突，因此有著良好的人際關系。他能夠很好地完成老師交給的各項任務。他正在努力成為一個全面發(fā)展的學生。

他是一個很有頭腦，目標明確的學生。他性格樂觀，學習態(tài)度端正，對知識有很強的理解和接受能力，而且學習很努力，因此成績在班級和年級中一直處于上等水平。他擔任班級的數學課代表一職，在工作中認真負責，不僅自己的成績很好，還樂于給同學講解題目，答疑解惑，因此，同學們對他有很高的評價。他尊敬師長，團結同學，合作意識強，努力做到了全面發(fā)展，是一個優(yōu)秀的中學生。

他是一個集體榮譽感很強的陽光男孩。校運動會上，身為體育委員的他不但為班級連摘三金，還帶領全班同學奪得了年級第一。學習中，他也不甘落后，敏捷的思維和認真的學習態(tài)度使他的成績在班級中一直處于中上等水平。他樂于助人，無論誰在學習上遇到困難，他都會伸出援手。他尊敬老師，關心同學，在班級中有良好的人際關系。他正在努力做一個全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

熱愛祖國，生活態(tài)度積極向上，嚴格遵守《中學生守則》及學校各項規(guī)章制度，遵守法律，熱心助人，尊敬師長，團結同學，合作意識強。他學習目的明確，態(tài)度端正。他熱愛生命，積極參加體育鍛煉，各種文體活動及社會實踐活動。學習上愿意與同學交流，取彼之長，補己之短，努力做到了全面發(fā)展。他是一個優(yōu)秀的中學生。她是一個心思細膩，心靈手巧，很重感情的學生。她喜愛美術，擔任班級宣傳委員期間，為班級出了精彩的板報，她用優(yōu)美的文字、精彩的板報為同學們裝點著精神家園。她有良好的組織能力，校科技節(jié)活動中，她做展板，寫論文，做小制作，不但把自己的任務安排得有條不紊，而且調動了全班同學的積極性。她學習上態(tài)度端正，有目標，有進取心。他正在努力做一個全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

她是一個開朗樂觀的女生。作為班級的生活委員，每月收取飯費，她都認真完成，班級的班費管理，也一絲不茍。她遵紀守法，誠實善良，善于溝通，尊敬師長，關心集體，熱心助人，深受同學的好評。學習目的明確，學習態(tài)度比較端正，學習刻苦勤奮，努力講究學習方法，不斷優(yōu)化學習過程，學習成績不斷進步。她有較明確的目標鍥而不舍，為著自己的理想不斷努力，是一個很有潛力的學生。

他是一個很有獨到想法的學生。他自覺、自尊、好強，性情溫和，言語不多，但從不服輸，不斷要求進步，能守紀律、待人誠懇、禮貌，同學關系融洽。他勤奮好學，在學習上有鉆勁，頭腦比較靈活，悟性較高，常常有較出色較獨特的見解，能把老師講的知識融會貫通，思維敏捷，抽象思維能力強，善于吸取別人的優(yōu)點，學習成績優(yōu)秀，特別是理科的成績優(yōu)異，是一個很有潛力的學生。有較明確的目標鍥而不舍，為著自己的理想不斷努力。

她熱愛祖國，關心國內外大事，嚴格遵守《中學生守則》及學校各項規(guī)章制度，遵守法律，積極參加校內外公益活動。她有很強的集體榮譽感，校運動會上，身為體育委員的她不但為班級連摘兩金，還帶領全班同學奪得了年級第一。她待人真誠，熱心助人，尊敬師長，團結同學，對工作認真負責。她學習目的明確，態(tài)度端正，能認真，自覺，勤奮并高效地學習，不斷優(yōu)化學習方法和過程。她積極參加各種文體活動及社會實踐活動，愛好廣泛，尤其喜愛跆拳道。總之，她是一個優(yōu)秀的中學生。

她是一個文靜的女生，雖然平時話語不多，但是，學習目標明確，從不服輸，不斷要求進步。老師交給的工作能認真踏實地出色完成。她積極參加學校的各項活動，在校運動會上用自己的努力給班級爭得榮譽。她在班級中有良好的人際關系，能夠很好地融入班級體中。她不斷優(yōu)化學習方法和過程，基礎知識掌握牢固扎實，成績優(yōu)異。她熱愛生命，積極參加體育鍛煉，各種文體活動及社會實踐活動，努力做到了全面發(fā)展。是一個優(yōu)秀的中學生。

他是一個自覺、自尊、好強的同學，從不服輸，不斷要求進步。他對工作非常負責，擔任班級的化學課代表一職，工作能力得到老師的認可。他守紀律、待人誠懇，尊重老師，勤奮好學，在學習上有鉆勁，頭腦比較靈活，悟性較高，常常有較出色較獨特的見解，能把老師講的知識融會貫通，思維敏捷，抽象思維能力強，善于吸取別人的優(yōu)點，學習成績優(yōu)秀，是一個很有潛力的學生。他能將自己好的學習方法介紹給其他同學。他熱心公益活動。有較明確的目標鍥而不舍，為著自己的理想不斷努力。

是一個樂觀開朗的陽光男孩。他性格隨和，學習上態(tài)度端正，接受和理解知識的能力很強，頭腦比較靈活，悟性較高，常常有較獨特的見解，能把老師講的知識融會貫通。他在班中擔任小組長一職，負責每天收作業(yè)的工作，工作雖繁瑣，但是從沒抱怨過。他能主動為班集體做好事，老師交給的工作能認真踏實地出色完成。他很愿意跟同學交流思想，在班里有著良好的人際關系。他還有狠大的潛力，他正在用自己的實際行動向理想的目標靠近。

他是一個好強、懂事的孩子。他在班級擔任學習委員和歷史課代表。他能夠認真負責地完成老師布置的任務。他學習態(tài)度端正，目標明確，方法得當。他熱愛生命，積極參加體育鍛煉。他有很強的集體榮譽感，無論是校運動會還是平時的量化評比，都會很努力地為班級爭得榮譽。他能將自己好的學習方法介紹給其他同學，善于吸取別人的優(yōu)點，有著良好的人際關系，是一個優(yōu)秀的中學生。

是一個樂觀向上的陽光男孩。他學習上態(tài)度端正，從不服輸，不斷要求進步。他待人誠懇、禮貌，同學關系融洽。他頭腦比較靈活，悟性較高，常常有較出色較獨特的見解，能把老師講的知識融會貫通，思維敏捷，抽象思維能力強，通過努力，他的成績一直在不斷進步是一個很有潛力的學生。他熱情、善良，能積極參加學校的各項活動，能主動為班集體做好事，老師交給的工作能認真踏實地出色完成，能將自己好的學習方法介紹給其他同學。他在為著自己的理想不斷努力。

他是一個自覺、自尊、好強的同學，性情沉穩(wěn)，言語不多，積極向上，從不服輸，不斷要求進步。他自覺、守紀律、待人誠懇、禮貌，同學關系融洽。他勤奮好學，在學習上有鉆勁，踏實努力，善于吸取別人的優(yōu)點，學習成績不斷提高，是一個很有潛力的學生。他熱情、善良，能積極參加學校的各項活動，能主動為班集體做好事，老師交給的工作能認真踏實地出色完成，能將自己好的學習方法介紹給其他同學。他有較明確的目標鍥而不舍，為著自己的理想不斷努力。

他是一個頭腦靈活，坦誠樂觀的學生。他自尊、自強、自立，學習目標明確。在學習上有鉆勁，頭腦比較靈活，悟性較高，常常有較出色較獨特的見解，能把老師講的知識融會貫通，思維敏捷，抽象思維能力強，善于吸取別人的優(yōu)點，學習成績優(yōu)秀，是一個很有潛力的學生。他熱情、善良，能積極參加學校的各項活動，能主動為班集體做好事，老師交給的工作能認真踏實地出色完成，能將自己好的學習方法介紹給其他同學。他是一個優(yōu)秀的中學生。他是一個自覺、自尊、好強的同學，性情溫和，言語不多，但從不服輸，不斷要求進步。他擔任班長一職，做到了嚴于律自，寬以待人。他以優(yōu)異的成績，出色的工作，樸實的為人獲得了老師們和同學們的一致好評。他勤奮好學，在學習上有鉆勁，頭腦比較靈活，悟性較高，能把老師講的知識融會貫通，思維敏捷，抽象思維能力強，善于吸取別人的優(yōu)點，學習成績優(yōu)秀，特別是理科的成績優(yōu)異，是一個很有潛力的學生。他能積極參加學校的各項活動，能主動為班集體做好事，老師交給的工作能認真踏實地出色完成，能將自己好的學習方法介紹給其他同學。熱心公益活動。有較明確的目標鍥而不舍，為著自己的理想不斷努力。

輕言放棄。他知道一分耕耘一分收獲，所以學習上時刻不敢懈怠。他尊敬師長，團結同學，很愿意跟同學交流思想，在班里有著良好的人際關系。他嚴格遵守《中學生守則》及學校各項規(guī)章制度，獲得了班級同學和任課老師的一致好評。

她是一個開朗樂觀的女生。接受和理解知識的能力很強，頭腦比較靈活，悟性較高，常常有較獨特的見解，能把老師講的知識融會貫通。她是一個很有潛力的學生。熱情、善良，能積極參加學校的各項活動，能主動為班集體做好事。她擔任班級的語文課代表，老師交給的工作能認真踏實地出色完成，同時，還能將自己好的學習方法介紹給其他同學。她愛好廣泛，能夠彈奏古箏，英語成績突出。她有較明確的目標而且鍥而不舍地為著自己的理想不斷努力。

