每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我最喜歡的一節語文課字我最喜歡的一節語文課字篇一

秋高氣爽的午后，這堂語文課仿佛與往常沒有什么不同。但這堂語文課卻是我的第一次——第一次舉手發言。

因為語文的魅力，語文的浪漫，語文的感染力，語文的神秘美麗……所以讓我這個不愛或者說從不舉手發言的孩子戰勝了自己。我也非常樂意將這美好的第一次獻給這堂美好的語文課。

“我必須要戰勝自己！”我心中默念到。霎時間，我的腦子一片空白，我趁著腦子卡機的這個瞬間，毅然決然的高高的舉起了手。

老師在那些“發言控”中尋找了很久，我能看得出老師很想找一個不常舉手的同學來發言。當老師用失望的眼神看到我的那一剎那，老師欣欣然的笑了，老師笑著真好看：“好，杜婭源！”我和老師的眼神互相交流著。

在我站起來的那個瞬間，我真正感觸到了語文的美麗，語文的神奇，語文給予我的那股力量。

發言后的我似乎都已經不是杜婭源了，霎時間對語文充滿了激情，對語文、語文課熱血沸騰。

我最喜歡的一堂語文課——那堂讓我突破我自己的語文課——擁有我“第一次”的那堂語文課。

語文，是你讓我熱血，是你讓我沸騰，是你讓我戰勝自己，是你讓我重新找到自己，是你讓我感受這世間最美好的東西——語文。

很愛這堂語文課。

我最喜歡的一節語文課字我最喜歡的一節語文課字篇二

《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，文章語句優美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然,熱愛生活獨特的美好情感。

2、通過對文章的理解，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。

教學重點：通過有感情地朗讀課文，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。

教學難點： 通過對文章的理解，讓學生體會到只有用心感悟身邊的一切，才能在心里“充滿這樣多的喜歡”。

教學輔助設備：農遠多媒體教室。

教學準備：我喜歡課件：請右擊另存為下載！

教學過程：

一、自由讀文，品讀文章。

自由選擇自己喜歡的段落讀一讀。

1、 品讀四季“景物”部分。

（1）選讀

冬天：a、引導讀文，互評。

b、閉上眼睛，想象一下，陽光在迷茫的晨霧中是怎樣的展開？

c、假如你此刻就站立在這朦朦朧朧的晨霧中，你怎樣讀？

春天：a、學生自由讀，自評。

b、通過對草莓和嫩芽外形的了解，體會精致、極嫩的黃綠色等詞語后看幻燈片加深理解。

c、帶著理解讀文。

夏天：a、指名讀，師評。

b、通過“浣凈”“一一就位”等詞語理解擬人的修辭手法，體會作者把這些景物當作熟悉的人來寫，從而感悟作者是發自內心的喜歡。

c、假如此刻你就是作者，你怎樣讀。

秋天：a、選讀這一部分。

b、此刻正是秋天，你覺得我們這還有哪些作者一定也很喜歡。

c、看圖片后指名讀。

（2）配樂齊讀四季景物這一部分。

2、 選讀自然“景物”部分。

（1） 夢中景：預設一：體會作者的夢是如何“奇異”的。

預設二：若學生不理解的情況下，讓學生睡三秒鐘，說說自己的夢。

（3）花兒：a、指名讀，互評。

b、看圖片，后讀句子。

c、花兒有很多種，仿照“清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合……”說幾個。完成課件中兩題。

3、選讀“生活”部分。

陌生人：另一種花是只什么？為什么這種花能給作者以“親切”的感覺。

親人：既然有“淚光”，為什么還會“甜蜜”？

朋友：a、和朋友在一起是什么感覺？

b、書籍也是我們的朋友，當你面對一本好書的時候，就如同和一位好友一起一樣，是不忍分別的，即使分別，但依然會時時念及他們。

“……”：表示什么？?????????

