無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《學會微笑》閱讀題及答案六年級篇一

(2)這是因為：微笑是一個標志。它標志著：面部的武裝已經解除，嘴上的哨兵已經撤崗。這種標志，猶如聯合國大廈門前的那個雕塑：槍管已經扭曲，子彈已經不存，隱喻著要和平，不要戰爭的思想。

(3)微笑是一種宣示。它宣示著：與人疏遠的沉默已經結束，與人接近的敘說已經開啟。這種宣示，猶如開歲發出的春令：來吧，我們是朋友;滋榮吧，嫩綠的百卉;斗芳吧，艷麗的百花。微笑是一面旗幟。它表達著：吾心謙和，與人為善;相逢一笑，重金勝玉。這種旗幟，猶如君子之交，雖形淡如水，卻道直如弦，心心相印。微笑是可親的。因為微笑傳遞出的是快樂。《論語·憲問》曾言：“樂然后笑。”可見，笑由喜悅來，相從心頭生。微笑是可敬的。因為微笑傳遞出的是友善。北宋時期有一個叫程頤的哲學家、教育家在其《外書》卷二中曾言：“樂取于人以為善。”可見，為善使人樂，好善樂天下。微笑是可賀的。因為微笑傳遞出的是再造。早在19，法國學者柏格森在其出版的《笑之研究》中就認為：笑是對不合和諧、不合生命、不合社會的惰性、刻板、造作等現象的一種智力反應和糾正，具有使人恢復靈活生命、適應社會的功利性。可見，一笑失百憂，生命如逢春。

(4)微笑在心。心動笑發。心之精微，有時雖口不能言、書不能文，卻可喜形于色，掛在臉上。這種表現，如王安石《游土山示蔡天啟秘校》詩云：“縱言及平生，相視開笑靨。”

(5)微笑在誠。誠動笑出。誠就是真心實意。誠還是無所隱伏。誠可生情，情可生笑。雖說“含嬌含態情非一”，但畢竟惟有“披心腹”、心見誠，才可“見情愫”、笑溢出。

(6)只要微笑，成功不遠。美國有位企業家在談到用人的成功經驗時說：“寧雇一名滿臉微笑的小學畢業的職員，也不雇一位面孔冷淡的哲學博士。”可見，微笑，在某種特定的環境中、特定的`情況下，是多么的重要。

(7)學會微笑，以柔克剛。《伊索寓言》中有則顯示強大的故事說得分明：大風靠狂怒以顯示強大，讓地上的老人把衣服脫掉，結果卻適得其反。風越大，老人把衣服裹得越緊，而且恨不得再多穿上幾件衣服;太陽則相反，靠微笑以顯示其力量。結果感動得老人不斷地增加熱量，不斷地擦去汗水，最后心甘情愿地把衣服脫下。這說明，在一定時候、一定條件下，微笑比狂怒更有力、更能取得成績!

(8)民間有一俗語：“莫笑莫開店。”特別是在市場經濟條件下，只有科技含量高的好產品還不夠，還要有好態度、好服務。只有相逢開口笑，才能盼得人氣旺、生意火，從而“雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲然”。

1、請歸納出文章的中心論點。(2 分)

2、第(7)段用了哪兩種論證方法?有什么作用?( 3 分)

3、作者認為微笑是“可親、可敬、可賀的”，請你分別解釋“可親”、“可敬”的原因。( 3 分)

可親：

可敬：

4、品讀第(2)段，仿照其中一種格式，再提出一個觀點井展開論證。(4分)

徽笑是

閱讀答案：

1、2分 我們要學會微笑。(寫“和諧，是需要微笑的”或“學會微笑”的給1 分)

2、3分 舉例論證、對比論證(每一點1分)。證明“學會微笑，以柔克剛”的道理.(或證明“微笑比狂怒更有力、更能取得成績”的道理)( 1 分)