他是一個開朗樂觀的同學。他熱愛集體，遵紀守法，品行端正，誠實善良，善于溝通，尊敬師長，關心集體，熱心助人，深受同學的好評。他擔任團支部書記，認真負責，代表班級成功地在學校進行了國旗下的演講。他學習態(tài)度比較端正，能夠從各種考試中吸取經驗和教訓，不斷優(yōu)化學習方法，是一個全面發(fā)展的合格的中學生。

他是一個穩(wěn)重、要強的學生。言語不多但內心目標明確。他學習態(tài)度端正，勤奮好學，在學習上有鉆勁，踏實努力，善于吸取別人的優(yōu)點，通過各種考試，不斷完善學習方法，在自己的努力下，成績持續(xù)提高。他積極參加學校的各項活動，能主動為班集體做好事，在班級中很受同學歡迎。老師眼里，他是一個很有潛力的學生，會在今后的學習中取得更大進步。

他是一個十分開朗樂觀的同學，他關心集體，多才多藝，熱愛音樂和運動。他代表班級成功地在學校進行了國旗下的演講。他尊敬師長，學習態(tài)度端正，頭腦靈活，是個很有潛力的學生。他很愿意跟同學交流思想，在班里有著良好的人際關系。他希望自己能夠不斷進步，正在用實際行動向理想的目標靠近。

1、該生思維靈活，接受能力強，能夠巧妙的處理各種突發(fā)事件。學習方面，勤于思考，大膽質疑，自學能力強，課堂上專心聽講，積極回答問題，作業(yè)認真完成，能充分認識到學習的重要性，學習勁頭令老師和同學們佩服。生活中溫文爾雅、待人和善，在尊師愛友方面做得很好，善于幫助同學，平靜中透射出一種堅韌。另外，該生具有良好的文學功底，文筆優(yōu)美，他的日記富有文采，他的文章熱情洋溢。望在學習之余多關心一下周圍充滿活力的人和物，相信生活會因此更加絢麗多彩。

2、該生活潑、活躍、靈巧、好動、開朗、坦率，富有幽默感，給班級帶來了不少的快樂；對待老師彬彬有禮，對待同學熱情大方，給老師和同學們留下了深刻的印象。在班級頗有一定的影響，經常號召、組織同學們積極參加各項有益的活動，能出色的完成班委工作，是老師的好幫手。有主動學習文化知識和技能的興趣，學習刻苦認真，望能更加培養(yǎng)自己積極進取的精神，珍惜時間，發(fā)揮自身潛力，在各方面取得更大的進步。

3、該生活潑開朗，特長突出。工作中能出色、迅速的完成各項任務，每一期黑板上，都有她惟妙惟肖的圖畫、清秀優(yōu)美的文字；每一次運動會上，那敏捷靈動的身影，精彩出色的拼搏，為班級爭得了不少榮譽，是老師的得力助手，班級的成績有其辛勤的汗水，在工作上給予的支持老師和同學都非常感謝。學習上，該生擁有很好的基礎，文筆優(yōu)美，富有豐富的想象力，具有良好的文學素養(yǎng)，是個招人憐、招人愛的女孩。衷心的希望在以后的學習中，踏實穩(wěn)妥的干好每一項工作，相信會有更加出色的表現。

4、該生是一個文靜，有禮貌的女孩。有很多的優(yōu)點，尊敬師長，能與同學和睦相處，有強烈的集體榮譽感。學習態(tài)度端正，有主動學習文化知識和技能的興趣。在作業(yè)方面完成得令老師無可挑剔，對待老師布置的各項任務，總能認認真真的完成。該生的嚴謹是同學們學習的榜樣，其刻苦也為自己爭得了良好的成績，生活中總是一絲不茍，遇到困難永不退縮，時常與老師、同學交流你的學習心得，這一切都給大家留下了深刻的印象。總之，該生是一個令家長欣慰、令老師省心的好女孩。

5、頭腦靈活、思維敏捷是該生給老師留下的最深刻的印象。課堂上能認真聽講，課下能及時完成作業(yè)，并能盡所能幫助學習有困難的同學。學習成績優(yōu)秀，做為團支部書記能時刻嚴格要求自己，帶領全體同學多次出色完成各項任務，班級多次被評為學校的“先進團支部”，是老師的得力助手。生活中，性格溫和，能與同學們和睦相處。老師真誠的希望在人生的棋盤上，該生能穩(wěn)妥地走過成功的每一步！成為讓老師放心，令家長自豪，讓同學佩服的好學生。，為自己的高中三年贏一盤好棋。在人生的道路上不斷取得更大進步。

6、自入學以來該生就給老師留下了深刻的印象，擁有良好的基礎，具備成為一名優(yōu)秀學生和優(yōu)秀干部的基本素質，總是能出色、迅速的完成各項工作、任務。活潑開朗、思維活躍，學習自覺，勤于思考，敢于質疑，能充分認識到學習的重要性時，她的學習勁頭令老師和同學們佩服。處處為同學們樹立了榜樣。運動場上，瀟灑的英姿，精彩的動作，出色的成績，給老師與同學留下了極深的印象，也為班極爭得了不少的榮譽。生活中，誠實、熱情，尊敬師長，是一名令老師自豪，令同學欽佩的品學兼優(yōu)的好學生。

上，都能十分嚴格的要求自己。學習中自覺主動，沒有老師的三令五申，樣樣能做得很好，這一點很是讓老師放心。就性格而言，是一個比較內向的女孩，經過鼓勵培養(yǎng)，該生的性格有了較大的轉變，能夠與同學很好的交流，和睦相處。待人和善、有禮，做事認真、到位，更重要的是，身上那種進取、認真、勤奮、不服輸的勁兒讓人佩服、贊嘆，為班上的許多同學樹立了學習的榜樣。

8、該生在思想品德和學習方面，能做到遵守校規(guī)校紀，尊敬老師，團結同學，上課認真聽講，對待學習認真努力勤奮，是同學們學習的榜樣。生活中該生熱情、樂于助人、任勞任怨，能夠及時完成老師和班委交給的各項任務。是個懂事、有禮貌的乖學生。學習上反映快，頭腦靈活，成績總能名列前茅。待人和善、有禮，希望在以后的人生道路上能更好的調整自我，更上一層樓。

9、該生能做到遵守校規(guī)校紀，尊敬老師，團結同學，上課認真聽講，對待學習認真努力勤奮，無論是在思想品德方面，還是在學習方面表現都很不錯。生活中該生熱情、樂于助人、任勞任怨，課代表和組長工作認真負責，常常為班級建設做貢獻，是老師的好助手，是讓人放心的好學生。“人生是一片耕耘地，不同的生活犁尖，耕出不同的人生深度。”真誠的希望該生對自己充滿信心，能利用生活犁尖，開創(chuàng)一片無悔的田園。

10、該生活潑開朗、思維活躍、創(chuàng)造力強，對于任何挑戰(zhàn)都能主動出擊，把握住每一個機會。擔任班委時，能為老師排憂解難，積極完成工作；時時為同學著想，盡心盡力，深得老師和同學們的喜愛和信任。特長突出，既在舞臺上留下了美麗的身姿，又在運動場上留下了瀟灑的身影，出色的表現給老師和同學們留下了深刻的印象，為班級爭得了不少的榮譽。學習方面，課堂上專心聽講，積極回答問題，作業(yè)認真完成，能充分認識到學習的重要性時，是一個不錯的可愛女生。

11、該生在思想品德和學習方面，能做到遵守校規(guī)校紀，尊敬老師，團結同學，上課認真聽講，課下認真完成作業(yè)。作為班委，總是認真負責地完成老師交代的任務，深得老師和同學們的信任。作為班級一份子，總是積極參加班級活動，為班級做無私貢獻。另外，該生具有良好的文學功底，文筆優(yōu)美，日記富有文采，文章熱情洋溢。能夠與同學很好的交流，和睦相處。待人和善、有禮，學習刻苦認真，相信該生會更加進步，成為一個全面發(fā)展的好學生。

12、運動場上該生那活躍的身影，讓老師和同學無法忘記，各類體育活動中那敢于拼搏的精神，為班爭了光。作為班里的體育委員，總是認真負責地完成老師交代的任務，并在體育方面做出了很好的榜樣。體育上表現出色，在學習上同樣不令大家失望，該生不需要老師三番五次的叮嚀，能嚴格要求自己，憑著認真與執(zhí)著，取得了令人滿意的成績，是一名較讓老師省心的好學生。生活中待人熱情、活潑開朗、膽大心細、樂于助人、任勞任怨，為老師和同學們帶來了很多歡樂。是個很棒的學生。

13、該生是一個文靜，有禮貌的女孩。有很多的優(yōu)點，尊敬師長，能與同學和睦相處，有強烈的集體榮譽感。學習態(tài)度端正，有主動學習文化知識和技能的興趣。上課認真聽講，課下認真完成作業(yè)，對老師有禮貌，是一名優(yōu)秀共青團員。學習刻苦認真，相信會不斷前進，取得更大進步。

14、該生思維靈活，接受能力強，能夠巧妙的處理各種突發(fā)事件。對待老師彬彬有禮，對待同學熱情大方，能主動為老師和同學分擔痛苦和煩惱，學習方面，勤于思考，大膽質疑，積極回答問題，作業(yè)認真完成，能充分認識到學習的重要性時。老師真誠的希望在人生的棋盤上，該生能穩(wěn)妥地走過成功的每一步，為自己的高中三年贏一盤好棋！做一名令老師放心，令家長自豪，令同學佩服的好學生。

15、運動場上該生那活躍的身影，讓老師和同學無法忘記，各類體育活動中那敢于拼搏的精神，為班爭了光，贏得了師生們的喝彩。在思想品德和學習方面，能做到遵守校規(guī)校紀，尊敬老師，團結同學自己要求十分嚴格。運動會上那矯健的身影讓人無法忘記。身上總有進取、不服輸的勁兒。學習上的勤奮精神，活動中的踴躍精神，生活中的認真精神，都令人贊嘆和佩服！不愧為同學們的榜樣，老師的小助手，爸媽的好孩子。

