要寫好演講稿，首先必須要了解聽眾對象，了解他們的心理、愿望和要求是什么，使演講有針對性，能解決實際問題。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的演講稿模板范文，我們一起來了解一下吧。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿篇一

矯健的蒼鷹扇動著雙翅，無畏的目光點亮前行的道路。呼吸一口新鮮的空氣，讓久儲的夢想復(fù)活，讓我們一起飛翔!

職專三年得到的不僅是一張文憑，更多的是應(yīng)該是知識和能力的增長。作為一名職專畢業(yè)生，畢業(yè)也不僅僅是一條"謀職"路可走，同時還有考研、留學(xué)、但是你有沒有想過創(chuàng)業(yè)呢?別以為自己兩手空空，白手起家，其實資本就在你的腦袋里!職專畢業(yè)生，白手亦可起家!

創(chuàng)業(yè)是每一個職專畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;創(chuàng)業(yè)又是對每一位職專畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。

考慮創(chuàng)業(yè)已經(jīng)很久了，看了關(guān)于這方面的資料已很多。對自己的將來已經(jīng)有了很充分的打算。在中國，創(chuàng)業(yè)，有很多好的項目，可以說，任何一個小的在小的再不起眼的東西，如果真的干好了都會成功的。中國就是這樣，地大物博，什么都充滿著商機(jī)。我們看看，北京這么繁華的城市，做那些那買賣的都是外地人，比如擦皮鞋、買冰棍什么的，在北京本地人看，都是讓人瞧不起的，都是讓別人看做是有點下賤的東西，下賤的買賣，但在他們眼里這確實自己崇高的事業(yè)，畢竟他們要某生，既然要生存就得拉下臉強(qiáng)忍著勁干。不排除機(jī)遇和運(yùn)氣，單就是他們自己的毅力和信念，都是他們以后成功最大的法寶了。然而后來，他們真的有成功的，這就是福，這就是當(dāng)初他們不干人后，做出的抉擇。這也就是中國市場之所大的最好的表現(xiàn)。蒙牛集團(tuán)的老總牛根生，當(dāng)初有什么，當(dāng)初是如何起家的，非常的辛苦，窮孩子呀，50塊錢被賣到城里，后來一步一步的開始了自己的人生打算。看每一個例子，無不體現(xiàn)著各個商機(jī)的存在。

中國人說：[塞翁失馬，焉知非福]在每一個失敗中都含有成功的因子，我相信從失敗中學(xué)到的東西，要比成功中學(xué)到的東西多。

會計本來就是煩瑣的工作。在學(xué)習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸!

作為自身而言，處在這個與時俱進(jìn)的經(jīng)濟(jì)大潮時代，作為一名財會專業(yè)的學(xué)員，在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)更好的學(xué)好財會專業(yè)里的專業(yè)知識，打好理論基礎(chǔ);在財務(wù)實習(xí)的時候按要求認(rèn)真參與每一個實習(xí)的機(jī)會，總結(jié)實際操作中的經(jīng)驗和積累學(xué)習(xí)中自身的不足，密切關(guān)注和了解會計工作發(fā)展的最新動向，為以后即將從事的會計工作打下堅實的基礎(chǔ)，當(dāng)自己走出校園，成為一名名副其實的財會專業(yè)人才，在大浪淘沙中讓自己能夠找到自己屹立之地，讓自己的所學(xué)為社會經(jīng)濟(jì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

羅馬并非一日建成，成功更非一蹴而就。為了自己，為了在畢業(yè)以后找到好的工作。我們是時候該充實自己，完善自己了。一起努力吧!只有全心奮斗，才有滿心收獲。

唯愿青年朋友們能學(xué)業(yè)有成，創(chuàng)業(yè)有備。成功永遠(yuǎn)屬于敢于創(chuàng)新，不懈奮斗得創(chuàng)業(yè)者!

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿篇二

低微如重重碾壓不死的地衣

又像沙中的梭梭

在烈曬久旱中執(zhí)著叢生

有大地就有廣袤的養(yǎng)分

四季就是最靠譜的親人

花不是為了虛榮

結(jié)果才是我們鎖定的前程

我們是那種長驅(qū)不折的風(fēng)

不信有不能翻越的城池和山崗

曾撫過飄飄長發(fā)

也曾無情摧拆陳腐的高墻柵欄

會在星夜里輕彈低鳴

也會在陽光雨雪中呼嘯

橫掃不是我們的追求

穿越的目標(biāo)在乎創(chuàng)造

我們是一代互通互聯(lián)者

習(xí)慣了手機(jī)中不歇流動的信息

在多見不怪中找到愛好

在跨界整合中集體迅跑

我們和快周期比賽節(jié)奏

與粉絲們在交互中引為同道

也許我們看起來還稚氣未消

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先鋒何妨青春年少?

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿篇三

全面開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和自身優(yōu)勢的培養(yǎng)，有利于滿足社會經(jīng)濟(jì)需求和高等教育發(fā)展需要，具有可操作性和現(xiàn)實意義。下面是小編整理收集的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

論文

（一）一、影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要因素

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與理念較落后

全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國各高校迅速發(fā)展并普及起來。雖說各個高校越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但對其目標(biāo)和理念仍然存在著狹隘的認(rèn)識，即認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對少數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐和就業(yè)行為，傾向于對其進(jìn)行功利性的商業(yè)價值評判，把多培養(yǎng)幾個自主創(chuàng)業(yè)的“企業(yè)家”看作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，卻很難真正理解其人才素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在價值，因而不愿在教學(xué)層面推進(jìn)全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其納入人才培養(yǎng)的計劃。與此同時，社會上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功利性的價值判斷也局限了大學(xué)生的視野，使他們沒有在專業(yè)教育基礎(chǔ)上根據(jù)自身的特點進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和提升，導(dǎo)致他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是能迅速帶來經(jīng)濟(jì)效益的途徑，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知僅僅停留在掙錢養(yǎng)家糊口、創(chuàng)辦新企業(yè)的膚淺層面上。殊不知，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，是一種“思考、推理和行動的方法”，是一個“涉及遠(yuǎn)見、改變和創(chuàng)新的動態(tài)過程”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念在于提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。與商業(yè)創(chuàng)業(yè)相比，社會創(chuàng)業(yè)更能提升學(xué)生的社會責(zé)任感與創(chuàng)新精神。社會創(chuàng)業(yè)作為一種創(chuàng)新社會價值的活動，更有助于解決市場和政府尚未解決的社會問題，有助于培養(yǎng)大學(xué)生為社會服務(wù)的意識。社會創(chuàng)業(yè)不排斥市場的力量，即利用市場的規(guī)律去滿足社會的需求，從而推動社會價值的實現(xiàn)。由此可見，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念存在的狹隘認(rèn)識，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的績效難以提高。

