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計算機教學(xué)論文發(fā)表 計算機教育教學(xué)論文篇二

隨著經(jīng)濟的開展，計算機技術(shù)也在不時進步，使得其應(yīng)用范疇越來越廣，同時各行業(yè)對計算機技術(shù)人才的請求也在不時進步。面對新形勢、新請求，計算機專業(yè)課教學(xué)過程中還存在許多問題，使得計算機專業(yè)課的教學(xué)需求進行變革。本文主要就計算機教學(xué)中存在的問題進行剖析，并提出新形勢下計算機專業(yè)課教學(xué)變革措施。

計算機教學(xué)論文

目前，在經(jīng)濟全球化體制開展下，各行業(yè)人才競爭越來越劇烈，從而帶動了計算機教育變革的步伐。新形勢下，隨著計算機的提高，計算機的應(yīng)用范疇也越來越廣，這就對計算機專業(yè)課的教學(xué)提出了更高的請求，各個學(xué)校也在不時進行教學(xué)創(chuàng)新，探究新的教學(xué)形式，逐漸進行計算機教學(xué)變革。

第一，大局部同窗對計算機教學(xué)的了解存在誤區(qū)。在實踐學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對計算機技術(shù)的認識和了解存在誤區(qū)，他們以為計算機的功用僅僅局限在看電影、打游戲、視頻聊天等幾項內(nèi)容，不需求再進行特地的學(xué)習(xí)；而且還有一局部同窗以為本人以后從事的工作和計算機相距甚遠，也不需求拿出特地的時間進行學(xué)習(xí)。這些錯誤的認識嚴重抑止了計算機教學(xué)課程的進行，影響了學(xué)生本身計算機操作技藝的進步。[1]第二，同窗間的根底學(xué)問存在差別。依據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多中職學(xué)生來自鄉(xiāng)村，由于教育資源匱乏，使得學(xué)生承受的計算機初期教育不同；還有一局部同窗來自城市，從小學(xué)就開端承受計算機，互相之間計算機根底學(xué)問存在一定差別，從而招致在后期學(xué)習(xí)中對計算機學(xué)問的了解和承受才能也產(chǎn)生了差別[2]。而且，很多學(xué)生普遍喜歡玩游戲，并沒有真正理解計算機對學(xué)習(xí)帶來的便利，嚴重影響了計算機教學(xué)課程的順利進行。第三，課堂和理論教學(xué)脫節(jié)。就拿《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用根底——visualfoxpro》來講，其主要內(nèi)容包括操作根底、程序設(shè)計根底、程序開發(fā)環(huán)境、數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)立辦法、查詢和視圖的概念、創(chuàng)立辦法等等。該課程的特性是不只理論性很強，操作性也極強。學(xué)生只要經(jīng)過對課程理論學(xué)問的學(xué)習(xí)和了解，分離上機操作，將理論和理論相分離，方可了解所學(xué)學(xué)問，才能夠促進本身計算機技術(shù)的進步[3]。但是，很多學(xué)校將課堂教學(xué)和上機學(xué)習(xí)分別進行，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)操作根底、數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)立辦法及程序開發(fā)等內(nèi)容時，完整處于“一頭霧水”狀態(tài)，形成了課堂和理論教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

