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最新反思周記主題 反思周記字得意之處優質(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-25 17:23:55
最新反思周記主題 反思周記字得意之處優質(4篇)
時間:2023-05-25 17:23:55     小編:一葉知秋

在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

反思周記主題 反思周記字得意之處篇一

今天下午聽了一節園內的公開課,雖說是公開課但聽起來常態課的成分比較多。課后,上課老師的自我闡述只在引導孩子方面。那么僅僅就存在引導與回應幼兒一方面嗎?以下是聽課后搭班楊老師以及個人聽后感受。

首先,個人認為整節課沒有亮點,找不到老師要表達的是什么?到底整節課的重點在哪里?現在還用臨摹的教學方式,是不是已經很老套或是可以根據《綱要》精神,換種教學模式呢?

關于楊老師的評課,我總覺得聽課沒有評課學的知識多,今天又驗證了這個說法。楊老師的評課我用自己的話可以說是很到位。看看楊老師對此課的評論。(加入了一些個人的理解)

1、重點在哪里

《不怕冷的小企鵝》這節課中并沒有聽到不怕冷的意思來。講的全是如何關于畫企鵝。

2、偏離主題

《不怕冷的小企鵝》是中班《勇敢的我》這個主題里的一個活動,大主題相當于一顆樹的樹干,而主題里的各個領域里的活動相當于是樹干分出來的樹枝。那么大主題里的目標,而是由滲進每個領域的活動里去的,所以這節課的教學方式也已經脫離了大主題。

3、教學環節中的回應

(1)當問幼兒,你玩過猜謎語嗎?(幼:沒有)那今天我們來玩玩猜謎語的游戲。接著老師就開始以兒歌的形式說謎面。這里幼兒回答的是沒有玩過猜謎語的游戲,那么要介紹給幼兒,猜謎語是怎么玩的,然后在進行猜謎語游戲。

(2)當幼兒回答謎語是企鵝時,教師回應說:為什么說是企鵝?在這個的回應上應該更有指向性或是針對性,比如,從謎面哪里你猜出來的是企鵝?

每次的聽課都是帶著目的去學習的,比如剛開始聽教師的回應、聽教師的環節設計的過渡語、聽教師如何完成目標等等,而每次的聽課總是能學到很多,特別是課后的各位經驗比較豐富的老教師發表的評論,總會給自己灌入更多的新力量。

今天從楊老師的評課中學到了以下五點:

1、選課要清楚課的來源,弄清楚這節課的想表達的是什么?

2、那么這節課你想帶給孩子些什么?

3、確定目標后,如何使孩子們學到點什么?環節的設計。

4、每個環節應環環相扣、過渡語要如何設計?

5、想象著孩子們可能會給你的回答,做好如何回應,意外的回答又該如何回復?

學以致用,所以鼓勵自己大膽的嘗試把有經驗老師的方法用到自己的活動中來。做個有心人,多看(書)、多聽(不一樣的課)、多記、多試。

反思周記主題 反思周記字得意之處篇二

當我看到數學成績時,我哭了,透過淚水我看到了老師和父母對我的失望和惋惜!這次的數學成績太令我失望了,因為錯的非常可惜。一道應用題,在4000米長的路兩旁栽樹,每隔100米栽一棵,兩端都要栽,問一共能栽多少棵?我算式列對了,可惜把4000抄成了400,檢查時竟也沒檢查出來,因此,那寶貴的5分就跟我說"拜拜"了。而最后一題是畫折線統計圖,圖我畫對了,可畫完后,我卻放松了,描點的時候,我竟然把85描在了75上,雖說下面的都描對了,可一分也沒給我。都是粗心惹得禍,看著卷子上那鮮紅而又刺眼的紅叉叉,我心里像打翻了五味瓶,說不出是什么味了。

我流著淚,垂頭喪氣地趴在桌子上,其實媽媽也很失望,可是為了不讓我氣餒,媽媽卻又安慰我,鼓勵我:"這只是人生中的一次小測驗而已,你要學會輸得起,考得不好沒關系,只要你能從中找到錯誤并吸取教訓,你就是最棒的。考試已經過去了,要把所有的成績都歸零。不要因為語文、英語考得好而驕傲,也不要因為數學沒考好就氣餒。我們現在要做的就是要從失敗的地方站起來,為以后的學習打好基礎,時刻對自己充滿信心,寶貝,媽媽相信你!"

聽了媽媽這番話,我的眼前頓時一片光亮,我內心的陰暗被驅逐走了。而后我又重新拾回了信心,對呀!哭不是目的,怎樣克服粗心大意才是最重要的。媽媽經常看《哈佛女孩劉亦婷》,她笑著對我說:"劉亦婷的媽媽說開朗活潑的孩子大多都有粗心的毛病,粗心不是學習態度的問題,而是學習能力的問題,既然能力不足就要采取相應的措施來防治。我說呀,開朗活潑沒有錯,錯的是粗心。咱們今天就按照她們的方法來制定專項訓練計劃。"我當然是迫不及待了,真想把這粗心一拳打走。變"粗心"為"細心"具體方法:

一、提高細心度的方法——抄電話號碼。找一個通訊錄,然后在一分鐘內抄寫電話號碼,做到"左手指、右手抄",盡量做到抄得又快又不出錯。連續對三次以上結束當天的訓練,如果錯了就要訓練十分鐘。

二、計算快又準的方法——撲克牌速算。去掉牌里的大小王和j、q、k,然后把牌洗亂,再掐著秒表一張張地迅速累加牌上的數字,直到熟練無比。這個方法我以前用過,可都沒堅持下來,這次我一定要堅持下來。

三、寫得快又好的方法——抄寫阿拉伯數字。在一分鐘內盡可能快而又準確地抄寫阿拉伯數字,具體方法同一。

成長的路上有曲折和險峻,有人失敗有人成功。良好的計劃是成功的一半,媽媽的鼓勵是我前行的動力。努力+好的學習方法=成功總有一天,我一定會超越自我。

反思周記主題 反思周記字得意之處篇三

“叮鈴鈴。”。王老師伴著輕快的上課鈴迎面而來。“把考卷發下去。”王老師冷冷地說。我接過考卷,呀,我頓時傻了眼,一個不起眼的分數像利刀般刺痛了我的眼。這張考卷是我的嗎?我不禁懷疑是我的眼睛看錯了嗎?