3、3分 可親：微笑是由內心的喜悅傳遞出來的，故面相和善，讓人覺得親切。

可敬：微笑傳遞出的是友善，為善者樂善好施，令人尊敬。

示例二：微笑是一支火柴，它燃燒著：引爆人熱情的導火線在縮短，心與心的冰雪在溶化。這種火柴，猶如冬日里的陽光，雖冷風陣陣，卻也覺得溫暖如春。

(觀點1 分，展開論證2 分，句子通順1 分)

4、4分 示例一：微笑是一種智慧，它暗示著：我己超越了世俗的思怨，名利的束縛，心境變得豁達。這種智慧，好比山間竹子.雖長得居高臨下，卻己虛懷若谷。

《學會微笑》閱讀題及答案六年級篇二

學會微笑閱讀練習及答案

學會微笑

張保振

①和諧，是需要微笑的。

②這是因為：微笑是一個標志。它標志著：面部的武裝已經解除，嘴上的哨兵已經撤崗。這種標志，猶如聯合國大廈門前的那個雕塑：槍管已經扭曲，子彈已經不存，隱喻著要和平，不要戰爭的思想。

③微笑是一種宣示。它宣示著：與人疏遠的沉默已經結束，與人接近的敘說已經開啟。這種宣示，猶如開歲發出的春令：來吧，我們是朋友；滋榮吧，嫩綠的百卉；斗芳吧，艷麗的百花。微笑是一面旗幟。它表達著：吾心謙和，與人為善；相逢一笑，重金勝玉。這種旗幟，猶如君子之交，雖形淡如水，卻道直如弦，心心相印。微笑是可親的。因為微笑傳遞出的是快樂。《論語·憲問》曾言：“樂然后笑。”可見，笑由喜悅來，相從心頭生。微笑是可敬的。因為微笑傳遞出的是友善。北宋時期有一個叫程頤的哲學家、教育家在其《外書》卷二中曾言：“樂取于人以為善。”可見，為善使人樂，好善樂天下。

④微笑在心。心動笑發。心之精微，有時雖口不能言、書不能文，卻可喜形于色，掛在臉上。這種表現，如王安石《游土山示蔡天啟秘校》詩云：“縱言及平生，相視開笑靨。”

⑤微笑在誠。誠動笑出。誠就是真心實意。誠還是無所隱伏。誠可生情，情可生笑。雖說“含嬌含態情非一”，但畢竟惟有“披心腹”、心見誠，才可“見情愫”、笑溢出。

⑥只要微笑，成功不遠。美國有位企業家在談到用人的成功經驗時說：“寧雇一名滿臉微笑的小學畢業的職員，也不雇一位面孔冷淡的哲學博士。”可見，微笑，在某種特定的環境中、特定的情況下，是多么的重要。

⑦學會微笑，以柔克剛。《伊索寓言》中有一則顯示強大的故事說得很清楚：大風想以狂怒顯示自己的強大，讓地上的老人把衣服脫掉，但結果卻適得其反。風越大，老人把衣服裹得越緊，而且恨不得再多穿上幾件衣服；太陽則相反，它靠微笑以顯示其力量。結果感動得老人因熱量的.增加，不斷地擦去汗水，最后心甘情愿地把衣服脫下。這說明，在一定時候、一定條件下，微笑比狂怒更有力、更能取得成績！

⑧民間有一俗語：“莫笑莫開店。”特別是在市場經濟條件下，只有科技含量高的好產品還不夠，還要有好態度、好服務。只有相逢開口笑，才能盼得人氣旺、生意火，從而“雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲然”。

