人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

三年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇一

我說課的題目是《簡單的小數(shù)加減法》

一、說教材

《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實(shí)際問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理

教學(xué)用具：

二、說學(xué)情

三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對于這個知識的學(xué)習(xí)并不會感到困難。

三、說教法、學(xué)法

根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容

1、教學(xué)模式：三段一思

2、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所以采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究

四、說教學(xué)程序

一段：學(xué)什么

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示兩道整數(shù)加減法計(jì)算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能準(zhǔn)確又快速的計(jì)算出得數(shù)嗎？

（1）學(xué)生用豎式計(jì)算

（2）你是怎樣計(jì)算的？（說算理）

師導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；

（2）能正確地列豎式計(jì)算。

方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。

二段：我來學(xué)：

1、用情境導(dǎo)入法出示——購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。

2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價格：

卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

3、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）

（2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。

（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。

（4）時間為10分鐘左右。

設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力，然后先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同伴互助然后小組交流。

4、學(xué)習(xí)后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。

三段：我來用

因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動。

1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時，要將（ ）對齊，也就是（ ），再從（ ）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（ ）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）

2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯誤的改正過來。

5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應(yīng)該怎么做。

3、列豎式計(jì)算

98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯的改過來）

4、解決問題：《動腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元。

（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。

5、根據(jù)實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題并解答（學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件）

一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元

四段：我來思

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

板書：板書：

簡單的小數(shù)加、減法

小數(shù)點(diǎn)對齊 ，從末位算起。

學(xué)生板演 學(xué)生板演

三年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇二

4月23日的校本教研活動中，聽了程老師執(zhí)教的《面積和面積單位》這節(jié)課，程老師幽默風(fēng)趣的課堂組織能力，學(xué)生快樂輕松地學(xué)習(xí)給我留下了深刻印象，受益匪淺。

1、在活動中導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課開始，教師就讓學(xué)生在動手摸一摸的比較中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先摸一摸數(shù)學(xué)書的面，再摸一摸文具盒的面，哪個大？第二次摸一摸課桌的面書的面，第三次摸一摸黑板的面，桌子的面，哪個大？這樣很好的從學(xué)生身邊的事物出發(fā)進(jìn)行導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生在具體情境中借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中獲得較為豐富的感性認(rèn)識，為理解面積定義做了鋪墊。感知面積的內(nèi)涵之后，讓學(xué)生通過“觀察、重疊”等方法比較面積的大小。又在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生擺學(xué)具說面積大小，體驗(yàn)到?jīng)]有統(tǒng)一的面積單位不便于交流，從而自然地導(dǎo)出面積單位。

2、充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

程老師在教學(xué)中，充分利用小組合作，動手操作，理解“面積單位”這一概念。在學(xué)習(xí)面積單位時，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了不同形狀，不同大小的圖形，通過學(xué)生自己想辦法比較兩張紙面積的大小，讓學(xué)生在操作中，充分理解測量物體面積要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就是要學(xué)習(xí)的面積單位。讓學(xué)生在不斷探索、交流中構(gòu)建知識，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知探索規(guī)律，有利于學(xué)生面積單位這一知識的形成。

3、找出生活中的單位面積物體，為學(xué)生建立表象。在認(rèn)識了1平方厘米時，教師讓學(xué)生找出生活中哪些物體的面差不多是1平方厘米，如指甲蓋，鍵盤上的鍵等，同樣1平方分米的物品的尋找，特別是1平方米的報紙的出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到1平方米的面積好大，并通過能站幾個人來實(shí)際感受1平方米的大小，激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。并為學(xué)生建立了單位面積的大小，教學(xué)效果好。

本節(jié)課程老師設(shè)計(jì)思路清晰、目標(biāo)明確，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有利于讓學(xué)生在具體情景中借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重了學(xué)習(xí)過程的探索性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，重視了學(xué)生知識的形成過程，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。

三年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇三

本節(jié)課的教學(xué)主要是針對本年級組提出的"如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力"專題研究而設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的過程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的各種方法融入了教學(xué)當(dāng)中。同時在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。

另外，我在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時，也沒有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法練習(xí)為依托，通過對多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法鞏固練習(xí)，把本年級的研究結(jié)果——培養(yǎng)計(jì)算能力的方法孕育其中，本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材，針對實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，設(shè)計(jì)了一些有趣味、有時代科氣息的練習(xí)，但實(shí)際并沒有改變知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。下面我對本節(jié)課知識點(diǎn)做了簡單分析：

多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊的重點(diǎn)內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的，然后是接近整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算，接著是由淺入深的學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的乘法，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算打好基礎(chǔ)。在這節(jié)課中學(xué)生在鞏固練習(xí)的同時，我把提高計(jì)算能力的方法：培養(yǎng)計(jì)算興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、加強(qiáng)口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個教學(xué)中，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，也培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)計(jì)算速度，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

基于以上認(rèn)識，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生較熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

使學(xué)生初步理解提高計(jì)算能力的一些方法和策略。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和體會成功的快樂。

初步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷。

2、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法并熟練地計(jì)算。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

