每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

課堂有點酷篇一

那天下午，天灰蒙蒙的。我垂頭喪氣地跟在爸爸身后，慢悠悠地走到車站。“哎，又要上學，好討厭啊！”我默默地在想。車來了。我和爸爸上車刷卡后便到處尋找起位置來。我們好不容易地找到了兩個位置坐了下來。

“呵，今天真是幸運啊！找到了一個位置坐，終于能讓我的腿歇歇了！”我心里暗自高興。

我看著窗外的風景。一幢幢的高樓從我眼前飛過。天，從灰蒙蒙變成陰沉沉，隨之，一顆兩顆豆大的雨珠落了下來。

這時，車子停了。一群人涌進車子。車上黑壓壓的，人群擠得讓我透不過氣來。不過，我心里卻暗自高興，幸好自己有位置坐。

人越上越多。我心情從暗自高興變成了苦惱，苦惱為什么這輛車上人那么多。人群擠來擠去的。站我旁邊的阿姨的背包一直擠著我。她手里的小孩還在哇哇地哭。我真的很想吼她一句：“別擠了，有什么好擠的！”

突然間，坐我前邊的爸爸站了起來。我以為到了，便把書包從地上拿起來。

“阿伯，您坐吧。”爸爸說。這時，我才反應過來，原來，他是給老人讓座。

那位阿伯滿頭白發(fā)，滿臉皺紋，背有些駝。他對爸爸說：“哎呀，不用了，我下一個站就到了，你坐吧。”

“沒事，沒事，你坐吧。”

“呀，謝謝你啦，謝謝。”阿伯坐了下來。

看到這一幕，我便想起了一句廣播：尊老愛幼是中華民族的傳統美德，請您為有需要的乘客讓座，謝謝。

于是，我想都沒想地站了起來，拍了拍那位抱著小孩的阿姨，示意讓她坐下。那位阿姨很吃驚，說：“哎呀，不用了，小妹還是你坐吧。”

“阿姨，還是你坐吧，我還有幾個站就到了。”我說。

“啊，那謝謝了！”阿姨說，“來，寶寶，快謝謝姐姐！”說著，便舉起小孩子的一只手沖我擺了擺。

我害羞地笑了笑，心里覺得甜甜的。

站著確實不好受。旁邊那位乘客的傘上的水滴濕了我的褲子。不過，這也沒關系。

再看看爸爸，他正用贊揚的目光看著我。

這天，他給我上了一堂特殊的課。他沒有教我知識，卻給我上了一堂美德教育課。

課堂有點酷篇二

快樂，無處不在，世界不缺少快樂，只缺少發(fā)現快樂的眼睛。

課堂帶來的快樂

在課堂里，老師給予我知識。講課時，通過一次次的回答問題，培養(yǎng)了我的勇敢，令我從以前那個不敢舉手發(fā)言的我變得煥然一新起來。課堂上，我們通常用小黑板來表達自己想說的話，在我們組，負責寫小黑板的是我，這培養(yǎng)了我的寫字能力，讓我從一個寫字歪歪斜斜的人變成了一個書寫工整的人。課堂上，我收獲繁多，令我感到分外高興。

同學帶來的快樂

在這六年里，我收獲了不少朋友，一起瘋過，一起開心過，也一起哭過。我們經常聚在一起來玩耍，打鬧，有時調皮的連老師都拿我們沒有辦法。這些朋友每天都會主動跑來跟我一起玩，讓我感到了友誼的溫暖。在周末時，我們會約在一個地方見，然后便會去逛街，一起買東西，這令我們每個人的友誼更深。在我不開心的時候，這些“損友”便會一齊過來安慰我，講笑話給我聽，希望我不要難過，樂觀向上，過好每一天。同學帶給我的不僅僅是快樂，更重要的是告訴了我友誼可貴，不能輕易地去失去朋友，要學會珍惜他們帶給我的歡樂。

大課間帶來的快樂

在大課間里，我們都要做操，這鍛煉了我的身體，還提高了我對遠動的興趣。我很高興，應為我再也不是以前那個行動笨拙的人，做完操后，我們會進行活動。我最愛的莫過于踢毽子，一做完操便馬上拿起自己的毽子，和同伴一起玩耍，享受著大課間活動的樂趣。在踢毽子中，我們會以淘汰的方式決出勝負，我總是玩到最后，我很開心，因為在加入毽球隊的時間里，我付出的汗水和努力得到了證實。

生活中處處都藏著快樂，只要你肯細心觀察，便一定能夠享受這快樂。是啊!學校給我的快樂，更是難以忘懷。

課堂有點酷篇三

我在課堂上碰到一個學生,上課打鬧,好話說盡,就是一點效果也沒有,求助,應該怎么辦?

你好，

一個班級上奇奇怪怪那么多學生，什么個性都有，其實方法有很多很多，老師的 方式如果對的，方法有很多

老師的方法總會比學生多很多哦~

舉個例子吧：

小學的時候，一個學生喜歡下課扔粉筆和板擦，老師裝作什么都不知道，有次選班委和班長的時候，多選了一個管理班級文具用品的學生，讓大家推選，最后老師選擇了這個學生，最后這個學生再也不扔了。還想大哥大一樣管著不聽話扔板擦打鬧的同學，而且這個學生渾然不知！

只要方式對，方法有非常多的，還有如果有些權利您不好行使，那么就交給班主任，家長，如果班主任家長多覺得沒什么，那也就視同不存在。

因為，在一個班級里，最后長大了，有真正能力的不一定不是他。

課堂有點酷篇四

今天上課，老師高興地對我們說:“今天，我們要做一次游戲。”“耶!”我們異口同聲地喊道。“那找兩個同學上臺來表演!”一聽這話，我們一邊舉手一邊爭先恐后地喊:“老師，老師，叫我!”最后，老師選了兩個同學，一個是劉張旭雯，一個是肖一丁。