2、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的供給不足

提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效，同樣需要諸如財務(wù)資源、人力資源的大力支持和保障。然而，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的供給不足，導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以面向全體學(xué)生，不能融入人才培養(yǎng)的全過程中。其原因在于：一是沒有設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施機(jī)構(gòu)、專項資金和工作場地，許多高校是在其原有的學(xué)生工作部門增設(shè)此內(nèi)容，致使能夠用于創(chuàng)業(yè)教育的財務(wù)資源時常捉襟見肘，甚至挪用；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資一般都應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)知識背景，并且熱愛創(chuàng)業(yè)教育，而各高校具有這方面能力的師資供給不足，直接影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法老套

創(chuàng)業(yè)課程的宗旨在于“授人以魚，不如授人以漁”。有效的創(chuàng)業(yè)教育需要采取啟發(fā)式、探究式、討論式、體驗式的教學(xué)方法，使學(xué)生所學(xué)的“游泳知識”能夠轉(zhuǎn)而應(yīng)用于課堂之外的商海或工作中，培養(yǎng)學(xué)生能夠在一個充滿不確定性、不可預(yù)測性和復(fù)雜性的世界中解決問題的能力。然而，高校“填鴨式”的教學(xué)方法以及大課堂教學(xué)難以實現(xiàn)小組教學(xué)優(yōu)化培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸喪失了在不確定的情況下分析問題、解決問題的能力。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新理念新模式，恰恰是要改變這種現(xiàn)狀，以幫助學(xué)生提高自身解決問題的能力，這就要求學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中去，而非被動地接受知識信息。毫無疑問，想要取得有效的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生去感受創(chuàng)業(yè)者的生活狀態(tài)和做事方式，使學(xué)生轉(zhuǎn)換為知識的發(fā)掘者、學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者“、創(chuàng)業(yè)者角色”的扮演者。可見，老套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法會阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效的提高。

二、提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效的對策

1、科學(xué)定位高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是“育人為本”，其本質(zhì)是素質(zhì)教育的新發(fā)展。因此，推進(jìn)全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以育人為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育范疇，貫穿于教育、管理、服務(wù)“一體化”的育人過程中，要拓展到全校每個學(xué)院，并與思想政治教育、專業(yè)教育以及科研、社會服務(wù)與文化傳承相結(jié)合。這是因為其融合了創(chuàng)新、創(chuàng)意、合作和敢于承擔(dān)風(fēng)險這幾方面的能力，對各門學(xué)科人才培養(yǎng)與發(fā)展都很有價值。事實上，并非只有商學(xué)院的學(xué)生熱衷于創(chuàng)業(yè)活動，其他專業(yè)的大學(xué)生有的甚至從高中就開始著手創(chuàng)業(yè)，其中也不乏大量成功的創(chuàng)業(yè)者。高校培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生，并不需要他們都成為企業(yè)的創(chuàng)建者，只是因為受過創(chuàng)業(yè)精神“熏陶”的大學(xué)生在進(jìn)入傳統(tǒng)行業(yè)入職時會推動這些行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的更新。

2、加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)，是推進(jìn)全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系落實的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強(qiáng)的課程，其教師除了理論知識豐富之外，更重要的是要實踐經(jīng)驗豐富，這就要求教師擁有“學(xué)者＋企業(yè)家”的素質(zhì)，自身要有從事創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷或經(jīng)驗，能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)中給予個性化的指導(dǎo)。要把培養(yǎng)“雙師型”教師作為師資隊伍建設(shè)的重點，選聘具有生產(chǎn)、管理和技術(shù)經(jīng)驗豐富的“雙師型”人才擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教師。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)，一是要積極引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和案例的研究，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育之中；二是要支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會各行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐以積累實戰(zhàn)經(jīng)驗；三是要積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍；四是要定期組織教師培訓(xùn)，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。

3、構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性特征，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須延伸到創(chuàng)業(yè)實踐的服務(wù)平臺，通過必要的實踐環(huán)節(jié)幫助大學(xué)生磨練意志，積累經(jīng)驗，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。一是要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校內(nèi)實踐平臺。一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計以及素質(zhì)拓展教育的第二課堂有機(jī)結(jié)合起來。另一方面建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生打造一個全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺，為他們的創(chuàng)業(yè)實踐提供必要的物資幫助，積極整合“高校—企業(yè)—創(chuàng)業(yè)學(xué)生”等各方面的優(yōu)良資源，采用“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組”等形式進(jìn)行管理，制定出有利于學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)工作的政策措施和激勵機(jī)制。在創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)行中，應(yīng)當(dāng)在場地、資金、實訓(xùn)、技術(shù)等多個方面提供支持，對條件已經(jīng)成熟的創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)造機(jī)會促使其走向市場，成為真正的企業(yè)。同時，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)網(wǎng)站，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息的交流，提供政策咨詢，推介好的創(chuàng)業(yè)商機(jī)，做好創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)和校友創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)工作。二是要拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校外實踐基地。即主要通過拓寬校外的創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐的服務(wù)平臺，使學(xué)生能夠直觀地了解企業(yè)和感知企業(yè)家精神。要鼓勵和幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)在不影響學(xué)習(xí)的情況下，利用課余閑暇時間和假期嘗試與社會的對接，設(shè)立和參與一些投資少、見效快、風(fēng)險小的創(chuàng)業(yè)項目，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

綜上所述，要提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效，需設(shè)計出一套有效的運(yùn)行機(jī)制，以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育資源的有效配置和參與者的激勵兼容，把參與者的個人目標(biāo)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)予以“糅合”，從而促進(jìn)并整合諸多資源“投入”到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中。只有科學(xué)定位高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念，加大教育資源的供給，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，才能有效地提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效。