1．根據文意，下列說法不正確的一項是（3分）

a、選文的中心論點是我們要學會微笑。

b、在市場經濟條件下，做生意的人學會微笑，有好的服務態度，生意就可能會更好。

c、作者認為微笑有著重要的作用，學會微笑，就能獲得成功。

d、選文論證時大量引用名人名言，使論證更加有力，也使語言更加精煉、生動。

2、第⑦段主要運用了哪兩種論證方法？有什么作用？（6分）

3、作者認為微笑是“可親、可敬的”，請你分別解釋微笑之所以“可親”、“可敬”的原因。（4分）

參考答案：

1、c

2、舉例論證、對比論證，生動地論證了“微笑比狂怒更有力、更能取得成績”的道理（或“學會微笑，以柔克剛”的道理），富有說服力。

3、可親：微笑是由內心的喜悅傳遞出來的，故面相和善，讓人覺得親切。 可敬：微笑傳遞出的是友善，為善者樂善好施，令人尊敬。

《學會微笑》閱讀題及答案六年級篇三

⑴兒子比我高了。

⑵一天，我看他打蔫，就習慣地摸摸他的頭。他猛地一偏腦袋，表示不喜歡被愛撫。但我已在這一瞬的觸摸中，知道他在發燒。

⑶你病了。我說。噢，我還以為是睡覺少了呢。媽媽，我該吃點什么藥?他問。

⑷孩子一向很少患病，居然連得病的滋味都忘了。我剛想到家里專儲柜里找體溫表，突然怔住。因為我當過許多年的醫生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他幾乎沒有去過醫院。

⑸你都這么大了，你得學會生病以后怎么辦。我說。

⑹我早就知道生病以后怎么辦。找你。他成竹在胸。假如我不在呢?那我就就找我爸。

⑺也許這樣逼問一個生病的孩子是一種殘忍。但我知道總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他生病以后該怎么辦。

⑻假如你最終也找不到你爸呢?那我就忍著。你們早晚會回家。兒子說。有些病是不能忍的，早一分鐘是一分鐘。得了病以后最應該做的事是上醫院。媽媽，你的意思是讓我今天獨自去醫院看病?他說。在病中，孩子依然聰敏。正是。我咬著牙說，生怕自己會改變主意。那好吧他扶著腦門說，不知是虛弱還是思考。你到外面去打的。然后到××醫院。先掛號，記住，要買一個本我說。什么本?他不解。就是病歷本。然后到內科，先到分號臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎我喋喋不休地指教著。媽媽，你不要說了。兒子沙啞著嗓子說。

⑼我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手說：媽媽這就領著你上醫院。他掙開來，說：我不是那個意思，我是說我要去找一支筆，把你說的這個過程記下來，我好照著辦。

⑽兒子搖搖晃晃地走了。從他剛出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。雖說很可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒。

⑾時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來，我雖然知道醫院是一個緩慢的地方，心還是疼痛地收縮成一團。

⑿雖然我幾乎可以毫無疑義地判定兒子患的只是普通的感冒，如果尋找什么適宜做看病鍛煉的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己。假如事情重來一遍，我再也不會教他獨自去看病。萬一他以后遇到獨自生病的時候，一切再說吧。我只要這一刻他在我身邊!

⒀終于，走廊上響起了熟悉的腳步，只是較平日有些拖沓。我開了門，倚在門上。

⒁我已經學會了看病。打了退燒針，現在我已經好多了。這真是件挺麻煩的事。不過，也沒有什么。兒子驕傲地宣布。又補充說：你讓我記的那張紙，有的地方順序不對。

⒂我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道自己將要不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。

⒃孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對包括生病在內的許多苦難。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖。它也許不那么準確，但聊勝于無。

1.聯系語境，解釋第⑽段中加點的詞語。(2分)

按圖索驥：

2.請用簡潔的詞語概括兒子獨自去醫院看病過程中我的心理變化。(3分)

3.揣摩第⑻段畫線句中咬著牙這個短語，分析它在表達上的好處。(2分)

4.下列說法有誤的一項是(2分)( )

a.文章開頭獨句成段，強調兒子長大了，為下文故事情節的展開作鋪墊。

b.第⑹段我逼問兒子和第⑻段喋喋不休地指教，表現母親是一個冷漠的人。

c.文章最后一段的議論，起到了升華主題、深化中心的作用。

d.文中的兒子愿意接受磨煉，在母親的指點下，學會了獨自去醫院看病。

5.(1)第⒂段，為什么說我在不斷地磨煉他的同時，也是磨煉自己?(3分)