他們倆一上臺，劉老師就說:“玩什么呢?嗯，玩‘說反話吧!’”這時，劉張旭雯顯得十分緊張;而肖一丁卻大大方方地等待著老師說誰發(fā)指令。

過了一會兒，老師和同學們商量好了，準備讓劉張旭雯做動作，肖一丁發(fā)指令。

游戲一開始，只見肖一丁沉思一會兒，便說:“站起來!”劉張旭雯一聽，兩手一揮，像小鳥飛舞的翅膀，倏地蹲了下去，差點跌跤，弄得臺下的同學哈哈大笑。

劉張旭雯又聽肖一丁說:“哭!”她一想，面朝肖一丁嘿嘿地一笑，逗得我們肚子都笑疼了……

這時，打下課鈴了，劉老師說:“好了，同學們，游戲結束。下課!”“老師休息!”同學們大聲說。

這真是一節(jié)有趣的語文課。

課堂有點酷篇五

從小到大，我用過的舊課本、舊筆記什么的都被我珍藏著，總想著以后弟弟上學，可能用得著。今天我尋找一本舊書，不經意間發(fā)現了一個作文本。

那是我小學五年級的作文本，那時帶我語文的老師是劉老師。現在看到了它，不禁讓我想起了那段傻傻的日子。

小時候的我特別害羞，在家里見生人就躲，哪怕是敬愛的外公外婆;在學校不敢跟老師同學說活，更不用說課堂上當眾回答問題了。

那時劉老師上課總愛找一些同學念自己的作文。小孩子誰沒有個虛榮心呢。班里的同學都很興奮，一個個小手舉得高高的，漲紅了臉喊道：“我!我!”我心里也期盼著老師能讀一讀我的作文，當然不是讓我讀，而是老師讀。那天日子很平常，劉老師來上課，懷里抱著一摞作文本，進教室就讓幾個同學讀作文，我聽著覺得都不如我寫得好。正想著呢，老師喊我的名字：“李夢晴同學，你的這篇作文寫的很好，你能上來讀一讀，讓我們都欣賞一下嗎?”望著老師期盼的眼神，我的臉一下子發(fā)熱起來，心“怦怦”的狂跳不已。我把腦袋埋在自己的雙臂里，臉緊貼著涼絲絲的桌面。“李夢晴讀一讀，李夢晴讀一讀……”同學們也一遍一遍的呼喊。這時我感到劉老師來到我的身邊，輕輕地說：“給自己鼓鼓勁兒，別讓大家失望呦!”足足有一分鐘，我抬起頭，看到劉老師的信任的鼓勵的目光，終于扭扭捏捏的站立起來。“李夢晴同學是第一次讀，就讓她在自己的座位那兒讀吧。”劉老師似乎是征求大家的意見。

我接過劉老師遞過來的作文本，終于開口了。我的聲音低的只有我自己能聽得見，而且磕磕巴巴的，讀不成句子。劉老師始終站在我的身邊，耐心的聽著，教室里十分安靜。

終于讀完了，我覺得渾身都是汗，劉老師第一個鼓掌，立刻教室里響起熱烈的掌聲。

這件事已經過去很久了。說實在的，我知道自己的朗讀以及作文是不配那掌聲的，但那次的經歷，那熱烈的掌聲，我一輩子都不會忘記。從那以后，我慢慢的學著敢給人說話了，課堂上也開始主動發(fā)言了。在那段傻傻的日子里，劉老師真誠的幫助了我，我一生都不會忘記。

不敢給人說話，是學生溝通時的心靈障礙，一次難忘的鼓勵往往能受到意想不到的神奇療效。小作者擷取第一次全班讀作文的經歷，生動寫出了課堂上練讀作文心里成長的歷程，對劉老師的感激之情流露字里行間!文風樸實，有真情!

課堂有點酷篇六

小學中，我經歷過許許多多的事，隨著時間的`流逝，我大都淡忘了，但唯有一堂語文課讓我終身難忘。

記得小學三年級的時候，我在課堂上老是不敢舉手，總是安靜地坐在教室里，再說那時侯，我們全班都不會舉手，老師見了大發(fā)脾氣，吼道：你們看!我等你們舉手已經浪費了多少時間啊?最起碼有十分鐘了，如果不浪費這些時間，我們又能學到很多的知識，你們說對嗎?同學們聽了老師說得有道理，但同學們都把它當成耳邊風，盡管老師怎么說，都沒用。

于是，老師就抽學號，可偏偏每次抽到我，我想：老師成心和我在作對吧!為什么偏偏抽到我呢?7號，老師抱出了學號，我聽了心跳加快了幾十倍，臉刷地一下紅了起來，站在位子上一動不動，二話不說。老師生氣地說我像個蠟燭

下課后，語文老師和藹地對我說：孩子，你上課為啥不舉手呢?站起來說錯了無所謂，老師也不會批評你，只要你站起來說就是好樣的!我點了點頭。

轉眼間一學期過去了沒，我上樂五年級，每當上課不敢舉手時，語文老師的話就在我的耳邊響起，接著，我總是高高地舉起手來，還多次受到其他老師的表揚，我的成績也在穩(wěn)步提高。

如果沒有語文老師的耐心開導，我上課時還不敢舉手，那么成績也不會進步，是那堂語文課、是語文老師給了我信心，那堂課真讓我難忘!