范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級上學期訓練一年級語文篇一

河北省青縣實驗小學 秦杰

一雙亮眼睛，發現身邊事；一顆敏感心，體悟身邊事；一支小妙筆，記錄身邊事。小學習作教學從什么階段起步？采用什么教學方法起步？在經歷了從一年級到六年級近兩輪教學實踐后，我認識到習作訓練起步越早越好。現在的一年級小學生也見多識廣，雖然他們認識的漢字還不多，但這并不妨礙他們產生強烈的表達和寫作的欲望；而且，一年級的孩子想象力特別豐富，敢想敢寫，雖然有些字還只能用拼音代替，還稱不上習慣意義上的“作文”，但卻充滿了童真童趣，別具韻味。如果能創造條件，讓他們把自己的所見所聞、所思所想用筆試著寫下來，無疑是一件有意義的事。低年級小學生初學寫作，如同剛學走路的孩子,需要別人引導、扶持，教師應有目的的創設情境，激發興趣，帶領學生走進生活，體驗生活的樂趣，開展豐富多彩的活動，這是指導學生寫話的突破口。那么如何在低年級進行說話寫話的起步訓練呢？我在教學過程中作了以下的探索。

一、挖掘教材資源

一年級下冊《識字1》是看圖學詞識字，在教學八個描述春天的詞語前，我先讓孩子們觀察教材插圖，用自己的話描述鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河流水的畫面，并引導他們按一定的順序觀察圖畫，按觀察的順序說話。

再如，11課《美麗的小路》有一幅插圖描繪了幾個小動物忙著使小路恢復原狀，我指導孩子們一一敘述他們的活動。

在低年級教材中，很多課后都有“讀讀寫寫”、“讀讀抄抄”“讀讀背背”這些項目的作業，有些是詞語，有些是句子，有些是一段話，對于這些作業，我平時除了要求讀正確之外，還要求注意積累、運用，進行仿寫訓練，在仿寫中提高學生運用語言的能力。

美國心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激是對所學的教材的興趣。”只有當教材內容、教學過程等激發出學生的興趣，這樣的教學才能被學生所喜愛，才能使學生的能力得到較快的發展。教師應注意挖掘教材中的契機，注重從形象、色彩、場面上對兒童感官進行刺激，激發兒童觀察、探索、寫作的興趣，使兒童投入的進行說話、寫話訓練。

二、提供豐富資料

由于圖片能展示一定的生活場景，比較容易激發低年級學生的注意力和興趣，因此利用圖片對學生進行說話、寫話訓練是一種簡單易行的方法。我經常給孩子們搜集一些掛圖，如品德教學掛圖，語文教學掛圖等讓他們進行說話寫話訓練。還時常自己在黑板上畫簡筆畫讓孩子們隨心所欲的說、寫。

另外，現代化教學手段的出現，為情景的創設提供了一條新思路。多媒體的動畫片設計、錄音合成等技術運用到創設情景中來，使情景中的人、物、景能活動、能說話，不僅能激發學生的興趣，還能提高教學效益，避免了師生間問答過多及多余的情節分析。我給孩子們播放《小猴子下山》的課件，學生興趣盎然，再讓學生演一演、說一說、寫一寫時，學生們都能積極參與。由于觀察仔細，教師稍加點撥，就收到了良好的教學效果。可見，運用現代化教學手段創設情景，也是激發學生說話、寫話興趣的新途徑。

總的說來，一年級學生大都八、九歲，直觀形象思維占主導地位，為學生創設一個直觀的情景，才能啟動學生的思維，誘發學生說和寫的愿望，才能使我們的說話、寫話訓練收到實效。

三、抓住生活契機

1、欣賞真實景色

雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”其實，我們周圍是有很多美的景色、美的事物，我們自己應該學會發現美，也應該教會學生發現美，那樣，他們也會感受到風兒親切的撫摸，看到草兒伸展的腰枝，聽到蛙兒的說話聲。