4、作者“這么多”的“喜歡”是怎樣的喜歡？讓學生體會到只有發自內心的喜歡，才能有這么多的喜歡。

二、作業。

仿寫一段。

三、板書

我???? 喜????? 歡

景物?

深深??????? 生活

……??

《我喜歡》教學反思

《我喜歡》是一篇優美的抒情散文。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。文章在語言結構上兩個特點：一、音樂美。文章語句優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。二、結構美。文章結構整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。因此，我在預設中設計了兩個主要的環節。

一、自由選讀，品讀文章。

“讀中積累、讀中悟情”是本次教研活動的主題，以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，引導學生在讀中學，讀中悟，悟后再讀，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。同時我采取用多媒體課件展示文章中很多詩意的語句，使很難理解的一些詞句如：“殷勤的張結著”、“ 天真的粉紅”、“ 清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，幽閉的素馨”等，使學生一下子便意會于心，對那美麗的畫面更是非常喜歡，配上優美的音樂后引導學生讀，學生將自己的喜愛之情便很自然地流露出來。有些段落我結合學生生活實際，如本文“讀信”部分，我根據我們羅嶺鎮的特點，讓留守兒童體會與父母每年年初出去工作的時那份依依不舍的場景，讓學生體會“甜蜜”的“淚光”，這時候引導學生讀，從而達到情感的再次升華。

二、布置作業。

本課時的作業是仿寫，我深知若想學生寫得好，就必須讓學生寫那些自己真正喜歡的事物，因此我在課件上設計了兩題：的荷花，的紅梅。并在最后兩分鐘讓學生仿寫“我喜歡……”，盡管到下課的時候很多學生還沒有寫完，但看著他們在老師的催促下才戀戀不舍地離開教室，我就能感覺到他們這次的仿寫一定很成功。

因為是初次使用課件輔助教學，對課件的認識還不夠，課堂上學生對課件遠大于語言文字本身的魅力的興趣，這是我本身的文化底蘊不深造成的。路漫漫其修遠兮，正如前人所說：要給學生一滴水，教師必須擁有一桶水。經過這堂課，我對自己今后的教學有了更新的認識。

我最喜歡的一節語文課字我最喜歡的一節語文課字篇三

《我喜歡》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文，本課是中國臺灣女作家張曉風所寫的一篇優美的抒情散文，文筆細膩雋永，清麗流暢，文章的結構特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段，讓文章自然有一種回環吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

本年級學生是第二批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現*。因此學習本文時，抓住學生這一能力，注重喚醒學生的個性化意識，尊重學生閱讀的個性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運用電教手段，播放與文章內容相關的畫面，給學生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景和社會生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達成共鳴。

本年級學生已經初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，且書中有些事物是學生本來就留意到了的，本來也同樣喜歡的，通過自學容易產生共鳴；而有些則是學生所熟知的，但平日里卻忽略了的，沒有用心去觀察的，沒有用心去感受的，此時在作者的筆觸下呈現，也能激起他們的共鳴，這就為課堂教學的順利完成打好了基礎。

根據以上分析，我將本課分兩課時進行教學，分別制定以下目標：

第一課時教學目標：

2、初讀課文，理清文章脈絡。

3、正確流利的朗讀課文。

第二課時教學目標：

1、理解文章的主要內容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感。

2、有感情地朗讀課文。培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。

3、在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，并仿寫課文。

教學重、難點

1.通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2.仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

說教法、學法

1、讀中感悟 本課的教學設計力求體現新課標精神“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，通過“品讀”來代替文章的講解，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，使學生能與作者、作品、教師產生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語言的優美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。通過多種形式的讀，培養學生的朗讀能力，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，并且都能發揮特長，以優美大方的動作抒發自己的內心情感。