16、該生是一個文靜，有禮貌的女孩。有很多的優(yōu)點，尊敬師長，有強烈的集體榮譽感，是一個令家長欣慰、令老師省心的好女孩。溫順平和的性格使其與身邊的每一個人都相處得很好。對待學習，總是認認真真、精益求精，成績良好，對待老師布置的任務，總是盡職盡責，任勞任怨，完成得令老師無可挑剔，是一名招老師和同學喜歡的好女孩。多增加與老師、同學的交流，相信會成為一名更優(yōu)秀的學生。

17、該生是一個令家長欣慰、令老師省心的好女孩，溫順平和的性格使其與身邊的每一個人都相處得很好。對待學習，總是認認真真、精益求精；對待老師布置的任務，總是盡職盡責，任勞任怨：完成得令老師無可挑剔，是一名招老師和同學喜歡的好女孩。“知識不經過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘。”每個人都有自己的優(yōu)點，也有自己的不足之處，望能注意發(fā)掘自己的優(yōu)勢，找到適合自己的學習方法，發(fā)揮自己的特長，為自己的將來設計一個美好的前景。

18、該生思維靈活，接受能力。學習方面，勤于思考，大膽質疑，自學能力強，課堂上專心聽講，積極回答問題，作業(yè)認真完成，能充分認識到學習的重要性時，學習勁頭令老師和同學們佩服，也正因為他的認真和執(zhí)著，取得了令人滿意的成績。生活中對待老師彬彬有禮，對待同學熱情大方，在尊師愛友方面做得很好。俗語說，不登高山的人體會不到一覽眾山小的樂趣，不泛舟大海的人享受不到戰(zhàn)勝風浪的自豪。在今后的學習生活中，愿該生能登上高山，享受戰(zhàn)勝困難的樂趣與自豪。

19、就學習積極性與自覺性而言，該生堪稱同學學習的楷模，生活中的他不需要老師三番五次的叮嚀，能嚴格要求自己，尤其是學習，憑著認真與執(zhí)著，取得了令人滿意的成績，是一名較讓老師省心的好學生。生活中總是以溫文爾雅的姿態(tài)來迎接各種挑戰(zhàn)，能夠踴躍地發(fā)表自己的見解。熱情、樂于助人、任勞任怨，能夠及時完成老師交給的各項任務。運動場上那活躍的身影，那敢于拼搏，為班爭光的動人場面，老師和同學都還記得。相信，該生在今后的學習生活工作中將更加出色。

20、學習勤奮是大家對該生公認的評價，自覺性在該生的身上得到了最好的體現，三年來來能嚴格的按照老師的要求完成各項任務，并能較好的配合老師，做好各項工作。生活中能與同學和睦相處，熱情、樂于助人。嘹亮動聽的歌聲讓人難以忘懷，優(yōu)美動人的文章同樣給人留下了深刻的印象。總之，是個讓老師自豪的乖學生，是個讓老師放心的好助手。“生活就像深奧莫測的汪洋大海，面對生活，我們不應是淺灘上的弄潮兒，而是敢于挑戰(zhàn)的沖浪者。”望今后學習生活中再大膽些，相信潛力還很大。

彩的表演，運動會上努力拼搏，為班極出了不少榮譽。學習上，擁有良好的基礎，總是幫助同學解決疑難問題；對自己不懂的能刻苦鉆研，勇敢地面對、攻克難題。與其仰視高山，為它的磅礴險峻的氣勢而慨嘆不已，不如登臨頂極目大地更廣闊的風光，真誠的希望在以后的學習中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。

22、該生思維靈活，接受能力強，能夠相對輕松的完成學業(yè)，能夠巧妙的處理各種突發(fā)事件，始終是老師和同學所注目的對象。在思想品德和學習方面，能做到遵守校規(guī)校紀，尊敬老師，團結同學，上課認真聽講，課下認真完成作業(yè)。生活中該生熱情、樂于助人，能夠配合老師和班委完成各項工作。是個懂事、有禮的學生。“人生如同做雕塑。”老師衷心的希望該生能時刻檢查自己，保持良好的狀態(tài)，持之以恒地學習，保持穩(wěn)定的成績，迎接以后的學習和生活，為自己捏一個成功的雕塑。

23、該生是一個令家長欣慰、令老師省心的好女孩，學習勤奮是大家對該生公認的評價，自覺性在該生的身上得到了最好的體現，三年來來能嚴格的按照老師的要求完成各項任務，并能較好的配合老師，做好班委工作。生活中能與同學和睦相處，熱情、樂于助人，深得老師和同學們的喜愛。俗話說：人生是一片耕耘地，不同的生活犁尖，耕出不同的人生深度，真誠的希望，該生能很好的調整自我，利用生活犁尖，開創(chuàng)一片無悔的田園。

24、就學習積極性與自覺性而言，該生堪稱同學學習的楷模，生活中的他不需要老師三番五次的叮嚀，能嚴格要求自己，尤其是學習，憑著認真、勤奮與執(zhí)著，取得了令人滿意的成績，是一名較讓老師省心的好學生。作為班委，總是認真負責地完成老師交代的任務，深得老師和同學們的信任。生活中待人熱情、活潑開朗、膽大心細、樂于助人、任勞任怨，為老師和同學們帶來了很多歡樂。運動場上那活躍的身影，那優(yōu)美的投擲，贏得了老師和同學們的喝彩。是個各方面表現都很不錯的學生。

25、該生是一個學習自覺性較高，對自己要求嚴格，讓老師放心的學生。課堂上能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質保量的完成，特別是他的書寫，字跡工整、優(yōu)美，常常無私的為班級板報和班級文化建設做貢獻，深愛老師和同學們的喜愛。作為班委，總是認真負責地完成老師交代的任務，深得老師和同學們的信任。另外，他在體育方面的特長，也為班級爭了不少光，我很感謝他為班級所做的一切。俗話說：沒有穿越沙漠，怎能知道里面沒有綠洲？沒有親自嘗試，又怎知不會成功？望對自己有信心。敢于勇往直前的人，肯定會擁有一個美好的未來！

26、該生在思想品德和學習方面，能做到遵守校規(guī)校紀，尊敬老師，團結同學。活潑好動，學習刻苦，可愛熱情，給班級帶來了許多的歡聲笑語，和同學們相處十分融洽。運動場上的活躍精神，出色的表現給師生們留下了深刻的印象，為班級爭得了不少榮譽。但要知道：成功者之所以偉大，是因為他生命的每一個細胞都刻上了追求。望能在學習上激活所有的腦細胞，嚴格要求自己，爭取更大的進步。

自我，增強信心，再加上自身的努力，相信會有更加出色的表現。

28、該生在思想品德和學習方面，能做到遵守校規(guī)校紀，尊敬老師，團結同學，上課認真聽講，課下認真完成作業(yè)。生活中能與同學和睦相處，熱情、樂于助人。身上有種進取、不服輸的勁兒，她那嬌小的身軀，那帶病上運動場為班級爭光的動人場面，給人留下了深刻的印象，讓人無法忘懷。俗話說：沒有穿越沙漠，怎能知道里面沒有綠洲？沒有親自嘗試，又怎知不會成功？要對自己有信心。敢于勇往直前的人，肯定會擁有一個美好的未來！

29、該生思維靈活，接受能力強，能夠相對輕松的完成學業(yè)。在思想品德和學習方面，能做到遵守校規(guī)校紀，尊敬老師，團結同學，上課認真聽講，課下認真完成作業(yè)。生活中該生熱情、樂于助人，能夠配合老師和班委完成各項工作。是個懂事、有禮的學生。另外，特長突出，常參加各種文藝活動，在舞臺上留下了動人的歌聲。希望以后能更加進步，取得新的輝煌。

30、該生活潑、活躍、靈巧、好動、開朗、坦率，富有幽默感，給班級帶來了不少的快樂；對待老師彬彬有禮，對待同學熱情大方，給老師和同學們留下了深刻的印象。學習方面，具有良好的基礎，靈活的思維。望能注意培養(yǎng)自己積極進取的精神，珍惜時間，發(fā)揮自身潛力，在各方面取得更大的進步。

31、該生在思想品德和學習方面，能做到遵守校規(guī)校紀，尊敬老師，團結同學，學習自覺，上課認真聽講，積極主動地回答老師提出的問題，課下認真完成作業(yè)，鉆研不懂的問題。是一個讓老師省心的學生。老師真誠的希望在人生的棋盤上，該生能穩(wěn)妥地走過成功的每一步，為自己的高中三年贏一盤好棋！做一名令老師放心，令家長自豪，令同學佩服的好學生。

32、該生是一個文靜，有禮貌的女孩。有很多的優(yōu)點，尊敬師長，能與同學和睦相處，有強烈的集體榮譽感，是一個令家長欣慰、令老師省心的好女孩。對待學習，總是認認真真、精益求精，態(tài)度端正，有主動學習文化知識和技能的興趣。對待老師布置的任務，總是盡職盡責，任勞任怨，完成得令老師無可挑剔，是一名招老師和同學喜歡的好女孩，相信該生會成為一名更加優(yōu)秀的學生。

33、該生是一個文靜、細心、有禮貌的女孩。工作中能出色、迅速的完成各項任務，每一期黑板上，那惟妙惟肖的圖畫、清秀優(yōu)美的文字，都是她辛勤努力的成果，她為同學們創(chuàng)設了一個相互學習、展現自我才華的天地。對待學習，總是認認真真、精益求精，態(tài)度端正。生活中能與同學和睦相處，熱情、樂于助人。“生活就像深奧莫測的汪洋大海，面對生活，我們不應是淺灘上的弄潮兒，而是敢于挑戰(zhàn)的沖浪者。”望今后工作再大膽些，相信潛力還很大。