(2)你怎樣理解第⒃段畫線句?在成長的過程中，你曾從長輩口授的路線圖中獲得過什么益處?(4分)

參考答案：

1.(2分)按圖索驥：文中指讓兒子按母親的指點去看病。

2.(3分)

3.(2分)準確地表現出我經過一番激烈的心理斗爭后，狠下決心，讓兒子獨自到醫院看病的情形。(分析1分，表述1分)

4.(2分)b

5.(7分)

(1)(3分)在磨煉兒子的過程中，我的勇氣和信心得到增強，(1分)教育兒子的方法得以改進，(1分)心理承受能力得到提高。(1分) (2)(4分)理解：在我們成長的道路上，長輩預先指明的方向，傳授的經驗、方法，(1分)對我們是很有幫助的。(1分)

益處：長輩的教導讓我們少走彎路，(1分)解決困難的辦法更多。(1分)

《學會微笑》閱讀題及答案六年級篇四

①我一回頭，身后的草全開花了。一大片。好像誰說了一個笑話，把一灘草惹笑了。

②我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情－－一個人腦中的奇怪想法讓草覺得好笑，在微風中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身邊的兩朵，一朵面朝我，張開薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳；另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。

③我禁不住也笑了起來。先是微笑，繼而哈哈大笑。

④這是我第一次在荒野中，一個人笑出聲來。

⑤還有一次，我在麥地南邊的一片綠草中睡了一覺。我太喜歡這片綠草了，墨綠墨綠，和周圍的枯黃野地形成鮮明對比。

⑥我想大概是一個月前，澆灌麥地的人沒看好水，或許他把水放進麥田后睡覺去了。水漫過田埂，順這條乾溝漫漶而下。枯萎多年的荒草終于等來一次生機。那種綠，是積攢了多少年的，一如我目光中的饑渴。我雖不能像一頭牛一樣撲過去，猛吃一頓，但我可以在綠草中睡一覺。和我喜愛的東西一起睡，做一個夢，也是滿足。

⑦一個在枯黃田野上勞忙半世的人，終于等來草木青青的一年。一小片。草木會不會等到我出人頭地的一天？

⑧這些簡單地長幾片葉、伸幾條枝、開幾瓣小花的草木，從沒長高長大、沒有茂盛過的草木，每年每年，從我少有笑容的臉和無精打采的行走中，看到的是否全是不景氣？

⑨我活得太嚴肅，呆板的臉似乎對生存已經麻木，忘了對一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動。這不容易開一次的花朵，難得長出的一片葉子，在荒野中，我的微笑可能是對一個卑小生命的歡迎和鼓勵。就像青青芳草讓我看到一生中那些還未到來的美好前景。

⑩以后我覺得，我成了荒野中的一個。【真正進入一片荒野其實不容易，荒野曠敞著，這個巨大的門讓你努力進入時不經意已經走出來，成為外面人】。它的細部永遠對你緊閉著。

⑾走進一株草、一滴水、一粒小蟲的`路可能更遠。弄懂一棵草，并不僅限于把草喂到嘴里嚼嚼，嘗嘗味道。挖一個坑，把自己栽進去，澆點水，直愣愣站上半天，感覺到可能只是腿酸腳麻和腰疼，并不能斷定草木長在土里也是這般情景。人沒有草木那樣深的根，無法知道土深處的事情。人埋在自己的事情里，埋得暗無天日。人把一件件事情干完，干好，人就漸漸出來了。

