在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

爸爸和書作者是誰篇一

作者：阿康

學習目標

1.閱讀課文，讀懂課文內容，了解敘述的順序。

2.了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。

教學重點：爸爸給“我”買童話集的經過。

教學難點?：理解這本童話集為什么珍貴。

教學時間：一課時。

教學過程?：

一、談話導入

今天，我們來學習《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中產生了什么問題呢？

生說，可能涉及：爸爸和書有什么聯系？為什么用和把爸爸和書連起來呢？寫了什么事？爸爸給我買了什么書？在什么情況下買的？……

同學們提出的問題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？

二、自學課文

1、今天我們來自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？

說出自己讀懂的和不明白的。

根據學生的提問，引導大家弄明白：

①薄薄的童話書對我來說，為什么那么珍貴？

②爸爸在怎樣的情況下給我買書？從詞句中你體會到了什么？

③爸爸怎么給我買書？明明是“寒風呼嘯”“冷得直發抖”，“我”卻大聲說“買書比坐汽車強”，為什么？

④為什么“我”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的？

⑤課文按怎樣的順序來寫的？

分組討論。匯報自己解決的問題，總結學法。重點體會我和爸爸的神情、對話。

2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導學生從父愛、讀書等方面談）

你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說明。

學生舉例，教師相機鼓勵。

三、總結延伸

1、學完了課文，你明白了什么？

生談自己的感受。

2、補充材料：《背影》的精彩片段。

生有感情地朗讀（注：個別地方教師作了刪改）

他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

我們每天生活在的身邊。你從出生到現在都在感受到父母的那種無微不至、體貼入微呵護中成長。也許你會覺得一切都很正常。孩子們，現在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請大家在小組里交流一下。

學生討論，教師參與。

四、作業?：

寫一篇讀后感。

爸爸和書作者是誰篇二

之三

作者：春苑小學

教學目標

1.通過學習，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

2.學習本課生字，通過查字典，讀準字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。

3.默讀課文，找準重點段，試著總結每段的主要內容。

教學重點、難點

1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

2.找準重點段，訓練給課文分段及歸納段意。

3.感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

教學思路

1.以讀為主，讀中悟，悟中讀。

2.訓練學生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成為熱愛學習的人”的思想感情。

教學時間 一課時

教學設計

一、教學目標

（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。

（三）找準重點段，總結每段主要內容。

二、教學重點、難點

（一）懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

（二）體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

（三）試給課文分段。

三、教學過程

（一）課前準備。

1.布置學生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

2.預習課文，自學生字新詞。

3.把不懂或不明白的問題記下來。

（二）板書課題：爸爸和書。

導入??新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關系？）是啊，爸爸和書有什么關系呢？學習課文后就知道了。

（三）自學課文。

布置預習要求，由學生預習。

1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。

2.標出序號，找準重點段，試寫各段主要內容。

3.畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？

（四）指導閱讀。

1.匯報自學情況：

（1）先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況，作進一步檢查。

學生可按自學要求匯報，也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字，學懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據要求詢問學生是怎樣學的？也可以補充一些學生沒有講到的問題。

總之，教師以指導、點撥為主，幫助學生學會如何初讀課文。

（2）在字的教學中，要特別注意字的讀音和字形。

①注意下面字的讀音，區分多音字。

②注意下面字的字形。

纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。

晰（x9）：容易多一筆為。

裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。

2.指導精讀課文：

（1）先學習課文第1、2自然段。

①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內容是什么？

②學生自學討論：

《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。

總結1、2自然段主要內容：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

（2）學習重點段落3～12自然段：

①請一學生讀文，其他同學思考：

a.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的？

b.你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話？

理解a：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，“我”無人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。

理解b：重點體會父子二人買書后在路上的對話。

投影a：“怎么樣，乘汽車比買書強吧？”

……“不，買書比坐汽車強！”

體會b：在路遠天寒情況下，爸爸用反話激勵“我”，使“我”產生戰勝困難的勇氣。

投影b：“走這么長的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”

體會b：爸爸的這句話既體現了父親對孩子的理解，同時又講了這樣做是迫不得已的。

投影c：“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”

體會c：爸爸樸實的話語，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書來之不易，所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此，更加珍惜這本書。

②反復朗讀，理解句子含義。

a.再讀重點句，體會句子深刻含義。

b.分角色朗讀，理解人物情感。

c.通讀第3～12段，歸納主要內容。

爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經過。

（3）學習課文第13至第15自然段：

默讀概括13至第15自然段，概括主要內容：爸爸節衣縮食，省吃儉用繼續給我買書以及買書給全家帶來的歡樂。

教師引導學生讀課文，體會出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺少的東西。

（4）學習課文最后一個自然段。

自讀最后一段歸納總結主要內容：“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

3.指導學生給課文分段并試歸納各段主要內容。

（1）老師提問：課文中哪幾個自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的？

（2）學生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的。

（3）在此基礎上指導學生分段、概括段意。

第一段：（1、2自然段）

講《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

第二段：（3～12自然段）

主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經過。

第三段：（13～15自然段）

主要講爸爸節衣縮食、省吃儉用繼續給我們買書以及買書給全家帶來的歡樂。

第四段：（16自然段）

概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

（五）總結全文。

1.讓學生在朗讀全文基礎上，試總結全文主要內容。

2.在學生總結的基礎上，老師補充、做小結。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過，回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下，節衣縮食，省吃儉用，為“我們”買書，給全家帶來的歡樂，表達了爸爸對“我們”的深切關懷和所寄予的希望，說明這件事對“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”懂得讀書的樂趣，成為熱愛學習的人。

3.學習了課文，你覺得讀書有樂趣嗎？

有哪些樂趣？

在學生自己談體會的基礎上，老師引導學生懂得：讀書能給人帶來很多樂趣，它可以使人增長知識，明白事理，陶冶情操，激發情趣。所以，我們從小就應愛書，讀書，讓書成為我們的朋友，使自己成為熱愛學習的人。