在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教學課件ppt篇一

小學語文之作文寫作方法

一，如何構思作文。構思，指的是怎么樣按照題目的要求寫成一篇文章的思維過程。它包括審題、立意、選材和布局等幾個內容，這是作文動筆前，大腦即時搜索信息的思考過程，是一項十分艱苦的思維任務。如何進行更好地構思呢？

1、審題：

2、立意：立意就是確定中心思想。所謂中心思想是指寫這一篇文章的主要目的；也可以理解為文章要突出表達且緊緊圍繞的意思。換句話說，就是這一篇文章的重點所在。中心思想是一篇文章的“靈魂”，確定中心思想對寫好作文關系極大。如何確定中心思想呢？要明確要求：確定的中心思想要健康，有意義、明確，不含糊、集中，不能無中心，也不能多中心。確定中心思想的方法可歸結為“一看”，“二定”。就是看題目或要求本身有無中心的要求。如果有，作文就要圍繞題目規定的中心寫。如：審題是作文中的關鍵環節，這里面的“題”不僅指命題作文中的文題，也指半命題作文、有提示要求和給材料作文中的“題目或說明”，即寫作要求。只有弄清題意，才能做到有的放矢，按要求確定中心，選料，組織結構，寫出合乎要求的文章。否則，可能導致寫作失敗。（1）審清題材 我們接觸的大多是記敘文。主要包括寫人、記事、寫景和狀物四類。審題要先找出題目的中心詞、重點詞，進而確定要寫的重點對象或側重點。比如《伙伴》要求寫人，《一件***的往事》要求記事，《晨霧》要求寫景，《我的儲蓄罐》要求狀物。還有如《感動》、《難忘的***》這類題目，既可寫人，也以記事，要根據自己確定的主題和掌握的材料來靈活掌握。（2）審清范圍一些作文題目或者要求通常從寫作對象、時間、處所來確定文章的內容范圍。比如：要明確文章的人稱要求，如《我的愛好》，要用第一人稱；《他沒有錯》要用第三人稱；《**獻給您》應該用第二人稱寫。有的題目規定了文章內容的時間范圍，比如《童年*事》，要求寫過去的事，《我的理想》要寫將來的事情。另外，有的題目或要求對文章中的人和事都作了空間限制，有的題目對數量也有限制，如：《家鄉新變化》、《競選班長二三事》等。（3）審清重點習作中，抓住了寫作重點“題眼”，也就抓住了文章要突出的中心。審題中要善于抓住題目或要求中的重點詞語，進行體會。通常來講，一個完整句子的題目，作文的重點內容往往是在謂語上，如：《媽媽笑了》，這個題目的重點內容，就是在“笑了”這個詞語上；不完整句子的題目，應該抓住那些限制性、修飾性的詞語上，如：《醉人的秋色》，這個題目的重點內容，就是在“醉人”上；一個詞語的題目，往往是象征性的，把事物的象征意義寫出來就對了，如：《溫暖》、《青松》、等。（4）審清要求習作中，有的題目會附帶說明與要求，還有的規定了寫作范圍和條件，或要求自擬文題。比如“寫一封書信。”“把題目補充完整，再根據題意作文”等。在審題的時候，都不能忽視。

有的命題作文本身就給我們規定了中心思想。比如《記一個刻苦學習的同學》，“刻苦學習”就是這篇文章的中心；如果作文題沒有中心，就得自己確定中心。比如同一個作文目，由于大家掌握的材料不同，就要根據自己要寫的內容，確定中心。中心思想要在動筆前就確定好，然后圍繞中心寫，正如古人說“意（即，確定中心）在筆先”是很有道理的。

3、選材：在題目規定的范圍內，可寫的材料可能會很多的，這就需要進行選擇。選材通常可分三步來進行：首先要是廣開思路，想想在題目允許的范圍，有哪些可寫的材料。然后把想到的材料進行比較，看哪個材料更合適，對表達中心思想最有利。最后就是在比較的基礎上，選定材料。通常的方法有 ⑴比較法。從眾多的材料中篩選能表現中心的材料。⑵對比法。選擇具有鮮明特點的材料，突出文章的中心。⑶畫龍點睛法。選擇生動材料，使已包含在文章主體部分的內容更加鮮明，中心突出，起到畫龍點睛的作用。⑷升華法。選擇幾個相關的典型材料，使文章中心逐步上升。⑸廣開思路。審題打開思路，多角度，多層次去想。⑹選擇角度要小，達到以小見大的目的。