⑿我從草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以為弄懂了它們，其實我弄懂了自己。我不懂它們。

【問題】

16．作者寫了兩次在野外親近草的情景，請你簡要概括。（4分）

第一次：

第二次：

17．文章第②段用笑來寫花草，有何妙處？（4分）

18．文章第⑧⑨段由草及人，是作者對自己的反思。請你說出作者反思的內容是什么？

（4分）

19．第⑩段加橫線的句子應該怎樣理解？（4分）

20．文章⑿說“我從草木身上得到的只是一些人的道理”，請問作者得到了什么道理？

（4分）

【參考答案】

16．第一次是我在山坡上見到了草開花時的歡笑姿態而歡笑；第二次是我見到枯萎多年的荒草展示出的生機而對自己有了重新認識。

17．運用擬人的手法，以人笑的神態來描寫花草美麗而多樣的姿態，賦予了花草生命的活力，描寫生動新穎。

18．作者從花草身上意識到自己不應該麻木消沉，無精打采，而要微笑著面對世界。

19．人并不能真正理解荒野，不能真正領悟它的意蘊。

20．不論自己的境遇怎樣，都要微笑著面對生活；人應該把一件件事情干完，干好。

《學會微笑》閱讀題及答案六年級篇五

微笑的鴨子閱讀題及答案

試題內容：

（三）文學類文本閱讀（14分）

閱讀下面的文字，完成7-9題。

微笑的鴨子包利民①當家家戶戶的炊煙依次消散，太陽便已爬到了東邊樹林的梢上。這個時候，丫崽便趕著一大群鴨子去村西的小河邊了。十二歲的丫崽跟在那些蹣跚的鴨子后面，笑容滿面。

②一直以來，村里人對于丫崽每天都能笑得出來，很是不解。丫崽本是孤兒，后被村里的李家夫婦領養，那一年，她才三歲。這個女孩的到來，并沒有給這對不育的夫婦帶來什么歡樂，不過李家夫婦對她尚好。丫崽五歲的時候，她終于為這個家里帶來了天大的驚喜，李家媳婦忽然便懷孕了！當弟弟出生以后，家里便充滿了歡樂，可丫崽的艱難生活便開始了。六歲的她就要干家務，七歲開始做飯帶弟弟，連學都上不了。弟弟上學后，她除了每天干活做飯，就是放鴨子。即便如此，養父母也不待見她，常打罵她。可這個孩子卻極少哭，而且只要和鴨子在一起，就會笑個不停。

③弟弟上學以后，便回到家給姐姐當老師，丫崽起初只是抱著哄弟弟玩兒的心思，乖乖地當學生。可是學著學著，竟是入了迷。弟弟也越發有興趣，為了回家能給姐姐好好地講課，每天都極認真地上課聽講。如此一來，學習成績竟穩穩地保持住了第一名。本來養父母很討厭丫崽跟弟弟學習，可見到這個效果，也就默認了。

④有一天，弟弟給丫崽上課的時候，忽然問：“姐，你咋每天都那么愛笑呢？你看爸媽對你那樣，你怎么還能笑出來呢？”弟弟心里對父母如此對待姐姐很是生氣，不過卻也無能為力。丫崽卻說：“和那些鴨子學的，你看，鴨子的眼睛都是彎彎的，就像一直在笑著，你聽它們叫的時候，也像是在笑呢！其實爸媽對我挺好的，哪家的爸媽不打罵孩子？”

⑤弟弟上初中后，在鎮里住校。每周回來的時候，依然會給姐姐講課。可是兩年后，丫崽的心里第一次有了掙扎。因為這個時候，養母開始張羅著給她找婆家。那個時候，嫁出一個女兒，可以得到不少彩禮錢。丫崽一露出不樂意的神情，養母就罵：“我把你養了十五六年得花多少錢？”丫崽即使不高興的時候也是微笑著的，養母看著她的笑就來氣：“趕明兒把你許配給一個爆脾氣男人，一天打你八遍，看你還笑不笑？”

⑥終于有一天，說妥了一門親事，丫崽根本反抗不得。那天家里很熱鬧，殺了好幾只鴨子待客。丫崽注意到，那些鴨子被割斷了喉嚨，那眼睛依然是微笑著的。于是心里有了更大的悲哀，可她依然笑迎客人。就在那個晚上，丫崽失蹤了。養父母帶著好多親戚四處尋找，也沒能找到。