難點(diǎn)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會知識，更要使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、主動去學(xué)。

為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強(qiáng)化練習(xí)等教學(xué)方法，循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽、游戲、練習(xí)、合作中自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)知識。

"將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力""努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的時間和空間"從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的知識，你們想不想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識？想一想。學(xué)生可能會根據(jù)教材說學(xué)習(xí)新知。是啊，從課本的內(nèi)容看這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一個因數(shù)中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè)，拿幾本錯多的作業(yè)給學(xué)生看看但是老師想問問：這幾天我們學(xué)的知識，你們都熟練了嗎？作業(yè)得怎么樣？（可以拿幾本錯多的作業(yè)給學(xué)生看看）引導(dǎo)學(xué)生說一些學(xué)生還不太懂，應(yīng)該再練習(xí)。……那就鞏固復(fù)習(xí)一下，使我們計(jì)算能力再有所提高，計(jì)算的準(zhǔn)確度也能提高一些，可以嗎？師板書課題。

（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的發(fā)揮）

（二）回憶交流，討論歸納，明確算法，理清算理。

1、回憶交流

師：好，那回憶一下，我們這幾天都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？……

師：對，這段時間我們就是學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，那每天學(xué)習(xí)都一樣嗎？……

請學(xué)生想一想都學(xué)了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說一說，然后請學(xué)生在全班上說一說。

2、討論歸納，明確算法，理清算理

師：你會計(jì)算這幾種乘法題嗎？你能說一說多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法嗎？小組內(nèi)互相說說，師巡視指導(dǎo)。

每個小組選一名代表匯報。師據(jù)學(xué)生匯報板書計(jì)算方法。

師小結(jié)：同學(xué)們說得不錯，雖然有些還說不完整，但已有一些進(jìn)步了。

師生一起來說算法，并理解算理。

三年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊64-65頁的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)，是從三年級（上冊）開始的，已經(jīng)認(rèn)識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學(xué)好本課知識，有利于學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時為下面學(xué)習(xí)幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實(shí)際問題奠定了基礎(chǔ)。教材首先創(chuàng)設(shè)小猴分桃的現(xiàn)實(shí)情境，根據(jù)4只小猴平均分4個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之幾的問題。這里是每份1個桃的情況，讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的角度來研究和認(rèn)識每份占整體的幾分之幾，學(xué)生通過具體情境的感知，可以利用已有的經(jīng)驗(yàn)，理解把4個桃看做一個整體，這樣的一份也可以用“1/4”來表示。“想一想”把4個桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學(xué)生說出每只猴分得“這盤桃”的1/2。通過例題和“想一想”的教學(xué)，學(xué)生初步體會到把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。想想做做著重讓學(xué)生通過動手操作，加深對剛才學(xué)習(xí)的幾分之一的認(rèn)識，進(jìn)一步體會、理解幾分之一的實(shí)際意義。

根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，知識背景及本課的知識特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

2、能力目標(biāo)：通過自主探索，動手操作，合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識用分?jǐn)?shù)表示一些物體的幾分之一的知識獲取過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括等邏輯思維能力。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，體悟和感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

重點(diǎn)：探索和發(fā)現(xiàn)把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示的思想方法，認(rèn)識幾分之一，能正確表示出一些物體的幾分之一。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關(guān)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我主要采用了直觀演示法，情境教學(xué)法，引導(dǎo)歸納法等進(jìn)行教學(xué)。我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，制作課件進(jìn)行教學(xué)，通過形象生動的演示把一些物體看作一個整體平均分的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能凝聚學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀形象體會部分與整體之間的關(guān)系，加深理解幾分之一的意義，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。還利用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的圖片創(chuàng)設(shè)小猴分桃的情境貫穿整個新課的教學(xué)，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象有趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察，動手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成若干份，這樣的一份可以用幾分之一來表示的`過程。

（本節(jié)課，我通過上網(wǎng)查閱，瀏覽網(wǎng)上資源，充分利用遠(yuǎn)程教育的案例資源吸收別人好的教學(xué)方法，結(jié)合本班的實(shí)際情況，整合出適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)案例）

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

（1）情境：老師帶來了一個桃子，準(zhǔn)備把它分給2個同學(xué)，怎樣分才公平呢？（平均分）

根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示，并適時復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部份的名稱及各部份表示的意義。

（2）課件出示復(fù)習(xí)題1：用分?jǐn)?shù)表示紅色部分。（請個別學(xué)生說說想法）

（3）課件出示復(fù)習(xí)題2：請學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示紅色部分（說說想法）

此題主要復(fù)習(xí)一個物體的1/4，為下面學(xué)習(xí)一些物體的1/4做好鋪墊。

小結(jié)：把一個物體平均分成若干份，每份是這個物體的幾分之一，是我們以前學(xué)過的知識。今天我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。（揭示課題）

（復(fù)習(xí)一個物體的幾分之一，使學(xué)生對已學(xué)過的分?jǐn)?shù)勾起回憶，感知平均分在分?jǐn)?shù)中的意義，為下面學(xué)習(xí)一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識自然銜接。）

