人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
心理咨詢(xún)師篇一
我立刻轉(zhuǎn)過(guò)身,果然看見(jiàn)劉銘靜的眼睛紅紅的,還掛著兩條淚痕,這立刻引起我的好奇:劉銘靜這人一向是死豬不怕開(kāi)水燙,最喜歡說(shuō)人閑話(huà),不論曹冰琰擰他多少次,不論我敲他多少次,還是封不上他那張嘴。并且嚴(yán)格地遵守“男兒有淚不輕彈”這一條,今天可真是千年等一回!
但哭的不止劉銘靜,他后面的望詩(shī)婷也哭了,顯然是他倆鬧矛盾了。我迫不及待站起來(lái),想解決這事,因?yàn)榻裉熘形缥耶?dāng)選班級(jí)里的心理委員,給鬧矛盾的同學(xué)進(jìn)行心理指導(dǎo),這次機(jī)會(huì)可謂是手到擒來(lái),不能讓煮熟的鴨子飛了。我剛站起來(lái),便被曹冰琰壓了下來(lái),她輕聲地說(shuō):“鄭老師來(lái)了。”我轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看,只見(jiàn)鄭老師站在門(mén)口,叫劉銘靜去辦公室抄書(shū),可見(jiàn)他們打完架王詩(shī)婷去打小報(bào)告了。
美術(shù)課上,我詳細(xì)詢(xún)問(wèn)王詩(shī)婷,得知?jiǎng)戩o上課時(shí)很無(wú)聊,說(shuō)王詩(shī)婷的閑話(huà),并用舔過(guò)口水的手擦王詩(shī)婷的桌子,還踢了王詩(shī)婷一腳,王詩(shī)婷還手,“我可是輕輕地拍了他一下”王詩(shī)婷強(qiáng)調(diào)。劉銘靜也還手,王詩(shī)婷就跑去打小報(bào)告了。“我后來(lái)回來(lái)叫他去辦公室抄書(shū)他就哭了,又踢我,還用鉛筆戳我肚子。”王詩(shī)婷說(shuō)。
看來(lái)這事錯(cuò)在劉銘靜,但不能只聽(tīng)王詩(shī)婷的一面之詞,我又跑到辦公室找劉銘靜,狂怒的劉銘靜拒絕回答,我使出激將法,“你再不說(shuō)就吃虧了,提出異議的話(huà)也許王詩(shī)婷會(huì)陪你抄呢。”劉銘靜終于從牙齒縫里迸出一句:“打過(guò)籃球的手這么臟,誰(shuí)會(huì)在上面舔?”“這么說(shuō),你只是做做樣子,手沒(méi)有沾口水?”終于問(wèn)出一句,我喜出望外,繼續(xù)面不改色,說(shuō):“她還說(shuō),她只是輕輕拍了你一下。”“哪里哦,她是狠狠擰我的!”“這么說(shuō),你提出異議?”“對(duì)!”劉銘靜道。
我沖向教室去報(bào)告鄭老師,露出勝利的笑容。
心理咨詢(xún)師篇二
不少小學(xué)生害怕寫(xiě)作文,產(chǎn)生害怕心理的原因是多方面的。教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、接觸社會(huì),留心觀察和分析周?chē)氖挛铮B(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣,并通過(guò)閱讀擴(kuò)大知識(shí)面,讓學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)有話(huà)可說(shuō),有內(nèi)容可寫(xiě)。同時(shí),在表達(dá)方面,有目的有計(jì)劃地讓學(xué)生練習(xí)從說(shuō)到寫(xiě),從寫(xiě)片段,逐步做到、具體、通順地寫(xiě)出有中心、結(jié)構(gòu)完整的作文。但無(wú)論是搜集材料的指導(dǎo),還是表達(dá)方法的指導(dǎo),核心都是一個(gè),即讓學(xué)生感到作文不難。要達(dá)到這個(gè)目的,必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,培養(yǎng)學(xué)生作文興趣,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的熱情和靈感。變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,使他們感到作文是表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的最好途徑。
認(rèn)真制訂每學(xué)期的作文計(jì)劃,有針對(duì)性地講授一定量的寫(xiě)作知識(shí)學(xué)生感到作文也是有規(guī)律的,并不是神秘莫測(cè)的。但每次講授的內(nèi)容不必求多,所講的寫(xiě)作知識(shí)要能結(jié)合學(xué)生作文的實(shí)際,對(duì)學(xué)生確有啟示。布置的作文練習(xí)一定要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),不能大而空。
要放開(kāi)手讓學(xué)生寫(xiě)自己感觸深的事,寫(xiě)自己的心里話(huà),在教材規(guī)定的范圍內(nèi),盡量鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生選材多樣化。如寫(xiě)一件難忘的事,不一定要學(xué)生寫(xiě)那些千篇一律的“有意義的事”,什么事感觸深就寫(xiě)什么。平時(shí)訓(xùn)練性的小作文,如果求學(xué)生寫(xiě)的日記、隨筆,則可以完全放開(kāi),怎么想就怎么寫(xiě),真正做到“我筆寫(xiě)我口”,這樣作文就不再是難事而是樂(lè)事了。
學(xué)生感到作文難,有教和學(xué)兩方面的原因。從教學(xué)角度說(shuō),打破作文神秘感,針對(duì)學(xué)生實(shí)際生活命題和訓(xùn)練,是排除沉重作文難這一心理障礙的有效途徑。
心理咨詢(xún)師篇三