（二）摘要：本文通過分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與毛澤東思想活的靈魂的關(guān)系，闡明活的靈魂貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程，并對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

21世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)的時代，是新的經(jīng)濟(jì)時代的形態(tài)。它為大學(xué)教育改革，為創(chuàng)新人才競爭的理念和重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向，既然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)勢在必行，那么我們?nèi)绾伍_展，怎樣踐行呢？筆者認(rèn)為：毛澤東思想的活的靈魂，即實事求是、群眾路線、獨立自主為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論依據(jù)、動力源泉和有效途徑，是其發(fā)展的內(nèi)在要求，并對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實的指導(dǎo)作用。

一、實事求是是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育踐行的原則和依據(jù)

當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展。和平是世界的政治主題，發(fā)展則為世界的經(jīng)濟(jì)主題。和平是階段性的，而發(fā)展是永恒性的。我國作為第三世界的社會主義國家，實事求是地講，與發(fā)達(dá)資本主義國家仍有差距，迫切要求探索高速發(fā)展之路，一切有益的人類文明優(yōu)秀成果都可借鑒為己所用。隨著我國改革開放的力度不斷加大，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化，高等教育的改革發(fā)展也隨其而行，但仍落后于國際高等教育發(fā)展的節(jié)奏。20世紀(jì)70年代，西方發(fā)生了戰(zhàn)后嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，各國都顯現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)增長的停滯、高失業(yè)率和高通脹等問題，致使國外大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的空間大為縮減，由此，人們必須“實事”而“求”，“求是”的目標(biāo)如何鎖定？經(jīng)“求”的結(jié)果表明：問題出現(xiàn)在市場的供求關(guān)系上，也就是說求職單位的供給無法滿足人才的需求，那么就鎖定“求是”的目標(biāo)，即造“企業(yè)”，如何制造企業(yè)呢？那就是創(chuàng)業(yè)，因此，創(chuàng)業(yè)應(yīng)“求是”而生。隨后20年期間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果顯著，創(chuàng)業(yè)奇跡不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)革命蓬勃發(fā)展。而我國高等教育由于追趕的步伐過快，改革的形式和方法不可避免地有些粗糙和簡單，精英式的大學(xué)教育急速轉(zhuǎn)為大眾化教育后，教學(xué)質(zhì)量沒有跟進(jìn)提高，反而呈現(xiàn)下滑態(tài)勢，畢業(yè)生就業(yè)大軍嚴(yán)重供過于求，專業(yè)知識與就業(yè)崗位嚴(yán)重脫鉤，傳統(tǒng)教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)僵化，缺乏創(chuàng)新意識，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，與國際高等教育的新理念、新目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，與國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展要求形成鮮明對比。為此，我國的高等教育也要“實事”而“求是”，大力開展和深化大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。

二、群眾路線是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育踐行的動力源泉

群眾路線就是要求一切工作都以人民為中心，為人民謀利益，尊重和支持人民的首創(chuàng)精神，虛心向人民學(xué)習(xí)，取之于民，用之于民。人民是歷史的創(chuàng)造者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的歷史同樣離不開人民，離不開群眾。群眾的智慧和力量取之不盡，用之不竭。群眾的首創(chuàng)精神是人類活動最有力的刺激力量。當(dāng)前，世界形勢日新月異，風(fēng)云變換，各個國家都在發(fā)展的道路上急速前行，唯恐落后于人。所以，我們必須時刻警醒，切記居安思危，銘記發(fā)展是硬道理。而發(fā)展的實質(zhì)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就是創(chuàng)造出一片新天地，打造一批新興產(chǎn)業(yè)，奪取發(fā)展的制控權(quán)，其動力根源就在于群眾的首創(chuàng)精神。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，只有踐行群眾的首創(chuàng)精神，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度體系，配備激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的薪酬機(jī)制，同時設(shè)置明晰的運(yùn)行和考核標(biāo)準(zhǔn)，才能最大限度地調(diào)動和激發(fā)師生的參與熱情和積極性，形成上下一心，群策群力，大膽探索，勇于開拓，納新除舊，最終必將破繭成蝶，爭創(chuàng)出大學(xué)教育的新未來。

三、獨立自主是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育踐行的內(nèi)在要求

一個國家無論是進(jìn)行革命，還是進(jìn)行建設(shè)，都要從本國實際出發(fā)，走自己的路，依靠本國人民的力量進(jìn)行革命和建設(shè)，這就是獨立自主的原則。自黨的十一屆三種全會以來，我國高等教育體制的改革，隨著經(jīng)濟(jì)和科技體制的日益深化，現(xiàn)處于“深入突破”的第四發(fā)展階段。從高等教育改革的第一階段開始，國家就致力于對高校進(jìn)行逐漸松綁，逐漸擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，隨后緊跟市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的節(jié)奏，逐步由統(tǒng)分管理向市場需求靠攏，由計劃分配到雙向選擇，再由市場調(diào)節(jié)專業(yè)需求，使各高校逐漸“獨立自主”起來。但這一改變?nèi)匀徊荒芡耆m應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，難就業(yè)成為高校困境。為此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生，并要求進(jìn)一步獨立自主，充分利用現(xiàn)有辦學(xué)條件，發(fā)揮高校自身辦學(xué)特色，自主開發(fā)優(yōu)勢專業(yè)市場潛力，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，模擬專業(yè)創(chuàng)業(yè)項目，研發(fā)專業(yè)創(chuàng)新點，加強(qiáng)學(xué)科縱深聯(lián)系，擴(kuò)充學(xué)生知識儲備，向社會輸送優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

作者:孫紅丹 單位:鞍山師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿篇四

我是三.4班的云鶴，在這鮮花竟相開放的日子里，我懷著激動的心情與勇氣，來介紹一下我的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先要感謝老師對我的教導(dǎo)，感謝全班同學(xué)對我的信任!