2、讀寫結合 從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，學習寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結合，提高學生的寫作能力。為使學生的練筆有話可寫，有感而發，我采用演示法出示一些有關自然、社會生活方面的圖片，給學生以直觀感受，使其心靈真正受到震撼。培養學生審美與欣賞能力，在發展語言能力的同時，激發學生靈感，放飛學生想象，發散學生思維，并適時引導學生采取讀、思、劃、議的方法等學習方法品析教材。

說流程

一、談話導入，激發興趣

由學生喜歡的話題入手，激起學生的學習熱情，，貼近文本，為下文學習打基礎。

二、整體感知課文

讓學生通過讀文，首先發現本文結構上的特點：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優美，讀起來瑯瑯上口。使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內容奠定了基礎。

三、全班交流自學感受

本著立足于學生的主體發展，充分發揮學生自主學習的能力，以讀代講，引導學生在讀中體會、在讀中感悟，同時也充分尊重學生的感受，在學生讀熟文章的基礎上，讓他們學會從詞語句子中感受文字的美，抓住作者對自然、對生活的熱愛，并將自己對課文的感悟帶入對課文的朗讀中去，讀出感情，讀出喜歡的語氣，在讀中熱愛大自然、熱愛生活。

文章最后一句最難以理解，但是也是文章升華感情的關鍵，通過本環節，讓學生試著自己去朗讀去體會，使學生加深了對課文內容的理解，不一定要求他們把握得很準確，但可及時肯定和鼓勵他們的看法，體會到作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感，引導他們對于人生也應該有這樣的態度。

五、再讀讀自己最想讀的部分，可加入動作，抒發情感。

通過入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎上，激發情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內化至學生心里。

六、拓展，進行仿寫

培養學生審美與欣賞能力，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發學生想象力和創造潛能。激發學生靈感，放飛學生想象，發散學生思維，落實素質教育要求，也是對課程資源的有利補充。

七、全文總結

八、布置作業

作業設計體現新課標精神以學生為主體，張揚個性，由課內向課外延伸，拓展學用語文的空間。

九 、說板書

以提綱式為主，展現課文主旨，簡潔，明了

我最喜歡的一節語文課字我最喜歡的一節語文課字篇四

1、運用各種方法，掌握本課生字詞。

2、學會質疑。理解文章的主要內容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感。

3、有感情地朗讀課文。培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。

教具準備：

課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）、掛圖。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、揭題

同學們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談談你們喜歡什么？（生各抒己見）

你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受中國臺灣女作家張曉風對生活的喜歡和熱愛。

2　交流資料，了解作者

張曉風，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺，畢業于中國臺灣東吳大學，她篤信宗教，喜愛創作，小說、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊含愛國懷鄉情感。

二、檢查預習，自主質疑

1、出示生字詞指名認讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。

2、指名分段讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

3、交流質疑。

師引導生針對題目、詞、句和內容進行質疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。

迭代：替換、取代

搖曳：搖蕩

炫耀：夸耀

三：初讀課文，了解內容，理清脈絡

2、聽課文配樂朗讀后思考：

每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，12個自然段形成了排比段。

（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛）

四、品讀課文，感悟語言

1、學生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。

（1）學生自己感悟，自己練讀。

（2）喜歡相同部分的同學自由組合，共同探討對相應部分的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學習。

（3）全班交流

2、老師指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

（1）老師領讀。

（2）男女生對讀。讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。

五、課堂小結

作者按順序寫自己喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。

六、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、掌握課文生字詞。

第二課時

教學過程：

一、復習導入

1、通過上節課的學習，我們了解到作者喜歡哪些事物？

2、我們一起來感受作者的喜歡之情。朗讀全文。

二、精讀課文，體悟感情

1 通過讀課文你們從中體會到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）

2、你們從課文的哪些地方體會到的？

三、研讀課文，質疑問難

1、“我喜歡的另一種花”是什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？

3、師出示句子：“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

（1）引導生讀這幾句話。

（2）交流體會其中包含的作者對書的熱愛和對看書的感悟。

四、小結

五、全文總結，拓展升華

1、師總結：對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！

2、引導生積累好詞佳句。

3、布置作業。

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。

板書設計：

我喜歡

四季不同的景物

我喜歡自然景物熱愛自然，熱愛生活

社會生活

我最喜歡的一節語文課字我最喜歡的一節語文課字篇五

培養學生的閱讀能力，從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發揮出來。

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

2、在理解課文的基礎上，鼓勵學生說出對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，并仿寫課文。

【教學重、難點】

1、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2、仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

