每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
科學它們去哪里了教學反思 它們去哪里了教材分析篇一
1、理解故事內容，了解生態遭到破壞后的嚴重后果。
2、有初步的環保意識，知道怎樣來保護身邊的自然環境。
幼兒有關環保方面的知識還是很欠缺的，當我問到山坡為什么會沒有，大多數的幼兒都不知道是怎么回事。經過我的仔細講解，他們終于有點了解了。所以，在以后，老師應該豐富幼兒環保方面的知識。
對孩子進行環保教育，提倡“保護環境，從小做起，從我做起”，不應單純是幼兒園、學校的事，每個家庭、每位父母都有這個職責。在本學期，我們充分利用家長資源對幼兒進行環保教育。
我覺得植樹是一件很有意義的"事情，植樹的意義大部分孩子都已經理解，而且也是一個最直接、最實際的環保行動方式。家長可以帶領孩子在家中開展"綠色小陽臺"、"綠色小房間"等活動，并在植樹節陪同孩子到家的周圍和在小區進行的植樹活動，使我們的生活環境得到進一步的綠化、凈化與美化。
科學它們去哪里了教學反思 它們去哪里了教材分析篇二
《它們去哪里了》這節課，要達到什么目標呢？我是從這么幾個方面來理解的。
首先是科學知識，一年級物質科學一類中可以找到相關的只有這么一句話：觀察、描述常見物體的基本特征。那么這節課，科學知識上其實到學生通過觀察，能了解，這樣的是溶解，這樣的很難溶解。就可以了。
其次是科學探究，課標里出現最多的一句話就是，在教師的指導下。什么是在教師指導下，就是領著他們走，讓學生一步一步在模仿中做科學探究。在這個方面，我主要是通過教師示范和學生復述式地提醒來達到目的。
在科學探究方法上，我認為本課有一條明線，就是通過觀察的方法來研究物質。另外還有一條暗線是，通過對比的方法來了解物質在水中的變化。鹽、紅糖、石子三者的橫向對比，低段教學中，這樣的實驗方法應該是潛移默化的一種滲透。
本課最后有一個核心探究問題是“它們去哪了”，到底去哪兒了呢？除了通過觀察來尋找物質還存在水里的證據，我認為，以動畫模擬的形式再次傳達給學生這樣一個信息：它們還在水里，只是因為變得太小了，我們看不見了而已。也是給他們埋下一顆種子，像科學家一樣，繼續探究，總會有新的發現。
最后是科學態度，這節課有一個很重要的科學態度需要傳達，就是尊重事實。科學記錄不同于美術畫，不能加入個人喜好因素，它不是要美觀和供人欣賞，科學記錄是要實事求是。我在傳遞給學生的信息中有這樣一句話：看到是什么樣的，就畫成什么樣。畫不畫得出來是一回事，但我們要傳達這么一個意思。這種科學態度的培養肯定不是一朝一夕的事，學生耳濡目染之下，我相信，總有一天，我們種的這顆種子是會發芽的。