我是一個樸實的孩子，獎狀并沒有塞滿我的家，我沒有赫赫的戰(zhàn)功，但我有一最大的愛好—愛學(xué)習(xí)。

從上學(xué)那天起，我就明白了媽媽告訴我的一句話：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣，習(xí)慣決定成敗”。我開始嚴(yán)格要求自己，爭取去做一個優(yōu)秀的人。

在學(xué)習(xí)生活中，我不斷的調(diào)整學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。我相信“開卷有益”，我的語文預(yù)習(xí)全部自己查字典，做到課前所有生字會組詞、會造句。堅持天天寫日記，堅持每天一個小時的課外閱讀，語文知識的不斷積累，使得我每次月考和期末考試中閱讀理解和作文成績都是優(yōu)秀。我專門建立一個學(xué)習(xí)揪錯本，把平時所有的錯題都記在上面，目的是提醒自己錯誤不再重犯，復(fù)習(xí)的時候有的放矢。課堂上集中精力聽講，爭著回答問題，隨著老師的節(jié)奏上好每一堂課。經(jīng)過兩年多的堅持，我的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，我嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，明白了學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

我是班級的少先隊大隊委員，我不但自己愛學(xué)習(xí)，還把好的學(xué)習(xí)方法傳給其他同學(xué)，電話輔導(dǎo)有學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，班級里的大事小情都愿意獻(xiàn)上自己的一份熱情，能夠做到快樂共享。

在三年的學(xué)習(xí)里，難免會遇到各種各樣的困難，面對這些困難，我一次又一次說服自己要堅強(qiáng)，要堅持下去。所以到今天，我能坦然面對各種困難，盡自己最大的力量去解決它們。

功夫不負(fù)有心人，我付出了辛勤的勞動，也取得了一些成績：我從一年級至今學(xué)習(xí)成績均能保持優(yōu)秀，在各種競賽中也取得了優(yōu)異的成績，20xx年榮全國青少年“春蕾杯”作文大賽三等獎，榮獲崇文區(qū)第五屆“新星杯”小學(xué)生語言技能技巧大賽個人一等獎，我寫的征文獲得崇文區(qū)二等獎，并且多次獲得校內(nèi)奧數(shù)競賽的一等獎。我編寫的情景劇《同一片天空》劇本獲得學(xué)校最佳綜合表現(xiàn)獎，并在北京市第十三屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)中獲得校園劇展演三等獎。

這些微不足道的成績屬于過去，不足為傲，未來還在征程。我不否認(rèn)陽光與風(fēng)雨同在，更不否認(rèn)成功與失敗并存，所以我會繼續(xù)努力，不讓大家失望。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿篇五

大家好！

矯健的蒼鷹扇動著雙翅，無畏的目光點亮前行的道路。呼吸一口新鮮的空氣，讓久儲的夢想復(fù)活，讓我們一起飛翔！

職專三年得到的不僅是一張文憑，更多的是應(yīng)該是知識和能力的增長。作為一名職專畢業(yè)生，畢業(yè)也不僅僅是一條＂謀職＂路可走，同時還有考研、留學(xué)、但是你有沒有想過創(chuàng)業(yè)呢？別以為自己兩手空空，白手起家，其實資本就在你的腦袋里！職專畢業(yè)生，白手亦可起家！

創(chuàng)業(yè)是每一個職專畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識；創(chuàng)業(yè)又是對每一位職專畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。

考慮創(chuàng)業(yè)已經(jīng)很久了，看了關(guān)于這方面的資料已很多。對自己的將來已經(jīng)有了很充分的打算。在中國，創(chuàng)業(yè)，有很多好的項目，可以說，任何一個小的在小的再不起眼的東西，如果真的干好了都會成功的。中國就是這樣，地大物博，什么都充滿著商機(jī)。我們看看，北京這么繁華的城市，做那些那買賣的都是外地人，比如擦皮鞋、買冰棍什么的，在北京本地人看，都是讓人瞧不起的，但在他們眼里這確實自己崇高的事業(yè)，畢竟他們要某生，既然要生存就得拉下臉強(qiáng)忍著勁干。

不排除機(jī)遇和運(yùn)氣，單就是他們自己的毅力和信念，都是他們以后成功最大的法寶了。然而后來，他們真的有成功的，這就是福，這就是當(dāng)初他們不干人后，做出的抉擇。這也就是中國市場之所大的最好的表現(xiàn)。蒙牛集團(tuán)的老總牛根生，當(dāng)初有什么，當(dāng)初是如何起家的，非常的辛苦，窮孩子呀，50塊錢被賣到城里，后來一步一步的開始了自己的人生打算。看每一個例子，無不體現(xiàn)著各個商機(jī)的存在。

中國人說：塞翁失馬，焉知非福]在每一個失敗中都含有成功的因子，我相信從失敗中學(xué)到的東西，要比成功中學(xué)到的東西多。

作為自身而言，處在這個與時俱進(jìn)的經(jīng)濟(jì)大潮時代，作為一名財會專業(yè)的學(xué)員，在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)更好的學(xué)好財會專業(yè)里的專業(yè)知識，打好理論基礎(chǔ)；在財務(wù)實習(xí)的時候按要求認(rèn)真參與每一個實習(xí)的機(jī)會，總結(jié)實際操作中的經(jīng)驗和積累學(xué)習(xí)中自身的不足，密切關(guān)注和了解會計工作發(fā)展的最新動向，為以后即將從事的會計工作打下堅實的基礎(chǔ)，當(dāng)自己走出校園，成為一名名副其實的財會專業(yè)人才，在大浪淘沙中讓自己能夠找到自己屹立之地，讓自己的所學(xué)為社會經(jīng)濟(jì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

羅馬并非一日建成，成功更非一蹴而就。為了自己，為了在畢業(yè)以后找到好的工作。我們是時候該充實自己，完善自己了。一起努力吧！只有全心奮斗，才有滿心收獲。

唯愿青年朋友們能學(xué)業(yè)有成，創(chuàng)業(yè)有備。成功永遠(yuǎn)屬于敢于創(chuàng)新，不懈奮斗得創(chuàng)業(yè)者！

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好!