2、觀察周圍人、物

我們的世界是五彩繽紛的，其中有太多太多吸引我們視線的東西，有太多太多的寫作素材。要鍛煉孩子們的觀察、寫作，除了去欣賞景色，還有人、物。下面就是我隨機進行的一項說話寫話訓練，讓學生們觀察秦老師，并寫下來。在孩子們說的時候我指導如何按一定順序有條理的敘述，又引導學生邊說邊寫。

3、留意身邊事情

四、結合親身體驗

生活的體驗，情感的積淀，經驗的積累對小學生寫作來說是必要的，它使學生有話可寫。夏丐尊先生在《文心之輯》中的一篇文章中說：“作文同吃飯、說話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情。” 在教學中，教師應鼓勵學生體驗生活，激勵學生體驗生活的情趣，積累美好、豐厚的生活素材。

五、展開豐富想象

除了學生可以耳聞目睹的世界之外，頭腦之中的想象空間也是無限廣闊的，適時激發孩子的想象并進行寫作也是不可忽視的好契機。

“我想了想，如果地球真的沒有吸引力了，那會有很可怕的事情，還會有很好玩的事情發生。好玩的是，如果沒有了吸引力，水都飛上天了，鯨魚就在天上生活。人們一跳十米高，在床上睡覺的人都上天了。可怕的是，如果吸引力沒有了，世界將會變的沒有次序了，我想的就是這些了。

再如，第二冊語文園地八的“我會講”訓練學生的想象力和語言表達能力，講述一個完整故事的四幅圖，空出了最關鍵的一幅──怎樣撈皮球。我除了組織學生們討論交流，補充圖畫，也指導他們進行寫話。

愿每位老師都摸索出一條激發學生寫作愿望，提高學生寫作水平，鍛煉學生表達能力的捷徑。

一年級上學期訓練一年級語文篇二

大家都知道語言能夠促進幼兒多方面的發展，那么，大家都知道語言與思維能力是同步的，是發展幼兒思維的有利工具。幼兒期所經歷的初步分析、綜合、抽象及判斷、推理的思維過程，無一不是依靠語言進行的。在傳統的教學中，我認為幼兒只要是談到老師，能夠正確的將老師的形象描述出來;談到吃水果時要謙讓，幼兒能想到孔融讓梨的故事，這就是在培養幼兒思維了。而當我學過新綱要后，我的教育觀念徹底的更新了，《綱要》中明確提到“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法，發展幼兒的思維能力。”由此，也使我更加認識到幼兒的語言對培養幼兒思維的重要意義。在教學實踐中，我深刻體會到只有調動幼兒學習語言的積極性和主動性，才能培養幼兒良好的思維能力。研究證明，幼兒思維的發展趨勢是從具體形象性思維向抽象邏輯思維過度的!而3——6歲正是抽象邏輯思維能力的發展期。那么如何運用語言來發展幼兒的抽象邏輯思維呢?

幼兒的思維剛剛形成，他在思考問題時，常常是按著一個思路想下去，忽然提出一個問題，又接著這個問題想下去，缺乏問題的廣闊性。記得在一次看圖講述中，孩子們憑借著具體形象性思維將四幅圖片中的故事情節完全的描述出來，這在以往的教學過程中，我會認為幼兒能夠準確的完整的講述故事，這堂課就已經是成功的結束了。但我通過對《綱要》的學習，我明白了孩子們的想法是多種多樣的，應該為孩子創設機會，通過自己的思維推理，表達出自己的見解，教師引導者，可提出適當的有利于他們反思的問題，從而來促進幼兒抽象思維的發展。于是我又向幼兒提出了一個新問題：”如果你是圖片中的小朋友，你會怎樣做呀?“有的幼兒說：”如果我揀到錢包，可以把它寫在紙條上，貼在廣告牌上，丟錢包的人就會看見。“孩子們先利用已有的經驗進行邏輯推理，然后再運用語言表達出來，經過這樣幾個階段，幼兒的思維就經歷了從具體到抽象，再從抽象到概括的過程，這也恰恰符合了《綱要》中提到的創設一個能使幼兒敢說、有機會說的語言環境。