4、組織材料：組織材料就是圍繞中心按一定的條理對選擇的材料進行安排。條理清楚，結構緊湊，是組材的主要要求。通常的方法有：（1）以事情發展的順序組織安排材料。如：《我的戰友邱少云》（2）以空間的變換來組織安排材料。如：《參觀人民大會堂》（3）按材料的性質歸類安排。如：《再見了，親人》在作前構思的階段里一般還會在審題、立意、選材、組織材料的基礎上，列寫寫作提綱，安排文章的詳略等，為寫作活動做好準備例題解析： 例一：讀下面的文題，用“（）”標出“題眼”。我的爸爸 我和同桌 我最喜愛的玩具 游泰山 我長大以后 迷人的夜晚 可愛的小花貓 媽媽笑了[分析]這道題是對我們審題能力中審清題目重點的考查。“題眼”即文題中的重點詞語，這個詞語所表達的意思也正是習作應該著力突出的內容。抓住題眼對于確定文章的中心起著關鍵作用。完成此類題目要認真閱讀題目，結合方法，抓住規律，正確進行判斷。可以用“換詞比較法”在題目的判斷中進行嘗試思考，有助于提高判斷的準確性。[解]爸爸、和、喜愛、游、長大、迷人、可愛、笑了

練習

例二：如果以《爸爸是個體育迷》為題，有下列寫作材料，在符合題意的材料后面打“√”。

1、爸爸經常因工作而忘記吃飯。（）

2、爸爸節省煙錢買球票。（）

3、爸爸每天都要看當天的新聞聯播。（）

4、爸爸為災區捐款。（）

5、爸爸為了看好世界杯足球賽，答應媽媽的要求，承擔了全部的家務。（）[分析]這首題目主要是考查我們圍繞中心選材的能力。在這里應該用“比較法”來解決問題，結合著文題的要求，很顯然“體育迷”是文章中心要突出的內容。通過以上五個材料的比較，找出正確的答案，實際上就是在進行扣題選材。解決類似選材的問題，要努力遵循著“想——比——定”的方法。[解]

2、5 例

三、閱讀短文，完成練習。

（）

我們的學校四季景色都有很誘人，下面由我帶大家去看看吧！

春天，小樹發芽了，小草也偷偷地鉆了出來，太陽笑的格外燦爛。我抬頭仰望，碧空如洗，藍得使人心醉，春天給大地帶來了生機和活力。

夏天，高大的楊樹在我們的校園起的作用可大啦！他并沒白吸必春雨姐姐的禮物，給我們全校同學遮陽光。

秋天，這個季節農民伯伯應該是滿心歡喜的。因為，熟透的果實在向他們招手。那么我也懂得了一個道理，有辛勤的汗水，就會有豐收的喜悅。

冬天，大地披上白袍。雪，冰清玉潔，清爽感覺浮現在我的眼前，銀鈴般的笑聲在耳邊回蕩。

啊！校園四季的景色多么美。

1、給文章擬個恰當的題目，填寫在上面的括號內。

2、通過閱讀，你認為文章在組織材料上有什么特點？

[分析]練習分為兩個題目。第1題是對于學生審題能力的一種變相考查，文題往往是文章中心的凝聚，所以完成這個題目要按逆推的方法，結合著全文的閱讀進行概括。第2題是考查我們組織材料，布局謀篇的能力。課標中提出要“從讀學寫”，通

過閱讀我們不難發現。文章的材料是按照一年四季的時間順序安排的，全文各段間采用了總分總的結構，重點突出，層次清楚，首尾兩段實現了前后照應。完成此類題目要從認真閱讀入手，弄清題目的要求，結合自己掌握的寫作常識，進行深入地理解分析。

[解]

1、校園的四季

2、按時間順序安排材料，全文采用總分總的結構，首尾呼應，重點突出，結構清晰。

專題測試：

1、想一想，下面關于“題眼”的確定是否正確，把全正確的選出來。 a、母愛 慈母 嚴師

b、一件高興的事 這件事真有趣 這件事讓我后悔 c、快樂的假日 特殊的喜訊 我的第一個老師 d、我的書包 公園里的雪松 春景

《粉筆》

2、判斷。（正確的打“√”，錯誤的打“╳”）

（1）《難忘的櫻桃》既可以寫人，也可以寫事。（）

（2）《我的媽媽》和《我愛媽媽》兩個題目的要求相同，都是寫媽媽。（）

（3）《我愛的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或兩件事寫出來就可以，不用這一天發生的每件事都

寫。（）

（4）《我的小花貓》與《我和小花貓》兩個題目的要求是不一樣的。（）

作文練習題目題目：、小學就要畢業了，回想小學階段的經歷，一定有你感到最快樂的人、事，或者給你留下最美好的一天??請你以《令我最快樂的——》為題，寫一篇作文，字數在500字左右，寫出你的真情實感。

2、《如果我有錢了》為題，展開想象，寫一篇文章。

3、以《——的感覺真好》為題，選擇自己感受最深的一件事，寫一篇記敘文。

4、《和——聊聊天》

5、《——真讓我著迷》

6、生活中你可能是被呵護者，也可能是呵護者；生活中呵護可能帶來溫情友愛，也可能帶來不盡的煩惱。請結合自己的生

小學語文教學課件ppt篇二

小學語文識字教學課件

小學語文識字教學課件

[教學目標]