剛才我行的禮，是3000多年前，周公在洛陽制禮作樂，傳承下來的“周禮”中的揖[yī]禮，通稱“相見禮”。

企業(yè)介紹：

我是洛陽圣城文化傳播有限公司，在酒祖故里在杜康村長大，對酒文化有著特殊的情懷，畢業(yè)后一直在洛陽工作，長期熱愛、關(guān)注河洛文化事業(yè)。從20__年開始，通過對市場的分析認(rèn)為我們所處在世界文化名城的位置，文化產(chǎn)業(yè)大有發(fā)展空間。就將從事了十二年的廣告行業(yè)轉(zhuǎn)型為文化傳播，現(xiàn)已成功將河洛文化的重要元素孔子“入周問禮”與“河出圖洛出書”做為商標(biāo)，在國家商標(biāo)局進(jìn)行注冊。為文化從書本中走出來，把名人從歷史中請回來，把資源用起來，做好了準(zhǔn)備。

今天向大家匯報的創(chuàng)業(yè)項目是——“孔子入周問禮文化酒”的開發(fā)價值與意義。

“入周問禮文化酒”的開發(fā)意義

洛陽是酒文化的發(fā)源地，酒在河洛地區(qū)產(chǎn)生后，就滲透于整個中華五千年的文明史中，我們的至圣先師孔子就是愛酒之人，他強(qiáng)調(diào)禮樂治國，而“百禮之會，非酒不成”，沒有酒，禮失去了存在的形式;有音樂沒酒，不能形成歡樂的氣氛。同時他第一次提出健康飲酒的概念“惟酒無量不及亂”，勸告飲酒要適度。這酒文化也是孔子思想的重要組成部分。

洛陽文化的精髓，以“禮樂”為核心的儒學(xué)文化，它被譽(yù)為東方文化的代表與核心，其產(chǎn)生、發(fā)展于洛陽，留下諸多遺跡、典故，是洛陽最大的.財富、資源與榮耀，能合理開發(fā)運(yùn)用意義重大。

洛陽“孔子入周問禮”碑，記載了公元前518年至圣孔子與道圣老子在洛陽的曠世之約，代表著中國文化“儒道互補(bǔ)”基本精神。這次會晤也代表當(dāng)時世界頂尖學(xué)者的深層溝通，影響中國兩千多年傳統(tǒng)文化的形成。在(《孔子家語觀周篇》、和《史記孔子世家》等歷史文現(xiàn)多有記載。(請大家看視頻)

孔子入周問禮文化酒正是代表這種精神與氣質(zhì)。將洛陽典故與中國傳統(tǒng)禮樂文化和酒祖文化的內(nèi)涵氣質(zhì)完美結(jié)合，讓游人，聞著酒香，翻閱著精美的文化宣傳資料，穿越在洛陽浩瀚的經(jīng)典歲月之中。讓沉睡在歷史長卷中的河洛文化，用被譽(yù)為中國文學(xué)“靈感源泉”的酒作為載體來展示，讓古老文化更易公眾接受，便于傳播，品牌更富內(nèi)涵，產(chǎn)品更具特色，讓洛陽文化看得到、品的著、拿得走!

入周問禮文化酒”的開發(fā)價值

李白有一句詩“且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊”成就了湖北白云邊酒年銷售50億的神話;杜牧的一首《清明》同樣造就了杏花村60億的傳奇。宋河酒利用孔子拜見老子的民間傳說，登上了豫酒銷售的第一把交椅。

洛陽完全擁有這樣的文化和條件，但產(chǎn)品市場狀況卻不容樂觀，用我們旅游局魏局長所言，“雖然洛陽擁有許多文物古跡和名人典故，但卻未能完全開發(fā)出來，僅僅還是潛在的資源，而不是產(chǎn)品，“有聽頭兒，沒看頭兒”，不能引來眾多游客。

入周問禮文化酒，產(chǎn)品定位為河洛文化酒，具備了諸多先天優(yōu)勢

區(qū)位優(yōu)勢：洛陽作為黃金旅游城市和海外華人尋根問祖的熱點地區(qū)。對海內(nèi)外炎黃子孫，甚至整個世界具有極強(qiáng)的吸引力。對文化產(chǎn)品提供了巨大的市場發(fā)展空間。

品牌優(yōu)勢：老子與孔子在全球的影響力大，兩位比肩華夏的思想領(lǐng)袖和文化宗師在洛陽的這次心靈碰杯，開啟一席智慧盛宴，孕育成垂范后世的治國之典，意義重大。(請大看視頻)

產(chǎn)品優(yōu)勢：“入周問禮”文化酒，一開始就高起點運(yùn)作，在形象上聘請國內(nèi)一流品牌設(shè)計團(tuán)隊，以河洛文化為背景，量身打造，文化內(nèi)涵與氣質(zhì)的統(tǒng)一，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接!。我們相信，通過不懈努力，一定能將“入周問禮”文化酒打造為宣傳洛陽文化的新名片。

結(jié)束語

我們是個展示老文化的新品牌，發(fā)展的道路上還需要您的扶持，我們要打造洛陽自己的文化品牌，有您的支持，都將給我們注入更大的創(chuàng)業(yè)激情與動力。

在這里也希望有更多的朋友能加入到洛陽文化資源從礦石變鉆石，文化變寶藏的行動中來，為弘揚(yáng)洛陽這座華夏圣城的內(nèi)在文化，擁有更加耀眼的光芒，添磚加瓦。

謝謝大家!

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿篇七

面對這個問題不少人首先就想的是我適合勵志創(chuàng)業(yè)嗎，我立志創(chuàng)業(yè)的途徑和方式是什么。

在我看來如果你一個性格開朗、做事果斷、行為迅速、思維敏捷的人，同時也要有很好的交往能力和領(lǐng)導(dǎo)能力那么你就適合勵志創(chuàng)業(yè)。資金缺乏缺乏，對企業(yè)的管理經(jīng)驗的不足才是我們所面對的最大難題。然而知識卻能彌補(bǔ)我們這些不足之處。知識是成才的基礎(chǔ)，能力是成才的關(guān)鍵。有人讀書不少，卻寫不出文章，講不出道理，于是人們稱這種人為“兩腳書櫥”。一個善于思維的頭腦比僅僅塞滿知識的頭腦要好得多，大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)是短暫的，能夠接納的知識是有限的。特別是在知識經(jīng)濟(jì)時代，信息來源廣，知識更新快，作為大學(xué)生的我們就更應(yīng)該注重自己綜合能力的培養(yǎng)，這樣，才能把大學(xué)學(xué)習(xí)的有限時間延伸為無限。