“這張考卷難道很難嗎?”王老師一頭霧水地問道。可見王老師對我們的期望早已破碎。王老師當天樂滋滋的容貌再次浮現在眼前,我不禁鼻子一酸。這次的期中考試王老師可是養兵千日,用在一時,但王老師付出的辛勞和汗水都讓我們以失敗告終。

這次的考試不但使王老師的期望破碎,也傷了我們同學的心。那天,王老師不是千叮嚀萬囑咐的嗎?為什么出乎意料的結果還是讓人垂頭喪氣,我知道王老師一定也心灰意冷,心中也在對自己有責難之詞,同時也對我們徹頭徹尾的失望。

我們總是在追悔過去,每天都在痛苦和自責中煎熬著,我們總嘆著息:“哎,我那時要是。就好了!”我們為什么總是今天在追悔,明天在追悔,后天還是在追悔,卻永不能從過去的失敗在吸取教訓,重整旗鼓,更加努力去為成績、目標付出奮斗,更加要堅持不懈的努力學習。

為什么我自己總是在結果出來時,才懊悔不已?為什么自己當時就不能在認真一點呢?這個結果又能怨誰?只能自己往自己設的馬虎粗心的陷阱里跳。如果現在還不迷途知返,當心會越陷越深,誤入歧途。

振作起來吧,遭受失敗之后,只有認真總結經驗,不斷吸取教訓,就會取得成功。

讓我們再接再厲、不驕不躁,不斷進取去迎接下一個更大的任務吧!

反思周記主題 反思周記字得意之處篇四

在課堂上,有時常感到課堂時間不夠用,甚至有時還會完成不了教學任務,總結其最大問題就在于授課不夠清晰與直接,有時把簡單的問題復雜化,有時講話超出了學生的理解水平,有時則削弱了教材內容呈現的清晰度,往往講得滿頭大汗卻達不到理想的效果,

有效教學培訓總結。閱讀《有效教學方法》后,我受到了很大啟發,我覺得老師若想把認真準備的課付諸實施,把教學原則成功地運用到課堂教學中去,還必須達到上好課的一些基本要求:目標明確、重點突出,內容正確、方法得當、組織嚴密,學生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。

一、目標明確。

我覺得,目標明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能,要養成些什么行為方式和品格,要有怎樣的態度,要學會什么方法,等等,也就是要明確教學目標。在教學中,我認為師生的活動都應圍繞教學目標展開、進行,上課為了引起學生的興趣,有時插入課外內容,為了加深學生對問題的理解,可以把內容引申出去,都會起到事半功倍。但有時漫無目的地講,對學生就會分散注意力,教師的教學任務就難以完成。

二、內容正確、重點突出。

我感悟,在一節課教師要把主要精力放在重點內容的教學上,不要對所有任務和所有內容平均使用時間和精力,對細枝末節的知識可以蜻蜓點水地一帶而過,但對重點知識、概念和原理要花力氣教學,重點知識要引導學生弄懂、弄清、熟練掌握。

還有教師講授的知識還必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的,技能或行為要符合規范,并且應該要求學生作出的反應同樣是正確的,如果不正確,教師就要及時予以糾正。在學生心目中的教師往往是崇高的、萬能的,他們會向教師提出各種各樣的.問題,所以我們對待學生的疑問應保持謙虛、認真、實事求是的態度,不要輕易作出沒有把握的回答。當沒有把握回答問題時,我們可以按照《有效教學方法》說:“這個問題提得很好,是否有哪位同學能回答?”“這個問題提得很好,我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關材料,我和你們共同學習”。因為我體會到教師的虛心、嚴謹的治學態度能感染學生,使他們潛移默化、逐漸形成科學的態度。

三、方法得當。

教師應該根據教學任務、內容和學生的特點,選擇較佳的方法進行教學,教學有法,但無定法,教師要善于選擇方法,創造性加以運用,力求使教學取得較好的效果,

這又是《有效教學方法》中的好方法,因為方法本身無所謂好壞,但不同的方法有不同的使用范圍,上課運用的方法要與教學情境相適合。譬如,對尚未定論的爭議問題,可以用小組討論法;為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀,采用講述來描述,不如用演示法更加直觀,等等。

四、學生興趣濃厚,課堂氣氛熱烈。

通過學習知道,一節課應自始至終在教師的指導下充分發揮學生學習的積極性,課堂上學生的積極性是否得到發揮取決于教師的啟發和引導,在課上要邊教邊觀察學生的反應,根據學生的反應調節自己的教學。一旦發現學生反映漠然、注意力分散,要立刻找原因,發揮教學機智,通過調整內容、方法、管理三個方面去激起學生的積極狀態,如果內容太深了,就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質;如果進程太慢了,就該立刻加快來完成;如果學生太疲勞了,就該改個方法,如改講授為議論或談話,甚至講個與為課題有關的故事。

教學是藝術,是無止境的,教師要把課上得如同藝術創造的精品,實非一朝一夕之功,要有意識地長期追求和探索。

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