計算機教學(xué)的主要目的是培育現(xiàn)代化高技術(shù)計算機人才，進步學(xué)生的計算機程度，緊緊跟隨社會開展的腳步。依據(jù)以上剖析，當(dāng)下的計算機教學(xué)存在很多問題，很難順應(yīng)現(xiàn)代化社會開展的需求。對此筆者就新形勢下計算機教學(xué)變革提出相關(guān)措施。第一，正視計算機教學(xué)理念，進步學(xué)生認識。隨著社會的開展，計算機范疇對人才的請求不只僅是停留在學(xué)生學(xué)歷程度的上下，而且還需求學(xué)生具有理論才能和創(chuàng)新才能。在實踐計算機教學(xué)過程中，教員應(yīng)該重新樹立學(xué)生對計算機教學(xué)的認識，經(jīng)過實踐生活案例和工作內(nèi)容進行專業(yè)學(xué)問的提高，協(xié)助學(xué)生正視計算機教學(xué)理念，進步學(xué)生認識，促進計算機教學(xué)的開展，并進步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能。第二，調(diào)整教學(xué)方案，注重根底教學(xué)。隨著教育事業(yè)的開展，依據(jù)計算機教學(xué)課標規(guī)則：計算機教學(xué)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生本身的計算機根底學(xué)問和對計算機的認知根底上展開課程，調(diào)整教學(xué)方案，防止學(xué)生呈現(xiàn)跟不上課堂進度的現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。此外，在實踐教學(xué)過程中，教員應(yīng)該對學(xué)生根底學(xué)問定期進行考核，進一步控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且依照學(xué)生控制程度的上下，適時調(diào)整教學(xué)方案，對計算機根底學(xué)問控制相對好的學(xué)生能夠進一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計、裝置和配置visualfoxpro6.01和數(shù)據(jù)庫模型等專業(yè)技術(shù)學(xué)問；對計算機根底學(xué)問控制相對較弱的學(xué)生，先學(xué)習(xí)visualfoxpro6.0操作根底、運用索引和查詢和視圖等計算機根底操作學(xué)問，依照學(xué)生的計算機根底學(xué)問的不同分步進行課堂教學(xué)，順利完成教學(xué)任務(wù)，并進一步進步學(xué)生的綜合才能。第三，多媒體互動教學(xué)，進步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。目前，大局部教員都采用“個人演講”的授課方式，即教員單獨站在講臺上進行相關(guān)內(nèi)容的解說并用板書加以解釋。這種授課方式的缺陷就是教員不斷在進行個人講解，而學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有完整了解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了改善這種形式，教員應(yīng)該提早備課，下載與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和ppt等相關(guān)教學(xué)素材，以學(xué)生為中心，經(jīng)過多媒體與學(xué)生進行上機互動，將單調(diào)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為生動的視頻解說，進一步進步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不但節(jié)約了教員的板書時間，還進一步進步了課堂教學(xué)的實效性。第四，將理論和理論相分離，進步教學(xué)質(zhì)量。隨著計算機技術(shù)的開展，中國曾經(jīng)進入信息化時期，各種信息時時辰刻都在進行更新。而在實踐計算機教學(xué)課程中，教員應(yīng)該將最新學(xué)問參加到課堂教學(xué)中，增加理論學(xué)問的適用性。同時，教員還應(yīng)該將理想生活中有關(guān)計算機學(xué)問的勝利案例進行分享和解說，進步學(xué)生對計算機技術(shù)的了解，協(xié)助學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

隨著各行業(yè)對計算機技術(shù)人才需求的不時增加，各學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新，探究新的教學(xué)形式，培育合適社會請求的綜合型計算機人才。在新形勢下計算機教學(xué)變革的過程中，各學(xué)校應(yīng)該將實踐教學(xué)中存在的主要問題進行剖析和總結(jié)，調(diào)整教學(xué)方案，應(yīng)用多媒體教學(xué)，將理論學(xué)問和理論教學(xué)相分離，培育學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興味，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能，促進計算機教學(xué)變革的開展。

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計算機教學(xué)論文發(fā)表 計算機教育教學(xué)論文篇三

[摘要]隨著國家經(jīng)濟水平的逐漸提高，社會對專業(yè)性人才的要求也越來越高，在這樣的情況下，用人單位對高職院校計算機專業(yè)學(xué)生的考查標準也越來越高。眾所周知，高職院校學(xué)生的就業(yè)率直接關(guān)系到學(xué)校的存亡。現(xiàn)如今，高職院校計算機專業(yè)在教學(xué)模式上有很大改觀，但還沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致高職院校在教學(xué)上仍有較多問題。主要針對我國高職院校計算機教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀，提出了幾點問題，并分析了改革教學(xué)模式的創(chuàng)新方式。

[關(guān)鍵詞]高職院校；計算機專業(yè)；教學(xué)模式

在信息時代的今天，計算機已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)中不可或缺的重要組成部分，信息技術(shù)突飛猛進，成就了很多計算機人才，從而導(dǎo)致企業(yè)在選擇計算機專業(yè)人才時尤為苛刻，不但要在技術(shù)上符合用人單位要求，還要有企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。但這些要求對剛剛步入社會的畢業(yè)生來說可謂是難乎其難。另外，隨著計算機專業(yè)學(xué)生的逐漸增加，就業(yè)率逐年下降，給高職院校造成了很大困擾。因此，高職院校必須創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用不同手段提高學(xué)生的實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能。