在斷墻上我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象“斷墻上一只螞蟻在艱難地往上爬，爬到一半，忽然滾落下來，這已是第八次失敗記錄。然而，過了一會兒，它又開始從墻根往上爬。”看到這，你會怎么想?由于受到傳統(tǒng)思維的影響，大多數(shù)的人會毫不憂郁的說“鍥而不舍”、“失敗是成功之母”……只有很少數(shù)的人會說：“放棄”，或者“換個角度在試試”。正是因為有太多的求同思維，使人類的許多創(chuàng)造力在搖籃中窒息。

“人生逆境七八九，順境不過一二三。”隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代生活、工作節(jié)奏的加快，社會問題、工作問題、健康問題等錯綜復(fù)雜，所遇到的挫折和苦難也隨之而來。然而禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。

大學(xué)生勵志創(chuàng)業(yè)的有利條件是：

1、政策支持，學(xué)校鼓勵。近幾年，國家實行了創(chuàng)新工程，進(jìn)行了體制創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。教育部門出臺了政策和措施，支持和鼓勵在校大學(xué)生休學(xué)勵志創(chuàng)業(yè)，歡迎出國留學(xué)生回國勵志創(chuàng)業(yè)。從去年起，高考也放寬了入學(xué)年齡和婚否的限制，許多大學(xué)也陸續(xù)實行了學(xué)分制，一些高校相繼開展大學(xué)生勵志創(chuàng)業(yè)活動，具備勵志創(chuàng)業(yè)計劃大賽，這些舉措都為大學(xué)生投身勵志創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了前所未有的有利條件。

2、思想解放，敢為人先。在中國加wto，全面深化改革和實現(xiàn)跨越式發(fā)展的今天，大學(xué)生的思想十分活躍，大學(xué)生的勵志創(chuàng)業(yè)熱情十分高漲，敢想敢干，敢為人先，大膽創(chuàng)新已成為大學(xué)校園里的一道風(fēng)景線。尤其值的一提的是，與前兩年“轟轟烈烈”的勵志創(chuàng)業(yè)潮相比，目前的大學(xué)生勵志創(chuàng)業(yè)更加理智，更加務(wù)實、勵志創(chuàng)業(yè)的途徑更加多種多樣。

3、知識密集，技術(shù)先進(jìn)。大學(xué)生群體勵志創(chuàng)業(yè)者文化程度高，所學(xué)專業(yè)技術(shù)與勵志創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，能夠?qū)W以致用，在技術(shù)創(chuàng)新上獨樹一幟。被媒體稱為“中國勵志創(chuàng)業(yè)第一人”的楊錦方是第一個將勵志創(chuàng)業(yè)計劃大賽引入清華圓、引入中國的人，他注冊和創(chuàng)辦了“視美樂”公司用所學(xué)的計算機(jī)知識，為公司發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

4、社會實踐、奠定基礎(chǔ)。很多大學(xué)生參加勤工儉學(xué)、到高新技術(shù)企業(yè)實習(xí)或打工活動，在實踐中積累了初步經(jīng)驗，為大學(xué)生勵志創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。各高校經(jīng)常舉辦的勵志創(chuàng)業(yè)計劃大賽、課外科技發(fā)明大賽等為大學(xué)生勵志創(chuàng)業(yè)活動的開展注入了生機(jī)和活力。

謝謝大家!

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿篇八

我們是驕傲的lng人，我們平凡、但不平庸,在荒僻的海岸邊，建起了一座現(xiàn)代化的lng接收站!

我們是年輕的lng人，雖然年輕，但勇往直前，迎海風(fēng)、戰(zhàn)海浪，我們與lng接收站共成長!

在我們的心里，“l(fā)ng”早已不僅僅代表“液化天然氣”，它是我們的事業(yè)，值得我們揮灑汗水、奉獻(xiàn)青春。

還記得接收站建設(shè)的一千多個日日夜夜嗎?20xx年9月，山東lng項目正式奠基，我們歡呼雀躍，對美好的未來充滿期望。

20xx年6月，山東lng項目碼頭工程正式開工，從此，這片本是養(yǎng)殖場、荒山坡、漁碼頭的地方開始車水馬龍，我們在這里辛勤建設(shè)。

還記得接收站試運(yùn)投產(chǎn)的寒冷冬天吧?我們懷著“決戰(zhàn)三十天，迎接船靠岸;決勝十一月，氣體進(jìn)管線”的信念，奮戰(zhàn)在接收站的最前線。

20xx年11月14日，伴隨著第一艘lng船緩緩駛?cè)虢邮照敬a頭，我們的心沸騰了，所有的辛苦化作幸福的淚水和投產(chǎn)的動力。

從碼頭、儲罐預(yù)冷，到lng卸料，再到氣化外輸、槽車裝車……每一項工作我們都進(jìn)行的一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)。

“因為，lng是我們的事業(yè)，我們是驕傲的lng人!”

接收站一次性投產(chǎn)成功的喜悅并沒有沖昏我們的頭腦，因為我們深知：要實現(xiàn)接收站的安全、平穩(wěn)、高效運(yùn)行，我們的路還有很長!

我們是虛心學(xué)習(xí)的lng人。從開車隊到老員工，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

我們愛學(xué)習(xí)，相互交流、共同研究已成為我們的常態(tài)，pid圖紙已被翻舊，現(xiàn)場工藝流程像電影膠片一樣在腦海中放映。

接收站計劃性停電，我們贏了!

dcs、sis下裝，我們贏了!

1200余次生產(chǎn)運(yùn)行區(qū)動火作業(yè)，我們贏了!

我們已成長為“敢操作、會操作、精操作”的lng人!

我們是樂于奉獻(xiàn)的lng人。甘愿在遠(yuǎn)離城市的董家口港駐足、扎根、堅守。

雖然我們剛剛從校園走向社會，曾經(jīng)習(xí)慣了節(jié)假日守候在父母的身旁，但生產(chǎn)的需要，讓我們有了第一次春節(jié)堅守工作崗位的經(jīng)歷，思念、新奇與奉獻(xiàn)同在。

現(xiàn)在，我們已像雛鷹一樣用自己那逐漸豐滿的羽翼在高空翱翔。

投產(chǎn)至今，接收站已成功接卸lng船26艘次，氣化外輸天然氣14.4億方，完成槽車裝車71萬噸，發(fā)現(xiàn)、處理各類隱患60余起，連續(xù)安全生產(chǎn)441天。

我們公司也先后獲得了集團(tuán)公司先進(jìn)基層黨組織、天然氣分公司財務(wù)決算先進(jìn)單位、青島市勞動競賽優(yōu)勝集體、集團(tuán)公司青年文明號等榮譽(yù)和獎項。

隨著20xx年的離去，成績已是過去。面對嶄新的20xx年，我們將再接再厲、再創(chuàng)輝煌!