有一節(jié)心理課一直在我心里,久久不能忘卻。
清楚地記得那是個(gè)周一的下午,第一節(jié)上心理課。上課鈴聲還未響起,我就滿(mǎn)心期待地坐在座位上等著老師來(lái)。一會(huì)兒,只見(jiàn)心理老師滿(mǎn)臉春意地走進(jìn)來(lái),直接就把提綱發(fā)下來(lái)了,我心里不禁沮喪了,唉,看來(lái)又要抄一節(jié)課的筆記了。
果然不出所料,心理老師直接讓我們拿出心理筆記本來(lái)抄筆記。“唉,沒(méi)趣。”我在心里抱怨著。這時(shí)老師走到我面前,拿起我的筆記本看了看,沖我說(shuō)了句:“我沒(méi)說(shuō)過(guò)題目要寫(xiě)中間嗎?”聽(tīng)到這句話(huà),我的心里就像高空掉下來(lái)的柿子一樣稀里嘩啦,唉,只好重寫(xiě)了。
十分鐘過(guò)去了,我按照老師的要求又抄了一遍,“嘿嘿,這遍總行了吧?”我這樣想著,正準(zhǔn)備把筆記本交給老師看,還沒(méi)等我站起來(lái)呢,老師又說(shuō)了句話(huà):“同學(xué)們別忘了,每一頁(yè)只能寫(xiě)一課筆記,可別多寫(xiě)了哈。”聽(tīng)了這話(huà),我低頭看了看自己寫(xiě)的筆記,又寫(xiě)錯(cuò)了,唉,我這心里就像那稀里嘩啦的柿子又被踩了兩腳,簡(jiǎn)直是不忍直視呀。
終于抄寫(xiě)完第三遍筆記了,我是懷著忐忑的心情把筆記本交給老師的,“這次可一定要過(guò)關(guān)啊!”我心里這樣想著。表面上風(fēng)平浪靜,其實(shí)內(nèi)心早已波濤洶涌了。老師看了看我的筆記,嘆了口氣,無(wú)奈地說(shuō)了句:“同學(xué)們,抄筆記的時(shí)候,要寫(xiě)一行隔一行,聽(tīng)懂了嗎?看著你們抄的筆記,我都怪累的。”聽(tīng)到這里,我的內(nèi)心已經(jīng)崩潰了,就像無(wú)數(shù)只猴子在里面躥來(lái)躥去,那種難受勁真的是無(wú)法形容。我忙活了一節(jié)課,合著全是無(wú)用功啊。
通過(guò)這節(jié)心理課,讓我明白了一個(gè)道理:上課要認(rèn)真聽(tīng)好老師說(shuō)的每一句話(huà),認(rèn)真執(zhí)行老師下達(dá)的每一個(gè)指令,過(guò)程中也要認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。
心理咨詢(xún)師篇四
對(duì)人物心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě),可以具體、生動(dòng)的突出人物的特點(diǎn),表現(xiàn)人物的形象。那么怎樣來(lái)描寫(xiě)人物的心理呢?方法很多如內(nèi)心獨(dú)白法,景物襯托法,人物行為暗示法等,這里我們重點(diǎn)講講內(nèi)心獨(dú)白法的運(yùn)用。
內(nèi)心獨(dú)白,指以第一人稱(chēng)的方式描述自己內(nèi)心所想的內(nèi)容。內(nèi)心獨(dú)白法形式比較靈活,文章中可以用一整段話(huà)來(lái)描寫(xiě)自己內(nèi)心所想的內(nèi)容,這叫整段式;例如:我的心咯噔一下:糟了,這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上,爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛,不時(shí)地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安,七上八下的。也可以零散地分布在一段話(huà)當(dāng)中,例如:《大掃除》放學(xué)后,我參加了衛(wèi)生大掃除。我拿起一把大笤帚走到教室后面開(kāi)始清掃地面。忽然,在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆,我撿起來(lái)一看,原來(lái)是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰(shuí)的呢?我看了一下座位,這是王明同學(xué)坐的地方,準(zhǔn)是他丟的。我記得前些天,他還向同學(xué)們吹噓地說(shuō),他過(guò)生日的時(shí)候,他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了,我把它藏起來(lái),讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進(jìn)口袋里,刷刷地清掃地面。忽然,我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的面孔,仿佛看見(jiàn)他急得抓耳撓腮。我這個(gè)玩笑開(kāi)得不是地方,怎么能拿自己的快樂(lè),去換取同學(xué)的著急呢?我得把筆給他送去,讓他獲得一個(gè)意外的驚喜。
內(nèi)心獨(dú)白的內(nèi)容可以通過(guò)幾種方式來(lái)表達(dá)。
一,讓人物自己跟自己說(shuō)話(huà)。例,有一次上思想品德課,王老師給我們講要養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“人要是不愛(ài)勞動(dòng)就叫懶惰,懶人是最沒(méi)出息的。”她接著問(wèn)同學(xué)在家干不干家務(wù)活。不知道為什么,我心里格外緊張,怦怦亂跳,唯恐老師叫到我的頭上。想想自己從來(lái)沒(méi)有在家干過(guò)家務(wù)活,不覺(jué)自責(zé)道:王小利啊,王小利,你自己還是大隊(duì)長(zhǎng)呢!在學(xué)校還能勞動(dòng),可是在家里干過(guò)什么活呢?什么事不是媽媽干的?完了,今天老師提問(wèn),我看你怎么回答?