綜上所述，我們不難看出，只要遵循《綱要》的要求，為幼兒創設一個有機會說的語言環境，教師不斷的改進教學方法，幼兒的抽象邏輯思維能力就能得到改進，因此我們要明確語言的天賦在于掌握語言思維。

一年級上學期訓練一年級語文篇三

增加生活經驗生活經驗的刺激越多，對創意能力的培養越有幫助。一對小姐弟參與必須聽聲音說故事的節目，姐姐說了個農夫站在水田里插秧的故事，答案令人十分贊賞，這是因為媽媽不久前才帶姐弟倆去參加農夫生活體驗的活動。如果是每天都在家里看卡通的孩子，相信他答案里就不可能會出現農夫，而只會有皮卡丘、喜洋洋等卡通人物。

從聯想力做起要讓孩子有創意，可以先從訓練孩子的聯想力做起，先給他一個可參考的東西，然后讓他慢慢把想法往外擴展。如，問問孩子看到圓形會聯想到什么?孩子會從生活經驗中一步步往外聯想，從輪胎、月亮、餅干到笑臉……一次次的練習，孩子的反應會越來越棒。

利用閱讀提升創意在閱讀過程中，可以多設計一些思考的機會，如來個角色扮演的游戲，或為故事寫個二部曲或三部曲。這些閱讀之后的小活動，會讓每次閱讀變得更有趣，也能為孩子帶來更豐富的刺激。

玩些創意小游戲如玩玩抽字卡的游戲，準備十張卡片，在上面寫上不同的東西，然后讓孩子抽出三張卡片，利用這三張卡片說故事。也可以讓孩子用畫表現創意，例如在一張圖畫紙上畫上一座城堡，接下來就可以讓孩子為這幅圖加些創意。

一年級上學期訓練一年級語文篇四

2. 小鳥＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3. 兒童好像祖國的花朵。 （ ）

4. 讀一讀，填一填。

5. 雪越下＿＿＿＿＿＿＿。

6. 少先隊員愛＿＿＿＿＿＿＿。

7. 我一定＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8. ＿＿＿＿＿＿那么 ，那么＿＿＿＿＿＿ 。

9. 星期一下午，寧寧在課室里＿＿＿＿＿＿＿。

10. 午飯后，若若＿＿＿＿＿喝水。

11. 山上的風景很美，我們去看看 ＿＿＿！

12. 今天的好天氣多么呀

13. 小鳥的病好了（）高興極了（）

14. ＿＿＿＿＿＿＿ 十分＿＿＿＿＿＿＿＿ 。

15. 讀一讀，照樣子寫句子。

16. 讀句子，找特點，再說幾句：（提示：3個句子都含有什么字？）

17. 我家門口有一棵小樹（）

18. 她長得像她媽媽。 （ ）

19. ＿＿＿＿只有＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，才＿＿＿＿＿＿＿ 。

20. 給下面的句子加上標點符號。

21. 用詞造句

22. 我們的學校多么漂亮呀（）

23. ＿＿＿＿＿＿＿＿愛＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

24. 我們的祖國多么偉大（）

25. ＿＿＿＿＿＿＿漸漸＿＿＿＿＿＿＿＿ 。

26. 你的生日是哪天（）

27. 讀句子，注意疑問詞并學造句子。

28. ＿＿＿＿＿從天空中飄落下來。

29. 我們愛＿＿＿＿＿＿＿＿。

30. 四要素句子的訓練（句式：什么時候，誰在什么地方干什么。）

31. 晶晶彈琴。（請補全四要素）

32. 彎彎的月亮像小船，像鐮刀。

33. 這位老人好像在哪兒見過似的。 （ ）

34. ＿＿＿＿＿，靜靜在家里擦玻璃。

35. 聽見哥哥他人有叫

36. 亮亮從屋子里跑出去。

37. ＿＿＿＿＿＿越飛越高。

38. 我越來越＿＿＿＿＿＿＿＿。

39. ＿＿＿＿＿＿＿＿ 把＿＿＿＿＿＿＿＿。

40. 我好像聽見大海在歌唱。 （ ）

41. ________和_________愛吃____________。

42. 小猴子從＿＿＿＿＿＿跳下來。

43. 是的真學習好愛他孩子個

44. ＿＿＿＿＿＿從房子上跳下來。

45. 請你幫詞語排排隊，連成一句話，祝你成功。

46. 雨點兒從云彩里飄落下來。

47. 照樣子，寫句子：（句子特點：誰愛吃什么東西。）

48. ①弟弟②畫③在河邊 ④荷花

49. 同學們正＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呢!

