時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

學習通 學習計劃篇一

有人問曹德旺，一個人該如何才能走向“慈善”？曹德旺說了一個故事：1983年，他處在創業階段，口袋里沒有多少錢。但一天，他十分敬重的一位老師找到他，希望他能為學校捐點錢，購置一些課桌椅。曹德旺一口應承下來，向朋友借了20xx元捐給了學校。

曹德旺說，這是他第一次做慈善，是情義上的“不得不做”，也是老師對孩子的關愛讓他“感同身受”，讓他“沒法不做”。他說，慈善這件事，最初是人的一種本性，但真正投身慈善，靠本性是不夠的，還需要“學習”，從受益人身上學習，從別人身上學習，從做慈善這件事本身上學習，“學習”可以讓自己擁有堅定的慈善之心。

香港影星成龍曾說過他最初的“慈善之路”。成龍在香港剛紅的時候，有人請他參加公益慈善活動，成龍當時拍片多，應酬多，根本無暇顧及做慈善。成龍總是說，他沒有時間去。 ．于是助手便游說他：“你不需要做什么，一切都安排好了，你出席一下，這樣對你和你的電影都有好處。”

成龍于是答應了，抽出時間去看望殘障兒童，助理們把禮物分發給孩子，然后說：“成龍非常忙，但他今天還是抽出時間看望你們，還帶來了禮物。”事實上，成龍并不是自愿來看望殘障兒童的，也不知道這些禮物是什么。于是，成龍就感到很不安，覺得自己騙了這些可憐的孩子。

后來成龍就不允許自己再這樣做，成龍對于“慈善”的理解，就是從這樣的小事中，一步步地被教育著，一步步從“被動的慈善”中學習，最終成為自覺的“慈善”，成為一位公益慈善大使。

慈善需要學習，學習可以開啟慈善。

學習通 學習計劃篇二

學習，不僅要有自己的學習方法，而且還應該具備一套高效的學習方法，讓自己學習成績得到保障，從而走在別人的前面。

對于這高效的學習模式，從小學以來一直到現在，我從學習中總結了兩大主要部分來提高學習的成績，這高效的模式分為：

一，模式名稱：在三元整合下的〞三學兩導〞模式。

〞三元〞：學習目標、學科課型，學習策略。

〞三學〞：個人自學，學生互動，老師互動。

〞兩導〞：學案導學、問題導學。

二，主要目標：

課改的主要目標是〞授人以漁〞，讓自己懂得學會學習，你學案為載體，強化自己的自學行為，充分發揮自己的主體作用，通過引發，誘導，啟迪，導學導，導練，把自己由聽眾席推上表演舞臺，讓自己精彩起來，讓自己在動眼看、動腦思、動耳聽、動口說、動手做的過程中，參與知識創新的過程，自我領悟內化知識的內涵，從而牢牢地掌握知識，學會學習，學會創新。要對內容精細設計研究，讓自己先學習，再和師生一起共同研究學習的問題，然后師生互動解決問。

〞三元〞是指在自己和課程內容已確定的前提下，影響學習有效性的3個主要因素：學習目標、學科課型、學習策略。其中學習目標是預期自己學習的結果，要求其承受方是具備導學，導問，導測評功能；學科課程是指按學習分類理論對學習任務中不同的知識分類后所確定的課的類型。學習策略包括自己學習生成性策略，老師給與性策略，學科性策略和跨學性策略。目標的有效性、課型的準確性、策略的針對性構成統一的整體體現于學習設計之中。

〞整合〞是指理論整合，經驗整合，學習整合。其中理論整合是指以科學取向學習論為主，從各種學習的理論中篩選出對〞三元導學〞具有直接指導意義的相關理論整合成統一的理論體系。經驗整合是指按科學性和有效性原則，對不同學生學習的學習經驗進行篩選，在借鑒和改造的基礎上，融入三元整合導學模式的操作體系中。學習整合是指重新整合學習，單元整體設計，保持知識的內在聯系并突出主干知識，以便實施以自主課為主的課堂學習。

〞導學〞包括導學理念，導學文本，導學課堂。即以目標為導向，以導學稿為載體，以導學學習課堂為平臺，在師生的互相交流下，使自己學會學習并完成學習任務。

以上就是我所說的高效學習模式，要是你覺得對這些內容感到興趣，并覺得自己要努力實施于其中那便說明你已經在慢慢接受進步，已經一步一步地走在了進步的田埂上。