二,在心里和別人說(shuō)話(huà)。例,我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽(tīng)錄音機(jī),不看電視,不打游戲機(jī)了,唉,都怪我自己,老想著打游戲機(jī),考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽(tīng)講,千萬(wàn)別讓我不及格啊!”
三,多幾個(gè)猜測(cè),多問(wèn)幾個(gè)為什么?例,“啊?我才84分?”這時(shí),我的心里亂哄哄的,“我還能回家嗎?”想到這里,我不禁小聲哭了起來(lái),“怎么辦?說(shuō)試卷丟了?不行,媽媽肯定不會(huì)相信!說(shuō)老師出錯(cuò)題了?連我自己都不信啊!說(shuō)我一時(shí)疏忽大意?那不就更沒(méi)法活了?哎,老天爺,你教教我,到底該怎么辦?”
心理咨詢(xún)師篇五
天已近黃昏,太陽(yáng)慢慢的鉆進(jìn)薄薄的云層,變成一個(gè)紅紅的圓球。隨后,像喝醉了酒似的,慢慢的跌倒在山的那邊……
路燈開(kāi)始亮起,來(lái)往車(chē)輛開(kāi)始減少,最后只剩行人在路上緩慢地走著,一切如此寂靜。“抓住他,抓住他……”叫喊聲打破了一切沉寂,幽寂的小鎮(zhèn)開(kāi)始熱鬧起來(lái),居民們紛紛從家中跑出來(lái)。只見(jiàn)兩個(gè)人追趕著一個(gè)青年。這個(gè)青年看起來(lái)家室不是很好,但手中握著一個(gè)漂亮的公文包。大家似乎明白了……
鏡頭一
步子漸漸松懈的男子轉(zhuǎn)頭向后望,一時(shí)便飛一般邁動(dòng)雙腿,如一支離弦之箭向前沖擊;又似一只飛燕,在冰面上飛馳。一聲聲“抓住他”令他心中泛起小漣漪,后面“見(jiàn)義勇為”的居民也絲毫不松懈,勢(shì)必要抓住這個(gè)人。這樣跑下去似乎無(wú)止境……
鏡頭二
一會(huì)兒,青年頭開(kāi)始脹,胸口生疼,腿已經(jīng)抬不起來(lái)了,停下嗎?不,腦子清晰發(fā)出指令,步子繼續(xù)向前邁……無(wú)奈,還是輸了,他落在居民手中了。跑了這么久,一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了,他開(kāi)始害怕。一聲聲“就是他,抓到了”使他心里發(fā)毛,或許是第一次遇到這種事吧。
鏡頭三
人們開(kāi)始搶奪他手中的公文包,一切發(fā)生的這么突然和意外。青年緊緊攥著,不肯放手。居民們臉上出現(xiàn)怒氣,似乎一張嘴就可以把他給吞了。青年心中開(kāi)始警告性猛跳,腦中依舊空白,只是攥著。于是居民要把他送往警察局,他只是搖頭,隨后臉上出現(xiàn)一陣痛苦的拘攣。想說(shuō)些什么,卻還是說(shuō)不出來(lái)。憋了半天,才說(shuō)了幾個(gè)字:“這,這是……我的。”
后記
“偷了東西還不認(rèn)錯(cuò)!”居民們議論著。搖頭。只見(jiàn)居民們滿(mǎn)臉緋紅,一直紅到發(fā)根,盯住了他,燃起不可遏制的怒火。他感到自己像一片可憐的小紙,被暴風(fēng)雨隨便吹打和蹂躪。后來(lái)趕到的兩個(gè)人打破了這沉寂,這便是最初呼喊抓人的兩個(gè)小伙子。他們見(jiàn)到青年,便氣喘吁吁地說(shuō):“抓到……了吧!發(fā)了獎(jiǎng)金想……不請(qǐng)客,沒(méi)門(mén)。”如一晴天霹靂,居民們的臉霎時(shí)變白。隨后,又染上絲絲紅暈,低著頭說(shuō):“對(duì)不起,誤會(huì),誤會(huì)。”便散去了。
好惆悵的“小偷”啊!