34、該生活潑、開朗、坦率，給班級帶來了不少的快樂。對待老師尊敬、有禮貌，對待同學友善、熱情、樂于助人。對待學習，總是認認真真、精益求精，態(tài)度端正。能積極主動地參加各項有益的活動，為班級爭得不少榮譽，運動會上那矯健的身影，迎賓時那優(yōu)雅的姿態(tài)，給老師和同學們留下了深刻的印象。要對自己有信心。敢于勇往直前的人，肯定會擁有一個美好的未來！

35、該生在思想品德和學習方面，能做到遵守校規(guī)校紀，尊敬老師，團結同學，學習自覺，上課認真聽講，課下認真完成作業(yè)，鉆研不懂的問題。能積極主動地參加各項有益的活動，特長突出，運動會上那矯健的身影，為班級爭得不少榮譽，給老師和同學們留下了深刻的印象。不登高山的人體會不到一覽眾山小的樂趣，不泛舟大海的人享受不到戰(zhàn)勝風浪的自豪。在今后的學習生活中，望能登上學習的高山，享受戰(zhàn)勝難題的樂趣與自豪。

對班主任的工作計劃的評價篇四

注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為注意寓教于樂，心理學告訴我們：人的理解心理由觀察本事、感知本事、心理學告訴我們：人的理解心理由觀察本事、感知本事、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，所以，具有廣泛性、多樣性、綜合性興趣愛好等心理因素構成，所以，具有廣泛性、多樣性、的特點，單一的教育管理方式不適合人的理解心理，的特點，單一的教育管理方式不適合人的理解心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可理解性。受性。為此，我先后開過多次主題班會，九月份：主題：為此，我先后開過多次主題班會，如九月份：主題：我為班級“添光彩”樹立團體榮譽感)十月份：主題：我有這樣的好習慣”(;添光彩”樹立團體榮譽感)十月份：主題：我有這樣的好習慣”培“(養(yǎng)學生良好的行為習慣)十一月份：主題：團結就是力量”“(養(yǎng)學生良好的行為習慣)十一月份：主題：團結就是力量”冬運會習慣;中培養(yǎng)團隊精神)十二月份：主題：難忘母校”中培養(yǎng)團隊精神);十二月份：主題：難忘母校”(離校前總結得“失)等，效果很好。效果很好。

學校、社會、家庭”的相互促進教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而是要靠各種力量的齊抓共管。經過班主任的工作，把學校、社會、種力量的齊抓共管。經過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，構成教育的合力，到達互相促進的目的。經常和家長聯系，一個整體，構成教育的合力，到達互相促進的目的。經常和家長聯系，及時反饋學生情景，取得家長的支持，收到了良好的效果及時反饋學生情景，取得家長的支持，收到了良好的效果。

總之，本學期工作在學校的統(tǒng)一領導下，在大家的共同努力下，總之，本學期工作在學校的統(tǒng)一領導下，在大家的共同努力下，我們班的學風、班風有明顯的改變，我也從中學到了不少東西。我們班的學風、班風有明顯的改變，我也從中學到了不少東西。

對班主任的工作計劃的評價篇五

在高三上學期的學習中，認識到了在考試后查漏補缺的重要性，能夠有意識的做到知識的梳理和歸納。同時，也注意了合理分配利用時間，提高學習效率。在生活方面，與同學之間和睦相處，互相幫助，在學習上，共同學習，積極幫助同學解決問題，共同進步。但在一些方面存在不足，缺乏恒心和毅力，這是下一步學習中要改正的。不斷總結學習，爭取取得更大進步。

高考進入倒計時，自寒假開學以來，我嚴格要求自己保持一個良好的心態(tài)，對多次測驗中存在的問題及時解決，為即將到來的高考打下基礎。除此之外，遵守學校紀律，認真完成作業(yè)保證質量。通過多種途徑拓展知識面，為高考綜合素質的考察做準備。積極參加體育活動，做到勞逸結合。與同學相處融洽，互相激勵，用日常行為規(guī)范要求自己，不斷彌補自己的不足，爭取取得優(yōu)異成績。

高中生活已接近尾聲，三年的時間是我人生當中最重要的階段。在這三年的時間里我不僅增長了知識，開闊了眼界，而且在思想道德上不斷提高。在老師的辛勤培育下成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的合格中學生。

三年來，我在學習上對自己嚴格要求，在學習過程中注重歸納和總結。認真完成老師布置的任務，遵守校規(guī)校紀，尊敬師長，尊老愛幼，熱心助人，積極為班級做貢獻。作為一名團員，思想進步，遵守社會公德。三年的學習老師給了我莫大的幫助，他們在我遇到了困難的時候幫助我，在我傍徨的時候指引我。感謝三年來，老師對我的培育。

總結三年的高中生活，從中找到了自己的不足，回顧自己走過的路，看清將來的路。我相信自己會更加努力提高自身修養(yǎng)，用自己的努力創(chuàng)造美好的明天。

對班主任的工作計劃的評價篇六

隨著教師職業(yè)越來越被確認為一種專門化職業(yè)，教師專業(yè)化成長的理論研究和實踐探索日益成為熱點。作為教師專業(yè)化的發(fā)展和延伸，班主任專業(yè)化的研究和探索也提上了議事日程。班主任不僅僅是班集體的組織者、教育者和管理者，而且還是學生主要的“精神關懷者”和影響學生發(fā)展的“重要他人”。班主任應當成為具有專門的職業(yè)道德和專門的職業(yè)技藝的專業(yè)工作者。班主任評價既要重視班主任素質和專業(yè)發(fā)展的評價，又要重視班級工作的評價，班主任的素質和專業(yè)發(fā)展狀況在很大程度上是通過班級工作反映和體現出來的。

班級是現代學校教育最基本的組織形式，班主任是班級的建設者、領導者、管理者和教育者，肩負著管理和教育指導班集體的重任。班主任評價工作是一項需要科學態(tài)度和科學知識的復雜工作。全面、客觀地評價班主任，提高班主任評價的科學性，對轉變班主任的教育觀念，提高班主任的綜合素質和班級教育質量具有重要的意義。

一、班主任評價的意義

班主任評價作為教育評價的重要組成部分，是學校依據一定的教育目標和班主任的工作目標，運用可行的科學手段，對班主任的素質和各項工作及其績效所進行的系統(tǒng)描述和價值判斷的過程。它也是通過教育價值判斷過程，引導班主任樹立正確的教育觀和質量觀，實現教育目標的一種手段。實踐證明，學校有組織有計劃地開展班主任評價工作，是學校組織、管理和建設班主任隊伍的重要于段，也是提高班主任素質和班級教育質量的有力措施。

(一)班主任評價是推動學校全面實現教育目標的重要措施

在全部教育活動中，班級是培養(yǎng)人的前沿陣地，班主任是對學生進行教育的中堅力量，是造就全面發(fā)展人才的直接責任者，學校的教育教學任務最終要靠班主任去實現。因此，通過班主任評價可以將教育目標的各項要求、學校教育教學的各項任務分解到班主任評價的各項指標中去，體現在班主任工作目標和學校管理目標的要求中。班主任評價的目標、標準、指標及其權重，對班主任來說，起著“指揮棒”的作用：在實踐中，每一次評價，班主任總是有意或無意地向指標要求靠挽，班主任的工作或管理活動就會日漸趨向教育目標的落實。因此，對班主任進行全面正確的評價．充分發(fā)揮評價的導向功能．就可以避免班主任的各項工作偏離正確目標，走上片面追求升學率之路，推動學校重視學生的全面發(fā)展，實施素質教育，全面實現教育目標。

(二)班主任評價有利于學校教育教學質量與管理水平的提高

學校所進行的一切教育教學活動都直接或間接地經由班級這一組織形式，學校教臺教學的計劃和改革，教導處、教務處有關學生學習和生活方面的指示和要求，共青團、少光隊、學生會組織開展的各項活動等．一般都通過班級或以班級為單位組織開展，而這些都需要班主任來實施。因此，班主任工作是學校全部工作的縮影，其質量高低，直接影響和決定了學校各項工作的順利開展和工作質量。科學地評價班主任，可以調動班主任的工作積極性，提高教育教學工作的質量和效益，也可以在宏觀上加強對班主任及其工作的監(jiān)督與管理，并通過信息的收集和反饋．獲得工作的過程和結果的信息，從而為學校管理者提供管理的反饋信息，力學校領導規(guī)范管理工作、科學地管理班主任隊伍提供重要依據，從面實現學校管理的科學化。

(三)班主任評價有利于促進班主任隊伍素質的提高

有突出的地位，起著舉足輕重的作用。科學的評價班主任是加強班主任隊伍建設的一個重要措施c班主任評價的目的是通過對班主任及其工作的評價，形成有效的激勵機制，調動其工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過評價，使班主任看到自己工作所取得的成績以及存在的問題和不足，進一步明確以后的努力方向，激勵其不斷提高自身素質和班級管理水平。評價班主任的過程，就是一個積極引導和激勵全體班主任把工作提高到一個新的水平的過程。科學、全面、客觀地建立班主任評價的體系，可以對班土任產生激勵作用，調動班主任的積極性，使他們努力克服困難，發(fā)揮浴能．創(chuàng)造性地開展工作；推動班主任自覺加強學習．努力提高自身素質，促進班主任白我調化、白我完善、自我提高，從而促進班主任隊伍水平的提高。