一、我國高職計算機教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀

近年來，高職院校始終以學(xué)生就業(yè)率為主要評價方式，隨著其教育規(guī)模逐漸擴展，計算機專業(yè)在高職院校的存活率幾乎為100%，高職院校培養(yǎng)計算機技術(shù)的水準也快速提升，成為目前社會上的主力軍之一。盡管如此，與高等院校的大學(xué)生相比仍然存在很多不足之處，在校期間成績名列前茅的畢業(yè)生在社會上的生存能力明顯不足，這種現(xiàn)象泛指所有的應(yīng)屆畢業(yè)生。筆者根據(jù)從事計算機行業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出如下幾點問題。高職院校近兩年統(tǒng)計結(jié)果顯示，各個學(xué)科的學(xué)生對計算機都不陌生，若非對計算機專業(yè)性要求強的工作單位，其他學(xué)科學(xué)生也都能夠應(yīng)對，使計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)環(huán)境更加艱巨。然而，這并非關(guān)鍵因素，主要還是因為計算機專業(yè)學(xué)生在實踐操作中與用人單位要求脫節(jié)嚴重。傳統(tǒng)的教育方式、老套的教學(xué)方針加上計算機書本知識嚴重跟不上時代的腳步等，一定程度上影響了高職院校學(xué)生無法符合用人單位要求，另外，高職院校學(xué)生一般都是統(tǒng)招遺漏生，學(xué)習(xí)成績普遍較差，且其都有強烈的叛逆心理，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較困難。

二、我國高職計算機教育教學(xué)模式的創(chuàng)新

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念

教師在高職計算機學(xué)習(xí)中尤為重要，是幫助學(xué)生快速掌握所學(xué)知識的關(guān)鍵因素，通過教師的言傳身教使學(xué)生加深對所學(xué)知識的認識。基于上述原因，高職院校的計算機教學(xué)模式需不斷轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為本，適應(yīng)社會發(fā)展，推動計算機專業(yè)的更新轉(zhuǎn)變，只有這樣才能在激烈的市場競爭中為學(xué)生贏得更大的發(fā)展空間。育人先育己。教師在教育學(xué)生的同時需不斷提升自我，增加知識儲備量，夯實自己，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式。計算機教學(xué)主要利用遠程技術(shù)進行教學(xué)，通過遠程技術(shù)使學(xué)生在自己的電腦屏幕上看到教師的操作平臺，加之教師的講解進行教學(xué)。筆者認為，計算機教學(xué)還可以利用多媒體教學(xué)和新型技術(shù)進行教學(xué)，相互結(jié)合，開創(chuàng)新的教學(xué)模式。課堂教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)氛圍。一個良好的教學(xué)氛圍能夠很大程度地提升教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破教師主導(dǎo)課堂的理念，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助、引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)計算機軟件ps中的快捷鍵命令時，通常會由教師先行陳述ps中快捷鍵命令的理論知識，由此，筆者將其改為由學(xué)生陳述(學(xué)生陳述之前留有時間熟悉課本)，教師輔助，學(xué)生陳述的同時按照書中操作動手實踐。在高職院校中，動畫專業(yè)的學(xué)生會涉及ae、pr等軟件的學(xué)習(xí)，對計算機的使用率為100%，此類軟件與word、photoshop相比，操作更為繁瑣，難度性較大。因此，在學(xué)習(xí)此類軟件時，學(xué)生實踐操作之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察軟件界面，在專業(yè)書籍和教師的講解下，熟悉界面，簡單了解各個圖標的功能及操作方式，最后由教師現(xiàn)行示范制作一個簡單的視頻特效，引導(dǎo)、鍛煉學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，積極倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更加快捷、簡便的制作方法，在實踐中發(fā)現(xiàn)、解決問題，并總結(jié)其中的規(guī)律。采用這樣兩種截然不同的方式進行計算機教學(xué)，主要是由計算機教學(xué)難度而定，計算機教學(xué)不同于其他學(xué)科，具有較強的差異性。因此，教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同轉(zhuǎn)換教學(xué)模式。