⑦好幾個月后，丫崽寄回了五百元錢，并寫來一封信，說：“爸，媽，我會把那些彩禮錢都掙回來！你們別找我，我沒事。讓弟弟好好上學。”養父母就真的沒有再去找，雖然知道了她在哪里。就這樣，每個月丫崽都要寄錢回來，養父母有時望著滿院的鴨子，心里就會忽然很不是滋味。

⑧一晃四年過去，丫崽依然往家里寄錢，而弟弟也快高考了。這個時候，養父去山上拉石頭的時候，被滾下來的石頭砸到了頭部，去世了。丫崽回來了，大哭，這次她沒有笑，可是看著她哭，養母的心里更是難過。臨走時，丫崽對弟弟說：“你好好學習，要是考上大學，姐就一直供你！”

⑨果然，弟弟考上了大學，而丫崽一直在供他上學。養母獨自一人在家，每當喂鴨子的時候，就會念叨丫崽。在養母年年的念叨中，丫崽終于又回來了，那天她說：“媽，我要結婚了。你別擔心，那個男人脾氣一點兒也不爆，不能一天打我八遍。你放心，我會把弟弟供完大學！”養母笑了，然后又哭了。

⑩丫崽在城里結的婚，養母和弟弟都去參加了婚禮。養母仔細地看著新姑爺，的確是那種很安生的男人，便也放了心。三天回門的時候，丫崽帶著丈夫回到家，養母要殺鴨子，丫崽沒讓。晚飯的時候，養母拉著丫崽的手，說不出話來，丫崽笑著說：“媽，你可要高興啊！你把我養大不容易，可惜爸沒享著福！幸好當初弟弟教我那么多知識，要不去城里打工，會更難。”

○11丫崽走的時候，帶走了兩只鴨子，她說她要一直養著它們，看著它們！

（選自《天池》第4期，有刪改）

7．下列對作品相關內容與藝術特色的分析和鑒賞，不恰當的一項是（3分）

a．“一直以來，村里人對于丫崽每天都能笑得出來，很是不解”，既承接上文，又引起下文，由此引出丫崽不幸的身世，更可見她樂觀堅強性格的難能可貴。

b．“那些鴨子被割斷了喉嚨，那眼睛依然是微笑著的”，借寫鴨子被傷害來表現丫崽的情感被傷害，更表現出丫崽的樂觀堅強，為下文她離家出走的故事情節做鋪墊。

c．本文語言平實質樸，不事雕琢，所寫故事情節也貼近生活，令人感到真實親切。

d．小說雖然短小，但通過記敘、描寫、抒情等表達方式，塑造了主人公丫崽的`形象，其他人物如養父母、弟弟也各自具有鮮明的個性特征。

8．小說中丫崽是一個什么樣的人物形象？請簡要分析。（6分）

9．小說為什么以“微笑的鴨子”為標題？（5分）

試題答案：

7．（3分）答案：d。沒有抒情。

8．答案：①重情重義，知恩圖報。打工賺錢，供養弟弟，感恩養父母的養育，看重姐弟之間的情誼；②樂觀堅強，心胸寬廣。雖然身世不幸，但不管生活給予她怎樣的磨難，甚至養父母的打罵，始終微笑著面對；③勤勞能干，努力上進。自幼做家務，靠弟弟教學到許多知識，不甘命運，到城里努力工作。（6分，每點2分。答出其它特點，可酌情給分）

9．答案：“微笑的鴨子”作為全文的線索，起到結構全文、渲染氣氛、點明主旨的作用。文章以其開頭，又以其結尾，首尾呼應。“微笑的鴨子”實際是“微笑的丫崽”，這個題目生動地展現了主人公丫崽堅強樂觀面對生活磨難的形象特點，從而點明了小說的主旨。（5分，結構方面1分，形象方面2分，主旨方面2分）

《學會微笑》閱讀題及答案六年級篇六

學會微笑的閱讀練習題及答案

閱讀課外文章《學會微笑》，完成18-21題。（12分）

（1）和諧，是需要微笑的。

（2）這是因為：微笑是一個標志。它標志著：面部的武裝已經解除，嘴上的哨兵已經撤崗。這種標志，猶如聯合國大廈門前的那個雕塑：槍管已經扭曲，子彈已經不存，隱喻著要和平，不要戰爭的思想。

