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爸爸和書作者是誰優(yōu)質(zhì)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-22 11:22:05
爸爸和書作者是誰優(yōu)質(zhì)
時(shí)間:2023-05-22 11:22:05     小編:zxfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

爸爸和書作者是誰篇一

作者:阿康

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解敘述的順序。

2.了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望,立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。

教學(xué)重點(diǎn):爸爸給“我”買童話集的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)?:理解這本童話集為什么珍貴。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過程?:

一、談話導(dǎo)入

今天,我們來學(xué)習(xí)《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有?看到課題,你頭腦中產(chǎn)生了什么問題呢?

生說,可能涉及:爸爸和書有什么聯(lián)系?為什么用和把爸爸和書連起來呢?寫了什么事?爸爸給我買了什么書?在什么情況下買的?……

同學(xué)們提出的問題很好,也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學(xué)的是一篇略讀課文,主要靠自己讀懂,大家有信心嗎?

二、自學(xué)課文

1、今天我們來自讀課文,看看你能讀明白了什么?還有哪些不明白的地方呢?

說出自己讀懂的和不明白的。

根據(jù)學(xué)生的提問,引導(dǎo)大家弄明白:

①薄薄的童話書對我來說,為什么那么珍貴?

②爸爸在怎樣的情況下給我買書?從詞句中你體會到了什么?

③爸爸怎么給我買書?明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”,“我”卻大聲說“買書比坐汽車強(qiáng)”,為什么?

④為什么“我”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的?

⑤課文按怎樣的順序來寫的?

分組討論。匯報(bào)自己解決的問題,總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會我和爸爸的神情、對話。

2、讀了這篇文章你有什么收獲?從中你了解了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從父愛、讀書等方面談)

你覺得讀書有樂趣嗎?舉例說明。

學(xué)生舉例,教師相機(jī)鼓勵。

三、總結(jié)延伸

1、學(xué)完了課文,你明白了什么?

生談自己的感受。

2、補(bǔ)充材料:《背影》的精彩片段。

生有感情地朗讀(注:個(gè)別地方教師作了刪改)

他望車外看了看,說,“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動。”走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親很胖,走過去自然要費(fèi)事些。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時(shí),我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了。

我們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到父母的那種無微不至、體貼入微呵護(hù)中成長。也許你會覺得一切都很正常。孩子們,現(xiàn)在,我們想一想,在我們的生活中,我們的父母做了哪些看起來是微不足道,卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢?請大家在小組里交流一下。

學(xué)生討論,教師參與。

四、作業(yè)?:

寫一篇讀后感。

爸爸和書作者是誰篇二

之三

作者:春苑小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí),了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學(xué)生更加喜歡讀書,熱愛學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)本課生字,通過查字典,讀準(zhǔn)字音,了解詞意,并有感情地讀出人物的對話。

3.默讀課文,找準(zhǔn)重點(diǎn)段,試著總結(jié)每段的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過這部分,懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

2.找準(zhǔn)重點(diǎn)段,訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。

3.感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時(shí)的思想感情。

教學(xué)思路

1.以讀為主,讀中悟,悟中讀。

2.訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性,從而體會“父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的人”的思想感情。

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學(xué)生更加喜歡讀書,熱愛學(xué)習(xí)。

(二)查字典,了解字音詞義,有感情地朗讀人物對話。

(三)找準(zhǔn)重點(diǎn)段,總結(jié)每段主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

(二)體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

(三)試給課文分段。

三、教學(xué)過程

(一)課前準(zhǔn)備。

1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書。

2.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字新詞。

3.把不懂或不明白的問題記下來。

(二)板書課題:爸爸和書。

導(dǎo)入??新課:看到課題,你想到了什么?(爸爸和書有什么關(guān)系?)是啊,爸爸和書有什么關(guān)系呢?學(xué)習(xí)課文后就知道了。

(三)自學(xué)課文。

布置預(yù)習(xí)要求,由學(xué)生預(yù)習(xí)。

1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義,不理解的用“△△”作上記號。

2.標(biāo)出序號,找準(zhǔn)重點(diǎn)段,試寫各段主要內(nèi)容。

3.畫出課后思考的句子,想想你是怎樣理解的?