(四)班土任評價有利于協(xié)調班級教育力量．形成教育合力

班主任在協(xié)調各任課教師的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育上起著重要的紐帶和橋梁作用。班級的各任課教師在教學過程中是單獨進行工作的，通過班主任協(xié)調各任課教師之間的相互關系，偵班集體的教與學和諧一致‘，征學小的成長過程中，學校、家庭、社會三方面都在個同程度、不同方面影響著學生．通過對班主任的評價，可以引導、促進班主任協(xié)調和利用家庭與社會對學生的影響，通過家訪、家長會、社會實踐活動等多種形式，來溝通學校與家庭、社會的聯系，協(xié)調學校、家庭、社會對學生的影響，為學生創(chuàng)造一個統(tǒng)一和諧的環(huán)境，使家庭、社會、學校互相配合，形成強大的教育合力。

二、班主任素質評價 素質，是一種長期起作用，并能決定今后方向的洛在因素。所謂班主任素質，就是班主任在教育教學活動中表現出來的，決定其教育教學效果，并對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質的總和。在我國，中小學班主任是一個班級的靈魂。班主任素質的高低直接影響到教育能否為社會培養(yǎng)出適應時代需要的南素質人才以及班主任能否提升自身職業(yè)生命的質量。班主任的結構素質是班主任做好工作的前提和基礎。班主任素質評價乃是班主任評價的一項重要內容，對班主任進行素質評估可以使學校領導、教育行政部門及則廠解班主任隊伍狀況，做到心中有數；另一方面可以促進班主任素質的提高。因此，班主任素質評價既為班主任素質的培養(yǎng)提供了方向、內容和方法，也使得班主任素質的提局有據可依。

班主任素質是一種綜合性的素質概念，是雙主任履行職責的主觀的穩(wěn)定的因素，也是班午任思想品德、心理、行為和能力等方面的素質狀況。新時代的新教育擁有如此多的新特征，新教育呼喚與之相適應的班主任素質。目前，我國眾多的教育學著作集中對班主任的道德品質、文化素質、心理素質以及組織能力進行了論述，它們構成了斑主任素質評價的內容體系。

(一)道德素質評價

身為人師的班主任，其職業(yè)的特殊件要求他們必須具備高尚的道德素質，成為弘揚社會主義道德的典范。班主任的道德素質集中表現在職業(yè)道德素質上，職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵循的行為難則。班主任在教育教學工作中應該嚴格遵守并牢固樹久“一切為了學生，為了一切學生”的思想觀念，尊重學生，關心學生，愛護學生。

具體地說，班主任的道德素質結構主要包括：

忠于教育事業(yè)——忠于教育事業(yè)，是每個教育工作者最基本的職業(yè)道德素質之一．也是班豐仟素質評價的基本和主要內容。“捧著一顆心來，本帶半根草去”，對讓會主義教育事業(yè)具有強烈的事業(yè)心，是所行優(yōu)秀斑主任的共問特點之一。

熱愛學生——熱愛學生是教師職仆道德的核心．也是班主任職業(yè)感情的集中表現。托爾斯泰曾經說過：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”教師只有愛學生，才能更好地完成教書育人的任務；只有愛學生，才能博得學生的尊敬c班主任熱愛學生不是抽象的、慮幻的，而是具體的、現實的，滲透農對學生的一言一行之中。概括起來，主要包括關懷、尊重、信任、理解和嚴格要求學生等方面。

為人師老——教書育人，是教育工作者的根本任務，而為人師表，又是育人的基礎和前提，是教育事業(yè)對教育工作者的必然要求。俄國苦名教育家烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師對學生的這種影響是”任何教科書、任何道德筋吉、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”c正因為教師從容的是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會影響到下一代的成長，所以教育家夸美組斯認為教師職業(yè)是“太陽底下最光輝的事業(yè)”；杜威說教師是“真正天國的代言者，真正天國的引路人”。班主任與其他科任老師有所不同的是，他們勺學生接觸的時間員長，機會員多，不僅要負責學生的學習與生活，更要負責教會學生如何做人。為此，班主任應具有強烈的角色意識，時時處處以身作則，做學生的表率，用自己模范的行動去影響學生，感染學生。

以上三點是班主任道德素質結構的核心內容，誨人不倦、嚴于律己身作則、無私奉獻等都是它們的具體體現。

(二)心理素質評價

心理素質，是人的多方面心理能力的綜合，是個體所表現出來的經常和穩(wěn)定的心理特征。班主任的心理素質是其從事班主任工作的心理傾向和達到的心理發(fā)展水平，是進一步發(fā)展和從事班主任活動的心理條件和心理保證。班主任工作是雕塑學生心靈的工作，班主任良好的心理素質，是學生心理健康品質的重要制約因素之一，也是學生形成健康心理品質的良好示范。因此，班主任耍注點培養(yǎng)并提高自己的意志、情感、性格等心理品質，努力使自己在 種良好的心理狀念下開展班級工作，為學生的發(fā)展營造一個相對寬松的發(fā)展環(huán)境。

何謂心理素質健康呢7它是健全人格，積極心態(tài)，穩(wěn)定情緒，悅納自我．自信自強和良好適應等品質的總和，就班主任而有，主要體現在以下方面：一是健全的人格。有關研究表明，優(yōu)秀教師的人格魅力源白以下幾種品質：熱忱關懷；真誠坦率；胸懷寬闊；作風民主：客觀公正；自信自強：耐心自制：堅韌果斷；熱愛教育事業(yè)。班主任人格的核心是事業(yè)心和責任感。二是積極的心態(tài)。班主任的積極心態(tài)、表現為永遠振作的精神、永遠熱切的希旗、永遠頑強的意志和永不停息的人生追求。有積極心態(tài)的班主任，才有信心執(zhí)著地獻身于教育事業(yè)，才能為人類文化的延續(xù)、發(fā)展和創(chuàng)新，獻出全部生命、精神和熱血。三是穩(wěn)定的情緒。美國心理學家鮑德溫研究認為：一個情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師則會使學生的情緒趨于穩(wěn)定。信緒穩(wěn)定體現了班主任良好的自我調控品質以及維持中樞神經系統(tǒng)保持平衡的能人．歡樂有度，悲痛有節(jié)，不過分恐懼，也不失常憤怒，尤其不向成長中的學生亂發(fā)脾氣，不懲罰和交相懲罰學生，寬容大度。情緒穩(wěn)定還體現在班主任積極、愉快的心境上，充滿希望，不因遭遇不幸而悲觀消沉。此外，寬廣的心胸、開朗的性格、包容的心態(tài)、豐富的情感、頑強的層志、廣泛的愛好、良好的意眾品質等也是班主任必備的心理素質。

(—)知識素質評價

班主任合理的知識素質結構包括下列內容：

精深的學科專業(yè)知識——班主任的第一身份是教師，一般都承擔一定的教學

有學者把學科專業(yè)知識稱作本體性知識，它是指教師從事教育教學工作所必須具備的學科專業(yè)方面的知識。例如語文教師必須具有的聽、說、讀、寫和語言、修辭、邏輯、文學方面的知識；數學教師必須具有的代數、幾何等方面的知識；協(xié)文教師必須具備的中國歷史、世界歷史方面的知識等。本體性知識在教師知識結構中具有基礎地位，如果一個教師不具備基本的本體性知識，是不可能從事教育教學工作的。

廣博的科學文化知識——為f促進學生的全面發(fā)展，班主任不僅要具有精深的專業(yè)知識，而且還應該具備廣博的其他備門學科的知識，具有廣泛的文化素質和興趣愛好c馬卡連柯曾經說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至歡毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”從菜種意義亡可以這樣說：沒有全面發(fā)展的班主任，就很難培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生。

—定的管理科學知識——班級是現代學校開展教育、教學和管理活動的基層組織，班級管理工作是學校管理上作的基礎。班級管則得如何．對于貫徹國家教育方針，落實學校教育計劃，實現培養(yǎng)目標，起著關鍵性的作用。班主任是學校班級的直接管理者，要做好這項工作．豐富的班級管理經驗是很重要的，但還必須掌握一定的管理科學知識．并把它們切實地用在班級管理上，這樣就可以加強班級管理的主動性、科學性，克服盲目性，少走彎路，少犯錯誤。

必備的教育科學知識——掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律．這是班主任提高向學生傳授知識、施加影響的自覺性、有效性，達到良好的教育教學效果所必需的。班主任的工作對象是形形色色的青少年學生，他們正處于生理、心理形成的關鍵時期。班主任作為教育上作者，必須掌握科學的教育理論和教育技巧．從理論上科學把握中小學生的身心發(fā)展規(guī)律，正確解決他們在思想品德形成和發(fā)展過程巾遇到的各種問題，力爭做別有的放矢，提高斑主任上作的實效。

與個體性知識相對應，有入把教育理論方面的知識稱為支持性知識，因為這些知識對于學科教學工作起著支持和支撐的作用。教育科學理論知識包括教育學知識、心理學知識、一般教學法知識、學科教學法知識等。沒有這些知識，就很難成為一位有教育教學能力的教師。班主任與其他專業(yè)工作者的重要區(qū)別恰恰在于他們所具有的教育科學理論。

(四)能力素質評價

能力是人們在認識世界、改造世界的過程中所表現出來的一種主觀能動性，是獲取、運用知識的必要條件。能力素質是斑主任充分運用淵博的知識，充分發(fā)揮執(zhí)教的熱忱，實現開發(fā)學生智能、教會學生做人的實際工作本領。

教育能力——斑主任作為教育工作者，必須具備較強的教育能力，要熟悉教育學、心理學的有關知識．并能夠根據青年學生的身心特點把握教育過程的基本規(guī)律，增強教育工作的效果。

劃，善于調動不同性掐、愛好和特長的學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而保證學校盲人u標得到順利實現。