50. 學習比喻句--打比方句子

51. 認真小英學習都和小紅非常

52. 刻苦應該你練功也

53. ＿＿＿＿＿＿＿＿ ，才能 ＿＿＿＿＿＿＿＿。

54. 公園里的花可真美（）

55. ①家②的③白云④藍天⑤是

56. 連詞成句

57. 紅紅從家里＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

58. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

59. 不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發來的電報。

60. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿愛祖國。

61. 的太陽從剛剛火紅升起 東方

62. 河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

63. 照樣子，寫句子：

64. ________________好像________________。

65. 照樣子，說一說：（句子特點：誰在干什么。）

66. ＿＿＿＿＿＿越來越冷。

67. 讀一讀，照樣子寫詞語。

68. 請你寫一句有四要素的句子。

一年級上學期訓練一年級語文篇五

寒假期間學校布置了一份作業讓每位教師看一本書，并寫下讀書體會。對于我來說現在難得會捧起一本書來看，也許是因為在這個現實的生活環境讓人變的越來越浮躁，靜下心來看一本書往往變的是一件奢侈的事情。假期正好久別的女兒回到了身邊，于是想到了看一本對兒童教學的書，能吸取一些教育經驗的同時也能完成了任務。于是在網上搜索，看到一本叫《卡爾威特的教育》推薦的人比較多，所以找來這本書，以下就是一些讀這本書的體會。

書中講述的是老卡爾。威特—位鄉村牧師，他把出生時別人認為低能的孩子教育為天才的教育過程。這位鄉村牧師與別人有著不一樣的思維方式。小卡爾出生時是個被認為有些癡呆的嬰兒，但他歲就能自由運用法語、德語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這6國語言，并且通曉動物學，植物學，物理學，化學，尤其擅長數學。9歲時進入了哥廷根大學，年僅14歲就被授予哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位，并任命為柏林大學的法學教授，23歲他發表了《但丁》一書，并成為研究但丁的權威。他取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高，而是全賴于他父親的教育方法，他的父親把小卡爾長到14歲以前的教育寫成了這本書，這本書中記載了卡爾的成長過程，以及自己教學的心得和獨辟蹊徑的教育方法。卡爾威特教育注重的是家庭教育，尤其是父母對孩子的影響，這本書在問世了三個世紀后，依然值得我們每一位家長和教育工作者學習和借鑒。

我自己也正嘗試按照老卡爾的教育理念去教育我的女兒，雖然現在還沒有真正體會到書中教育的成果，但有些內容確實講得十分有理。

書中的第九章《什么樣的教育才不會損害孩子》讓我感觸最深，一直以來怎樣教育孩子和教育學生，讓我很困惑。我們固然很愛我們的學生和孩子，但也不能因為愛就放縱他們，也不能以嚴格為借口就過于苛刻的對待他們，這個度很難把握。書中的這個章節寫了老卡爾在如何教育孩子這個問題上的態度和尺度的把握。老卡爾的嚴格完全取決于道理。他說：“縱容只會使一個很好的孩子變成一塊不可雕琢的朽木。”他將兒子在花園舞劍時不小心將一束花砍倒后如何處理這件事，而他又是如何引導的過程在書中寫得詳詳細細。老卡爾的做法讓每一位讀者欽佩。如今，很多父母，老師把對孩子的嚴格教育理解為專制，不知不覺中把自己變成暴君，把孩子變成唯命是從的懦夫。他們以為孩子不聽話就應該以粗暴的方式對待他們，這種做法的后果不但不能讓孩子正確的認識自己，反而使孩子對父母、老師甚至對于所有人產生怨恨，使性格與人格產生扭曲。