同事們，風(fēng)好正是揚(yáng)帆時!

讓我們勇立潮頭、敢為人先，為開展“二次創(chuàng)業(yè)”征程做出新的成績!

讓我們腳踏實地、奮勇拼搏，為建成“國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流” lng接收站做出新的努力!

讓我們攜手并進(jìn)、開拓創(chuàng)新，為“奉獻(xiàn)清潔能源，共建美麗中國”做出新的貢獻(xiàn)!

20xx，我們準(zhǔn)備好了!

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿篇九

各位老師、同學(xué)們：

今天，我們在這里共同慶祝浙江大學(xué)城市學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園開園及首批創(chuàng)業(yè)企業(yè)入園。在此，我代表學(xué)院向首批入園創(chuàng)業(yè)的同學(xué)們表示熱烈的祝賀!向為籌建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園作出積極努力的同志們表示衷心的感謝!

學(xué)校一直高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神。全新的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，是在總結(jié)前幾年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上重新開啟的。目前，入駐的大學(xué)生企業(yè)共有8家，創(chuàng)業(yè)項目包括網(wǎng)絡(luò)科技、教育咨詢、動漫設(shè)計、創(chuàng)意策劃、旅游文化、農(nóng)產(chǎn)品銷售等，集科技型、商貿(mào)型、服務(wù)型于一體，帶動了一大批同學(xué)參與創(chuàng)業(yè)實踐。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建立，既是學(xué)校健全完善“面向全體學(xué)生，結(jié)合專業(yè)教育，融入人才培養(yǎng)全過程” 創(chuàng)業(yè)教育體系和工作機(jī)制的具體措施，也是對深入開展“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”建設(shè)的進(jìn)一步探索。對于其幫助學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，我們充滿信心，也充滿期待。創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展目標(biāo)是通過資源優(yōu)勢與優(yōu)惠政策的有效結(jié)合，使之成為培育具有創(chuàng)新能力和競爭力的大學(xué)生企業(yè)成長的搖籃，并努力打造成為我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、實訓(xùn)基地、實踐教學(xué)基地，成為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的品牌和特色。

希望園區(qū)積極探索，營造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，把項目引進(jìn)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，把落實各項優(yōu)惠政策和全程提供服務(wù)結(jié)合起來，把園區(qū)短期效益和長遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來。幫助入園創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過程中遇到的問題和困難，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)全過程的指導(dǎo)和服務(wù)，通過不斷的努力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的空間和發(fā)展契機(jī)，幫助同學(xué)們實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，推進(jìn)學(xué)院開展促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作邁上新的臺階。 創(chuàng)業(yè)的過程，就是大學(xué)生不斷豐富人生閱歷、培養(yǎng)吃苦精神、磨練剛強(qiáng)意志、加快成長成才的過程。希望入駐創(chuàng)業(yè)園的同學(xué)們將這里作為施展才華的舞臺，敢于闖新路、創(chuàng)新業(yè)，以實際行動影響和帶動更多的同學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè);要在創(chuàng)業(yè)實踐中磨煉意志、增長本領(lǐng)，以不怕困難，持之以恒的創(chuàng)業(yè)精神，書寫自己的創(chuàng)業(yè)生涯。

潮起海天闊，揚(yáng)帆正當(dāng)時。衷心祝愿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園精彩開篇，航程萬里;衷心祝愿同學(xué)們用自己的青春與激情譜寫精彩的創(chuàng)業(yè)人生!祝大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園開園活動圓滿成功!

謝謝大家，我的講話完了!

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿篇十

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教學(xué)模式和理念，是時代發(fā)展的要求，也是國家人才培養(yǎng)的需要。以下是2017創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

論文

一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的素質(zhì)要求

從廣義上講，接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生既包括接受通識教育的學(xué)生，也包括接受專門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生。前者覆蓋了全體在校生，目的是讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新知識的基本常識，并意識到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思維對個人未來發(fā)展的重要性。后者只包括進(jìn)入創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院接受系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)生。從創(chuàng)業(yè)動機(jī)方面或未來定位角度分析，這類學(xué)生大致可以分為傳統(tǒng)意義的創(chuàng)業(yè)者、內(nèi)部創(chuàng)業(yè)企業(yè)成員、家族企業(yè)的傳承者、擁有關(guān)系資源的創(chuàng)業(yè)者等四類，他們構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)的主流群體。從專業(yè)背景的角度，創(chuàng)業(yè)類學(xué)生又可以細(xì)分為技術(shù)型創(chuàng)業(yè)者和管理型創(chuàng)業(yè)者。

所以，針對不同的創(chuàng)業(yè)動機(jī)和專業(yè)背景，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容也應(yīng)有所差異，要建立以需求、定位為導(dǎo)向的培訓(xùn)體系，實現(xiàn)從廣譜式教育到個性化培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型、從填鴨式教育到實踐能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，最終完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與外部市場的無縫對接。從教育、教學(xué)的角度，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、經(jīng)營管理能力兩個方面開展系統(tǒng)化的教育。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面來看，創(chuàng)業(yè)者通常要具備敢于冒險、開拓進(jìn)取、永不言敗的心理素質(zhì)，同時也要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)的核心和本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè)，任何商業(yè)的成功都是建立在技術(shù)創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新共同作用的基礎(chǔ)之上。在創(chuàng)業(yè)教育中，通過系統(tǒng)化的創(chuàng)新類課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從經(jīng)營管理能力方面來看，管理者應(yīng)具備三種基本技能，即技術(shù)技能、人際技能、概念技能，通過工商管理專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)營和管理能力。