（3）微笑是一種宣示。它宣示著：與人疏遠的沉默已經結束，與人接近的敘說已經開啟。這種宣示，猶如開歲發出的春令：來吧，我們是朋友；滋榮吧，嫩綠的百卉；斗芳吧，艷麗的百花。微笑是一面旗幟。它表達著：吾心謙和，與人為善；相逢一笑，重金勝玉。這種旗幟，猶如君子之交，雖形淡如水，卻道直如弦，心心相印。微笑是可親的。因為微笑傳遞出的是快樂。《論語?憲問》曾言：“樂然后笑。”可見，笑由喜悅來，相從心頭生。微笑是可敬的。因為微笑傳遞出的是友善。北宋時期有一個叫程頤的哲學家、教育家在其《外書》卷二中曾言：“樂取于人以為善。”可見，為善使人樂，好善樂天下。微笑是可賀的。因為微笑傳遞出的是再造。早在19，法國學者柏格森在其出版的《笑之研究》中就認為：笑是對不合和諧、不合生命、不合社會的惰性、刻板、造作等現象的一種智力反應和糾正，具有使人恢復靈活生命、適應社會的功利性。可見，一笑失百憂，生命如逢春。

（4）微笑在心。心動笑發。心之精微，有時雖口不能言、書不能文，卻可喜形于色，掛在臉上。這種表現，如王安石《游土山示蔡天啟秘校》詩云：“縱言及平生，相視開笑靨。”

（5）微笑在誠。誠動笑出。誠就是真心實意。誠還是無所隱伏。誠可生情，情可生笑。雖說“含嬌含態情非一”，但畢竟惟有“披心腹”、心見誠，才可“見情愫”、笑溢出。

（6）只要微笑，成功不遠。美國有位企業家在談到用人的成功經驗時說：“寧雇一名滿臉微笑的小學畢業的職員，也不雇一位面孔冷淡的哲學博士。”可見，微笑，在某種特定的環境中、特定的情況下，是多么的.重要。

（7）學會微笑，以柔克剛。《伊索寓言》中有則顯示強大的故事說得分明：大風靠狂怒以顯示強大，讓地上的老人把衣服脫掉，結果卻適得其反。風越大，老人把衣服裹得越緊，而且恨不得再多穿上幾件衣服；太陽則相反，靠微笑以顯示其力量。結果感動得老人不斷地增加熱量，不斷地擦去汗水，最后心甘情愿地把衣服脫下。這說明，在一定時候、一定條件下，微笑比狂怒更有力、更能取得成績！

（8）民間有一俗語：“莫笑莫開店。”特別是在市場經濟條件下，只有科技含量高的好產品還不夠，還要有好態度、好服務。只有相逢開口笑，才能盼得人氣旺、生意火，從而“雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲然”

1,請歸納出文章的中心論點。

我們要學會微笑。（“和諧，是需要微笑的”或“學會微笑”)