邊讀這本書邊對照自己教育學生的過程和方法，感受頗深。夏曦尊說：教育不是沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛也就沒有教育。我覺得教育學生，教育自己的孩子就應給像老卡爾教育孩子那樣，懷有一顆感恩的心給孩子最博大的愛，用智慧和知識以及正確的教育方法把孩子培養成全面發展的人。第九章中描述的老卡爾并不是一味的嚴厲，讓我感受更多的是“嚴而不厲，愛而不溺”的教育方法，而嚴與愛不同尺度的把握。在假期帶女兒的這段時間里自己就有這樣的感受。

剛把女兒從丈母娘家接回來的時候第一感覺就是讓我感到責任很重大重，女兒跟自己已經快3年沒有生活在一起了，很多時候在想自己虧欠女兒的太多了。長輩的教育跟父母的教育會存在很大的差異，擔心女兒現在是不是已經有了很多壞習慣。因此在開始的幾天自己都非常嚴格的按照自己的思維方式去要求女兒的行為，幾天以后我感覺到女兒都不敢正眼面對自己，跟我講話的時候都不敢用眼睛看我。而接下來正遇上春節的幾天我就妥協了，什么事情都放任著她，結果所有的問題又開始暴露起來了，變的嬌氣任性一不開心就嚎啕大哭，大人們都要圍著她轉由著她就開心了。在春節過后我開始嘗試自己獨立跟女兒相處，跟老婆商量要漸漸的培養她自己的獨立性，她自己能完成的事都要她自己獨立完成，該嚴厲的時候就嚴厲，該表揚的時候表揚，漸漸的感覺在很多時候她自己也愿意接受這一切，也變得更加懂事了。

當我讀完《卡爾威特的教育》時，對怎樣從愛出發去教育孩子，就有了更深一層的理解。“嚴在當嚴處，愛在細微中”。孩子是不同的，只要身為教師的我們用心去感受，并付出真心地關心和愛護，用自身去影響他們，這才是教育和愛的本質所在！

一年級上學期訓練一年級語文篇六

一、挖掘教材資源

一年級下冊《識字1》是看圖學詞識字，在教學八個描述春天的詞語前，我先讓孩子們觀察教材插圖，用自己的話描述鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河流水的畫面，并引導他們按一定的順序觀察圖畫，按觀察的順序說話。

在低年級教材中，很多課后都有“讀讀寫寫”、“讀讀抄抄”“讀讀背背”這些項目的作業，有些是詞語，有些是句子，有些是一段話，對于這些作業，我平時除了要求讀正確之外，還要求注意積累、運用，進行仿寫訓練，在仿寫中提高學生運用語言的能力。

二、提供豐富資料

利用圖片對學生進行說話、寫話訓練是一種簡單易行的方法。我經常給孩子們搜集一些掛圖，如品德教學掛圖，語文教學掛圖等讓他們進行說話寫話訓練。還時常自己在黑板上畫簡筆畫讓孩子們隨心所欲的說、寫。

另外，我利用多媒體的動畫片設計，給孩子們播放《小猴子下山》的課件，學生興趣盎然，再讓學生演一演、說一說、寫一寫時，學生們都能積極參與。由于觀察仔細，我稍加點撥，就收到了良好的教學效果。可見，運用現代化教學手段創設情景，也是激發學生說話、寫話興趣的新途徑。

三、抓住生活契機

1、欣賞真實景色

2、觀察周圍人、物

要鍛煉孩子們的觀察、寫作，除了去欣賞景色，還有人、物。下面就是我隨機進行的一項說話寫話訓練，讓學生們觀察王老師，并寫下來。在孩子們說的時候我指導如何按一定順序有條理的敘述，又引導學生邊說邊寫。

下面是一個學生寫的片段：“我們王老師很瘦，中等個，王老師是個好老師。她的頭發烏黑烏黑的很長，戴著一副眼鏡。大大的眼睛單眼皮。穿著一身白短袖，下面是翠綠翠綠的裙子，上面還有許多花邊，穿一雙坡跟鞋。”學生在興奮與快樂中完成寫作訓練。