【課前準備】課件

和同學們一起交流，一起分享學習語文的快樂。教學過程：

一、揭示課題，走近美

1、五彩斑斕的大千世界多么美好，從剛才的交談中我感受到你們都有一顆熱愛生活的心，今天就讓我們繼續走進中國臺灣女作家張曉風的經典散文《我喜歡》，用心靈去感受她對生活的種種喜歡和熱愛。

2、通過上節課的學習，誰來說說作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜歡。）

二、品讀課文，感悟美

（一）請同學們默讀課文，看看到底是什么地方觸動了我們的心，是一個詞還是一句話？細細品讀，找出能夠引起自己共鳴的詞、句、段，用心寫下自己的感悟，在不理解的地方打上“？”。

學生按要求自讀自悟，小組交流閱讀感悟，小組內能解決的問題就把“？”擦掉。

（二）全班交流

1、感悟四季景物

（1）過渡：現在是交流的時間，也是共享的時間，讓我們一起分享學習的快樂吧。首先讓我們走進四季。一年四季各有特點，你喜歡什么呢？把你喜歡的季節讀給同桌聽，互相提提意見。

（2）現在讓我們通過朗讀來展示每個季節的特點，讀出你的喜歡之情。

指名讀，配樂，評議。

（3）四季就像四位天使，每年都會如約來到人間和我們相會，聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優美，那么你喜歡四季的什么呢？以“我喜歡??? 季，?????????? ?！闭f一句話，可以是四字詞語，也可以是詩句。

學生交流匯報。

2、感悟自然景物

過渡：作者筆下的四季給我們帶來了無限的遐想，課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢？請同學們以小組為單位選擇自己喜歡的方式學習。

采用領讀、對讀、齊讀、談感受等形式讀出喜歡之情。

3、感悟社會生活

（1）過渡：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。第三部分還有誰有什么問題沒有解決？學生質疑，互相解疑。

a、“我喜歡的另一種花”是指什么？

微笑是冬天里的暖陽，微笑是一種力量。你見過最讓你難忘的笑容嗎？（學生結合自己的生活經歷來談。）

師小結：一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關愛。

（聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。）

c、課文第12自然段省略號自成一段有什么用意？

（省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。）

你們有過和作者一樣的經歷嗎？和大家一起分享一下你和朋友之間的情誼。學生結合親身經歷來談。

（2）請同學們選擇你感受最深的一段，用你動聽的聲音來表達你的感受。自由讀，指名讀。

4、小結：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里為什么會變得如此美好呢？（作者熱愛自然，熱愛生活）

看到美麗的大自然，她情不自禁地說——生齊讀最后一段。

感受到人與人之間的真情、親情、友情，她情不自禁地說——生齊讀最后一段。

能夠活著，享受生活的每一天，我們滿懷深情地說——生齊讀最后一段。

三、仿寫課文，升華美

1、自然是美麗的，生活是和諧的，讓我們用明亮的雙眼發現生活中的美，用你手中的筆，把你對生活的喜歡與熱愛，盡情地揮灑出來吧。

2、展示交流。

四、自選作業，延伸美

只要我們對生活充滿一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛自然，熱愛生活吧！最后，老師給大家留了一點作業，自己到作業超市去選一選吧！

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。

（3）有興趣的同學可以找張曉風的作品讀一讀。

板書設計:

四季景物 （春、夏、秋、冬）

我喜歡　?? 自然景物 （山、水、花、草）熱愛自然

社會生活 （真情、友情、親情）? 熱愛生活

我最喜歡的一節語文課字我最喜歡的一節語文課字篇六

你們好，今天我為大家說的是北師大版五年級上冊第四單元“筆下生花”中的作文：續寫《我喜歡》。

說教材　

這篇習作要在學完中國臺灣作家張曉風的散文《我喜歡》之后進行，要讓學生觀察與寫作的基礎上，做到習作有中心，或說明道理，或抒發感情。重點是要“有情有意”。并且樂于表達和學習修改作文。

說教法

寫作教學應該貼近學生的實際，我這個班的學生基礎較差，表達能力欠佳，平時一聽寫作文就頭痛，所以教學時我得努力想辦法讓他們樂于表達，激發他們觀察思考能力，并提供他們自主寫作的條件和機會。為此我動用了鋪墊法、感官導入法、下水文寫作法、師生共賞法、共同評定法。

教學流程

一、營造氣氛，激發興趣。

我設計了一段導入語：同學們，昨天我們共同欣賞了張曉風的《我喜歡》，文章中那么多的喜歡，你最喜歡她寫的哪些文句？因為是學過的文章，學生們紛紛舉手，背誦自己喜歡的語句，課堂氣氛活躍起來。然后我讓大家打開書本，一起有感情地朗讀全文。

二、觀察思考，產生共鳴。

讀完課文后，我給學生兩種選擇，或者靜靜思考，或者和同學討論，再說說張曉風的喜歡自己有沒有同感，或者自己喜歡什么。這一階段，學生的語言組織會單調平淡一點，但是沒有關系，重要的是讓他們樂于表達。

三、方法引路，步步提高。

回答結束，我提醒學生把自己剛才說的與張曉風的比較，思考有什么不同。學生給出答案后，我歸納總結出幾條：文章按一定的順序寫；文章語句優美，詞匯豐富；作家熱愛生活，熱愛自然，寫得有情有意。（板書）

四、出示下水文。

這時，我拿出自己寫的片斷，讀給學生聽，讓學生聽后發表感受，這一環節算是給學生再次點亮一盞燈吧，同時也鍛煉了學生的欣賞分析能力。

五、學生動手習作。

聽完我的下水文，學生已經躍躍欲試了，我挑選幾個前面學生提到過的喜歡的事物，如大海、家、花兒、看書。。。。。讓學生根據習作要求，規范寫作片斷。

教室里靜悄悄地，只有筆的沙沙聲。

六、習作交流。

習作交流可以提高學生的欣賞水平，學習別人的優點，積累別人用得好的詞語、句子和寫作方法。學生寫好后，先讓他們同桌互相交流，再請學生個別朗讀作文，學生作出評價，我適當進行點撥。

七、修改習作

文章不厭百回改，好文章是改出來的，余下的時間里，我讓學生對自己的片斷描寫進行修改。我個別進行指導。

板書設計

續寫《我喜歡》

按順序寫 大海

詞匯豐富 家庭

語言優美 花朵

有情有意 。。。。。。。。。。。。。。。

我最喜歡的一節語文課字我最喜歡的一節語文課字篇七

上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。

老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：下面檢查課文背誦。他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：今天背誦，由同學們提問我。

老師接著說：背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背？我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。

我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。

老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。

噔噔噔，老師走進來了，掃了大家一眼，走上講臺，在黑板上寫下幾個字：同學們有些*郁的心情一下子好起來了----老師不在的時候。這個題目，讓大家緊皺的眉頭一下子舒展開了，不必老師開口，大家下筆如有神般的在信紙上唰唰的寫起來了，老師看著大家，眼里也有一絲頑皮的笑意。