2,第（7）段用了哪兩種論證方法？有什么作用？

舉例論證、對比論證 證明“學會微笑，以柔克剛”的道理．（或證明“微笑比狂怒更有力、更能取得成績”的道理）

3,作者認為微笑是“可親、可敬、可賀的”，請你分別解釋“可親”,“可敬”的原因

可親：微笑是由內心的喜悅傳遞出來的，故面相和善，讓人覺得親切。

可敬：微笑傳遞出的是友善，為善者樂善好施，令人尊敬。

4,品讀第（2 ）段，仿照其中一種格式，再提出一個觀點井展開論證。

示例一：微笑是一種智慧，它暗示著：我己超越了世俗的思怨，名利的束縛，心境變得豁達。這種智慧，好比山間竹子．雖長得居高臨下，卻己虛懷若谷。

示例二：微笑是一支火柴，它燃燒著：引爆人熱情的導火線在縮短，心與心的冰雪在溶化。這種火柴，猶如冬日里的陽光，雖冷風陣陣，卻也覺得溫暖如春。

《學會微笑》閱讀題及答案六年級篇七

①賞識，是一個人心境磊落、視野舒朗的表現;也是一個人才智敏銳，氣度從容的表現。賞識，是為人之道，不懂賞識，不愿賞識，人與人之間往往就多了一份挑剔，少了一份欣賞;多了一份苛求，少了一份呵護。于是乎就像醫生對患者一樣，執著的“診斷”他人身上的不足、過失、缺點、毛病和錯誤，于是乎便有了冷眼、批評、諷刺以致呵斥，最終結出的苦果便是信任的折損、親和力的喪失……

②人人都應該學會賞識，須知“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞”。而且隨著閱歷的增加，這種“渴望”會變得更加深沉而熾烈。你的一個信任的微笑、一個肯定的頷首、一個激勵的眼神、一句鼓舞人心的話語，可以為他人驅散積聚在心底的自卑的陰影，可以為他人找回失落已久的寶貴的自尊，可以為他人校正前進的方向，可以為他人喚醒早已塵封的潛質、潛能，可以為他人誘發心中創作沖動的萌芽。

③賞識在于心態的調整，賞識生長在自由和諧的空氣里，賞識棄絕“祖師爺”和“裁判官”的心理羈絆，以平和寬廣的心境、寬厚接納的態度，去聆聽靈魂深處質樸純徹的心語，去捕捉稍縱即逝的創作靈光。

④賞識在于角度的轉換，萬事萬物，各有其長;遠近高低，各呈其姿。于人于物，其正面或許并非那樣靚麗可人，其側面則可能是一幅優美的剪影;或者其外表還是zhì嫩、丑陋、拙笨、頑劣的殼，其內部蘊含的卻是成熟、美麗、新異、靈動的核，我們何妨換個角度看一看，何妨拐個彎子想一想?

⑤賞識在于標準的擇取，美丑、好壞、優劣、成敗、是非都是相比較而存在的。追求崇高和完美本無可厚非，但苛求崇高和完美則大可懷疑。用神的標準測量凡人，用完美的標準去審度他人，賞識便會失去家園。只要我們正確地選取一個合適的參照物乃至稍降一格去看待他人，值得賞識的東西便會撲面而來：閃光的道德、妙異的智慧、純美的人情……

⑥賞識不是單向的施舍，是智慧與智慧的主動碰撞;賞識不是別有用心的廉價恭維，是對一種相對價值的公正認可;上是不是諛詞滿口的鄙俗奉承，而是對事物固有mèi力的真誠接納。學會賞識，賞識者的胸襟才更顯得博大，靈魂才更趨于崇高;有了賞識，世界便獲得了求真、求美、求善的不竭動力。

閱讀題題目；

1、按拼音填字或給加點字注音。(2分)

熾烈 諛詞

zhì嫩 mèi力

2、第②段中畫線的句子用了那種修辭方法?請簡要說明起作用。(2分)

3“賞識在于心態的調整，”試制出賞識者應有怎樣的心態?(2分)

4、第⑤段劃線句子中的“家園”指什么?談談你對整個劃線句子的理解。(2分)

5、本文的中心論點是什么?主要采用了那兩種論證方法?(3分)

6、第⑥段在文中起什么作用?(2分)

7、仿照第⑥段第一句話的句式，用“賞識不是……，而是……。”寫一句話。(2分

參考答案：

1、略

2.使用了排比的修辭手法，使文章語言表達更有氣勢。

3、以平和寬廣的心境、寬厚接納的態度，去聆聽靈魂深處質樸純徹的心語，去捕捉那稍縱即逝的創作靈光。

4.指賞識賴以存在的環境，我們不可以用過高的要求測量他人，這樣便看不到別人的優點，賞識也變了味道，賞識就沒有了家園，沒有了生存環境，于是賞識也就不再存在。

5.學會賞識，對比論證、道理論證

6.總結全文，證明中心論點。

7.略