組織活動能力——組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，斑集體是全班學生在共同的活動中形成的，所以斑主任要通過組織多樣的教育活動．使學牛在集體活動中形成積根向上的集體精神。新課程改革重視學生的實踐活動，特別恫導學生自主探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的學習精神。斑主任要很好地利用這一契機，開展豐富多彩的活動，亢分調動學生的積極性和主動性。

創(chuàng)新能力——創(chuàng)新已成為新時代的主旋律c新時期的班主任必須順應時代的需要，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并能在已有的教育知識和教育方法的基礎上，努力發(fā)現和la識有意義的新知識、新事物和新方法，創(chuàng)造性地開展教育工作，增強工作成效。

協(xié)調能力——斑主仟的教育活動是一項多系統(tǒng)、多因素的實踐活動，協(xié)調各方面的力量共同做好教育工作．是班主任工作的一頂重要任務。良好班集體的形成并非一人之功，斑主任必須具備協(xié)調各種關系的能力，如師生關系、生生關系、學校各職能部門與學生間的關系以及學生與社會間的關系等，才能博采眾長，形成教育合力，共同致力于班級的管理工作。

應變能力——應變能力足指班主任因勢利導、隨機應變地處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當的教育方式。這種能力也可稱為“教育機智”。班豐任的工作對象是生動活潑的學生，幾十名學生的思想、情緒、個性等干差萬別，使班主任工作紛繁復雜，干變萬化。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法的選擇實施上，必須準確、及時、適度，根據具體情況靈活運用，因樹、因時、因人施教。

轉化后進生的能力——“學校的最重要任務之’，就是要堅持不懈地在全體學生包括差生上下工夫．使所有學生獲得最大限度的發(fā)展。”(贊科大《和教師談話》)轉化后進生是班主仟面臨的一頂長期、艱巨而復雜的工作‘，班主任必須要重視對后進生的轉化工作，講究方式方法．發(fā)現每一位問題生的栗賦、愛好和特長，發(fā)現他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，通過來取積極而又靈活多樣的措施，逐漸把后進生的行為轉化到正常的軌道亡來。

個別教育能力——素質教育要求向向全體學生，因此作為班主任必須要面向每一個學生，使每一個學生都能成才。由于不可避免的個體差異，每個學生的身體素質、接受知識的能力特點等都不一樣，這就要求班主任必須針對每個學生的特點進行教育。達一方面需要班主任花費大量的時間和精力，另一方面更需要班主任行較強的個別教育能力。因此個別教育能力也是班主任能力素質的一個重要方面。

表達能力——語言表達是班主任能力結構中重要因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。淵博的知識，深邃的思想，高尚的情操，圣潔的靈魂，都需要借助語言來傳播、表達。班主任的言語表達除了一般教師所要求的繼確、明了、簡練、通俗、規(guī)范、流暢外，還應當具有說服力、感染力、鼓動力，能使學生入耳、入腦，能引動學生的心靈。

三、班主任專業(yè)發(fā)展評價

發(fā)展的必然結果，是教師專業(yè)化的一個特殊方面。它既是——種認識與理念，承認班主任是教育內部特殊的專業(yè)工作者，必須具備專門的素養(yǎng)．必須經過專業(yè)的圳練和培養(yǎng)：也是—個過程，是班上任逐步掌握班主任工作的專業(yè)要求，不斷成長．逐漸走向專業(yè)成熟的持續(xù)過程。

班主任專業(yè)發(fā)展作為專業(yè)水平不斷深化、不斷提升的過程，是外部推動力和內部驅動力共同作用的結果。要實現班主任專業(yè)發(fā)展的高效提速，必須構建起一個外部推動與內部驅動相結合的班主任評價機制，通過評價使班主任知道自己專業(yè)發(fā)展水平的高低，知道自己與班主任專業(yè)發(fā)展水平之間的差距，從而調動其實現班主任專業(yè)發(fā)展的積極性。因此，班主任專業(yè)發(fā)展的評價是教育評價工作中不可缺少的重要組成部分。這種評價有利于班主任自我認識和自我激勵，不斷加速自己的專業(yè)發(fā)展進程。

過去，由于對班主任崗位的復雜性和專業(yè)性認識不足，在班主任的人員安排上人們習慣于強化體力和精力這些“硬條件”，淡化分il因素；在班主任的培養(yǎng)和管理過程中，注重常規(guī)則識的積累、常規(guī)經驗的傳授，而忽視專業(yè)知識的儲備、專業(yè)素質的提升、專業(yè)能力的養(yǎng)成。突出班主任崗位的專業(yè)性，有利于吸引優(yōu)秀教師主動自覺地走上班主仟的崗位。

班主任的專、ll發(fā)展主要體現在以下幾個方面，它們構成了班主任專業(yè)發(fā)展評價的主要內容。

1．專業(yè)精神

專業(yè)精神是班主任專業(yè)發(fā)展的精神基礎證，是班主任專業(yè)素質日趨成熟的必要條件，核心位置。

專業(yè)理念——有沒有對自d所從事的職業(yè)的理念，是專業(yè)人員和非專業(yè)人員的重要差別。專業(yè)理念是班主任在對教育上作本質理解的基礎l所形成的關于教育的觀念和理性信念，它直接或間接地決定、指引和調節(jié)著班主任的教育教學活動。南京師范大學班華教授在《專業(yè)化：班主任持續(xù)發(fā)展的過程》一義中闡述了班主任專業(yè)化的新理念，提出“精神關懷是班主任勞動的核心內容”，班主任最根本的教育理念、最重要的教育品質就是對學生的精神關懷。哲學家雅斯貝爾斯曾經指出： “教育過稅首先是—個精神成長過程。”班主仟主要是從事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。因此，“精神關懷”更深刻、更準確地反映丁班主任以人為本的教育精神，表達了對學4t的情感和態(tài)度。正因為如此，班主任專業(yè)化才成為一種特殊類型的教師專業(yè)化。精神關懷內容是很廣泛的，關心、理解、尊重、信任是關懷情感的基本友現，也是學牛這本的精神需求，出而也是班主任專業(yè)勞動的基個內容。學會關心、理解、尊重信任學生，是班主任專業(yè)發(fā)展的必然要求。

關心：班主任的教育勞動是人性化的勞動，關心學寸是班主任的天職。并非每個教帥一開始上作就具有關心品質，關心品質的獲得是需要學習的；學會關心實際上是一種道德學習，也是一種形成關心件關系的過程*學會關心和形成關心性關系，是同一過程的兩個方而；人是在關心與被關心中學會關心的，而學會彼此關心，也就形成了關心性關系。關心作為一種德行品質，是一個整體。從個體的學習來說它是一種“踐行一體驗一隊知”相結合的學習策略。苗先要賤行，即基于一定認識和帶有“定情感的行動。這種關心的行動，不僅是道德踐廈的外在表現，也是關心的意識(知)和關心的情感(情)的載體。行動過程是體驗關心與被關心的過程，是整合知情行為統(tǒng)一體的過程，是學習關心品質的過程，是形成關心性關系的過程。關心以尊重為前提，學會關心必須學會尊重。學會關心，包括合乎理性的關愛，認識關愛與尊重、關愛與被關愛、關愛與嚴格要求的關系，辨明關愛宅溺愛、關愛與恩賜的區(qū)別等。

理解：這里的理解是指對人的理解。對人的理解，主要指對人的心靈世界的理解，即體驗他人心理、桔仲需求、人格特點，等等。因此，理解足以人的方式把握人*與對物的認知有根本的不向。理解是雙向的。班主任要學會與學生相互理解、相互感悟、相互激勵、相互發(fā)現、共向創(chuàng)造、共同成長、共同發(fā)展。要相互理解就應當學會尊重，學會勺學生平等交往，相互袒露胸懷：學會理解，就要“用兒童的眼睛看世界”，學會將心比心，學會換位思考，這樣才能走進學生心靈，才能儲得學生，從而讓學生走近自己、懂得自己。

尊重：尊重是對人的一種態(tài)度，是在實踐廣承認人的尊嚴。學生是人，是有思想、有感情、充滿活力的生命。學會尊重，就是學會關注人的牛命，要學會尊重人的自然生命，更要學會尊重人的人格，等員人的精神生命。等重他人是快樂的，被他人尊重也是快樂的。學會尊重，要處理好自尊與薛人的關系。只合尊重學生才能從學生那里得到尊重。如魏書生老師所說：“首先從自己做起．培養(yǎng)自己等重人的品質，首先郵t方輸出尊重的信息。要改變只重學生學科成績分數，較少關注學生心理生活、道德發(fā)展的狀態(tài)，而應多多給予人文關懷，關注他們在情感、價值觀方面的發(fā)展。在日常生活小，應當重視尊重學生的隱私(如不私拆學生信件，不翻看私人u記)。要尊重所有學生，包括學習困難、有弱點的學生。”學會關心、理解學生．有助予學會等重學牛、學會欣賞學生，去感受尊重的美好。

信任：每個人的心理世界都有光明的、積極的一向。要相信每個學生都有他的優(yōu)點、長處‘相信每個學生都有積極進取的愿望。教育人類學指明人是具有“明天性”的，兒童和青少年尤其是這樣．他們總是希望認識新的事物，獲得新的知識，向往新的學年的到來；他們是創(chuàng)造未來的生命體。班主任相信自己的學生具有渴望新知、天天向廣的要求，是處理好師生關系、教育好學生、促進學生發(fā)展不可少的條件。因此，信仔學生是班主任對學生應有的態(tài)度，是班主任各ll化必須具備的品質。對學生的合理期望，有助于提高學生的自信，促進學牛的進步。要善于發(fā)現學生的閃光點，幫助他們長善救矢；接納每一個學生，相信每一個學生都能成材。要相信學生的辨別能力，如李鎮(zhèn)西老師所說的，相信“學生總是對的”，這是在面對學生的批評意見時教師應采取的態(tài)度，即肯定學生提意見的稍神、提意見的良好動機和積極的效果。