那堂課，讓我懼怕的作文一下子變得可愛，把我們大家視為死敵的作文變成了朋友，令我記憶猶新，一想起它還是會笑出來。

那真是我最喜歡的一堂課，好希望還會遇到它。那堂課，也是我印象最深刻的作文課。

在一次作文課上，我們大家手中握著信紙，緊皺眉頭，在思考這節課的題目，并冥思苦想作文的內容要怎樣寫才好。

優美的上課鈴打響了，我挺起身子，懶洋洋地掃視了一下四周，非常安靜。本該早來上課的老師也不知去了何處，，漸漸地，大家也意識到了這一點，為了試探虛實，安靜了五分鐘，在確認老師暫時不會來之后，教師轟的炸開了鍋：有的同學從桌洞中掏出小零食，分發給周圍同學，吃得不亦樂乎；女同學拿出珍愛的書，不時從口袋中掏出一顆糖，看起來好愜意；我將鉛筆盒中的膠棒取出來，胡亂涂抹在墊本上，待它形成一層薄薄的黏膜，再慢慢撕下來，一邊與同學侃大山，早將作文的煩惱拋到了腦后。一時間，教室里真是其樂融融。

這時已經上課十五分鐘了，大家看老師還沒來，更加肆無忌憚，有下位去找別人玩的，也有大聲唱歌的，真是干什么的都有。這時，一個跑出去上廁所的同學回來了，他像救火似的：安靜！老師來了！快回位坐好！說完，便飛速的跑回了座位。霎時，教室鴉雀無聲，只是從大家含笑與隱藏著懊惱的眼睛中依稀可以看到剛才的熱鬧。

在小學六年中，我不知上了多少堂課。這些課，有的內容充實有趣，有的形式新穎活潑它們向我敞開知識的大門，它們給我*上想象的翅膀；它們讓我品嘗成功的喜悅，它們架起師生情感交流的橋梁。我最喜歡的一堂課，自然就是那節科學課了。

叮鈴鈴上課鈴聲打響了，我們的黃老師就一下子閃到了教室門口，大踏步地走了進來，把手中的教科書放在了講臺上，之后又拿出科學教科書來給我們講課。

講著講著，講到了一個實驗，它要求我們自行使用顯微鏡來觀察洋蔥表皮的后期細胞。一向愛做實驗的我們，在此時此刻變得特別興奮。黃老師便帶著我們一起去了實驗室。

黃老師講一個洋蔥標本放在了顯微鏡上，巧手左一旋，右一旋，忽然停了下來，接著便讓同學們一個接一個上講臺觀察。我懷著興奮的心情目睹了洋蔥表皮后期細胞的尊容：玫瑰紅，形狀怪異，略帶銀白*的熒光。

叮鈴叮鈴上課鈴響了，同學們沖進教室，美術王老師緊跟著也進來了。一進教室就問：大家都準備好了嗎？我們齊聲回答：準備好了！上節課講解了具體的制作過程，那么簡單的回顧一下大家摩拳擦掌，直等著可以開始做了！

我和滕菲、李博豪、陳寧罄、王文青、劉環晟一組，李博豪帶的東西最大，滕菲提出意見，用李博豪的東瓜做船身，用袁慧敏的蘿卜做船底，用我帶的蘋果做帆，用王文青帶的桔子做槳，大家一致通過了滕菲的意見。

開動了——我們先用小*把東瓜用牙簽刻劃出大體的形狀來，再分工進行各個部分的切割挖鏤，同時還少不了王老師的指導和幫助。不一會兒，我們的船誕生了，王老師過來給我們和船共同留了影，還為我們的船單獨照了相。之后，就是我們的快樂分享時間：大家開始搶拿水果吃，我搶到了一個蘋果，滕菲搶到了兩個胡蘿卜，劉環晟搶到了一個桔子，大家看著滕菲津津有味的吃著，我問滕菲，這個胡蘿卜能吃嗎？滕菲說：能吃呀！而且很好吃，大家不信可以試試！滕菲立馬切了一小塊給大家吃，大家吃了之后，都說好吃。一下子教室里充滿了快樂，原來快樂可以傳遞。