1．指導學生會認13個生字，會寫5個字。

2．指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。

3．引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養其觀察能力。

4．引導學生留心觀察春天的景物，激發其對春天的喜愛之情。

[重點難點]

1．教學重點：引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字、寫字。

2．教學難點：引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力，激發其對春天的喜愛之情。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1．談話導入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個季節嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么樣的？說一說你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。

2．教師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）

3．看圖說話。

你看到了什么？用自己的話具體地說一說。

這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請說一說，看誰說得多。

4．導入新課，板書課題。

這節課，我們一起學習描寫春天的詞語，板書課題。

二、閱讀課文，自主識字

1．朗讀課文。

（1）學生初讀課文，圈出生字。（借助拼音多讀幾遍）

（2）學生再讀課文，讀準字音。（不認識的字先讀準字音，再多讀幾遍）

2．小組合作學習。

（1）你讀我聽，評價指導。

（2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。

3．小組匯報。

（1）指名讀課文，并進行評價、有針對性地指導。

（2）出示生字卡片，指名讀。

①提示易讀錯的字并正音。注意韻母發音。

②“冰、丁、爭、鳴”（注意后鼻韻母發音，注意聲母讀音）。

③“蘇、爭”（讀準平舌音和翹舌音）。

④教師小結。

（3）游戲鞏固：“送字寶寶回家”（把字貼在黑板上與音節相對應的位置）。

（4）分析字形結構，記字。

你記住了哪些字？用的什么方法？如：部件加減法：百＝一＋白萬＝方－｀歌＝哥＋欠；偏旁聯想法：“冰”“泉”與水有關；“鳴”是叫的意思，與“口”有關。

4．聯系生活識字。這些生字你以前見過嗎？在哪兒見過？

5．看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應的詞語）。理解運用詞語，并運用詞語說話。

（1）提出要求。

（2）學生討論怎么貼，為什么這樣貼？

（3）學生發表看法，并粘貼。

（4）再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。

三、

1．給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。

復習（fúfù）復蘇（sūshū）爭艷（zhēnɡzēnɡ）泉水

2．照樣子，連一連。

四、復習詞語，布置作業

1．讀詞語，想意境。

2．試著說一說描寫春、夏、秋、冬各個季節的詞語。

第二課時

一、復習檢查，導入新課

1．出示生字卡片，指名讀生字。

導入：上節課，我們在欣賞春天美景的同時，還認識了很多生字朋友，你們還記得嗎？

2．出示詞語卡片，指名讀詞語。

3．引導學生說說描寫春天的詞語。

二、創設情境，理解詞意

觀察圖片，學習詞語。

1．學習“百鳥爭鳴”。

圖上有什么？它們在干什么？它們可能會說些什么？你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場景嗎？你認為文中的哪個詞語概括的是這個場面？（引出“百鳥爭鳴”）

2．學習“冰雪融化”“泉水丁冬”等詞。

（1）出示詞卡，齊讀、領讀、個別讀。

（2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會是什么樣子的呢？

（3）讀詞語，將你感受到的讀出來。

（4）依次學習其他詞語。（方法同上）

3．看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應的詞語）。理解并運用詞語說話。

（1）提出要求。

（2）學生討論怎么貼，為什么這樣貼？

（3）學生發表看法，并粘貼。

（4）再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。

三、理解運用，指導書寫（本課要求會寫的字）

1．小組合作，達到“四會”（會認、會讀、會寫、會用）。

（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。

（2）學生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實際運用。

（3）用字說話，看誰用得多。（其目的是運用）

2．學生合作，指導寫字。

（1）學生再次觀察字的結構，及每個字在田字格中的位置，說一說寫時應注意什么。

（2）教師范寫，讓學生認真觀察。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。

“丁”的“亅”寫在豎中線上。

“萬”字的筆順是“橫”“橫折鉤”“撇”，“橫折鉤”在豎中線上起筆。

“百”字的第一筆“一”要寫得長一點。

（3）學生寫字，教師巡視。

四、鞏固練習，反饋指導

1．比一比，口頭組詞語。

復（）個（）萬（）鳴（）

夏（）各（）方（）雞（）

2．口頭填空。

果樹開花的季節是___________。果實成熟的季節是___________。

烈日炎炎的季節是___________。白雪飄飄的季節是___________。

3．你聽到春天的聲音了嗎？請你們說一說，你能說出幾個表示聲音的詞語？在下面括號里，填上合適的詞語。

例：泉水（丁冬）

小鳥（）春雨（）溪水（）春雷

五、課后作業

1．積累描寫春天景物的詞語。

2．背誦一首贊美春天的詩，學唱一首表現春天的歌曲，畫一幅展示春天美景的畫。

3．到大自然中去尋找春天，請你把美麗的春天寫下來。