第二環(huán)節(jié)：操作交流，探索新知

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會遷移。我主要創(chuàng)設(shè)三個情境，分三步進(jìn)行教學(xué)：

1、初步體會（課件出示例題情境圖）

情境：孫悟空給小猴們準(zhǔn)備了一盤桃，要平均分給4只小猴，每只小猴分得幾分之一？ 你知道嗎？請你拿出4個紙?zhí)移瑤托『锓忠环郑?/p>

我先引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用紙?zhí)移忠环郑瑢W(xué)之間互相交流，估計(jì)學(xué)生通過動手分一分，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)很快會得出每只小猴分得這盤桃的1/4,再運(yùn)用課件演示：把這盤桃平均分給4只小猴，我們可以把這盤桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得4份中的1分，可以用1/4來表示。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步認(rèn)識一個整體的幾分之一，初步體會分?jǐn)?shù)幾分之一也可以表示1個物體。）

2、加深理解。（課件出示“想一想”題圖）

（1）提問：如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？為什么？

（2）先讓學(xué)生拿出學(xué)具紙?zhí)移忠环郑涣鳎f說自己的想法。學(xué)生可能出現(xiàn)1/2和2/4兩種情況。引導(dǎo)學(xué)生通過比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用1/2表示更符合題意

再用課件演示：把這盤桃平均分給2只小猴，是要把這盤桃平均分成2份，每只小猴分得這盤桃的1/2.

（3）對比1/4和1/2.（課件出示4個桃的1/4和4個桃的1/2）

引導(dǎo)學(xué)生通過對比知道同樣是把4個桃平均分，分成的份數(shù)不同，表示的分?jǐn)?shù)也不同。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比較中進(jìn)一步感知幾分之一的含義，進(jìn)一步感知幾分之一可以是多個物體）

2、 加深體會：（課件出示情境圖）

提問：如果把6個桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？

（學(xué)生交流，指名回答，教師演示）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用課件生動形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個都占整體的整體的幾分之一。“無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，對學(xué)生來說，是一個知識點(diǎn)上的跨越，為了讓學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)這個跨越，我為學(xué)生提供合理的臺階，讓他們通過觀察演示，動手操作，討論交流來獲得具體的感性認(rèn)識，并且通過引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，從而抽象出“把一些物體平均分成幾份，無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，使學(xué)生更加深刻地體會幾分之一的意義。）

第三環(huán)節(jié)：看書質(zhì)疑，解答疑問

愛因斯坦提出：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此我十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來的每個問題，如此來了解他們在學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)并及時給予解答，使學(xué)生在課堂上消化、理解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課的知識，我設(shè)計(jì)了以下幾組練習(xí)：

1、基礎(chǔ)練習(xí)

課件出示“想想做做”第1題

（1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，完成填空，然后說說自己的想法。

（2）比一比，說一說，第一行的兩幅圖表示的平均分和第二行兩幅圖表示的平均分有什么相同和不同的地方嗎？（小組討論，全班交流）

小結(jié)：這兩行的兩幅圖都是把一個整體平均分，第一行每份是一個的情況，第二行每份是幾個的情況，每份都是整體的幾分之一。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生充分的比較，討論，加上我的概括歸納，學(xué)生能更好地感知本課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，有利于形成清晰的表象：把一個整體平均分后，不管每份是多少個，每份都是整體的幾分之一。）

2、比較練習(xí)

課件出示“想想做做”第2題

讓學(xué)生自己觀察填寫，填完后再交流，指名回答。

交流時重點(diǎn)讓學(xué)生體會：這2副圖雖然都是12個小方塊，但平均分成的份數(shù)不一樣，表示的分?jǐn)?shù)也不一樣。

3、操作練習(xí)

（1）、涂色練習(xí)：課件出示“想想做做”第3題圖

教師指導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義確定平均分成幾份，說說是怎么知道的。再把其中的一份涂色，涂好后看看這一份有幾個，然后課件演示訂正。

（2）、小棒游戲

拿出12根小棒的1/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？

學(xué)生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：通過猜一猜的活動，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。）

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸

1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識呢？

總結(jié)：今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，知道不僅是一個物體，一些物體也能看作一個整體，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用幾分之一來表示。

2、拓展延伸：你還能用分?jǐn)?shù)來說說我們身邊的一些生活現(xiàn)象嗎？使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

以下是我的板書：

這樣的板書設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，便于學(xué)生歸納小結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

以上說課，僅是我對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)的一些粗淺的理解和做法。如何在信息

化的今天把遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，還有待于我們農(nóng)村教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討。

三年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇五

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2—4頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識和小組合作的

精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能用這些方位詞描述物體所在的方向。

1、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、設(shè)計(jì)理念：

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂于接受，有價值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

（2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索

精神

3、說教法

這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。

4、說學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖，學(xué)生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”

4、出示課題：東西南北

（二）活動體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的

（）面。教學(xué)樓在操場的

（）面，大門在操場的

（）面。

（三）、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？

5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。方向。

整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有“說一說”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“畫一畫”等活動，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個立體化的開放式教學(xué)，學(xué)生也從中獲得大量的知識信息，提高了各種能力。