我最喜歡的一節語文課字我最喜歡的一節語文課字篇八

下課時，我發現許老師正在將兩個蘋果放到投影儀上。“老師拿蘋果來干啥呢？”我好奇地問站在一旁的茆凌霄?！班蓿瑢α耍覀儾皇且獙W《蘋果里的五角星》這課嘛，老師肯定要當場示范給我們看，不信你就等瞧！”茆凌霄微笑著對我說。

我想想有點道理，不過還是有點半信半疑。反正上課就會知道了。

錢欣悅舉手了：“為什么蘋果里會有一顆五角星呢？”

讀完了語文書，許老師講解完第一自然段才開始切蘋果。許老師先從頂部切到底部切了一個蘋果，再攔腰切下另一個蘋果?！巴坂?！”同學們都很驚訝，蘋果核真的像一個五角星。

是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。

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我敢打賭，你們從來都沒有上過這樣的語文課。

老師竟然要我們閉眼寫字！我寫的是“帥”和“俊”這兩字，簡直和我一模一樣，就差這兩字，寫我頭上了。（這句話不通順，讀不懂）

老師又要讓我們用左手寫出自己的名字，我試了試，太丑了！我還沒寫完，老師又要我們閉眼，用左手寫倒反的字。黃崇銘說：“簡直就是針對我！”我想了想：對呀！因為他的名字筆畫很多，所以才是針對他。

當我準備好用左手寫字后。試了試閉眼，用左手寫字，更丑了呀！就是偏旁飛到了天上，而獨體字亂成了幾個字，一個字“亂”。如果把這件事情公布出來，我們班同學的字可能會被笑死。這件事情又難寫出來，又很丑。就差點把“龍飛鳳舞”寫到旁邊。

這更針對那些名字筆劃多的同學。（包括我自己。）

我們班級是一些同學傷心，一些同學快被自己寫的字笑死了。

我覺得他們心里想的是：這是我寫的字嗎？太丑了吧。

我又閉起眼睛，用左手寫字，好看了一點點，不過還是非常丑。我看到了，我的字，無話可說，一個成語“丑不拉幾”還不如豬寫的字。

這是我既開心也傷心的一天。

我最喜歡的一節語文課字我最喜歡的一節語文課字篇十

一、啟發談話，揭示課題

1、 今天我們要學習一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）

二、學習課文

（一）初學課文

2、 指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。

（二）研讀課文

1、 選擇喜歡的自然段和學習伙伴一起學習

2、 分組，學習同一個自然段的小朋友組成學習小組

3、 出示學習幫助：

a、 有感情的朗讀課文

b、 說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上“……因為……”“因為……所以……”的句式來說明原因。

4、 學生匯報，教師指導

指導重點：

a、 繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調我喜歡的原因。指導朗讀：“喜歡”要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數時，速度略慢，讀第三行表示多數時，語調要高昂有力，表示出“我”的喜歡。

b、 樹林：理解“頂用”，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風吹不倒，也刮不斷。因為它們聯合起來，就有了力量。

d、 集體：理解“大無比”聯系實際說說具體例子，朗讀課文

（三）練習朗讀

1、 選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評

2、 分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價

3、 能干的小朋友背一背。

三、學習課文的樣子，編寫兒歌

提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。

一、學習生字

1、 出示課文生字，學生自學，讀準字音，認識偏旁、結構、筆順。

2、 用游戲的形式，讓學生將韻母相同和字形結構相同的字歸類認讀，記字形。

重點正音：ang:洋、航、量

ing:晶、行、頂

i:喜、集、體

重點分析：

晶：復習品字形結構

喜：注意上面是“士”，不是“土”

輪：注意右邊是“侖”，不是“倉”

三、指導書寫

喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。

集：引導學生區別上面不是“住”，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結構的位置。

二、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子。