3、留意身邊事情

四、結合親身體驗

在教學中，教師應鼓勵學生體驗生活，激勵學生體驗生活的情趣，積累美好、豐厚的生活素材。

五、展開豐富想象

“我想了想，如果地球真的沒有吸引力了，那會有很可怕的事情，還會有很好玩的事情發生。好玩的是，如果沒有了吸引力，水都飛上天了，鯨魚就在天上生活。人們一跳十米高，在床上睡覺的人都上天了。可怕的是，如果吸引力沒有了，世界將會變的沒有次序了，我想的就是這些了。

總之，我們應從低年級開始有目的的引導學生真實的觀察、記錄生活：既包括學生親自經歷的、親眼所見的、親耳所聞的、親身所觸的直接的生活內容:也包括學生頭腦想象中的豐富世界。

愿每位老師都摸索出一條激發學生寫作愿望，提高學生寫作水平，鍛煉學生表達能力的捷徑。

一年級上學期訓練一年級語文篇七

一天清晨，小兔來到田野上玩耍。田野里開滿了五顏六色的小野花，色彩繽紛，非常美麗。一大片戴著水晶帽的綠油油的小草，在微風中輕輕地搖擺。田野的旁邊有一條寬寬的大河，河水流得很急。河的另一邊也是一大片田野，也有許多沾滿了露珠的野花、野草。一條窄窄的獨木橋搭在河面上，連起了兩片田野。

小兔想到另一邊田野上玩。她正在過獨木橋時，看見一位山羊公公正在往這兒走來，跟在她后面過橋。小兔急忙讓開，想先讓山羊公公走。可是獨木橋那么窄，要是山羊公公踩空了一腳就會掉下河去。小兔就等山羊公公走到河邊時連忙說：“山羊公公，我扶你過橋吧!”她說著就拉著山羊公公的手，你一步我一步地過了橋。山羊公公說：“咩，你走是一個樂于助人的小兔!”老山羊說完就開心地走了。

小兔被山羊公公表揚了，心想：呵呵，真高興啊!我幫助了別人，別人以后也會幫助我。我再幫助更多的人，那就有更多的人來幫助我!

一天，小兔子想到橋那邊去采磨菇。小兔子剛走上橋，就看到山羊伯伯想從橋那邊走過來。小兔子連忙讓給山羊伯伯先過橋。山羊伯伯說："小兔子，你真有禮貌。"山羊伯伯走過橋以后，小兔子才走過橋采磨菇去了。到了晚上，小兔子又看見山羊伯伯想回家吃晚飯。小兔子說："山羊伯伯，您到我家吃飯吧!"山羊伯伯說："不用了!"說著，山羊伯伯從口袋里拿出兩個蘿卜送給小兔子。小兔子說了聲謝謝，就走了。

一天，小兔子到河西邊去采磨菇。當她走到獨朩橋中央的時候，遇到了山羊伯伯。小兔子問："山羊伯伯，您到哪里去啊?"山羊伯伯說："我到河東岸去散步。"小兔子說："您先過去吧。"說著，小兔就退回岸邊。山羊伯伯說："謝謝你，你真是個好孩子!"小兔子說："不用謝，這是我應該做的。"等山羊伯伯過了橋，小白兔才過橋去采磨菇了。

一天清早，小白兔起床了。她給兔奶媽打電話說："奶奶，今天我去你家玩可以嗎?"兔奶奶答應了。小白兔來到河邊，它剛想過獨朩橋，山羊伯伯也來過獨朩橋去看它的孫子。小白兔說："山羊伯伯，您先過吧!"山羊伯伯柱著拐杖過去了，山羊伯伯到了河對岸說："小白兔，你真是一個懂禮貌的好孩子。"然后，小白兔高高興興地過了橋，去奶奶家了。

天，小兔去河東邊玩，山羊伯伯到河西邊吃草。他們在獨朩橋上見面了。小兔說："山羊伯伯請您先過吧!"山羊伯伯笑著說："謝謝你，你真有禮貌!"等山羊伯伯過了橋，小兔才走過獨朩橋去河東邊玩了。