(四)指導(dǎo)閱讀。

1.匯報(bào)自學(xué)情況:

(1)先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況,作進(jìn)一步檢查。

學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào),也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思;知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。又如學(xué)會了哪些生字,學(xué)懂了哪些新詞,還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中,可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的?也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒有講到的問題。

總之,教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主,幫助學(xué)生學(xué)會如何初讀課文。

(2)在字的教學(xué)中,要特別注意字的讀音和字形。

①注意下面字的讀音,區(qū)分多音字。

②注意下面字的字形。

纏(ch2n):容易少一筆為“緾”。

晰(x9):容易多一筆為。

裹(gu%):“果”字最后一筆不要寫成奈。

2.指導(dǎo)精讀課文:

(1)先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

①默讀思考:《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的?這兩段主要內(nèi)容是什么?

②學(xué)生自學(xué)討論:

《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書,當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影:“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。

總結(jié)1、2自然段主要內(nèi)容:《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

(2)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落3~12自然段:

①請一學(xué)生讀文,其他同學(xué)思考:

a.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的?

b.你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話?

理解a:爸爸是在公司倒閉,媽媽干零活,“我”無人照管,家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書,很便宜,還是用乘汽車回家的錢買的,而回去的路又不好走。

理解b:重點(diǎn)體會父子二人買書后在路上的對話。

投影a:“怎么樣,乘汽車比買書強(qiáng)吧?”

……“不,買書比坐汽車強(qiáng)!”

體會b:在路遠(yuǎn)天寒情況下,爸爸用反話激勵“我”,使“我”產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

投影b:“走這么長的路是很累的。但是不這樣做的話,爸爸就沒法給你買這本書了!”

體會b:爸爸的這句話既體現(xiàn)了父親對孩子的理解,同時(shí)又講了這樣做是迫不得已的。

投影c:“盡管這本書很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”

體會c:爸爸樸實(shí)的話語,溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話,使我倍感書來之不易,所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此,更加珍惜這本書。

②反復(fù)朗讀,理解句子含義。

a.再讀重點(diǎn)句,體會句子深刻含義。

b.分角色朗讀,理解人物情感。

c.通讀第3~12段,歸納主要內(nèi)容。

爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經(jīng)過。

(3)學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段:

默讀概括13至第15自然段,概括主要內(nèi)容:爸爸節(jié)衣縮食,省吃儉用繼續(xù)給我買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會出:讀書,像吃飯穿衣一樣,成了“我們”生活中不可缺少的東西。

(4)學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

自讀最后一段歸納總結(jié)主要內(nèi)容:“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的,指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

3.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段并試歸納各段主要內(nèi)容。

(1)老師提問:課文中哪幾個(gè)自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過的?

(2)學(xué)生朗讀全文,找出課文3~12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過的。

(3)在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。

第一段:(1、2自然段)

講《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

第二段:(3~12自然段)

主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。

第三段:(13~15自然段)

主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。

第四段:(16自然段)

概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的,指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

(五)總結(jié)全文。

1.讓學(xué)生在朗讀全文基礎(chǔ)上,試總結(jié)全文主要內(nèi)容。

2.在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,老師補(bǔ)充、做小結(jié)。這篇閱讀課文,作者懷著深情,通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過,回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下,節(jié)衣縮食,省吃儉用,為“我們”買書,給全家?guī)淼臍g樂,表達(dá)了爸爸對“我們”的深切關(guān)懷和所寄予的希望,說明這件事對“我”的童年生活有深刻的影響,使“我”懂得讀書的樂趣,成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

3.學(xué)習(xí)了課文,你覺得讀書有樂趣嗎?

有哪些樂趣?

在學(xué)生自己談體會的基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)學(xué)生懂得:讀書能給人帶來很多樂趣,它可以使人增長知識,明白事理,陶冶情操,激發(fā)情趣。所以,我們從小就應(yīng)愛書,讀書,讓書成為我們的朋友,使自己成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

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