(二)小組課外鍛煉

近幾年，高職院校的教學(xué)方法可謂是姿態(tài)百出，各種教學(xué)方式雖在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但也容易使學(xué)生產(chǎn)生眼花繚亂的即視感。因此，筆者僅針對小組練習(xí)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用模式進行了分析。由于小組學(xué)習(xí)可在課外學(xué)習(xí)，沒有課堂學(xué)習(xí)的局限性，因此，能夠?qū)τ嬎銠C教學(xué)起到較大作用，在交流的過程中能夠放開思維，明確此次活動的重點、難點，有效提高學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的熱度，但是，課外小組活動不可脫離計算機專業(yè)課程。例如，高職院校在教授學(xué)生學(xué)習(xí)軟件編程時，展開小組活動，此次活動的主要目的便是開拓學(xué)生見識，深化學(xué)生對計算機的了解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘問題的能力。分配組員時，教師可讓學(xué)生自行分配，如若遇到問題，可小組與小組之間相互討論或在教師的幫助下解決困惑。在這樣的模式下，能充分激發(fā)起高職學(xué)生探索問題、解決問題的沖動。山西某職高的教師便提出了由學(xué)生制作多媒體教學(xué)短片的教學(xué)模式，由于高職院校的學(xué)生大多都是住校生，因此，教師以寢室為單位分配組員，要求每組學(xué)生分別利用ppt、pr等視頻短片制作軟件為語文教師制作教學(xué)短片，學(xué)生可自行選擇軟件，最后進行評比，教師分別講解各個短片的優(yōu)勢和弊端，選出最佳短片應(yīng)用在教學(xué)中。這一重大轉(zhuǎn)變既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性又能讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)、研究所學(xué)專業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對軟件掌握的熟練度。

(三)深化了解計算機性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

利用試題簡析，培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在計算機教學(xué)中頗具效果。利用試題分析，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型、總結(jié)并確定算法，實踐操作。利用這樣的方式更能培養(yǎng)學(xué)生對計算機程序化性質(zhì)的了解，縝密學(xué)生邏輯思維。

(四)迎合企業(yè)需求，適應(yīng)市場環(huán)境

高職院校廣告專業(yè)的學(xué)生會經(jīng)常使用ppt進行項目軟件制作，學(xué)生需要對項目方向、目標、方案、文案等都熟練了解，尤其是高職院校計算機教學(xué)更應(yīng)以實踐操作水準為主，高職院校的教學(xué)目的是就業(yè)，更應(yīng)充分了解企業(yè)對人才的需求。但是目前高職計算機教學(xué)中與企業(yè)實際情況的結(jié)合相對偏少，教師更加注重計算機軟件技術(shù)的講授，對案例重視的程度較小。筆者認為教師在講授項目時，應(yīng)要求學(xué)生調(diào)查此案例中企業(yè)的實際運營情況，根據(jù)該企業(yè)的數(shù)據(jù)、資料、設(shè)計方案等進行項目ppt編寫。只有這樣，才能讓學(xué)生快速適應(yīng)目前競爭激烈的社會，迎合市場要求，在熟練專業(yè)課的基礎(chǔ)上，充分掌握企業(yè)實際需求。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校學(xué)生想要提高改變教學(xué)模式，增加學(xué)生的就業(yè)機會，一定要在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，迎合企業(yè)需求，適應(yīng)市場環(huán)境，深入對計算機性質(zhì)的了解，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性的同時，縝密學(xué)生的邏輯思維，教師也要做到育人先育己，師生共同努力，深化計算機專業(yè)知識，為社會和學(xué)校創(chuàng)造更多利益，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，真正意義上達到用人單位的認可，達到教學(xué)的最終目的。

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計算機教學(xué)論文發(fā)表 計算機教育教學(xué)論文篇四

多媒體教學(xué)以其信息、交際的豐富多樣性，為學(xué)生提供了浩瀚的資源，讓學(xué)生能夠即時在課堂間互動，同時，也為課堂教學(xué)提供了生動有趣硬件設(shè)施。集成化計算機輔助語言學(xué)習(xí)使外語學(xué)習(xí)者得以便捷地與其他學(xué)生或母語使用者交流，將信息處理、交際交流等學(xué)習(xí)行為與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機地融為一體，這也是當(dāng)前語言學(xué)習(xí)理論研究的重點所在。