關心、理解、尊重、信任是相互聯系的，都是對人的認識和態(tài)度，也是教育的基礎、教育的力量。關心與理解是緊密聯系的，在關心中獲得理解，理解學生才能善待學生。關心以尊重為前提，也是尊更的表現。當然，信任也是尊重的一‘種表現；對學生的尊重、期待與信任，會給學生帶來愉快的體驗。

有堅定的教育信念，它是一種來自內心深處的力量，它基于對班主任事業(yè)社會意義的深刻理解。專業(yè)信念堅定，就會在復雜的情況和問題面前不動搖，工作遭遇挫折時也無怨無悔．始終堅守執(zhí)著的追求。班華教授從專業(yè)化的要求出發(fā)，依據一定的教育理論和教育實踐經驗，并經過班主任的選擇，列出了11條班主任有效工作必須遵循的要求，并把它們稱之為“班主任教育信條”：尊重與信任學生；了解學生心理，與學生溝通；公正地對待學生：售造良好班級文化氛圍；建設良好班級共同體；關心、熱愛學生；言教與身教結合；鼓勵學生；終身學習、持續(xù)發(fā)展；形成班級教育合jj；喜歡、熱愛班主任工作。

專業(yè)情操——專業(yè)情操是班主仔對教育教學工作帶有理智性的情感體驗，是班主任專業(yè)精神發(fā)展成熟的標志。班主任的專業(yè)情操包括：由于對教育功能和作用的深刻認識而產生的光榮感與自豪感：由于對班主任職業(yè)道德規(guī)范的認同而產生的責任感和義務感，也即道德情操。班主任作為學校教育的組織者、執(zhí)行者，是黨和國家教育方針的主要貫徹音，不僅決定著學校教育的質量，而且決定著學校教育的性質和方向，因此，班主任必須是一個熱愛祖國、關注社會、具有強烈責任意識的人。

2．專業(yè)知識

專業(yè)知識反映了班主任崗位所需要的智力支持，足班主任工作科學化的保讓。班主任只有依靠專業(yè)知識和理論才能八顯崗位的專業(yè)性，才能增強工作的主動性、f1對性和科學件。班主任要做好人的工作，管型好?個組織，必須具有教育學、心理學和管理學的知識，必須具有關于人的精神發(fā)展的知識，以及有助于發(fā)揮班級群體教育功能、協(xié)調各萬教育力量的襯會學、社會心理學等知識，尤共是遲德教育、班級管理、心理輔導、班主任工作的原理與策略、團隊活動的組織與指導等方面的知識。除了這些顯性的知識外，還要充分運用個人在人際交往中所具備的隱形知識和實踐知識，它們也直接影響著班主任的工作水平。

3．專業(yè)能力

班主仟崗位的專業(yè)性是通過班土任的具體行為體現的，其價值認同也是通過實踐的證明形成的‘，因此，專業(yè)能力是班主任專業(yè)發(fā)展的一個重要方面。班主任的專業(yè)能力是班主任成功進行教育教學不可或缺的岡素，它畜接影響到教臺教學質量的高低，是班主任專、ik行為的一個重要方面．反映了班主任運用已有知識利經驗來完成教育任務的熟練程度和水平。專業(yè)能力體現了班主任崗倫的專業(yè)性。班級作為一個相對獨寸的管理單元，和其他類型的管理相比既有普遍性，又有特殊性。班主任工作不是學校附加給教師的一般性任務，和“般的教學人員相比，班主任在專業(yè)能力方面主要有組織和管理班級的能力、班級發(fā)展的規(guī)劃能力、開展多種活動的能力、研究和指導個別學生的能力、與家長和仟課教師溝通的能力、班級管理的研究能力、轉化后進生的能力等。這共巾，班主任自身特殊的角色地位決定廠組織、教育和管理班級的能力是班主任專業(yè)化特有的主要的能力要求，它們包括形成適宜的班級教育目標的能力、建設真實的學少集體的能力、促進學個個性發(fā)展的能力、優(yōu)化班級文化的能力、形成班級教育合力的能力、人件化班級管理能力等。上述備方能力相峰聯系，構成了完整的班級教育能力，這是班主任必備的主要的專業(yè)能力。

(二)班主任專業(yè)發(fā)展評價的實施 1建立班主任專業(yè)發(fā)展檔案袋

流。班主任專業(yè)發(fā)展評價作為教師評價的一個特殊組成．也可以把班主任專業(yè)發(fā)展檔案袋的建設作為班主任專業(yè)發(fā)展性評價的一個裁體，用它真實地記錄每伙班主任在教育教學實踐中的作為與業(yè)績。檔案代的內容可以包括班主任職業(yè)牛涯規(guī)劃、對班主任專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展目標的理解、班集體發(fā)展目標計劃、班主仟學習計劃、工作中的點滴心得、教育故事、個案反思、經驗總結等。班主仟專業(yè)發(fā)展檔案袋就是班主仟專業(yè)成長的記錄袋，它記錄著班主任在專業(yè)成長過程中的收獲與困惑、感悟與感動、智能與情感、自我評價與他人評價。一個班主任專業(yè)發(fā)展檔案袋就是班主仟成長歷程的縮影，就是班主任“工作和思想的博物館”，展示著他們的成果、經歷和夢想：它也像一面鏡子，是對gf主任“自我”的一種真實的反映。

班主仟專業(yè)發(fā)展水平是一個非常復雜的有機體．這個有機體中絕大部分是隱性的，只有在長期的工作成者生活過程巾才有可能顯示出來。而建立一套科學、合理、操作性強的評價指標體系和良好的評定機制，可以極大地促進班主任的專業(yè)化成長與發(fā)展。如果一個評價指懷體系不能如實地反映被評價客體的真實情況，這就是評價過程的“失真”現象，對評價本身來說，信度和效度越低，評價的價值也越低。多年來，隨著素質教育的全面推進，很多學校開展了優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任的評比活動，通過多種方式來推進攻級建設創(chuàng)優(yōu)活動。根據目標設置理論和專業(yè)化的內涵，可把班主任復雜的工作劃類分項，設置評估目標，規(guī)定標淮．以任務完成情況進行評定，把班主任的專業(yè)行為動機和所要達到目標聯系起來，使工作、績效與班主任專業(yè)水平這三者有機結合，從而有效地激發(fā)班主任的工作熱情，調動其開展創(chuàng)建優(yōu)秀班集體活動的積極性，增強其自覺性。

3．確立評價運作主體

一、集權式的評價，班主任由原先的評價對象成為評價主體，不冉處于過去單純的被動狀態(tài)，提高了在評價中的參茍程度，如參加評價標準的確定，內容的選擇，結果的解釋等。這樣，班主任必定能夠更深入地認識自己與評價要求之間的差異，從而吏由覺地去努力學4，以逐步達到評價要求。這樣，才能真正使面廣·量大的班主任隊伍的專業(yè)發(fā)展評價經常化和制度化，從而保證班主任專業(yè)素質健康發(fā)展，適應終生從事教育事業(yè)的需要，更好地服務社會。

4．建立公正合理的激勵機制

力源泉，一個班主任倘若以迫名逐利作為目標取向，也絕術可能產生專業(yè)追求．獲得專業(yè)發(fā)展：僅待遇、獎勵等體現著政府和學校對班主任工作及其專業(yè)發(fā)展的重視和尊重，體現著一個追求專業(yè)發(fā)展的班主任的主體價值和人格尊嚴。因此，結合評價工作的開展，應建立：相應的機制，把考評結果與激勵相掛鉤，政府和學校應該對班主任客受的物質、制度和精神層面的專業(yè)待遇作出較為清晰的規(guī)定，從而促進班主任專業(yè)化建設工作的開展。

5．開展發(fā)展性班主仟專業(yè)化評價

發(fā)展性評價旨在促進被評價者不斷發(fā)展，它尊重評價對象的主體性和差異性，強調評價對象的自我評價、自我反思和自我監(jiān)控，注重評價對象的發(fā)展變化過程t：因此，班主任專業(yè)發(fā)展水平測評應該用積極的目光．從多個角度去審視被評價者，重視他們多方面素質與潛能的發(fā)展，使其體驗成功的樂趣，讓其在自駱、自信中不斷發(fā)展。

(三)班主任評價的基本要求 1既重結果，更重過程

長期以來，在應試教育的背景下．受片面追求fi學率的影響，班主任評價也不可避免地要以分數高低或升學率淪英雄，評價的重點在于鑒定班主任的課堂教學效果，或以客觀的量化指標作為對班主任做出解聘、降級、晉升、加薪等決定的依據。而很少考慮在某些情況下，出于諸多因素的影響．班主任的工作結果往往不是工作過程的真實反映．扎實的過程并不一定帶來理想的結果。例如：當一份班主仟面對一個誰都不愿帶的“爛班”或一群人人頭疼的“后進生”時，將付出比其他班主任更多的腦力和體力勞動：一次次苦口婆心的談心、一回回耐心細致的補課、一越越披星戴月的家訪??而最后的教育效果并不一定優(yōu)于其他班級。有的學校在制定班主任評價方案時，過于看重硬指標，結果住往使“出工不出力”或“武力勝過說服力”的班主任凸現出來成為“優(yōu)秀”。而經常深人學生中去真正做細致工作的班主任卻得不到應有的肯定。與行為過程相伴隨的評價，因其反饋的及時．往往會對人的行為產生不可忽視的導向與激勵作用。因此，評價如果只重結果，僅僅著眼于過去的事實．并未給予班主仟具體有效的指導、建議和幫助，班主任自身及其工作中存在的問題就可能反復出現并長期得不到解決，從而造成低水平重復，很難促進班主任發(fā)展。這種評價不僅背離評價的初攻．而且影響班主任的r作積極性。