二、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本模式

創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式可以分為通識培養(yǎng)類、專門培養(yǎng)兩大類型，專門培養(yǎng)類型又可以細(xì)分為專業(yè)培養(yǎng)模式、復(fù)合培養(yǎng)模式。經(jīng)過專門培養(yǎng)，幫助學(xué)生實現(xiàn)從“創(chuàng)業(yè)激情”到“創(chuàng)業(yè)能力”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。通識培養(yǎng)模式將針對所有在校大學(xué)生，是一種廣譜式的教育模式，一般在大學(xué)一年或者二年進(jìn)行。將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)的全過程，講授創(chuàng)業(yè)管理、技術(shù)創(chuàng)新方法等基礎(chǔ)類課程，使學(xué)生能夠了解創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)新基本方法，更好地適應(yīng)未來的要求。專業(yè)培養(yǎng)模式屬于創(chuàng)業(yè)教育最高層次的教育，它是以面向經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育模式，具體以創(chuàng)業(yè)各階段面臨的問題和如何實施創(chuàng)業(yè)問題為教育內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性很強(qiáng)。

培養(yǎng)的目標(biāo)是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理者或者商業(yè)模式的創(chuàng)新者。在大學(xué)一年、二年的時間里，要主修完大學(xué)基礎(chǔ)類課程和管理類核心課程。復(fù)合培養(yǎng)模式是在創(chuàng)業(yè)通識教育基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的高層次教育，是以面向非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育模式，采取“管理類核心課程”與“創(chuàng)業(yè)教育課程”相結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握基本的管理類知識和創(chuàng)業(yè)類知識。由于這類學(xué)生具有一定的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)的目標(biāo)可以是管理型創(chuàng)業(yè)者或者技術(shù)型創(chuàng)業(yè)者。在大學(xué)一年、二年的時間里，要主修完大學(xué)基礎(chǔ)類課程和本專業(yè)的核心課程；對于有條件的學(xué)生，建議輔修管理類第二學(xué)位課程，管理類課程內(nèi)容同上。

三、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)路徑

創(chuàng)業(yè)學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)計劃應(yīng)該與學(xué)位教育體系聯(lián)系起來，從長遠(yuǎn)的角度進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，建立“本科學(xué)位+創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷+碩士學(xué)位”的全通道式培養(yǎng)模式和覆蓋專業(yè)基礎(chǔ)教育、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐、能力進(jìn)階四個階段的全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師三級輔導(dǎo)體系。基礎(chǔ)教育階段（大學(xué)一年、二年）：立足本專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。在此階段要完成創(chuàng)業(yè)知識的通識教育模塊，而對于有創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生可以選修第二學(xué)位模塊課程，獲得管理學(xué)第二學(xué)位。通識教育模塊要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的全覆蓋。第二學(xué)位模塊主要針對非管理專業(yè)、有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，在學(xué)好本專業(yè)課程的同時，可以選修管理相關(guān)專業(yè)的第二學(xué)位，有效地提高創(chuàng)業(yè)者的管理技能。創(chuàng)業(yè)教育階段（大學(xué)三年、四年）：主要面向?qū)ｉT培養(yǎng)類的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)管理能力。專門培養(yǎng)類學(xué)生是通過校內(nèi)選拔錄取的。

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測試主要是考查學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)能力和承受失敗方面的心理素質(zhì)，對于通過測試的學(xué)生，學(xué)業(yè)導(dǎo)師幫助其制定個性化的生涯規(guī)劃和培養(yǎng)方案，學(xué)院對其進(jìn)行專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。生涯規(guī)劃主要是幫助學(xué)生根據(jù)自身特點科學(xué)地定位自己的未來，培養(yǎng)方案則是確定在校期間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)計劃。大學(xué)三年主要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到系統(tǒng)化的專業(yè)教育之中。針對不同的學(xué)生定位，可以選擇不同的培訓(xùn)模塊，包括創(chuàng)業(yè)能力教育模塊、接班能力教育模塊、創(chuàng)新能力教育模塊、專題知識講座模塊等。大學(xué)四年主要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實務(wù)訓(xùn)練，目的是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠與外部市場需求的無縫連接，走出校門后能夠做到“即插即用”。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，靈活選擇創(chuàng)業(yè)案例分析模塊、企業(yè)經(jīng)營模擬模塊、創(chuàng)業(yè)基地實習(xí)模塊等。創(chuàng)業(yè)實踐階段（畢業(yè)后一年、二年）：這個階段在以往的創(chuàng)業(yè)教育中是缺失的。

從某種程度來說，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)過程的跟蹤和輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生成功跨越創(chuàng)業(yè)實踐過程的教育斷層，大幅度地提高創(chuàng)業(yè)的成功率。同時，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，又可以幫助改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)體系，提升創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的實踐能力。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師將在這個過程中發(fā)揮主要的作用。在這個階段，重點完成創(chuàng)業(yè)信息跟蹤、創(chuàng)業(yè)過程輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)資源共享、支撐環(huán)境構(gòu)建等。能力進(jìn)階階段（畢業(yè)后三年、四年）：創(chuàng)業(yè)者在實踐中感覺駕馭一家企業(yè)、解決創(chuàng)業(yè)實踐中的所有問題是非常困難的，也會發(fā)現(xiàn)自身能力的不足以及企業(yè)發(fā)展的瓶頸，其學(xué)習(xí)的目的性和迫切性會超過任何一個階段。

通過繼續(xù)教育，有針對性地傳授解決問題的方法和工具，是幫助學(xué)生的理想選擇。創(chuàng)業(yè)學(xué)院要考慮到這類學(xué)生的需求，制定相關(guān)的扶持政策，如引導(dǎo)他們申請mba、emba或者其他專業(yè)工程碩士教育，通過管理類或技術(shù)類碩士課程的學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)和解決問題的能力。創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。建立科學(xué)的培訓(xùn)體系，培養(yǎng)“企業(yè)家型”復(fù)合型人才，幫助學(xué)生達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的素質(zhì)和能力，是目前創(chuàng)業(yè)教育的根本性任務(wù)。本文通過創(chuàng)業(yè)教育的制度創(chuàng)新，提出了創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)路徑，突破了傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的慣性思維，實現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)的個性化和教學(xué)手段的豐富化，對學(xué)歷教育、創(chuàng)新實踐和繼續(xù)教育進(jìn)行了無縫鏈接，體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)的教學(xué)、科研、社會服務(wù)的三項基本職能的有機(jī)結(jié)合，將有效地提高創(chuàng)業(yè)活動的成功率。