因特網(wǎng)是由千上萬臺電腦連接而組成的網(wǎng)絡(luò)。每臺設(shè)備都可以為因特網(wǎng)添磚加瓦（數(shù)據(jù)庫、圖書服務(wù)、圖表、地圖、電子雜志等）從而構(gòu)成了一個龐大的信息數(shù)據(jù)庫。網(wǎng)絡(luò)覆蓋全球，每臺設(shè)備間的交流交換按照既定的協(xié)議互動，而各自的操作系統(tǒng)卻無法影響網(wǎng)絡(luò)傳送。通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以憑借站、電子郵件、論壇、即時通訊軟件等多種渠道進行信息的獲取與交換。要強化語言技能、交際能力和文化悟性，使用實用且通俗易懂的語言材料就至關(guān)重要。因此，師生必須齊心合力，相互配合，以獲得更為貼近生活的學(xué)習(xí)體驗。倘若課堂上只有教師一人可以對話，通俗易懂，貼近生活的談話則根本無從談起。而因特網(wǎng)以其電子郵件、聊天軟件、移動app，在線視頻等服務(wù)恰好使這一教學(xué)目標得到最大限度的實現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)所使用的教材往往形式單一、內(nèi)容陳舊、枯燥無味。最讓學(xué)生頭疼的是語法教學(xué)法，因為拆分句式，研究語法脫離了交流的本質(zhì)。而利用網(wǎng)絡(luò)，多方位了解異國文化，深入理解異國思維模式，對改善單純拆分句式再造句說話的思維模式有極大的幫助。

人類從來沒有像今天這樣在生產(chǎn)和社會活動中如此依賴網(wǎng)絡(luò)。中國自1994年擁有互聯(lián)網(wǎng)以來，網(wǎng)民數(shù)量呈指數(shù)遞增。1995年僅有1萬人上網(wǎng)，20xx年增長到4000萬，而20xx年則數(shù)量突破了6億。在此背景下，探討利用現(xiàn)代化手段和資料如煙波浩海的網(wǎng)絡(luò)來提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率來說，是理所當(dāng)然的。因此，在探索網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)改革的思路、方法和前景時我們必須注意：

1、以計算機為媒介的外語教學(xué)和新興的數(shù)字化教材以信息的多元性、開放性、交互性，呈現(xiàn)無限的發(fā)展空間。

2、教學(xué)媒體的變化必然要求教學(xué)信息本身的組織結(jié)構(gòu)、傳播方式、加工處理、授受過程產(chǎn)生相應(yīng)的變化。這種變化對外語教學(xué)的觀念、過程、方法和原則都帶來了根本性的變革。

3、網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)對老師提出了更高的要求，要求老師可以熟練操作電腦，使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)工具為己用；同時在尊重知識產(chǎn)權(quán)的前提下，利用網(wǎng)絡(luò)的共享性和便捷性，提高教學(xué)效率。

集多種功能和媒介于一體的網(wǎng)絡(luò)已成為人類歷史上最富變化和革命性的媒體之一。它早已改變了人們社會生活的方方面面，也必將對教育事業(yè)產(chǎn)生深遠影響。外語教學(xué)發(fā)展的歷史表明，人類在探索教學(xué)方法、規(guī)律和途徑的過程中越來越依賴理論的創(chuàng)新和科技的進步。中國擁有世界上人數(shù)最多的外語學(xué)習(xí)者，這給外語教學(xué)者提供了一展身手的廣闊舞臺。面對信息時代的挑戰(zhàn)，我們必須對網(wǎng)絡(luò)在外語教學(xué)中的作用展開深入的研究和探索，以期取得理論和實踐上的發(fā)現(xiàn)和突破。作為教學(xué)工作者，必須擅于合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提高網(wǎng)絡(luò)時代的自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為網(wǎng)絡(luò)時代的外語教學(xué)摸索出新的教學(xué)理論。相信在不久的將來，網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)φZ言學(xué)習(xí)的理論建樹有突破性的幫助。