2．重視量化評價與質性分析的統(tǒng)一

班主任評價中還存在諸多的矛盾，其中最為突211的是工作質量的模糊性和考核結果的可比性問題。星化評價足目前班主任評價中最常用的評價方式。為了衡量班主任及其工作的效績，不少學校都把“學生出勤”、“班級衛(wèi)生”、“違紀違規(guī)”等看似客觀的幾項指標用作評價班主任及其工作的經常指標．習慣于把·—·個學期所評“分數”作簡單的數學運算后，再簡單地劃分等級．給每位班主任評出確切的分數、排列名次、分成三六九等。更有學校對名列未他的班主任冠以“最差班主任”的惡名，實行”未位淘汰”。

例如：某一校園內好人好事層出不窮．今天撿到一個錢包．主動交給學校；明h拾到衣物，主動上：交領導??傘以為是拾金不昧之風吹遍校園，細細觀察卻覺得暖燒。原來班內學生做好事也能為班主任加分呢[于是，可愛的孩于們散布在校園內尋找機會，為老師立功。校園內哪有這么多好事來做呢?有的小朋友索性演起了雙簧，一個扔，一個拾，甚至從自家?guī)砦锲烦洚敗安幻林铩薄?/p>

評價主要建立在對考核對象量的分析‘‘質的確定上，從理論上看，任何事

物都是質與量的相互統(tǒng)一，質和量可以相萬轉化，一定的質量可以通過一—定的數量來體現。然而在具體的班主任評價巾，這種質量與數量的相互轉化卻可能出現不一致性。由于班主任的工作責任心、工作能jj不同，同量并不同質。如果無視質的差異．僅就量的多少來評價班主任，只能是一種形式上的評價，無法反映評價的實質。

對班主任進行量化評價時，必須克服這樣—個偏見，即把工作投人時間看作是一個重要的量化依據。投入時間不是個可以作為量化依據，但是應科學地對待這個因素。往往有這樣的情況，即先進的班主任就是那些“一天八小時都扎zt班里”、“整天與學生泡衣一起”的拼命二郎，他們對工作深度、工作成效如何郵往往考慮不夠。這種在評估過程中沒有功勞也有苦勞的思想是不科學的。合理的旦化應把量與質二者辯證地結合起來，量化應堅持以質量為宗旨，它絕不是僅指時間量的多少*而應是多種因素合理的結合。工作時間、工作效率、工作效果等因家都應考慮進去，現時代，各行各業(yè)都講求效益，班主任丁作也無法例外。客觀地講，量化考核將紛繁復雜的班主任工作轉化為簡單有序的分數列，為學校管理者提供了看得見、摸得著、6j操作的評價依據，在一定程度上克服了“民主評議推薦”的缺陷，有利于管理者區(qū)分優(yōu)劣。與以前“考評憑印象，領導說了算”的管理方式相比，有進步的一而。同rj，它也為班十任指引了下作努力的方向，通過評價細則清晰地把挨班級工作的方向和內容。但是，形式的公平掩蓋了評價的科學性，那些嚴重偏離了班主任工作本質的“客觀指標”所起的作用往往是更加強化了那些本不科學的認識，5表現，助長或縱容了一些簡單、嚴厲甚至粗暴的工作方式，卻容易忽略班主任下作最本質的內容——關愛每一個學生。眾所周知，班土仟的上作是下頭萬緒的．那些繁瑣復雜的事物有些是顯性的、更多的則是隱性的。就班主任工作的性質而吉，軟性成分大于硬性成分．隱性成分大于顯性成分，因此評價方法府該以對話和定性分析為主，通過評價雙方的對話和訪談，開展定性評價，共向找出問題及其根源、優(yōu)勢和潛能。

3．尊重個性

班主任評價要遵從“以人為本”的理念，針對班主任不同的個性(能力特點、工作風格等)進行不同的評價，絕不摘’刀切c有的畝歡做保姆式班主任，有的喜歡做牧羊式班主任；有的大刀鬧斧，有的潤物無聲；有的均學生同吃同作同勞動，杏的無為而治，放手計學生自己管理自己—?總之，條條道路通歲馬，只要把班風搞好、班集體建設好，就是好攻主任。

為了讓班主任也思想上、行動上能輕裝上陣，切實現為“靈魂工程師”，把整個學校的班主任工作提高到一個科學的層次，人們迫切呼吁：“解放班主任：”而科學地個性化地評價班主任，也是“解放”攻主任的關鍵。現在對班主任的片面評價主要表現扛三個方面：一是簡單而庸俗的“量化”。計劃、總結的份數，紀律、衛(wèi)生的分數，做好人好事的次數．上交學校r播稿的篇數等等。二是“以智淪德”。不管班主任平時做了多么深入扎實的學生思想丁作．不管這路丁作形成多好的職風，只要考試成績不理想，盡管其原因是多介而的，但往往一律歸咎十gf主任。二是提倡并鼓勵班主任當“保陽“。越是陪著學個自習，寺看學少做操，盯著學牛掃地的班主仟得到的評價就越高，而那些注意培養(yǎng)學生白育、自治能力，放手讓學生自我管理的班主任，往往被視為“不負責” “個深入學生” “工作不細致”??因此只有班主任得到全面、科學、公正的評價，班主任們才qj能從沉重的體力負擔與心理負荷中解脫出來。每一份班主任更應主動在思想上、行動上“自我解放”，要勇于更新教育觀念，善于改革教育方法。

改革教育方法，白的在于使班主任擺脫繁雜事務的纏繞，使班主任由體力型的勤雜工成為科研型的教育者。因此，班主任獲得“解放”之后，肩上的責任不是更輕了，而是更重了。但與以前不同的是，班主任真正還原成了“人類靈魂的上程帥”：他可以合允裕的時間找學生談心，深入學生心靈，研究學生思想，把學生的思想工作做得更細、更好；他可以有充沛的精力結合一個班的教育實踐，思考、探索教育改革．進行教育實驗：他可以看書學習，進修提高，不斷吸取新知識充實自己。

4．注重班主任的未來發(fā)展

教師評價的最新研究揭示，存在著兩種不同的教師評價制度。一是以獎懲為日的的教師評價制度；二是以促進教師發(fā)展為目的的教師評價制度。以獎懲為目的的教師評價制度通過對教師表現的評價結果．作出解聘、降級、晉級、加薪等決定g多年來，我國中小學的教帥評價主要采用的就是這種評價制度。實踐表明，由于獎懲性的教師評價制度的實施，教帥更關心的是評價的最終結果會給由己帶來的不利影響，因此對評價也多感到懷疑、懼伯、憎恨乃至產生抵觸。

教師職業(yè)生涯理論江訴我們，教師的成長需要一個過程，而且離不開學校組織有意識的培養(yǎng)以及面向未來的發(fā)展件評價的激勵。發(fā)展性教師評價制度是具有前瞻件的、面向未來的評價制度g這種評價制度動態(tài)地評價“過去”、“現在”、“將來”．注重從縱向力而進行比較，不以一時一事的表現輕率地作出終結性許價。出此，應構建發(fā)展性班主任評價制度，它是發(fā)展性教師評價制度的有機組成部分。這種評價制度貫徹了“以人為本”的思想，著眼于班主任未來的成長與發(fā)展，把改進和提高班主任的工作能力、開發(fā)班主僅工作的潛能、促進班主任的長遠發(fā)展作為評價的終極目標：充分考慮到評價的結果與方法對班主任能力的形成與發(fā)展是否有益，對當前有益還是對未來有益，堅持用動態(tài)的眼光看待班主任的發(fā)展；扮棄靜止而僵化的評價觀，著重評價班主任的努力程度，在評價結果的閘釋中運用鼓勵性的表述，促使班主任的素質、能人學現動態(tài)的發(fā)展過程。如果某種評價從長遠角度看，可能對班子任的未來發(fā)展造成不良影響，達就要慎重對待，認真加以選擇。

5．重視評價的激勵作用

評價要充分發(fā)揮激勵作用，以激勵和發(fā)揮班主任的積極性和創(chuàng)造件，調動班主任的工作潛能為基本指向。由于評價是一種價值判斷活動，班主任評價是劉班主任教育活動滿足社會需要與個體需要稅度的判斷，評判的最終日的是在檢查斑主任完成工作的基礎k，使班主任充分看到成績，發(fā)現不足，明確方向，進一步激發(fā)班主任工作的積極性和責任心．從而形成一種奮發(fā)向上的壓力和動力，努力做好斑主任工作。圍繞這一目的．激勵作用在班主任評價中的正確運用就顯得尤為重要。獲得一個評價結論，并不是評價工作的結束，而是為了應用、指導，更重要的是激勵班主任的工作。通道評價，構建有效的激勵機制，獲得石效的激勵手段，是促進攻主任發(fā)揮創(chuàng)造性，產生巨大的內在驅動力，推動各項工作蓬勃開展的有效途徑，也是評價[作的真義所在。

班主任評價之所以具有激勵作用，是因為學校對班主任及其工作的評估，實質l是學校從外部給斑主任的思想和行為施加的一種制約作用。學校的肯定性評價會使班主任得到鼓勵和放策，給班主任帶來愉悅．從而進一步強化其行為；學校的暫定性評價，會給他們造成一定的壓力，迫使他們重新審視自己的言行，并采取相應的調整行為。因而，評價作為一種外部的動力，對于激發(fā)班主任的積極性具有很強的能動作用。